江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题名录
江苏省教育科学十二五规划重大课题
江苏省教育科学“十二五”规划重大课题项目批准号：A/2011/03完善江苏教育基本公共服务体系的主要制度与关键政策研究结题报告课题负责人：邵泽斌二〇一五年十月二十八日目录第一部分：课题研究的简要回顾 (3)一、课题研究的基本过程 (3)二、课题研究的成果 (4)第二部分课题研究总报告 (6)一、研究的意义与价值 (7)二、研究的目的与内容 (8)三、研究过程与方法 (9)四、阶段性成果 (10)五、完善江苏教育基本公共服务的政策思考 (22)第三部分课题研究分报告 (38)江苏学前教育五年行动计划政策运行与反思——以镇江市为例 (39)江苏省幼儿园规范管理的制度考察——以南京市为例 (51)义务教育优质均衡发展政策实施现状评析——以苏南地区为例 (68)县域内“教师轮岗政策”运行评析——以徐州市X县为例 (78)流动儿童融入城市教育的案例分析与政策反思——以南京市为例 (93)江苏农村教师队伍建设的案例研究——以南京市为例 (107)第一部分：课题研究的简要回顾自2011年获准江苏省教育科学“十二五”规划重大课题“完善江苏教育基本公共服务体系的主要制度与关键政策研究”以来，课题负责人和研究团队成员认真做好课题研究的深入论证和设计工作，认真开展文献梳理工作，精心实施课题计划，深入开展课题调研，课题研究取得了积极的研究成效和预期的研究效果。
自2011年至今，课题研究历时近5年。
现对本课题的研究工作及所取得的研究成果报告如下：一、课题研究的基本过程（一）认真做好课题研究的前期分析和设计工作课题负责人在已有课题申请书的基础上，邀请本领域的研究专业人员和有关江苏省基础教育工作者就课题研究的目标、研究的思路、研究的重点难点，以及研究方法等进行进一步的讨论和交流。
在讨论交流中，专家们在肯定课题设计可行性的基础上，也对课题研究提出了不少有价值的建议。
对于研究方法，大家一致认为，在研究过程中应该同时重点体现两个方面的方法特征，一是文献研究法。
江苏省教育科学十二五规划立项课题-PPT精选文档
课题研究的目标与内容
课题研究的主要内容
(1)怎样在小学数学课堂教学中渗透数形结合思想。 (2)如何指导小学生有效应用示意图解决不同类型的数学问题。
(3)如何培养小学生养成良好的画示意图解决数学问题的习惯。
(4)有效应用示意图解决问题的典型课例研究。
课题研究方法与步骤
课题研究的思路
我们将以新课程标准、数形结合思想的理论为指导，对 示意图在小学数学中的应用现状进行调查、分析。在此基础 上，针对其中的出现问题进行反思，在堂课教学中引导教师 选择适当的教学内容，让学生真切感受到示意图的应用价值， 同时帮助学生尝试画示意图去解决不同类型的问题，获取成 功的体验。通过收集师生在教学活动中的资料数据，从理论 层面进行集中分析与深刻反思，探索出一套行之有效的应用 示意图提高学生学习效率的方法。
课题研究方法与步骤
课题核心概念的界定
示意图
本课题里的示意图是指在数学教学活动中为了达到某 种教学目标或者解决某个数学问题而作的图，这里的示意
图不同于书上的主题图、情景图等，是根据问题的需要而
绘制出来的，是题意的一种直观表达，对图的美观程度没 有具体要求，只要能清晰的表达意思就行，因此它的形式 具有多样性，有线段图、直条型、字母型、数字型、表格 型等。
江苏省教育科学“十二五”规划立项课 题
示意图在小学数学教学中的 有效应用研究
开题报告
主持人：扬州市江都区真武中心小学 徐军 谈悦
课题研究的背景及其现状
课题研究的价值及其理论依据
课题核心概念的界定 课题研究的目标与内容 课题研究的方法与步骤 课题研究成果及表现形式 课题研究人员分工及相关保障
课题研究的背景及其现状
江苏省教育科学十二五规划课题
