浅谈农村小学德育工作的现状与对策.doc
农村小学德育工作的问题和对策
农村小学德育工作的问题和对策农村小学德育工作面临很多问题，其中主要体现在以下几个方面：第一，农村小学德育工作资源匮乏。
由于经济条件限制和地理位置的特殊性，农村小学的德育资源相对较少，无法提供丰富多样的德育活动和教育设施，限制了学生的德育发展。
第二，农村小学德育工作缺乏专业指导。
由于人才流失和资源分配不均衡，很多农村小学缺乏专业的德育指导师资力量，教师对德育工作的理念、方法和策略的理解和应用不够到位。
农村小学德育工作难以实施。
农村小学的学生普遍存在农村素质低、家庭环境贫困、学习压力大等问题，这些问题制约了学生的德育发展，使德育工作难以取得实质性的进展。
针对以上问题，可以采取以下对策来提高农村小学的德育工作质量：优化德育资源配置。
政府应加大对农村小学德育工作的投入，提供必要的资金和设施支持，完善农村小学德育活动场所和教育设施，为学生提供更好的德育环境。
加强师资培训和专业指导。
教育部门应加强对农村小学德育指导师资的培养和选拔，组织相关的培训和交流活动，提高教师的德育工作水平和专业素养，使他们能够更好地开展德育工作。
开展德育教育改革。
农村小学在德育教育方面应注重学生的思想道德教育，通过推进素质教育，培养学生的品德和能力，提高他们的综合素质。
注重培养学生的社会责任感和创新精神，通过开展社会实践和课外活动，培养学生的公民意识和社会责任感。
加强家校合作，形成共同育人合力。
学校和家庭应加强沟通，建立起良好的协作机制，共同关注学生的德育发展和问题解决，通过家庭教育和学校教育的有机结合，促进学生全面的德育成长。
加强社会支持和力量的参与。
社会各界应积极支持农村小学德育工作，提供必要的资金和资源支持，参与到农村小学的德育活动中，丰富学校德育资源，促进学生的全面发展。
农村小学德育工作面临很多问题，但通过合理的资源配置、加强师资培训和专业指导、开展德育教育改革、加强家校合作和社会支持的参与等对策，可以改善农村小学的德育工作质量，提高学生的思想道德素质。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策随着农村教育的发展，农村小学德育工作也受到了越来越多的关注。
德育工作是教育的重要组成部分，它不仅关乎学生的品德修养，更影响着学校的教育质量和发展。
由于农村小学教育资源相对匮乏，师资力量不足，家庭教育水平参差不齐等问题，农村小学德育工作存在着种种困难和挑战。
本文将就农村小学德育工作的现状进行分析，并提出相应的对策。
1. 资源不足：农村小学的师资力量相对较弱，德育教育队伍不够充实，学校德育资源匮乏是农村小学德育工作的一大难题。
2. 家庭教育不足：在农村地区，家庭教育水平参差不齐，一些学生在家长的教导下缺乏正确的价值观念，对道德修养的重要性认识不足。
3. 学校社会环境复杂：一些农村地区由于经济条件、文化传统等原因，学校周围的社会环境较为复杂，学生容易受到外部环境的影响，缺乏正确的价值观念。
4. 德育工作不够系统化和科学化：农村小学德育工作多以零星的活动或者形式化的教育为主，缺乏科学的德育工作理念和方法，难以达到良好的效果。
二、农村小学德育工作的对策：1. 加强师资培训：加大对农村小学德育师资的培训力度，提高教师的德育教育理论水平和实践能力，让更多的教师参与到德育工作中来。
2. 建立德育资源库：建立农村小学德育资源库，收集整理各种德育教育资源，为学校提供更好的教育资源支持，丰富学校德育教育的内涵。
3. 加强家校合作：学校需要积极主动地与家庭进行沟通和合作，引导家长关注孩子的德育教育，共同关注学生的成长发展。
4. 构建健康校园文化：创造良好的学校环境和文化，提升学校德育工作的氛围，构建健康和谐的校园文化。
5. 开展德育主题活动：通过开展形式多样、内容丰富的德育主题活动，引导学生正确树立人生观、价值观，提升学生的综合素质和道德修养。
6. 制定德育工作规划：根据学校的实际情况，制定符合学校特色和教育目标的德育工作规划，明确德育工作的目标和措施，做好德育工作的规划和设计。
三、总结农村小学德育工作的现状虽然存在种种困难与挑战，但是只要学校、教师和家长共同努力，采取有效的对策措施，就能够有效促进农村小学德育工作的发展。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策农村小学是教育事业中不可或缺的一部分，而德育工作更是农村小学教育教学工作中的重中之重。
当前农村小学德育工作存在着许多问题，如农村师资力量薄弱、校园安全隐患较多、家庭教育状况不佳等，这些问题严重影响到了农村小学的德育工作质量和效果。
我们迫切需要对农村小学德育工作的现状进行深入分析，提出有效的对策，以期改善农村小学德育工作的现状，为农村孩子健康成长创造更好的条件。
1. 师资力量薄弱农村小学的教师普遍素质和专业水平相对较低，由于外出务工等原因，很多农村小学的教师流动性较大，很难形成一支稳定的教师队伍。
而且，由于缺乏相关的培训和教育背景，农村小学的教师在德育教育方面的能力也存在一定的欠缺。
2. 校园安全隐患较多农村小学的校园基础设施相对较差，存在许多安全隐患，比如老旧的教学楼、危险的操场等，这些都给学生的校园生活带来了一定的安全隐患。
3. 家庭教育状况不佳农村孩子的家庭教育对其德育教育起着至关重要的作用，当前很多农村家庭教育状况不佳，家长缺乏对孩子德育教育的重视和指导，这也给农村小学的德育工作带来了一定的阻碍。
二、农村小学德育工作的对策1. 加强师资队伍建设要提高农村小学德育教育的质量和效果，首先需要加强师资队伍建设。
一方面，应加大对农村小学教师的培训力度，提高其德育教育水平。
可以通过政策引导和激励措施，吸引更多优秀的教师到农村小学工作，在一定程度上减少农村小学教师的流动率。
3. 加强家校合作农村小学应积极加强与家庭的沟通和联系，倡导家长参与到孩子的德育教育中来。
可以通过举办家长会、开展家校联谊活动等方式，促进家校合作，共同为学生的德育教育工作努力。
4. 增设德育课程农村小学可以适当增设一些德育课程，使学生能够在校园里获得更多的德育教育。
这些德育课程可以包括社会实践、心理健康教育、法律知识教育等，让学生在学习知识的培养良好的道德品质和行为习惯。
