整合资源 融合生活——谈《塑料与我们的生活》一课的教学

让学 生 认 识 到 我们 生 活 中好 多 玩 具 、 学 习用 品 、 家庭 用 品 都 是 用 塑 料制 成
的 ， 料 的应 用 相 当广 泛 。 在 教学 认 塑 识‘ 白色污 染 ’ 个 环 节 时 ， 者 利 用 这 笔 在 学 校 周边 捕 捉 到 的 人 们 乱 扔 塑 料 袋 的 镜 头制 作 成 多 媒 体 课件 ． 配 上 并
工业 与人 们生 活 的关 系 ， 了解 工 人生 产劳动 的情况 。从 生活 的 角 度 看 ， ” 这
一
了“ 料 袋 的诉 说 ” 画外 音 。 过 再 塑 的 通 现 情景 ， 学生 有 感 而 发 ， 知 明理 ， 让 认 真正体会到 “ 白色 污染 ” 在 我 们 的 就 身 边 。在 此 基 础 上 ． 织 探 究 性 的 活 组
、
始 于 生活
整 合 资源
与 社 会课 程 标 准 》 出 的那 样 ：教 师 指 “ 要 善 于 从 儿 童 的 生 活 中敏 感 地 捕 捉 有教 育 价 值 的 课题 ， 展儿 童喜 欢 的 开 活动 ，使 他 们 在 主动 积 极 的 参 与 中 ． 生活得到充实 ， 感得 到熏 陶。 情 品德
效地把 新课标 理念 落到 了实处 。
一
真 实 生活 中 的现 象 进行 观察 、感 受 、 体 验 、 析 、 思 的 场所 ． 学 生 走 向 分 反 为 生 活开 辟 了通 道 。 二 、 进生活 走 快 乐体 验
辩 论 之 后 ， 师 随 即 播 放 课 件 ． 大 教 让 家 一 起 来 听 听“ 料 袋 的 诉 说 ” 塑 。 “ 学们 ． 们说 ， 料袋 本 身有 同 你 塑 没 有 错 呢？ 那 真 正 犯 错 的是 谁 ？ ”教 师轻轻一 问． 同学 们 前 疑 顿 失 ． 然 豁 开 朗 ． 纷 认 识 到 错 的是 我 们 人 类 中 纷 不 注 意 环境 保 护 的人
生 活 ， 系 了实 际 ， 堂 成 了学 生 对 联 课
团 队合 作 精 神 ， 他 们 在参 与活 动 和 使 本文 的学 习 中 享 受到 了快 乐 的体 验 三、 融入 生 活 延伸 课 堂
“ 料 袋 是人 类 最 糟 糕 的 发 明！ 塑 ”
感 言 一 出 。 学们 就 议 论 开 来 。 一 阵 同
感 、 成正确 的道德 判 断 ． 引导 学 生 形 把 热 爱生 活 学 会做 人作 为课 程 的 核心 ”
．
这一 《 品德与 社会课 程标 准》整 堂课 不 。 仅关 注了生活体 验 的本身 ． 而且 关注 了 对儿童正确价值观的培养 ． 强调了学生在
究“ 神秘盒” 的奥秘。然后 ， 通过交流 家庭 一天“ 塑料袋的使用 量” 的基础 学习过程中的主动性和参与性。 』 ）
些知 识 ， 到课 堂上 引 导 学 生 以 小 组 为 单 位 对 “ 盆 、 料 盆 、 瓷 盆 ” 行 木 塑 搪 进 比较 ， 一 步探 究 塑 料 制 品 的 特 点 等 进 诸多 环 节 ， 不 贯 穿 了这样 的设 计 意 无 图 。 其 是 在课 前 布置 学 生 调查 一 个 尤
了一 系列 的 探 究 活 动 ， 此让 学生 了 以 解 塑 料 的 特 点 及 其 为 人 们 生 活 带 来 的便 利 ， 同时 初 步感 知塑 料 废 弃 品处 置 不 当造 成 的危 害 ，并 引 导 人 们 采 取 行动减少 “ 白色 污染 ”以实 际行 动 ， 来保 护环境 。这 样的 设计巧妙 地把 《 品 德 与社会 》 融人 了学 生 生活 之 中 ， 课 有
谈《 塑料与我们 的生活》 一课 的教学
江 苏 苏 州 市相 城 区黄 桥 实 验小 学 高凤 弟
《 料 与 我 们 的 生 活 》 是 四 年 塑 级上 学 期 《 品德 与社会 》苏教 版 ） （ 第
三单 元的 第三 课 。从 九年 制 义务 教育 小学《 品德 与 社 会 》 程标 准 “ 是 中 课 我 国人 ” 中的有 关要 求来 看 ， 课教 学 旨 本 在让 学 生“ 过 身边 的生 活用 品 ． 通 探究