江苏省教育科学“十二五”规划课题《主体间性视域下义务制学校师生成长共同体实践研究》课题实施方案（修改稿）江阴英桥国际学校课题组2011年，是中国共产党成立90周年、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020）》（简称《教育规划纲要》）全面落实起始之年，也是全面实施“十二五”规划开局之年。
由江阴市英桥国际学校（以下简称“我校”）申报、陶伟校长承担的《主体间性视域下义务制学校师生成长共同体实践研究》经江苏省教育科学规划领导小组批准，获江苏省教育科学“十二五”规划课题立项。
为指导实施课题的部门与研究成员正确理解本课题的理念和内容，加强课题的过程管理，切实提高课题研究的质量，保证课题研究和实践顺利开展并取得预期成效，据江苏省教育科学规划办的要求，特制订本课题实施方案。
现就课题研究的准备情况进行汇报，敬请省教育科学规划办的领导和专家对实施方案进行指正、审议。
一、课题研究背景及缘起“共同体”在教育领域的研究探索源于20世纪杜威“雏形的社会”的学校概念，几乎成为每次教育改革必然涉及的内容，国内外研究最有成效的当是“学习共同体”，随之衍生出“道德发展共同体”、“教师发展共同体”、“实践共同体”等，分别取得一定成效。
近年来，尤其是实施新课程改革以来，基于教育领域“共同体”基本内涵，相关的研究与实践已经受到我国教育理论界的关注。
“师生成长共同体”是一个师生平等、双向沟通、交互作用的基本教育单位，强调的是师生同发展、共成长，追求的是和谐。
“师生成长共同体”，在微观上指具有共同愿景的师生在团体情境中通过有效互动而促进师生共同成长的教育活动组织。
“师生成长共同体”的成员，在彼此尊重、理解、坦诚、关爱、接纳、民主、平等的和谐氛围中，就思想、心理、行为、生活、学业、教学等方面存在的问题，进行交流合作，共同制定目标计划，探讨解决办法，不断实践反思，从而促进学生健康成长，促进教师专业发展。
《主体间性视域下义务制学校师生成长共同体实践研究》课题正是基于这种思考，在汲取学术界关于“主体间性”、“师生成长共同体”等研究成果的基础上继续深化与拓展的结果。
江苏地区教育提高科学规划十二五重大课题
江苏省教育科学规划“十二五”重大课题苏派教育的理论与实践研究开题报告《苏派教育的理论与实践研究》课题组二〇一二年五月七日江苏省教育科学规划“十二五”重大课题苏派教育的理论与实践研究开题报告经专家评审和省教育科学规划领导小组批准，“苏派教育的理论与实践研究”已获准立项为省“十二五”重大课题，批准号为A12011/15。
课题组将根据省规划办的要求，按照《申报评审书》中的内容，以及专家的建议，认真开展研究工作，以取得预期的研究成果。
一、关于研究背景与意义的再认识苏派教育是在江苏教育发展过程中自然而然形成的。
本课题是在江苏省“十一五”研究基础上的继续与深化。
苏派教育研究的重要意义和价值，首先基于以下两个判断。
判断之一，苏派教育是一个历史存在和现实存在。
江苏素称教育发达的省份，乃人文荟萃之地。
六朝时，中国政治经济重心第一次南移，为江苏教育的发展奠定了初步基础。
公元12世纪，宋室南迁，中国的政治经济重心再次南移，江苏教育逐步建立了比较完整的体系与制度。
明清两代，繁荣的江南经济使江左士俊冠盖全国。
及至近代，西学东渐，江苏得风气之先，成为新式教育的发源地之一，并日趋发达。
新中国成立后，江苏教育更是迅速发展，取得辉煌成就。
改革开放以来，江苏确立科教强省的战略，在全国率先完成义务教育阶段的“两基”达标战略任务，并努力率先实现教育现代化，积极鼓励教育创新，大力提倡教学改革实验，江苏成了教学流派诞生、发展的文化栖息地。
“苏派教育”的形成和确立，不是偶然的，也不是一时的。
这一特点和优势，为全国各地同行所认可。
判断之二，苏派教育是一种文化现象，呈现出文化气象。
