深度辅导工作总结

深度辅导工作总结

篇一：“真心换真情”深度辅导学生案例总结

黄美诤

20XX年参加工作至今，我担任专职辅导员6年了，在贵州师范学院当了4年专职辅导员。年年都写辅导员深度辅导学生案例。这次我准备打破常规，写写工作以来的案例总结而不是个案。

一、幸福的源泉

熟悉的校园环境，学生们清晰的面庞，同事们坦诚的相待，领导们真诚的关怀，一切都是那么相似，那么熟悉，但学生们的脸三年后就不再是原来的了，一届又一届的更换着。时间在改变，我和可爱的同学们共同步入了大学的新起点，然后和他们一起走完美好的三年时光。我带了20XX级的学生，去年他们依依不舍的毕业了；20XX级的学生，今年他们也硕果累累的走上了工作岗位。当收到他们考上公务员、考上研究生、考上专升本的喜讯时；当受他们邀请到自创的公司、自办的企业参观时；当过节他们到家里看望我时；当收到他们满满的祝福短信时，我喜悦的心情真的是难以言表。这就是当老师的自豪、当老师的骄傲，我爱我可爱的同学们，我爱教师这个职业。因为爱，所以幸福并快乐着！

二、我和同学们一起成长

三年中，同学们有过困惑、有过迷茫、有过成就、有过自豪、有过挫折、有过磨练。三年的时光，我和他们一起面对这所有的一切。夏天，我顶着烈日陪着他们军训，在严厉的训练中成长；冬天，我冒着摩托车上呼呼的寒风到医院看望生病的同学；深夜，为了失恋的女生不要有过激的行为，我和她深谈到天亮；重病的同学回学校时，我组织全班同学为他举行“欢迎回家”的仪式；有心理问题的同学我陪他一起走到心理咨询中心，认真聆听婉蓉老师的心理辅导；家庭贫困的同学，我会以我自身如何度过贫困的大学时光为例让他学习；过节时，邀请那些不能回家的同学到家里一起和我及家人欢度节日，满桌子丰盛的菜肴，满肚子说不完的话语，满屋子欢声笑语，种种一切均于我对他们的真情、对他们的真爱。

三、学生就是我的亲弟弟，亲妹妹，真心能够换真情！

我不遗余力地去关爱他们，真心的把他们当成自己的亲弟弟、亲妹妹。我曾两次获得校级优秀辅导员，我的座右铭都是“学生就是我的亲弟弟，亲妹妹，真心总能换真情，在我这里没有做不好的事情。”我的学生都叫我黄姐，我的学生一向都很好，不用让我操心，记得上学期群众路线办记者采访我时问我负责些什么工作，如何把这些工作做好的？我的回答是“既代学院团总支书记的工作，又担任党支部书记、又当学院工会主席，同时还带4个班的学生，还负责学生的

档案整理和就业工作，同时还担任一门专业课的教学。我能把这些工作有条理的做好，最大的原因不是因为自己有多能干，也不是因为自己有多努力，而是我有“亲弟弟和亲妹妹”。他们会主动到我办公室问我：黄姐，这会需要做什么？黄姐，学生会的工作我是这样想的，你看??黄姐，提醒你今天该学校值班了，事情多了你别忘了哦。黄姐，组织部该领预备党员考察表了，我去了哦。黄姐，团委下了文件，你看看，没有什么要特别交代的，没有的话我就通知下去咯。黄姐，你早点回家看孩子吧，这里有我们呢。听着这一切，心里无比欣慰，想到这些可爱的孩子们，感动的泪水在敲打键盘瞬间往下滚落，尤其想到去年张毛远同学专门写了一篇关于我教育他们的题为“一路有你”的文章，还为我做了首藏头诗：美胜师院任何花

诤师良友气自华

如兰似桂依昔在

梅骨傲雪驻芳华

我更是感动的泪流满面。不要说我太感性，不要说我太爱掉眼泪，主要是他们真的很感人。有什么理由抱怨他们不懂事呢？有什么理由批评他们做事不好呢？有什么理由不去爱他们呢？有什么理由不去做好应该做好的每一件事情呢？

四、沟通从心开始

1、就事论事。不翻旧账，更不能针对个人的个性与品格，否则，会给学生带来伤害，导致与你独立。

2、寻求合作。班级管理中药给学生机会体验独立，自主权越多，敌意越少，和学生交流中避免命令可减少反抗。

3、用心接纳。师生之间相互接纳与了解是一门复杂的艺术，面对学生的问题，教师说出自己的感受与期待，用“我”字开头，回答学生的问题或请求，则用“你”字开头比较好。

4、在愤怒时不能用侮辱性的词语。班级人数越多，自然需求越大，有时造成教师愤怒是补课避免的，学生经常惹你生气，教授可以宣泄怒气，但不可以侮辱人，不抨击学生的品行。因为在老师生气时，学生会特别注意听老师讲话。

五.结语

在此我也借此机会，对那些付出了努力和汗水的同学们深表谢意。其实，曾经我也当面感谢过他们，只是他们都回了我一句“因为你很好，对我们很真心，真心换真情的嘛”！是啊，真心换真情，真的没有做不好的事情。

篇二：潜能生辅导工作总结

潜能生辅导工作总结（20XX——20XX学年度第一学期）

一、智力因素和非智力因素的关系

教育心理学告诉我们，就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致学生两极分化的重要原因之一，是由于非智力因素的发展存在较大差异。教学实践也证明，不少潜能生之

所以能够后来居上，是由于改善了非智力因素的结果。因此，在学习中，智力因素的开发固然重要，非智力因素的开发也不容忽视。

1、树立信心、明确目标。

很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。针对这种情况，我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。

2、关心学生，加强情感交流。

部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求教师更加关心学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需教师给予学生生活方面的关怀，做学生的良师益友。让学生喜欢自己所教的学科。

3、培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。

有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，