育资源。 因此 ， 在本 课 的教 学 中 ， 在 我 课 前充 分 发 挥 学 生 的 主体 作 用 ， 手 放 让 学 生 调 查 生 活 中 的 塑料 制 品 的用 途 以及 周 围的 白色 污染 。课 堂 上 ， 我
较 好 地 体 现 了
．
“ 关注学生 的现实生 活 从学生 的生活实 际 出发 在儿 童现实生 活 中培 养道德 情
业 品 ， 合 各 方 面 的教 育 资 源 ， 计 整 设
方法 。 样 ， 这 同学 们 在 轻 松愉 悦 、 烈 热 争 论 的 气 氛 中 ， 成 正 确 的认 识 。通 形 过 生 生 合 作 、 生合 作 的形 式 自然 地 师 把 课 堂 引 向生 活 由于贴 近 了学 生 的
教 学 内 容 较 好 地 体 现 了 新 课 程
标准 中“ 于生 活 、 于 生 活 、 源 高 引导 生
活” 的理 念 料 制 品 》 白 色 污 生 《 染 》 怎 样减 少 白色 污 染》 三 个 板 块 。 《 鉴 于 上 述 理 解 ， 者 在 进 行本 课时 的 笔 设 计 中 ， 紧抓 住 “ 料 ” 一 现代 工 紧 塑 这
得 到 发 展 ，价 值 判 断 得 到 初 步 的 培 养 。 ” 课 的 教学 就 很 好 地 体 现 了这 本 样 的课 标 理 念 。纵 观 全课 ， 课 前 让 从 学 生 分小 组 查 阅 资 料 ， 了解 塑 料 的 一
料朋 友 。 我们 应该 怎么办 呢？ 同学们 ． 你 们有 没有 什 么好 的办 法 、 的创 意 ． 好 让 白色 污染渐 渐减少 ． 渐 消失呢？ 逐 ” 愤 悱性 教学 原 理 的成功 运用 巧妙 地延 伸 了课 堂 ．把本课 的教学 融 入 了
学 生 的 日常生 活 ． 教学 目标 由此实现 综观本 课教学
．
品德 课 与 现 实 生 活 有 着 密 切 的 联 系 。 活 中 的一 些 事 物 、 景 ， 生 生 场 学 的 知识 经 验 、 趣 需 要 、 活 经 历 以 兴 生 及 对 生 活 的 思考 等 等 ， 可 以成 为 教 都
动 ， 挥 集 体 智 慧 ， 求 解 决 矛 盾 的 发 寻
的感 言 又 一次 把 课 堂 推 向 了高 潮 这 样 的设 计 较 好 地 实 现 了 “ 设 与生 预 成 ” 和 谐 统 一 ． 满 足 了 学 生 活 泼 的 既 好 动 的特 点 ．激 发 了他 们 的 学 习兴
趣 。 培 养 了学 生 的探 究学 习 能力 和 又
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小学 学研 完 教
教 研 引领
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上设 计 的 “ 一算 。 算 想一 想 ” 这一 环 节 的 教 学 ， 生 在课 堂 上 得 出 的 天 文数 学
字 ，真是 达 到 了让 学生 情 不 自禁 、 立 马感 言 的教 学 效果 。“ 活 中要 尽 量 生 减 少 塑 料 袋 的 使 用 ‘ 每 一 个 塑 料 让 袋 多 为 我 们人 类 服 务 一 次 ” …… 这 样
．
充 分 利 用 这 些 生活 中现 成 的 资 源 ， 来 创 设 一 个 个 生 动有 趣 的 探 究 活动 。 上 课 伊 始 ， 者 利 用 学 生课 前 搜 集 的几 笔 种 塑 料 制 品 制 作 了一 个 “ 秘 盒 ” 以 神 ， 此 来 吸 引 学 生 的注 意 力 ， 织 学 生 探 组
“ 对 这 样 让人 欢 喜 让 人 忧 的 塑 面
一 堂 成 功 的 品德 与 社 会 课 ， 该 应 让学生 “ ” 来 ， 受 “ ” 教育 ， 动 起 接 活 的 闪烁“ ” 活 的思 维 ， “ ” 在 动 中深 入 感 受
体验 ， “ ” 在 动 中获 得 真 知 。 如 《 德 正 品