黑格尔早就指出：“历史的演进有一重要的基础，这基础就是地理，民族精神的许多可能性从中滋生、蔓延出来。
”尽管地域文化愈来愈呈现开放状态，但地域文化始终是有边界的，有其独特性。
江苏地处长江中下游，基于原生态文化的季风性格以及基于次生态文化的风土模型，形成了江苏教育人独有的文化性格。
课题名录
附件1：宝应县教育科学“十二五”规划2011年度立项课题名录宝应县教育科学“十二五”规划2011年度立项课题序号单位课题名称主持人类别1宝应中学新课程理念下问题解决教学模式在中学化学中的应用梁鸿立项2宝应中学考场作文个性化写作研究杨宽荣立项3宝应县安宜高级中学高中生物课程三维目标实施路径的研究鲁家根立项4宝应县安宜高级中学高中语文读与写的兴趣研究王寿国张扬立项5宝应县安宜高级中学结合高中生特点创设英语情景交际活动的研究朱玲成俊立项6宝应县安宜高级中学思想政治课堂教学中融合时事教学的研究李学斌朱志宏立项7宝应县安宜高级中学构建自主互助学习型课堂的实践研究王金全立项8宝应县安宜高级中学创新学生学习方式的研究张连喜魏军立项9宝应县范水高级中学大课间二十四式简化太极拳整齐划一研究刘文雷立项10宝应县范水高级中学关于教学过程设计对提高高中化学课堂教学实效的研究杨善荣立项11宝应县范水高级中学基于化学专题学习网站的学生知识建构研究吴军倪瑞丰立项12宝应县范水高级中学高中历史课堂教学资源的选用与学生学习能力培养的研究相金中立项13宝应县范水高级中学高中政治自主学习背景下学案导学课堂模式的研究苗祥立项序号单位课题名称主持人类别14宝应县范水高级中学生物课堂教学中开发与利用师生资源的研究刘斌立项15宝应县范水高级中学音乐学科综合教学的探究刘新建立项16宝应县范水高级中学运用任务型教学模式优化英语阅读课堂的研究张金兰立项17宝应县范水高级中学关于高中优质数学课堂建构的研究顾长清立项18宝应县画川高级中学高中美术国家统编教材与美术高考班课程衔接的应用与尝试徐杏海任梅立项19宝应县画川高级中学高中数学与互动的新课堂模式教学研究周进东立项20宝应县画川高级中学新课堂模式背景下高中英语自主学习与形成评价的研究黄慧芳曹辉立项21宝应县画川高级中学“以学定教”模式对促进高中历史有效教学的研究王书香立项22宝应县画川高级中学高中生物课程中隐性知识的研究与开发马立新赵玲玲立项23宝应县画川高级中学基于三星级高中音乐高考的研究张中学陆燕立项24宝应县画川高级中学青少年道德与心理健康状况的调查研究于锋立项25宝应县画川高级中学以科学发展观为指导关注和落实实“学困生”转化的研究张洁陈小云立项26宝应商贸学校行为导向下的中职计算机专业评价量规研究涂洪波立项27宝应商贸学校中职体育教学中思想品德教育的研究汤明干立项28宝应商贸学校对口单招高三班级精细化管理研究高彩梅立项29宝应县职教集团中职物理教学反思的探索与实践研究林琳立项序号单位课题名称主持人类别46宝应县安宜初级中学课堂教学中有效性合作学习方式的研究潘伟兵孙爱梅立项47宝应县安宜初级中学结合初中学生特点创设英语情景教学法的实践研究谢晶立项48宝应县安宜初级中学分层教学法在初中数学课堂的实施陈友明孙岩立项49宝应县泰山初级中学初中语文高效读写教学研究张国民立项50宝应县泰山初级中学初中数学应用性问题解决的对策研究李文健王金仁立项51宝应县泰山初级中学关于英文经典诵读与初中英语阅读教学整合的研究刘华郭群立项52宝应县泰山初级中学关注教学细节提高物理课堂教学实效的方法研究高柏林曹建立项53宝应县泰山初级中学初中化学分层教学有效性的研究欧爱民立项54宝应县范水镇中心初级中学扩大学生课外阅读的研究相咸琴陈洪林立项55宝应县范水镇中心初级中学 “三性”课堂教学模式的研究时永明立项56宝应县夏集镇中心初级中学农村初中留守生心理健康教育策略研究王亮立项57宝应县柳堡镇中心初级中学提高农村初中班主任队伍素质的研究桂焱立项58宝应县柳堡镇中心初级中学语文知识与语文能力相互促进研究陈荣华立项59宝应县柳堡镇中心初级中学农村初中语文情境教学研究姜文仁立项60宝应县柳堡镇中心初级中学思想政治活动课教学的研究张振华立项61宝应县柳堡镇中心初级中学新课程背景下高效课堂教学模式研究张学宏立项序号单位课题名称主持人类别110宝应县实验小学借助班级文化建设创建学习共同体的实践研究史桂华立项111宝应县实验小学小学阶段线描画校本课程的开发与研究杨世钧陈浩立项112宝应县实验小学有效落实苏教版小语教材课后习题的研究张立华立项113宝应县实验小学苏教版小学语文国标本“古今贤文”教学实践与研究陆咸喜立项114宝应县实验小学小学语文预习与提高课堂教学效率的研究黄占平立项115宝应县实验小学小学生数学阅读能力培养的研究丁银山立项116宝应县实验小学小学低年级学生数学预习能力的培养唐龙妹立项117宝应县实验小学提高低年级学生语文课堂学习参与度的策略与方法研究何素芳谢迎娟立项118宝应县实验小学小学数学教学中重视学生非智力因素的培养衡萍立项119宝应县桃园小学新课程背景下小学习作教学新思路研究李立骁立项120宝应县桃园小学小学数学教学中引导学生“自主探索”学习方式的研究杨阳立项121宝应县桃园小学数学课堂开展分层教学的实施策略研究张尖立项122宝应县桃园小学合理使用苏教版小学数学教材，实施课堂有效教学曹志国立项123宝应县桃园小学小学阅读教学中培养创新能力的研究高晓华立项124宝应县桃园小学体育课堂教学组织的实践分析赵梅立项125宝应县桃园小学小学美术欣赏课模式的研究王忠玲立项序号单位课题名称主持人类别142宝应县开发区国际学校小学语文阅读教学生态化的实践研究赵春松立项143宝应县开发区国际学校利用多媒体培养小学生审美能力的研究鲜海平立项144宝应县开发区国际学校小学英语课堂教学中情境创设方法的研究陈群立项145宝应县开发区国际学校体育新课程评价策略的研究与实践丁芸立项146宝应县开发区国际学校小学数学教学中正确把握与充分利用核心知识引领作用的研究张峰立项147宝应县开发区国际学校小学教学中数学化与生活化均衡协调发展策略的研究仲纪生立项148宝应县开发区国际学校小学数学课外阅读的指导和评价的策略研究史斌立项149宝应县开发区国际学校小学语文动态生成式课堂教学实践与研究戚风俊立项150宝应县开发区国际学校低年级学困生应对策略的个案研究陈开芳立项151宝应县开发区国际学校音乐形象促进学生想象力发展的研究潘丽立项152宝应县开发区国际学校轮滑与少年儿童素质发展的研究郑金国立项153宝应县叶挺桥小学小学作文评改的有效性研究李永凤胥雪峰立项154宝应县叶挺桥小学东校区小学语文综合性学习实施策略研究傅春梅立项155宝应县叶挺桥小学新小学数学低年级体验学习的研究徐雪莲陈习新立项156宝应县叶挺桥小学低年级数学学习活动中关注学生情感与态度发展的研究问泽俊立项157宝应县叶挺桥小学小学数学教学中教师有效理答的实践研究王娟立项序号单位课题名称主持人类别158宝应县范水镇中心小学小学语文课堂教学中培养学生创新意识的策略研究戴连红立项159宝应县范水镇中心小学小学数学课堂教学有效提问的研究刁仁明立项160宝应县范水镇中心小学促进农村留守儿童健康成长的实践与研究相海霞立项161宝应县范水镇中心小学数学教学中学生“自主探索”学习方式的研究吴连才立项162宝应县范水镇中心小学小学班级文化建设模式的研究李金梅立项163宝应县范水镇中心小学古诗文启蒙教育活动化实施研究缪鹤凤立项164宝应县范水镇范光湖小学农村小班化有效教学的策略研究苏永芳立项165宝应县范水镇韦镇小学低年级识字教学中自主识字方法的研究郭晶晶立项166宝应县范水镇中心小学信息技术与小学体育课程的整合的研究洪跃萍立项167宝应县夏集镇中心小学农村小学生自主学习英语的研究万朝干立项168宝应县夏集镇中心小学小学语文课外阅读指导有效策略的研究曹巧娣立项169宝应县夏集