5. 推动课外活动课外活动是德育教育的重要途径，农村小学应积极组织和开展一些有益于学生德育教育的课外活动，比如社会实践活动、读书分享会、义工活动等，为学生提供更多的德育教育机会。
农村小学德育的现状与改进策略研究
农村小学德育的现状与改进策略研究一、农村小学德育的现状农村小学德育工作一直是教育工作的重要组成部分，但是由于农村教育资源相对匮乏、师资力量薄弱等原因，农村小学德育工作存在一些不容忽视的问题。
农村小学德育资源不足。
由于经济条件限制，农村小学的资金投入相对较少，德育资源缺乏，德育设施不完善。
很多农村小学的德育教学设备简陋，校园文化氛围薄弱，无法有效进行德育教育。
农村小学德育师资力量薄弱。
农村小学教师结构复杂，德育岗位教师少，而能够专业从事德育教育的专职德育教师更是少之又少，这就导致了农村小学德育师资力量薄弱的问题。
农村小学德育教育质量参差不齐。
由于农村小学德育资源和师资力量不足，导致德育教育质量参差不齐。
一些农村小学德育教学工作薄弱，学生的思想品德教育程度不高，导致了学生的思想品德素质有待提高。
针对农村小学德育现状存在的问题，我们可以提出一些改进策略，以提高农村小学德育教育质量。
要加强农村小学德育师资队伍建设。
政府可以加大对农村小学德育教师的培训力度，提高农村小学德育教师的队伍素质。
可以招聘专业的德育教师，增加农村小学德育教师数量，并且提高德育教师的待遇，从而保证农村小学德育教学的水平。
要加强农村小学德育教学质量管理。
通过建立科学的德育教学管理制度，加强对农村小学德育教学的监督和检查，及时发现问题并加以解决。
可以采取多种形式的德育教学评估，提高农村小学德育教学质量。
要加强农村小学德育课程建设。
可以在农村小学德育课程中增加一些符合农村实际的内容，提高德育课程的针对性和实效性。
要加强对学生的思想品德教育，培养学生的良好品德和健康人格。
农村小学德育的现状存在一些问题，但是通过加强农村小学德育资源建设、加强农村小学德育师资队伍建设、加强农村小学德育教学质量管理和加强农村小学德育课程建设等改进策略，可以提高农村小学的德育教育质量，培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
农村小学德育存在的问题及对策
农村小学德育存在的问题及对策农村小学是农村地区培养未来人才的摇篮，德育工作在其中尤为重要。
农村小学德育存在着一些问题，这些问题不仅影响着学生的品德修养，也影响了整个学校的风气和教育质量。
本文将分析农村小学德育存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教育资源不足农村小学教师数量不足，教师结构不合理，专职德育教师不足。
由于学校的经济条件差，导致教育资源严重不足。
这就使得农村小学在德育方面的工作相对薄弱。
2. 德育教育内容单一由于学校条件有限，德育教育内容单一，往往注重在知识普及和学习成绩上，忽视了品德修养教育的重要性。
学校在课堂教育、学校文化和活动设置方面缺乏多元化，容易让学生产生倦怠感。
3. 家庭环境的影响农村小学学生家庭环境普遍比较贫困，家长的教育程度较低，对孩子的树立正确的价值观和品德修养缺乏有效的引导和教育。
4. 缺乏科学的德育方法农村小学普遍存在着缺乏科学的德育方法，往往以训诫为主，忽视了对学生进行正确引导和启发式教育。
二、对策政府应该增加对农村小学的教育资源投入，提高教师收入，完善学校设施，为学校配备更多的德育专职教师，提高学校的德育工作保障。
学校要注重德育教育的多样性，通过举办各种文明礼仪教育、品德修养教育、志愿者活动等多种形式开展德育教育活动，增强学生的社会责任感和使命感。
3. 加强家校合作学校与家长要加强合作，通过家长学校会、家访等方式，了解学生家庭情况，引导家长正确教育子女，共同引导学生形成正确的人生观和价值观。
学校应该推广科学的德育方法，加强师资培训，鼓励教师创新，通过教育技术手段，为学生提供更多的德育教育资源。
农村小学德育工作存在着一些问题，但随着政府对农村教育的重视和各方面的努力，相信在不久的将来，农村小学的德育工作将会得到有效的改善，农村小学的学生也会受益于良好的德育环境。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策【摘要】农村小学德育工作一直是教育工作中的重要组成部分，但在实际工作中存在诸多问题。
本文首先从农村小学德育工作的现状入手，分析存在的问题，包括师资队伍短缺、德育工作机制不完善以及资源配置不合理等。
针对这些问题，提出了加强师资队伍建设、完善德育工作机制和优化德育资源配置等对策。
通过对这些对策的详细分析和论证，凸显了解决问题的重要性和必要性。
总结了农村小学德育工作的现状及对策，并展望了未来的发展方向。
希望通过本文的研究和思考，可以为农村小学德育工作的改进提供一些有益的思路和建议。
【关键词】农村小学、德育工作、现状、问题意识、师资队伍、德育工作机制、德育资源配置、发展展望、对策、师资建设、机制完善、资源配置优化、总结。
1. 引言1.1 背景介绍农村小学德育工作是我国教育体系中不可或缺的一环，对于培养学生的思想道德素质、培养正确的价值观念和道德品质具有重要意义。
在农村地区，由于受经济条件、师资水平等多方面因素的限制，德育工作存在着一些问题和挑战。
农村小学德育工作面临着师资不足、教育资源缺乏、管理制度不完善等诸多问题。
由于农村地区的经济条件较为欠发达，学校很难吸引和留住优秀的师资力量，导致德育工作难以得到有效推进。
教育资源的匮乏也是制约德育工作的重要因素，德育活动和课程的开展受到了种种限制。
现有的德育工作机制尚不够完善，管理方式落后，很难对学生开展有效、系统的德育教育。
农村小学德育工作亟待改进和加强。
只有通过采取切实可行的措施，加强师资队伍建设，完善德育工作机制，优化德育资源配置，才能进一步提升农村小学德育工作的质量和水平，促进学生成长成才。
1.2 问题意识农村小学德育工作是一项极为重要的工作，直接关系到学生的思想道德素质的培养。
目前在农村小学德育工作中存在着一些问题，需要引起重视和解决。
