教师资格证知识梳理

1、教育的社会属性表现在哪些方面？①教育具有永恒性；②教育具有历史性；③教育具有相对独立性。

2、教育学的发展经历了哪几个阶段？①教育学的萌芽阶段；②教育学的独立形态阶段；③马克思主义教育学的建立；④当代教育学理论的新发展。

3、简述教育的“劳动起源说”的主要观点。①教育是基于生产的需求和人类生存而产生的；②教育是人类特有的一种社会活动，是一种有意识、有目的的活动；③教育产生于劳动是以人类语言的产生为条件的；④教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验；⑤教育范畴是历史性与阶级性的统一。

4、简述教育功能的分类及其依据。

①按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能；②按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能；③按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。

5、简述“六艺”教育的内容。①礼，包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育；②乐，包括音乐、诗歌、舞蹈教育；③射，射技教育；④御，以驾兵车为主的军事技术教育；

⑤书，学字习写的教育；⑥数，简单的数量计算教育。

6、教育的构成要素有哪些？①教育者；②受教育者；③教育媒介。

7、教育的起源说主要有哪些？①生物起源说；②心理起源说；③劳动起源说。

8、影响个体身心发展的具体因素。

①遗传素质；②环境；③教育；④个体的主观能动性。

9、20世纪以来教育改革和发展呈现出的新特点？①教育的终身化；②教育的全民化；③教育的民主化；④教育的多元化；⑤教育技术的现代化。

10、近代社会中，教育的主要变化有哪些？①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；②教育的世俗化；③初等义务教育的普遍实施；

④重视教育立法，以法治教。

11、赫尔巴特的教学理论和杜威的教学理论的差异？赫尔巴特是传统教育学派的代表，教学理论主要有：①强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授；②强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主；③强调教师在教学过程中的核心及权威地位。杜维作为现代教育学派的发言人，其教学理论与赫尔巴特针锋相对，教学理论主要有：①强调目的与活动的统一，主张“从做中学”，在问题中学习；②强调教法与教材的统一，教学的任务不仅在于教给学生科学的理论知识，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握解决问题的科学方法；③强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。

12、政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面？①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定着受教育的权利；③政治经济制度决定着教育目的。