镇郭桥小学挖掘农村乡土资源进行小学综合实践课程多样化的研究纪元红朱琳立项170宝应县夏集镇中心小学小班化语文课堂合作学习有效性的探究祁若荣立项171宝应县夏集镇中心小学小学信息技术“小班化”教学的研究姬红权立项172宝应县夏集镇郭桥小学培养小学高年级英语写作能力的研究胡广琴立项173宝应县夏集镇子婴河小学农村小班化背景下提高小学生数学实践操作能力的研究叶继友立项序号单位课题名称主持人类别174宝应县柳堡镇中心小学小学语文课外阅读的系统实施研究纪开勇立项175宝应县柳堡镇中心小学小学语文综合性学习实施策略研究姜咏阳立项176宝应县柳堡镇中心小学学校德育有效性的理论与实践研究刘武通立项177宝应县柳堡镇中心小学关注教学细节提高课堂教学实效的方法研究董春香立项178宝应县柳堡镇中心小学小学拼音英语学习与单词识记效率的关系研究冀光玉立项179宝应县柳堡镇中心小学教育信息化在教学中的应用与研究相华东立项180宝应县柳堡镇中心小学借助班级文化建设创建学习共同体的实践研究王贵忠立项181宝应县柳堡镇中心小学农村小学个性化阅读教学探索与研究戴玉俐立项182宝应县柳堡镇中心小学农村小学数学小班化有效性教学研究纪廷才立项183宝应县柳堡镇中心小学提高学生数学课堂学习参与度的策略研究郑社文立项184宝应县鲁垛镇中心小学数学课堂有效性的特征及其实施策略的研究柏传玉立项185宝应县鲁垛镇中心小学小学英语有效合作学习的实践研究李彦立项186宝应县鲁垛镇中心小学农村小学语文综合性学习实施策略的研究杨启兵立项187宝应县广洋湖镇中心小学农村小学语文课前有效预习的研究盛安春立项188宝应县广洋湖镇中心小学小学音乐教学中渗透心理健康教育的研究蔡艳立项189宝应县广洋湖镇中心小学提高小学生英语单词记忆效率策略研究王华立项序号单位课题名称主持人类别190宝应县小官庄镇中心小学小学数学学困生的心理分析与矫治策略研究陈斌立项191宝应县小官庄镇中心小学小学语文课前预习有效性研究郭军立项192宝应县小官庄镇中心小学小学信息技术“问题引导合作互助”型课堂教学模式研究雍雯立项193宝应县望直港镇中心小学小学数学预习方法的指导策略的研究吴锦文立项194宝应县望直港镇中心小学培养小学生良好的倾听习惯的研究田同华立项195宝应县射阳湖镇天平小学小学数学课堂有效提问的策略与方法研究林洪春立项196宝应县黄塍镇中心小学农村小学数学学习心理品质培养的教学实践与研究方志华立项197宝应县黄塍镇中心小学小学语文教学中渗透德育的策略研究薛金成立项198宝应县黄塍镇中心小学关于小学少儿漫画教学的研究潘生弘立项199宝应县黄塍镇中心小学农村小学科学课堂中有关小组合作学习有效教学的研究张玉美立项200宝应县西安丰镇中心小学小学语文“作业设计有效性”的实践与研究衡德强立项201宝应县西安丰镇中心小学小学数学学生“自主反思性”学习的实践与研究姚学旺立项202宝应县西安丰镇中心小学农村小学学生体验学习的教学策略研究卢金元立项203宝应县西安丰镇中心小学农村小学低年级学生自主识字能力的培养策略研究俞建芳立项204宝应县西安丰镇中心小学农村小学语文综合性学习有效性的研究朱晓明立项205宝应县西安丰镇中心小学基于小学数学教材特点的自主课堂模式的研究杨新顺立项序号单位课题名称主持人类别206宝应县西安丰镇中心小学农村小学语文课外阅读有效性的研究梁燕立项207宝应县西安丰镇中心小学小学四年级英语家庭作业分层次设计的研究徐慧立项208宝应县西安丰镇南窑小学农村小学英语游戏教学实践的研究赵延顺立项209宝应县西安丰镇南窑小学农村小学培养学生英语口语交际能力的研究朱庆霞立项210宝应县曹甸镇中心小学教学导入环节在小学语文阅读教学中的作用研究李寿芹立项211宝应县曹甸镇中心小学小学语文预习习惯培养的策略研究周学平立项212宝应县曹甸镇中心小学小学语文课前有效预习的指导与研究吉守益朱艳立项213宝应县曹甸镇中心小学小