由于农村地区相对发展水平较低，德育资源相对匮乏，导致德育工作无法得到有效的支持和保障。
一些农村小学师资力量薄弱，教师的德育意识和水平参差不齐，难以保证德育工作的质量和持续性。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策农村小学德育工作是培养乡村学生良好品德和行为习惯的重要任务，然而目前在农村小学德育工作中仍存在一些问题和挑战。
以下是对农村小学德育工作现状及对策的分析和建议。
一、现状分析1.资源匮乏：农村小学德育工作的资源相对较少，缺乏专职德育教师、教材和相关教育设施，德育开展的条件不够完善。
2.师资不足：农村小学教师总体素质较低，缺乏德育教育的专业知识和教学经验，德育教育效果受到限制。
3.家庭环境不理想：农村家庭教育水平较低，家长对孩子的德育教育重视程度有限，这对农村学生的德育教育造成了一定的影响。
4.学校德育治理不严：一些农村小学对学生的德育教育监管不力，缺乏有效的行为规范和纪律管理制度，导致学生行为偏差问题较为普遍。
二、对策建议1.加强师资培训：政府应加大对农村小学德育教师的培训和支持力度，提高教师的专业素养和德育教育能力。
学校也可以鼓励德育教师参加各种培训和交流活动，提高教师的教学水平和德育教育的有效性。
2.建立德育教师队伍：农村小学可鼓励专业教育机构培养出更多的德育教师，提供给农村小学专职德育教师岗位，以保证学校德育工作的需求。
农村小学也可以积极探索德育教师培养的途径和机制，为教师的成长和发展提供保障。
3.加强家校合作：学校可以加强和家长的沟通和联系，定期组织家长会、家校联欢等活动，增强家长对学生德育教育的关注和参与。
学校还可以通过家访、家庭讲座等方式，提升家长的德育教育意识和能力。
4.强化德育治理：学校应建立科学的德育标准和行为规范，对学生的德育教育进行管理和评估。
学校应建立健全的纪律管理制度，对学生的行为偏差进行及时纠正和处罚，确保学校的纪律秩序。
5.加强社会资源整合：政府可以加大对农村小学德育工作的支持力度，投入更多的资源，提供专业的教育设施和教材。
政府也可以引导社会力量的参与，鼓励企业、社会组织等为农村小学提供各种形式的支持和帮助。
农村小学德育工作的现状存在一些问题，但通过加强师资培训、建立德育教师队伍、加强家校合作、强化德育治理和加强社会资源整合等对策，可以有效改善农村小学德育工作的状况，为培养优秀的乡村学生提供更好的教育环境和德育教育条件。
农村小学德育教育现状与改进策略
03
利用信息技术手段
学校应积极利用信息技术手段如网络、多媒体等，开展远程教育、在线
课程等，拓宽学生学习渠道，提高德育教育的覆盖面和影响力。
提高家庭教育水平
加强家长教育
学校应加强与家长的沟通和联系，定期组织家长会、家长学校等活动，提高家长对德育教 育的认识和重视程度，引导家长积极配合学校德育教育工作。
优化教育资源配置
增加德育教育投入
政府和学校应加大对德育教育的投入，提高德育教育在整 体教育中的比重，确保德育教育有足够的资源和资金支持 。
完善德育教育设施
学校应积极改善德育教育设施，包括建立德育教育基地、 购买德育教育相关书籍和器材等，为德育教育提供良好的 教学环境。
合理分配教师资源
政府和学校应积极引导和鼓励优秀的教师到农村小学从事 德育教育工作，提高农村小学德育教育的质量和水平。
加强家庭教育
加强家校沟通
建立家校沟通机制，加强学校与家长之间的联系，共同关注学生 的德育成长。
开展家庭教育指导
针对农村家长缺乏教育经验的问题，开展家庭教育指导活动，提高 家长的家庭教育水平。
鼓励家长参与德育活动
组织家长参与学校的德育活动，增强家长对德育教育的认识和参与 度。
CHAPTER 06
城市小学德育教育改进策略
创新教育方式方法
01
多元化教学方式
改变传统的单一教学方式，采用多种教学方式如案例分析、情景模拟、
小组讨论等，让学生积极参与，增强学生对德育知识的理解和掌握。
02
以学生为中心的教学理念
教师应树立以学生为中心的教学理念，关注学生的需求和特点，根据学
生的实际情况制定教学计划和方案，提高教学效果和学生学习兴趣。
农村小学德育工作存在的问题与对策
农村小学德育工作存在的问题与对策1. 引言1.1 背景介绍农村小学是农村教育的基础环节，承担着培养未来农民和壮大农村的重要使命。
德育工作是农村小学教育中的重要组成部分，其目的在于培养学生的道德品质和社会责任感，提高学生的综合素质。
在当前的农村小学德育工作中，存在着一些问题亟待解决。
农村小学德育工作的资源匮乏。
由于农村地区的经济条件有限，学校往往面临着师资不足、教材匮乏等问题，导致德育工作无法得到充分的发展。
农村小学德育工作的实效性不高。
传统的道德教育方式单一，缺乏足够的亲身体验和实践教育，学生往往难以理解和接受。
农村小学德育工作的监管机制不完善。
缺乏有效的监督和评估机制，导致德育工作的执行不够规范和有效。
针对以上问题，需要采取一系列对策来提升农村小学德育工作的质量和效果。
也需要从实施方法、效果评估等方面进行全面的考量和改进，以促进农村小学德育工作的可持续发展。
2. 正文2.1 德育工作存在的问题一、师资力量不足：农村小学德育工作面临着师资力量不足的问题。
由于农村地区经济发展相对滞后，教育资源相对匮乏，导致农村小学师资队伍整体水平偏低，德育教师数量不足，德育工作难以开展。
二、德育课程不规范：农村小学德育课程设置不规范，德育内容单一，缺乏实际操作性和针对性。
德育课程缺乏趣味性和吸引力，学生对德育课程的学习积极性不高，影响了德育工作的效果。
三、家庭教育不到位：农村家庭教育观念相对落后，家庭对孩子的教育重视程度不够。
一些家长忽视孩子的德育教育，导致学校德育工作形同虚设，学生缺乏正确的价值观念和道德准则。
四、学校管理不规范：部分农村小学存在管理混乱、制度不健全的情况，德育工作缺乏有效的管理和监督机制。
学校领导和教师对德育工作的重要性认识不足，德育工作常常被边缘化，难以取得实质性成效。
以上是农村小学德育工作存在的问题，针对这些问题，需要采取相应的对策和措施来加以解决。
2.2 原因分析农村小学德育工作存在的问题主要有以下几个原因：农村小学德育工作存在问题是因为师资力量问题。
浅谈农村小学德育工作策略