13、简述生产力对教育的决定作用的主要表现。①生产力的发展水平制约教育发展的规模和速度；②生产力的发展水平制约着教育结构的变化；

③生产力的发展水平制约着教育的内容、方法和手段。14、教育学研究的价值有哪些？①

超越日常教育经验；②科学解释教育

问题；③沟通教育理论与实践。

15、简述遗传素质在人的身心发展

的作用。①遗传素质是人的发展的前

提，为个体的身心发展提供可能性；

②遗传素质的成熟过程制约着人的

发展过程；③遗传素质的差异性对人

的发展有一定的影响作用。

16、简述社会环境对个体发展的影

响。①为个体的发展提供了多种可

能，包括机遇、条件和对象；②社会

环境对个体发展的影响有积极和消

极之分；③人在接受环境的影响时，

不是消极被动的，而是一个积极能动

的实践过程。

17、教育对人类地位的提升作用主

要表现在哪些方面？①发现人的价

值；②发掘人的潜能；（3）③发挥人

的力量；④发展人的个性。

18、理想校园文化的创建策略有哪

些？①主题统揽策略；②个性塑造策

略；③传统拓展策略；④重点突破策

略。

19、文化对教育发展的制约作用有

哪些？①文化影响教育目的的确立；

②文化影响教育内容的选择；③文化

影响着教育教学方法的使用。

20、简述教育对政治经济制度的影

响。①教育培养出政治经济制度所需

要的人才；②教育是一种影响政治经

济制度的舆论力量；③教育促进民主

化进程。

21、简述教育对文化发展的促进作

用。①教育具有筛选、整理、传递和

保存文化的作用；②教育具有传播和

交流文化的作用；③教育具有更新和

创造文化的作用。

22、教育对生产力的促进作用？①

教育在生产劳动力；通过教育，可以

使人掌握一定的知识、生产经验和劳

动技能，把可能的劳动力转化为现实

的劳动力，促进生产力的发展。②教

育在生产科学技术。教育是实现科学

知识再生产的重要手段。

23、为什么教育在人的身心发展中

起主导作用？①教育是一种有目的

的培养人的活动，规定着人的发展方

向；②教育给人以全面、系统和深刻

的影响；③学校有专门负责教育工作

的教师；④教育对人的发展的影响不

仅具有即时的价值，而且具有延时的

价值。

24、对德智体美劳“五育”的相互关

系？德育、智育、体育、美育、劳动

技术教育紧密相连，它们互为条件，

互相促进，相辅相成，构成一个统一

的整体。德育对其他各育起着保证方

向和保持动力的作用，它体现了社会

主义教育的方向；智育则为其他各育

提供了认识和基础；体育则是实施各

育的保证；美育和劳动技术教育是德

育、智育、体育的具体运用和实施。

25、我国现行基础教育课程存在的

主要问题？①教育观念滞后，人才培

养目标同时代发展要求不能完全适

应；②思想品德教育针对性、时效性

不强；③课程内容存在着“繁、难、

偏、旧”地状况；④课程结构单一，

学科体系相对封闭，脱离学生经验和

社会实际；⑤学生死记硬背、题海训

练地状况普遍存在；⑥课程评价过于

强调学生成绩和甄别、选拔的功能；

⑦课程管理强调统一，致使课程难以

适应当地经济、社会发展的需求和学

生多样发展的需求。

26、制定教育目的有基本依据有哪

些？①特定的社会政治、经济、文化

背景；②受教育者的身心发展规律；

③人们的教育理想。

27、个体身心发展的一般规律？①

顺序性；（循序渐进）②阶段性；（从

实际出发，注意衔接）③不平衡性；

（抓住发展的“关键期”）④互补性；

（发现优点，扬长避短）⑤个别差异

性。（因材施教，有的放矢）

28、中学生性心理的特点？①渴望

了解和掌握性知识；②性情感的不稳

定以及性适应能力较差；③对性自慰

行为的误解。

29、中学生正确处理异性交往？首

先，要端正态度，培养健康的交往意

识，淡化对对方性别的意识。思无邪，

交往自然就会落落大方。其次，要广

泛接触，避免个别接触，交往程度宜

浅不宜深。广泛接触，利于我们认识、

了解更好的异性，对异性总体把握，

并学会辨别异性。第三、交往关系要

疏而不远，若即若离，把握两人交往

的心理距离，排斥让彼此感到过于亲

密和引起心绪波动的接触。第四，要

把握好“自然”与“适度”两个原则。

所谓“自然”——在与异性交往过程

中，言语、表情、举止、情感流露、

以及所思所想做到自然顺畅，既不盲

目冲动，也不娇柔做作。所谓“适度”