学数学课堂教学中有效提问的研究汪必前立项214宝应县曹甸镇中心小学整合优质教育资源提高语文教学效益的研究刘贵顺立项215宝应县曹甸镇中心小学农村小学英语课外阅读指导策略的研究欧少明立项216宝应县曹甸镇下舍小学小学口语交际教学的有效性研究仲怀力立项217宝应县曹甸镇下舍小学小学高年级数学课堂练习的有效性研究柴安红立项218宝应县曹甸镇中心小学体艺大课间活动实效性的研究课题苗介庚立项219宝应县曹甸镇下舍小学小学数学课堂自主创新学习的实践研究杨春礼立项220宝应县曹甸镇下舍小学小学体育教学中渗透传统游戏的实践研究程志立项221宝应县曹甸镇下舍小学小学英语教学评价方法的实践与研究乐云娟立项序号单位课题名称主持人类别238宝应县曹甸镇下舍幼儿园农村幼儿园手工活动材料的运用与幼儿创新能力的培养吴延兄立项239宝应县泾河镇新区幼儿园基于乡土资源开发的幼儿园美术活动的研究谈盈芳许爱红立项240宝应县山阳镇中心幼儿园挖掘乡土材料活化农村幼儿园教学活动的实践研究周婵立项附件2：江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题目录（宝应部分）六、普教重点自筹序号单位全称课题名称主持人课题类别1宝应县画川高级中学高中语文导学案教学模式研究吴万政顾德全重点自筹2宝应县教育局教研室中学英语教学中文化导入的内容与方法研究王俊宗兆宏重点自筹3宝应县实验小学小学数学课堂教学中智慧理答的研究李步良重点自筹4宝应县实验小学小学数学“学导式”课堂教学模式的研究陈士才重点自筹5宝应中学合作学习与人生语文的构建邰雨春重点自筹九、普教立项序号单位全称课题名称主持人课题类别1宝应县安宜高级中学普通高中学生社团建设和校本课程开发相结合的探究张洪华立项2宝应县安宜高级中学高中课堂有效交往的研究张士建立项3宝应县曹甸镇下舍幼儿园“草艺乐”美术园本课程的开发与研究魏晓晴立项4宝应县范水高级中学高中语文阅读能力培养策略的研究郭如桃立项5宝应县范水镇中心小学《“文化语文”的理论建构及其实践探索》张宏军立项6宝应县画川高级中学宝应县教育局教研室SOLO分类评价理论在高中化学必修课程的应用研究黄爱民夏军立项序号单位全称课题名称主持人课题类别7宝应县桃园小学符合新课程理念的有效课堂教学设计研究沈怀军立项8宝应中学理想课堂教学模式研究许全生立项9宝应中学素质教育学业评价的标准体系研究卢志文立项十一、初中专项（重点、立项）序号单位全称课题名称主持人课题类别101宝应县柳堡镇中心初级中学信息技术与化学教学的整合沈兆刚黄爱民立项普教序号单位全称课题名称主持人课题类别76宝应县实验小学基于儿童认知风格的数学问题解决的研究荀步章重点自筹77宝应县范水高级中学地方美术课程资源的开发和整合利用的研究吉沐成重点自筹218宝应县实验小学小学生文化识字的实践与研究郝玉梅立项219宝应县安宜高级中学关注教学细节提高课堂教学实效的方法研究蒋利武立项十二、体、卫、艺专项（重点、立项）序号单位全称课题名称主持人课题类别47扬州市教育局体卫艺处基于宝应县学校心理健康教育个案研究姚宏程高虹立项附件3：江苏省中小学教研室第九期课题名录（宝应部分）序号单位全称课题名称主持人课题类别54宝应县教育局教研室中学英语教学中英语文化导入的内容与方法研究王 俊宗兆宏JK9-Z054（重点）56宝应县教育局教科室幼儿园区域联动教研的实践研究周红梅高 琴JK9-Z056（重点）164宝应县实验小学生长数学——教育生长观下提升小学数学课堂之态的实践研究王兆正JK9-L164（立项）165宝应县中学学案导学背景下语文学科的导学案编制研究张广银严强JK9- L165立项附件4：扬州市教育科学“十二五”规划2011年度课题名录（宝应部分）扬州市教育科学“十二五”规划2011年度课题名录(宝应县)序号 