浅谈农村小学德育工作策略随着社会的发展和进步，教育的重要性日益受到人们的重视。
在教育的众多领域中，德育工作是至关重要的一环。
在农村地区，尤其是小学阶段的德育工作更是显得尤为重要。
本文将从农村小学德育工作的现状和挑战出发，探讨应对策略，以期能够为农村小学德育工作提供一些有益的思路。
一、农村小学德育工作现状和挑战农村小学德育工作面临着很多挑战，主要表现在以下几个方面：1.资源匮乏农村地区的小学通常存在着资源匮乏的问题，包括人力资源、物质资源和财政资源。
德育工作需要有足够的教师支持、教育设施和经费支持，然而在农村小学中，这些都是比较匮乏的。
2.师资不足3.家庭教育薄弱农村家庭教育普遍薄弱，孩子在家中没有得到充分的德育教育。
父母大多忙于农忙，无暇关心子女的成长，这给孩子的德育教育造成了一定的困难。
4.思想观念保守农村地区的思想观念相对保守，传统的封建思想依然存在。
这给学校的德育工作带来了一定的挑战，需要有针对性的策略来加以克服。
1.加强师资培训针对农村小学德育工作中师资不足的问题，可以加强对教师的培训。
通过培训，提高教师的德育教育水平和专业素养，使其更好地开展德育工作。
2.加强家校合作鼓励学校和家庭之间加强联系和合作，使家庭教育能够与学校德育教育相互补充，共同促进学生的全面发展。
3.注重德育教育实效在进行德育教育时，需要注重教育的实效性，让学生在日常生活中能够真正做到知行合一。
通过方法和手段的创新，提高德育教育的实效性。
德育教育需要贯穿学校的方方面面，不能仅仅停留在课堂上。
通过班会活动、社团活动、晨会、校园文化活动等各个方面，促进学生全面发展。
5.倡导积极向上的价值观在农村小学的德育工作中，需要积极倡导积极向上的价值观，培养学生乐观向上、向善向美的品质，增强其社会责任感和使命感。
6.充分发挥农村特色在进行德育工作时，需要充分发挥农村的地域特色和传统文化，让学生在传统文化的熏陶下得到德育教育。
三、结语农村小学德育工作的重要性不言而喻，而且现实中也面临着一系列的挑战。
农村中小学生德育现状分析及对策
农村中小学生德育现状分析及对策引言农村中小学生的德育问题一直备受关注。
德育对于培养良好的人格品质和道德素养，提高学生成长开展能力，具有重要的作用。
然而，由于农村地区的经济、社会和教育开展水平相对较低，农村中小学生的德育现状仍然存在一些问题，亟待解决。
本文将对农村中小学生德育现状进行分析，并提出相应的对策。
一、农村中小学生德育现状分析1. 缺乏优质德育资源农村地区的中小学生由于学校条件有限，德育资源匮乏，如缺乏德育教师、德育课程、德育活动等。
这导致了农村中小学生在德育方面的学习和实践相对缺乏，德育教育质量有待提高。
2. 家庭教育缺失农村地区普遍存在着对于孩子教育重视程度不高的问题，父母普遍缺乏教育孩子的意识和能力。
这导致了农村中小学生在家庭环境中得不到良好的德育教育，缺乏道德标准和行为准那么的引导。
3. 社会环境影响农村地区社会环境相对封闭，传统文化观念根深蒂固。
一方面，某些传统文化观念对农村中小学生的德育教育起到积极的推动作用，如强调孝道、勤俭节约等；另一方面，某些陈旧观念和社会习俗对农村中小学生的德育开展产生负面影响，如重男轻女思想、攀比心理等。
二、农村中小学生德育对策1. 加强德育师资培养农村中小学应加大对德育教师的培训力度，提高他们的德育教学水平。
可以通过组织德育培训班、请专家授课等多种途径，增强教师的德育教育理念和方法。
2. 优化德育教学资源配置农村中小学应加大对德育教材和教具的开发和研制力度，提供更多的德育教学资源。
同时，学校要注重德育教学环境的建设，创设良好的德育气氛。
3. 引导家庭关注德育教育农村中小学要加强与家长的沟通和交流，提高家长对德育教育的重视程度。
可以通过家长教育讲座、家长学校等形式，加强家校合作，共同关注学生的德育开展。
4. 加强社会德育宣传农村地区要注重社会德育的宣传和引导，加强道德教育的力量。
可以通过开展德育主题宣传周、组织德育活动等方式，培养农村中小学生正确的价值观和道德观念。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策近年来，农村小学德育工作一直备受社会关注。
随着农村经济的发展和教育事业的不断完善，农村小学的德育工作也面临着新的挑战和机遇。
本文将对农村小学德育工作的现状进行分析，并提出对策，以期提高农村小学德育工作的质量和水平。
一、农村小学德育工作的现状分析1. 资金短缺：农村小学德育工作一直面临资金短缺的问题。
由于农村小学的经济条件相对较差，很难拥有充足的资金用于德育工作开展。
这就导致了德育工作的设施和条件落后，无法满足学生的德育需求。
2. 师资力量不足：农村小学教师的整体素质相对较低，德育教师更是少之又少。
很多小学甚至没有专门负责德育教育的老师，导致学校对德育工作的重视程度较低，无法对学生进行有效的德育教育。
3. 家庭教育不足：农村家庭普遍存在教育观念落后、家庭教育不足的问题。
孩子们成长过程中，缺乏家庭的德育引导和教育，这就使得学校德育工作面临更大的挑战。
4. 德育课程设置不合理：农村小学德育课程设置存在着不合理的情况，往往过分强调知识的灌输，忽视了品德的培养。
学生缺乏正确的德育引导，导致了一系列的行为问题和品德问题。
1.加大对农村小学德育工作的经费投入。
政府部门应该加大对农村小学德育工作的经费投入，确保农村小学有足够的资金用于德育教育的开展，改善学校德育设施和条件。
2.加强师资力量建设。
政府可以通过加强对农村小学教师的培训，提高教师的德育教育水平，增加德育教师数量，确保农村小学的德育工作能够得到有效的支持和保障。
3.加强家庭教育的合作。
学校可以通过与家庭合作，加强对家长的培训和引导，提高家庭对孩子德育教育的重视程度，共同促进学生全面发展。
4.合理调整德育课程设置。
学校应该合理调整德育课程设置，加强对学生品德的培养，引导学生正确的人生观和价值观，增强学生的品德修养和道德意识。
5.建立有效的德育评价机制。
学校应该建立健全的德育评价机制，对学生的品德进行有效的评价和引导，确保农村小学德育工作的科学性和有效性。
农村小学德育工作存在的问题与对策
农村小学德育工作存在的问题与对策【摘要】农村小学德育工作是培养学生全面发展的重要环节。
