培养学生的竞争意识

Unit 5 学习目标:
1、知识目标：
(1) 掌握有关物品的单词。 (2) 学会使用日常用语（Excuse me , is this your book ? Yes ,thank you.）来辨认物品所有者。 (3) 了解物主代词的知识。 (4) 学会写寻物，招领启事
2、能力Leabharlann Baidu标：
（1） （2） （1） （2） 培养学生的单词拼写和语言交际能力以及互助合作能力。 培养学生基本的逻辑思维能力。 初步了解中西文化在文明礼貌用语方面的差异。 提高小组协作和竞争意识。
Task Two
任务：情景剧表演 目的：巩固之前学过的语言点及重点 句型，激发学生的学习兴趣，培养学 生的参与意识，提高学生的口语表达 能力。 过程： 1.分小组设计情境，分角色。 2 组内讨论剧情，编台词。 3. 小组练习 4.情景剧汇报表演
Task Three
任务：比拼大本营
活动目的：激发学生的学习兴趣，培养学 生的竞争意识，提高学生主动参与的积极性，锻 炼学生的逻辑思维能力和快速应答能力，并巩固 本单元所学的知识。 1.书法展示 2.补全句子 3.用学过的句子编对话。
教学目标：
知识目标： 1.掌握有关询问物品的词汇和句型 2.学会寻物和招领的交际。 能力目标： 通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和 创新的能力。 情感目标： 1.通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作 意识和团队精神。 2.培养学生拾金不昧、乐于助人的良好品德。
教学重点： 1.掌握重点词汇。 2.能用英语询问物品属性What’s this/that…? 和辨别物品所有者 Is this your/her/his…?” 教学难点： 熟练掌握寻物和招领启示 教学方法： 1.任务型教学法 2.以教师为主导，以学生为主体运用发生在学 生身边的事件，让学生结合实际充分理解和运用 所学知识。
Step2. 出示目标及教学重难点，让学 生朗读
。 Step3: 自主学习。
（培养学生自主学习能力和探究精神。在完成此 任务的过程中，体现了“做中学”的原则，激发 了学生的求知欲望。） 首先让学生听听力，然后总结出本节课的重点 内容（包括重点句型，怎样写寻物、招领启示， 并完成3b）。
Step4:小组合作学习
教师给出参考情境： 情境1：Tom捡到一个书包，到处寻找主人。 情境2：Lucy丢失一个文具盒，四处寻找。
。 可用到的句型： I found/ lost a… Who lost/found it? Is this your…? What color is it? What’s in it?...
Task
Four
任务：写作比赛：“我的布告牌”（小 组内订正，挑选参加班级评选）
活动目的：进一步巩固本单元出现的招领寻 物启示的写法，提高学生的写作能力 活动过程： 1.小组内设定情景（捡到或丢失物品） 2.限时写作 3.组内订正批改，评优 4.参加班级评选
第一课时 (A1a-2c)
1. 展示学生物品，询问所有者，导入新课 ︱ 2. 听录音，小组自学对话，总结要点，展示，点拨 ︱ 3.分小组用物品进行对话练习询问物主，展示 ︱ 4.小组总结，点拨升华 ︱ 5.做达标练习题检测 第二课时：(A 3a—4b B1a-2b)
1.单词、句型大比拼（检测上节课知识） ︱ 2.小组对话练习（询问物品名、拼写） ︱ （任务一） 3.小组活动：找主人（汇总小组内的物品，寻找主人）
︱ 4.听力训练 ︱ 5.达标练习，总结
Unit5 Is this your pencil 第三课时 （sectionB 3a—4 self check 2）
3、情感目标：
教学重点：
1.掌握重点词汇 2.能运用句型熟练询问物品的所属并作 出回答。
教学难点：
在交际中熟练运用重点句型。 -----Is this your book ? -----...
Task One
任务：找主人 目的：巩固询问物品所属的句型。 活动过程：
1.汇总小组内的物品 2.利用句型寻找主人。 3.向其他人介绍物品主人 4.小组展示。
学生以小组为单位进行讨论，总结要点，看哪 个组写得又快又好。
Step5：展示交流
1.选出两组同学讲解并展示所总结的重点内容， 其他同学及时补充更正，教师点拨。 2.根据3a，编小对话，让学生展示。 3.情景剧表演: “Lost and Found”。 （任务二） （该任务需要学生综合运用本单元语言知识， 需要小组尽快做出反应，设计情境。这一任务能 提高学生的合作意识和 反应能力，并提高学生 的积极性，培养学生拾金不昧，助人为乐的优良 品质。发展学生的语言技能，学以致用。）
Step1.热身小游戏
Step2. 出示目标及教学重难点
Step3: 自主学习
Step4：小组合作学习
Step5：展示交流
Step6 ：达标练习 Step7：总结
Step1.Warming up 热身小游戏
（通过游戏来激发学生的兴趣，回顾所学单词 和句型）： 以小组为单位，一名学生画一幅未完成的 图，其他学生才是什么。用上句型： What is it in English? Is it a/an…?（学生不会的单词，教师可以及 时给予帮助）
Unit 5 Is this your pencil ?
教材分析
本单元围绕“识别物品所属”这一话题， 使学生学会询问物品主人的基本句型，体会 一般疑问句的用法，学习如何写“失物招领、 寻物启事”，并巩固所学单词的拼写。内容 贴近日常生活，通过以上几个方面的学习， 既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所 学知识。
教材分析：
• 这是第五单元的第三课时，以讨论物品的所有者 为主题，让学生学会如何写寻物和招领启事。内 容贴近日常生活，能激发学生学习兴趣，许多知 识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递 升，口头训练也过度到写作训练，通过这部分的 学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。 • 学情分析： 学生已经学习了 询问物主的一般句型，已 初步具备了交际能力，但绝大部分学生掌握的词 汇、语句还很少，完成任务还会有一定的难度， 对刚刚学完的知识也需要进一步地练习、巩固和 运用。