——指与异性交往的程度和方式要

恰到好处，应为大多数人接受。异性

交往的行为准则：男女之间的交往，

要相互尊重，明确责任感，这是道德

的基本规范，也是少男少女要遵循的

行为准则。

30、建立学制的依据有哪些？①生

产力发展水平和科学技术发展状况；

②社会政治经济制度；③青少年儿童

身心发展规律；④人口发展状况；⑤

本国学制的历史发展和国外学制的

影响。

31、简述现代教育制度的发展趋势。

①加强学前教育并重视与小学教育

的衔接；②延长义务教育年限；③中

等教育中普通教育与职业教育朝着

相互渗透的方向发展；④高等教育的

大众化；⑤终身教育体系的建构。

32、我国当前的学制改革？①加强

基础教育，落实义务教育；②调整中

等教育结构，发展职业技术教育；③

稳步发展高等教育，走内涵发展为主

的道路；④重视成人教育，发展终身

教育。

33、我国现阶段教育目的的基本精

神？①要求培养的认识社会主义事

业的建设者和接班人，因此要坚持政

治思想道德素质与科学文化知识能

力的统一；②要求学生在德、智、体

等方面全面发展，要求坚持脑力与体

力两方面的和谐发展；③适应时代要

求，强调学生个性的发展，重点是培

养学生的创新精神和实践能力。

34、综合实践活动课程的基本理念

是什么？①坚持学生的自主选择和

主动探究，为学生个性充分发展创造

空间；②面向学生的生活世界和社会

实践，帮助学生体验生活并学以致

用；③推进学生对自我、社会和自然

之间内在联系的整体认识和体验，谋

求自我与社会、自然的和谐发展。

35、我国为什么要实行基础教育课

程改革？①固有的知识本位、学科本

位问题没有得到根本的转变，所产生

地危害影响至深，这与时代对人的要

求形成了极大的反差；②传统应试教

育实力强大，素质教育的不到真正落

实。

36、世界各国的课程改革体现的特

点有哪些？①政府参与并领导课程

改革；②课程改革的焦点是协调国家

发展需要和学生发展需要二者之间

的关系；③课程改革具有整体性。

37、新课程改革的根本任务是什

么？全面贯彻党的教育方针，调整和

改革基础教育的课程体系、结构和内

容，构建符合素质教育要求的新的基

础课程体系。

38、教育目的的作用？①导向作用；

②激励作用；③评价作用。

39、课程结构有哪些主要类型？①

学科课程和经验课程；②分科课程和

综合课程；③必修课程和选修课程；

④国家课程、地方课程和校本课程；

⑤基础型课程、拓展型课程和研究型

课程；⑥显性课程和隐性课程。

40、新课程中的分科课程有哪些特

点？①在课程目标上，强调知识与技

能、过程与方法、情感态度与价值观

三个方面的整合，从而实现由知识本

位向学生发展本位地转向；②在课程

内容地选择和组织上，注重体现基础

性、时代性、实用性和综合性。其内

容呈现出暂新的面貌，与传统分科课

程有显著区别。

41、实行三级课程管理体制的作

用？有利于国家、地方、学校三级课

程管理各自权利和责任的划分。①摆

脱了过去僵化单一的管理体制，妥善

地处理了课程的统一性与多样性的

关系；②有助于教材的多样化；③有

利于满足地方经济，文化发展和学生

发展的需求。

42、新课程结构的主要内容包括？

①整体设置九年一贯的义务教育课

程；②高中阶段以分科课程为主；③

从小学至高中设置综合实践活动并

作为必修课程；④农村中学课程要为

当地社会经济发展服务，在达到国家

课程基本要求的同时，可因地制宜地

设置符合当地需要的课程。

43、综合实践活动的主要特征和主

要内容?①主要特征：整体性、实践

性、开放性、生成性、自主性。②主

要内容：研究性学习；社区服务与社

会实践；劳动与技术教育；信息技术

教育。

44、实施综合实践活动应遵循什么

原则？①正确处理学生地自主选择、

主动实践与教师的有效指导的关系；

②恰当处理学校对综合实践活动地

统筹规划与活动具体开展过程中地

生成性目标、生成性主题的关系；③

课时集中使用与分散使用相结合；④

整合校内课程与校外课程；⑤以融合

的方式设计和实施四大制定领域；⑥

把信息技术与综合实践活动的内容

和实施过程有机地整合起来。

45、社会服务与社会实践的基本目

标和主要内容是什么？基本目标：拓

展知识，增长经验，增进学生的社会

适应与创新能力，融入生活获得感

受，形成健康、进取的生活态度，主

动参与社会实践，增强学生公民意识

和责任感。使是学生自觉服务社会，

对他人、对社会富有爱心，让学生贴

近、关爱自然，懂得和谐相处，促进

学生自我了解，肯定自我价值，发展

兴趣与专长。主要内容：服务社区；

走进社会；珍惜环境；关爱他人。

46、世界各国课程评价有哪些特

点？①重视发展，淡化甄别与选拔，

实现评价功能的转化；②重视综合评

价，关注个体差异，实现评价指标的

多元化；③强调质性评价，定性与定

量相结合，实现评价方法的多样化；

④强调参与与互动，自评与他评相结

合，实现评价主体的多元化；⑤注重

过程，终结性评价与形成性评价相

结，实现评价中心的转移。

47、课程标准的基本框架是？课程

标准大致包括前言、课程目标、内容

标准、实施建议、附录、签名部分。