目前存在一些问题：德育队伍不够专业化，德育资源不足，德育工作缺乏系统性和针对性，家庭教育参差不齐，德育评估机制不够有效。
为解决这些问题，可以加强德育队伍建设，优化资源配置，制定具体的德育计划，加强家校合作，建立科学的评估体系。
通过以上对策，可以有效提升农村小学德育工作水平，为学生成长成才提供更好的保障和指导。
【关键词】农村小学、德育工作、问题、对策、专业化、资源不足、针对性、系统性、家庭教育、评估机制、队伍建设、资源配置、工作计划、方案、家校合作、评估体系。
1. 引言1.1 农村小学德育工作的重要性农村小学德育工作是培养学生全面发展的重要途径。
德育是教育工作中的重要一环，通过德育工作，学校可以促进学生的品德修养、思想道德素质和行为习惯的形成，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，有利于学生德、智、体、美全面发展。
农村小学德育工作是保障教育质量的关键。
在培养学生的学习能力和综合素质的德育工作也是保障教育质量的重要手段。
只有通过德育工作塑造学生的良好品质和行为习惯，才能更好地推动教育事业向前发展。
农村小学德育工作是培养社会主义建设者和接班人的需要。
在当前社会转型期和社会主义建设过程中，农村小学德育工作承担着培养社会主义建设者和接班人的重要责任。
只有通过德育工作，才能培养出德智体全面发展的社会主义建设者和继承人，为祖国的繁荣和稳定贡献力量。
2. 正文2.1 农村小学德育工作存在的问题农村小学德育工作缺乏专业化的德育队伍。
由于农村教育资源相对匮乏，德育队伍的培养和建设滞后，缺乏专业教育背景和丰富的德育经验的教师较多，导致德育工作的质量无法得到有效保障。
德育资源不足也是一个突出的问题。
农村小学往往缺乏足够的德育资源，包括德育课程、教材、教具等方面的支持，限制了德育工作的开展。
德育工作缺乏针对性和系统性。
部分农村小学在开展德育工作时存在着随意性和片面性，缺乏系统性的规划和实施，导致德育工作效果不佳。
农村小学德育教育现状与改进策略
加强师资队伍建设，提高教师德育教育水平
总结词
提升教师德育教育意识和能力
总结词
建立德育教育激励机制
详细描述
加强对农村小学教师的德育教育培训，提 高教师的德育教育意识和能力，使教师在 日常教学中能够自觉地融入德育教育。
详细描述
建立有效的德育教育激励机制，鼓励教师 积极开展德育教育活动，提高教师参与德 育教育的积极性和创造性。
德育评价多采用考试形式，过于 注重知识记忆，忽视实际行为表
现。
评价内容片面
评价内容过于注重课堂表现，忽视 学生在家庭、社会等各方面的表现 。
评价结果运用不当
评价结果往往只用于学生评优评先 ，未能充分发挥其在改进教学中的 作用。
04
改进农村小学德育教育的策略
优化课程设置，加强德育教育内容建设
总结词
忽视传统美德教育
在课程设置中，传统美德 教育内容相对较少，未能 充分发挥传统文化在德育 中的作用。
师资力量薄弱且培训不足
教师数量不足
农村小学教师数量相对较 少，尤其是德育教师更是 匮乏。
教师素质不高
部分教师自身德育素质不 高，缺乏德育意识和德育 能力。
培训机会少
农村小学教师参加德育培 训的机会较少，无法及时 更新德育理念和教学方法 。
德育课程设置
当前农村小学德育课程设置较为单一 ，缺乏针对性和实效性，难以满足学 生的实际需求。
德育课程实施
德育课程实施过程中存在形式主义倾 向，缺乏实质性的德育内容和实践环 节。
德育教育师资力量及培训情况
师资力量不足
农村小学德育教师数量不足，专业素质参差不齐，缺乏德育教育经验和技能。
培训机会匮乏
农村小学德育教师缺乏专业培训和进修机会，难以提升自身素质和能力。
农村小学德育工作存在的问题与对策
农村小学德育工作存在的问题与对策【摘要】农村小学德育工作在当前存在着一些问题，如师资水平低、家校合作不够密切、学生德育教育不够到位等。
针对这些问题，提升师资水平是关键，需要加强教师自身的培训和提高。
加强家校合作也是非常重要的，家长和学校应该共同关注学生的德育教育。
加强学生的德育教育也是必不可少的，学校需要积极开展各类德育活动，引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
建议政府加大对农村小学德育工作的支持和投入，推动农村小学德育工作的提升。
展望未来，只有通过教师、家庭和学校共同努力，才能够让农村小学的德育工作取得长足进步。
【关键词】农村小学、德育工作、问题、师资水平、家校合作、学生、教育、建议、对策、展望未来1. 引言1.1 背景介绍农村小学是中国教育体系中的重要组成部分，承担着培养下一代的重要使命。
随着农村小学生源的减少和城乡发展的不平衡导致了德育工作面临着一些困难和挑战。
由于农村基础设施和师资力量的不足，德育工作无法得到有效的保障和支持。
很多农村小学缺乏必要的教育资源和教学设备，导致德育教育无法顺利开展。
师资水平参差不齐，一些农村小学的教师缺乏相关专业知识和教学经验，无法有效地开展德育工作。
家庭教育环境的不良和家校合作不足也是农村小学德育工作面临的问题。
一些农村家庭对孩子的教育重视不够，缺乏对孩子道德修养的关注和引导。
与此家校之间的沟通和合作也存在一定的障碍，家长和老师之间缺乏有效的互动和交流。
农村小学德育工作存在一些问题和挑战，需要采取相应的对策和措施来加以改进和完善。
通过加强师资水平、加强家校合作以及加强学生德育教育，可以促进农村小学德育工作的提升和发展，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
1.2 问题意识农村小学德育工作存在的问题主要集中在以下几个方面：现有师资水平不高，导致德育工作无法得到有效开展。
许多农村小学的教师教育水平较低，缺乏德育教育专业知识和实践经验，难以有效引导学生树立正确的价值观和行为规范。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策农村小学的德育工作面临着一些困境和挑战。
农村小学的师资力量相对较弱，师资队伍结构不合理，教师整体素质和专业能力有待提高。
农村小学的师生比例较大，教育资源相对匮乏，导致学校德育工作的时间和精力受到限制。
