作文要“言之有趣”论文

作文要“言之有趣”

什么是“言之有趣”？就是把文章写得幽默些，有趣好笑而意味深长；写得诙谐些，说话风趣，引人发笑。这样的文章语言生动活泼，引人入胜，能使读者在愉悦中明白道理，受到教育。怎样做到“言之有趣”呢？请看叶红同学写的《剪刀“唰唰”》。

剪刀“唰唰”

不知从什么时候起，街上的理发店摇身一变，都成了“美发厅”。据说美发师的理发剪刀磨得飞快，进去一个“宰”一个，兜里不揣个三四十元的人进去就甭打算出来。爸爸每次理发都得“慷慨”一回，妈妈赌气，买回了全套的理发工具，打算“自力更生”。为了用爸爸练练手，我和妈妈联合制定了一份周密的作战方案。

爸爸下班回来了，我和妈妈一唱一和，对他软硬兼施：从妈妈下乡时剪羊毛的高超技术说到外面理发价格的昂贵，再谈到每节约一分钱对家庭经济腾飞的重要性……我们凭着三寸不烂之舌，终于战胜了爸爸，把他按到椅子上，爸爸抬起头叹了口气：“好吧，豁出去了！”颇有些英雄赴难的气概。

在剪刀的“唰唰”声中，爸爸的头发一圈圈地被剪了下来。这时，妈妈开口了：“你这是‘背头’，太不时兴了，改‘偏分’吧！”“行呀。”爸爸应着。一会儿，妈妈又自语道：“再不然，改‘板寸’？”“最不济，不就是个秃瓢儿吗？”爸爸一脸的无奈，苦笑着说。

“剪完了。”妈妈一声吆喝。我一看爸爸的头型，“噗——”笑得我把刚喝进嘴里的水都喷了出来。爸爸头上就像扣了个西瓜皮—

—还扣歪了。爸爸边照镜子边用手无比珍爱地抚摸着那少得可怜的头发，戏谑地说：“这一来，让我领导发型潮流了。”妈妈在一旁直嘟囔：“是剪子不太好用，再说和剪羊毛也不是一个劲儿。”我忍住笑，赶忙打圆场：“好了，好了，开业大吉，第一位顾客免费。”

此刻，欢声笑语又成了我们家的主旋律，这旋律把家庭气氛渲染得那么和谐温馨、其乐融融。

读了这篇文章，使人捧腹大笑。为啥？通篇的诙谐幽默，请看：一是题目命得含蓄。题目拟得引人入胜，《剪刀“唰唰”》是惊是喜，是祸是福，悬念多多，十分含蓄，令人急于看下去。

二是运用语言巧写事物。如能恰当地运用“慷慨”，行业术语“背头”、“偏分”、“板寸”，还用“英雄赴难”进行夸张，使读者有身临其境之感。

三是运用妙语突出个性。文章要突出个性，在表现人物个性时如能运用妙语，就生动形象，令人捧腹。“好吧，豁出去了！”“一脸的无奈”“就像扣了个西瓜皮——还扣歪了”“这一来，让我领导发型潮流了。”加上妈妈和“我”的言行，反映了和谐温馨、其乐融融的家庭主旋律，真是妙趣横生。

另外，可运用多种形式把语言写得幽默诙谐。有时可正话反说，如一位同学写的《我的“官瘾”》中，把为同学服务主动管理教室的门锁说成自己做了“管门官”，过了一把官瘾。这样写不挺诙谐风趣？还可以利用谐音，假丑化，真赞美。如一位同学在《患“气管炎”的爸爸》中写妈妈是一个单位的领导，一切家务都由爸爸包

了，连妈妈自己也教育“我”长大要格外孝敬爸爸，可文章却说：“提起我爸爸，有的人便会说他患了严重的‘气管炎’（妻管严）……加上我妈是1.76米的高个儿，爸爸个子矮，有的人就添油加醋地说爸爸见到妈妈，就像老鼠见了猫，吓得瑟瑟发抖，其实他们才亲密无间哩！”

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们的语文教学提供了正确的导向，让学生在丰富多彩的生活中汲取营养，写出更多百读不厌的好文章。