农村地区的社会环境和家庭教育水平普遍较低，学生的德育意识和道德素质普遍较差，给德育工作增加了难度。
1. 加强师资队伍建设：加大农村小学教师培训力度，提高他们的专业水平和德育教育能力。
鼓励教师参加各类学习培训活动，提高他们的教育理论素养和教育技能。
2. 创造良好的德育环境：农村小学应该积极营造浓厚的德育氛围，通过开展各类德育教育活动，激发学生的道德责任感和社会公德心。
学校要加强与社区、家庭的合作，共同为学生创造尊重、信任、友爱的德育环境。
3. 构建德育评估体系：建立健全农村小学德育评估体系，从德育工作目标、内容和实施效果等方面对学生的德育状况进行全面评估。
通过评估结果，及时调整德育工作策略和方法，提高德育教育的针对性和有效性。
4. 提供更多德育资源：农村小学要加强德育资源的整合与开发，引进优质教育教材和教育器材，丰富德育教育资源的供给。
加强与相关机构和组织的合作，争取更多的德育网络资源和专家指导。
5. 加强家庭教育力量：农村小学要积极引导家庭教育，加强家校合作，提高家长的德育意识和能力。
通过开展家庭教育培训班、家庭德育活动等方式，帮助家长提升德育教育水平，使家庭成为学生德育的助推器。
6. 关注学生心理健康：农村小学要加强学生心理健康教育工作，开展心理疏导和心理咨询服务。
组织学生参加各类集体活动，培养学生的集体意识和团队精神，提高他们的社交能力和自我调节能力。
农村小学的德育工作面临着一些挑战，但通过加强师资建设、创造良好的德育环境、构建评估体系、提供更多德育资源、加强家庭教育力量和关注学生心理健康等对策，可以改善农村小学的德育工作现状，提升学生的德育水平。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策随着农村教育的发展，农村小学德育工作也面临着诸多挑战和困难。
在城市化进程加快的农村小学的人口流失、师资不足等问题也日益凸显，对于德育工作提出了更高的要求。
本文将探讨农村小学德育工作的现状及对策。
一、现状分析1. 德育资源不足农村小学的德育资源相对不足，师资力量薄弱，缺乏专业的德育教师，德育教材和教学设备匮乏，这些都制约了农村小学德育工作的开展。
2. 学生家庭教育的不足农村家庭教育对学生的德育影响不容忽视。
由于农村家庭教育水平参差不齐，导致一些学生的品德修养较为薄弱，缺乏自律和责任感。
3. 德育课程设置不合理农村小学德育课程设置相对滞后，传统的教学内容和方法不能完全满足学生的成长需求，缺乏与时俱进的德育内容。
4. 校园文化氛围淡薄农村小学校园文化氛围相对淡薄，缺乏浓厚的德育氛围，学生的爱国主义、集体主义等思想道德观念不够牢固。
二、对策措施1. 加强德育师资培训加强对农村小学教师的德育培训，提高教师的德育素养和业务水平，使其能够更好地开展德育工作。
2. 完善德育资源配置加大对农村小学德育资源的投入，提供更多的德育教材和设备，为德育工作提供更多的支持和保障。
3. 加强家庭教育引导积极开展家庭教育指导工作，加强与家长的沟通和交流，提高家长对于子女德育的重视和参与度，构建良好的德育教育合力。
调整德育课程设置，丰富德育教学内容，注重培养学生的创新精神和实践能力，使德育课程更具有时代性和针对性。
5. 建设浓厚的校园文化大力发展校园文化建设，营造浓厚的德育氛围，组织开展各类德育活动，增强学生的集体主义和爱国主义精神。
通过对以上现状分析和对策措施的提出，我们可以看到，要改善农村小学德育工作的现状，需要政府、学校和社会各方面的共同努力。
只有全社会都高度重视农村小学德育工作，才能给农村小学学生创设更好的德育环境，帮助他们健康成长。
希望农村小学德育工作蓬勃发展，为学生的美好未来打下坚实的基础。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策农村小学德育工作的现状：农村小学德育工作面临着诸多困境和挑战。
师资力量薄弱，教师队伍普遍缺乏德育教育的专业知识和技能，导致德育工作无法得到有效的开展。
学校设施和条件简陋，德育环境欠缺，无法为学生提供适宜的成长空间和条件。
家庭教育的不足也影响了学生的德育培养。
1.提升师资水平：加强教师德育教育的培训，提高教师的德育素养和专业能力。
通过组织专题研讨会、培训课程等方式，加强教师对德育工作的认识和理论学习，提高教师的德育教育教学水平。
2.改善学校环境：加大对农村小学的投入，改善学校硬件设施，提供良好的学习和生活条件。
建立健全德育活动场所，为学生提供展示自我的机会，创造浓厚的德育氛围。
3.开展家校合作：加强家庭教育工作，鼓励父母参与学生的德育教育。
通过家校互动的形式，让家长了解学校的德育工作，提供家庭教育的指导和支持，形成学校、家庭、社会共同培养学生德育的良好氛围。
4.优化德育课程：完善德育课程设置，注重培养学生的品德和道德素养。
通过德育课程，教育学生做一个有道德的人，树立正确的价值观和人生观。
将德育教育贯穿到各个学科中，将德育教育融入到日常的课堂教学中，增强学生的道德意识和道德行为。
5.组织德育活动：丰富德育教育内容，开展各种德育活动。
组织班级的德育活动、学校的主题活动，通过趣味性的、寓教于乐的活动，引导学生通过亲身体验来感受德育的力量，培养学生的道德情操和社会责任感。
农村小学德育工作的现状较为严峻，但通过加强师资力量、改善学校环境、家校合作、优化德育课程和组织德育活动等对策，可以有力地促进农村小学德育工作的发展，提高学生的道德素质和综合素养。
农村小学德育工作存在的问题与对策
农村小学德育工作存在的问题与对策【摘要】农村小学德育工作的重要性在于培养学生正确的价值观和道德观，促进其全面发展。
在实际工作中存在一些问题：家庭教育不完善导致学生缺乏正确的道德引导；师资力量不足导致德育工作无法得到有效开展；德育工作内容单一，缺乏创新和多样化；监督与评估机制不健全，德育效果无法得到及时反馈和改进。
为此，我们应提出以下对策建议：加强家校合作，共同育人；加强师资队伍建设，提高德育工作水平；丰富德育工作内容，注重学生兴趣和需求；建立健全的监督与评估机制，持续改进德育工作。
只有不断改进农村小学德育工作，才能确保学生全面发展，实现教育目标。
【关键词】农村小学、德育工作、问题、家庭教育、师资力量、内容单一、监督与评估、对策、改进、学生全面发展1. 引言1.1 农村小学德育工作的重要性农村小学德育工作的重要性在于培养学生正确的价值观和道德观，帮助他们形成健康的人格和行为习惯。
德育工作旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以及培养学生的思想道德品质和社会责任感。
农村小学德育工作的重要性体现在以下几个方面：德育工作是培养学生成为合格公民的重要途径。
通过开展德育活动，帮助学生明确社会的规范和价值观念，让他们养成良好的行为习惯和道德规范，从小培养起学生的社会责任感和爱国情怀。
德育工作是促进学生成长发展的重要手段。
在集体生活和学习中，德育活动不仅培养学生的品德修养和情感态度，更帮助他们发展自我意识和自我管理能力，塑造积极健康的人格，从而全面提升学生的综合素质。
德育工作也是构建和谐校园环境的关键环节。
通过德育工作，学校可以加强师生之间的沟通与互动，加强学生之间的团结和合作，营造积极向上、和谐稳定的校园氛围，为学生提供良好的成长环境和学习氛围。
农村小学德育工作的重要性不可忽视，只有加强德育工作，才能真正实现学生的全面发展和健康成长。
2. 正文2.1 农村小学德育工作存在的问题第一，家庭教育不完善。
由于农村家庭的文化水平和教育观念不够健全，家长往往无法有效地进行德育工作，导致学生缺乏正确的价值观念和道德观念。
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浅谈农村小学德育工作的现状和对策工作单位：上高县塔下中心小学作者姓名：董友林学科:小学思品【摘要】：德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向，特别是小学阶段的德育工作，对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。
【关键词】中小学;德育;现状;对策德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向，特别是小学阶段的德育工作，对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。
从近年从事德育教学工作切身体会，从农村孩子所处的环境特点与当前农村小学生在思想品德方面的不良表现进行归纳总结，对农村德育工作进行探讨。
一、现状分析近年来，农村小学的德育工作得到了改善和加强，取得的成绩是主流，但我们必须看到农村小学德育工作还存在着不可忽视的问题。
据笔者调查，大多数农村小学重智育轻德育，重形式轻效果，重校内轻校外，重灌输轻导行的不良现象依然存在。
以致学校育人观念淡化，德育工作弱化，学生道德素质退化。
一些小学生是非不明，善恶不分，小小年纪不思进取，贪图享受，厌学逃学，进出娱乐场所，盗窃斗欧，违纪违法事件时有所闻。
出现这些现象的原因，我认为主要有以下几个方面：1、社会道德失范。
当前，社会正处于转型期。
社会导向的模糊和新的适用于市场经济的价值观念、道德规范还没有完全建立起来，复杂的社会情况影响着青少年学生的价值取向，西方腐朽没落的生活观念的渗入和社会消极现象的存在给青少年学生的成长带来了消极的影响。
2、周边环境失调。
学校是育人的殿堂，不但需要健康向上的内部环境，而且需要和谐净化的外部环境。
目前学校周边的环境与学校育人要求很不协调，特别是集镇学校周边的环境令人担忧。
据了解，有的集镇无证录象室、桌球室、游戏机室遍布隐蔽的角落，校园门前的摊点驱之不去，还有的以私人营利为目的，出租黄色书刊和光盘。
所有这些失调失控的环境，无疑对涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年学生产生诱惑和影响，这也是青少年学生违法犯罪的诱因之一。
3、家庭教育失当。
据调查分析：大多数青少年的品行不良、违法犯罪与家庭教育失当有很大关系。
具体有以下几种情形：一是家庭结构破裂，家庭破裂的孩子得不到亲情的温暖和应有的管束，容易受坏人的引诱和利用，进而走向邪路；二是部分家长过于溺爱子女，千方百计满足他们的各种要求，使孩子从小养成自私、任性、好逸恶劳的不良习惯，一些家庭满足不了需要，铤而走险行为在极少数青少年中便时有发生；三是部分家庭言行不检，对社会怨气多，沉缅于赌博、和声色犬马之中，对学生负面影响很大；四是隔代管理。
在经济大潮的影响下，外出打工经商的学生家长越来越多，他们的子女大多数交给祖父母、外祖父母代管或托亲朋照看，有的学生甚至独自留守，这些“留守少年”，离开了父母的教养，失去了应有的管束和控制，难免不良风气侵蚀。
4、学校教育失误。
具体表现在以下几个方面：一是办学思想不端正，育人观念不明确。
90%以上的学校领导和教师反映，当前，社会评价学校，上级考核学校主要看升学率，学校考核教师主要看学科成绩，“一好遮百丑”，有的学校一周唯一的一节班会课也往往是“考试总结”、“班级常规管理情况分析”，学生累、教师累，难怪学生发出“我要自由，还我假日”的呼吁。
有的学校第二学期很少组织德育活动。
由于应试教育，德育的时间和空间受到很大程度的挤压，有的教师直言：“问题在下面，根子在上面。
”“一手硬，一手软”的现象普遍存在，这是学校德育工作弱化的根本原因。
二是德育缺乏实效。
大多数学校未能按《中小学德育纲要》的要求科学合理地设计教育目标和教育内容，不分年级高低，不管个性差异，一个模式，“一刀切”的现象比较突出。
教育形式单一，缺乏吸引力。
有学生反映：校会老调重弹，国旗下讲话东拉西扯，少先队活动很不正常，至于社会实践活动，一学年也难得搞一次。
三是德育队伍形不成合力，各个层面不能协调开展工作，已设有的学校德育工作计划成了挂在墙上的一纸空文。
5、德育评价失策。
客观上德育状况及实效的评估难以操作，但主观上努力不够，至今教育行政部门还没有真正建立科学化的德育工作评估制度。
就具体学校而言，在教师岗位责任制考核方案中虽有德育工作的考核条目，但在具体评估操作过程中，随意性较大，而且德育这一块在整个考核方案中所占的比重很小。
还有学校领导反映，以往评选德育先进学校凭印象、凭上报的材料，很少进行认真扎实的实效评估，评优的不公正也挫伤了一部分学校做好德育工作的积极性。
二、对策思考面对新形势的要求和农村小学德育工作的现象状，我认为要强化学校的德育工作，应做好以下几个方面的工作：1、认清形势，统一认识，确保德育的首要位臵。
教育的根本在于育人，培养品德高尚，人格健全，素质优良的一代新人是教育工作者的神圣职责。
尽管我们过去做了大量的工作并取得了一定的成效，但是我们必须清醒地认识到：我国正处在改革的攻坚阶段和发展地关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向，国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对势力加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来影响。
面对日益复杂的形势，学校领导和每一位教育工作者应该从提高民族素质，事关国家安危的高度认识学校德育工作的重要性，不断增强政治意识，大局意识，责任意识，更加自觉地把学校德育工作放到“以德治国”，深化教育改革，全面推进素质教育的突出位臵。
当前，应把学习贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》当作中心工作来抓，掀起再动员、再学习、再认识、再提高的热潮，使德育为首、育人为本在全体教育工作者的思想上定位。
其次，学校要根据《意见》要求，结合《中小学德育工作规程》、《中小学德育纲要》等德育规章，解放思想，从少年儿童的实际出发制定实施计划，要从舆论宣传和制度建立切入，保证德育工作落到实处。
同时，确立正确的教育理念，遵循教育规律，采取切实措施，坚决扭转重智育轻德育，“一手硬、一手软”的不良倾向。
2、要进一步健全德育工作机制。
首先要明确地方党委政府领导组织学校德育工作的责任。
德育工作单凭学校自身的努力是很不够的，必须依靠全社会的协作和支持。
例如：净化社会环境，这就是需要政府会同公安、工商、文化、司法等部门进行综合整治，各级党委、政府必须切实履行“两办”《意见》中规定的职责和义务。
其次，要明确德育工作实行校长负责制的管理体制校长是学校德育工作的第一责任人，校长必须全面贯彻党的教育方针，采取切实措施保障国家规定的德育目标、内容和要求在学校教育教学中落实。
学校应该发挥党支部、工会、团队组织的作用，培养好一支素质优良、结构合理的德育工作队伍，切实办好家长学校，大力普及家教知识，密切学校、社会、家庭的联系，努力形成齐抓共管，整体联动的德育工作和管理机制。
再则，要确立人人都是德育工作者的观念，彻底克服德育的任务由班主任、辅导员完成的偏见，强化每一位教师的育人意识，充分发挥全体教师在德育中的作用。
3、要进一步增强德育工作的实效。
原国家教委副主任柳斌同志指出：“德育工作的实效是德育工作生命力的体现。
”如何提高德育实效需要根据校情、班情和学情进行认真研究和深入探讨。
我认为要增强德育实效，首先，观念要更新，方法要创新，要坚决摈弃赶时髦的应景教育、形式主义的花拳绣腿、教条主义的空洞说教。
其次，在德育实施的过程中，要注意“六性”：一是教育目标的层次性。
要根据《纲要》和《意见》的要求区分不同年级，不同对象设臵教育目标，分层施教，层次递进，避免“一刀切”的现象。
二是教育内容的时代性。
德育是一个动态的发展过程，德育的内容也要适应时代的变化而变化，只有不断注入时代内容，才容易被学生理解和接受。
因此，要紧扣小公民道德建设这个主题，充分利用德育资源配合教育教学。
三是教育策略的开放性。
开放式的社会每天都向青少年传播各式各样的信息，如果再用过去那种封闭式的德育方法，势必造成校内外“观念落差”的冲突，使学生无所适从，学校应组织好社会实践活动，让学生走向社会，体验生活，陶冶情操。
四是教育管理的民主性。
教师在学生管理中应坚持民主的原则，多对话，多交流，少批评，少训斥，以情动人，以理服人，为人师表，使说服教育和自我教育相结合。
要放手让学生参与管理，让学生自主活动，引导他们通过自己的思考和体验，将德育要求内化为自身愿望。
五是教育形式的多样性，要充分发挥课外活动的优势，把德育观念、德育要求、道德标准融化在具体生动，有趣的活动中，让学生从中获得道德的教益。
六是德育工作的持久性。
学生良好品德的形成，绝非一朝一夕之功，学校应该有计划、有步骤、有措施，常抓不懈，持之以恒，特别对后进生要紧盯不放，要紧扣小、细、实，严格要求，反复训练，日积月累，逐步形成规范，坚决杜绝“雨过地皮干”的短期行为。
4、要健全德育科研和督导评估机制。
德育科研在农村小学还很薄弱。
我认为学校应有德育研究的课题。
中心小学每学期应该组织一两次大型德育观摩和交流活动，抓好典型，以点带面。
应该研究制定学校德育工作评估方案，并制度化地开展专项督导评估，将评估结果与荣誉、利益紧密挂钩，对应德育工作没力而造成学校管理混乱，学生品行不良的学校领导在年度考核时要“一票否决”。
要建立竞争机制。
对“德育先进学校”采取年度考核制，取消“德育先进学校”终生制。
同时，学校也要相应制定德育工作评估方案，细化内容，强化督导，严格考评，考评结果要与教师评优、晋升、奖励挂钩。
对德育工作成绩显著的学校和教师要给予表彰奖励。
5、要强化校园文化建设，不断优化育人环境。
校园文化建设是对青少年实施素质教育的重要一环，是培养学生创新能力的重要阵地，更是加强学校德育工作的重要载体。
目前，农村学校校园文化建设虽然引起重视，但品位不高。
学校应根据实际情况，认真规划，精心设计，落实经费，抓好校园文化环境的建设和育人氛围的营造。
当前，首先要加强校园环境的整治和管理，杜绝脏、乱、差。
同时，要将现有的文化宣传阵地（橱窗、画廊、黑板报、广播、电视）充分利用起来，发挥应有的作用。
中心小学每年组织一次“文明校园”的评比，学校每学期组织一次“文明教室”、“文明办公室”、“文明宿舍”的评比，以次推动校园文化的建设。
当前，我们正处在社会主义市场经济全面推进的社会转型期，学校德育工作正面临着新的机遇和挑战，我们要努力探索并正确把握新时期学校德育工作的特点和规律，明晰思路，科学决策，把学校德育工作提高到一个新水平，为培养二十一世纪社会主义事业的建设者和接班人打好基础。