单位主持人课题名称备注34宝应县画川高级中学吴斌苏斌高中生考试焦虑团体辅导案例研究立项35宝应县画川高级中学董宝华张兰物理教学中创造性思维方法的研究立项36宝应县画川高级中学董国荣新课改下高中物理效如何提高的研究立项37宝应县黄塍镇中心小学周明丽依托语文教材挖掘“读写结合点”培养写作能力的研究立项38宝应县黄塍镇中心小学匡永彬小学生课外阅读实效性的研究立项39宝应县黄塍镇中心小学姬宏进小学英语教学中形成性评价的研究立项40宝应县泾河镇中心小学葛军鲁永华小学数学课前有效预习的实践与研究立项41宝应县泾河镇中心小学沈洪林农村小学生英语学习焦虑的成因及对策的研究立项42宝应县开发区国际学校帅艳艳小学英语学困生的成因与对策的研究立项43宝应县开发区国际学校董兵小学数学课堂教学中错题资源有效利用的研究立项44宝应县开发区国际学校苏宏兵国际化背景下学校德育模式创新的研究立项45宝应县柳堡镇中心初级中学吴树雅乡土特色校本课程资源的开发与利用研究立项46宝应县柳堡镇中心初级中学向东兴培养农村初中学生自主学习英语的能力的研究立项47宝应县柳堡镇中心初级中学王桂兰促进学生课堂参与的行动研究立项48宝应县柳堡镇中心初级中学张新远建设学习型备课组促进农村教师专业发展的研究立项49宝应县射阳湖镇水泗初级中学尤永康初中语文情景教学研究立项50宝应县射阳湖镇天平初中仲跻健农村初中文言文有效教学策略的研究立项51宝应县射阳湖镇天平初中杨建忠农村初中留守儿童学习共同体建设的研究立项52宝应县实验初中韩国法初中物理有效作业设计与实施研究立项53宝应县实验初中戚成林公民教育视域下初中语文教学变革的课例研究立项54宝应县实验初中戴军王俊基于非母语（语言）学习中中学英语词汇教学理解与识记方法策略研究立项55宝应县实验小学王绍德小学学校德育模式创新的研究立项56宝应县实验小学陈涛王强国构建小学数学人文课堂的实践与研究立项57宝应县实验小学贾元荣经典诵读与小学有效阅读教学整合的实践研究立项序号 单位主持人课题名称备注82宝应县中学刘俊林教师的教学风格及其对学生学习心理的影响研究立项83宝应县中学刘益民在物理课堂教学中培养学生创新精神和实践能力的研究 扬州市十二五规划课题教学模式专项、特级教师专项课题目录357宝应县安宜高中王劲松生本课堂243教学模式教学模式专项358宝应县城北初中杨正顺三学一练教学模式教学模式专项359宝应县实验初中戚成林333教学模式教学模式专项360宝应县范水高中朱兵三导三教三渗透教学模式教学模式专项361宝应县广洋湖镇中心初中潘国庆互动式教学模式教学模式专项362宝应中学潘文新三段六环节教学模式教学模式专项377宝应县城北初中方长明基于初中思品生活化课堂的案例专题研究特级教师专项378宝应县教育局教研室刘咏春基于问题的小学语文阅读教学研究特级教师专项379宝应县开发区国际学校马式先“文化语文”的理论建构与实践研究特级教师专项380宝应县实验初中沈寿鸿基于学案导学的初中语文高效课堂建构研究特级教师专项381宝应县实验初中袁爱国基于教学品质提升的境界语文的理论与实践研究特级教师专项382宝应县实验小学周信东小学语文“类文本”教学的实践研究特级教师专项383宝应县中学邰雨春高中语文合作学习课堂设疑研究特级教师专项384宝应县范水高级中学王步勇建构合作课堂激发学生潜能策略的研究特级教师专项。
江苏省教育科学十二五重大课题
江苏省教育科学“十二五”重大课题“初中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究”开题报告（2012.5）江苏省教育科学“十二五”重大课题“初中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究”开题报告一、课题研究背景1、现实背景：第一，就全国看江苏，总体发展水平不容乐观。
一是表现在总体指标上。
在2006、2007年数据的五个方面，即江苏初中巩固率与升学率、江苏初中的校舍与图书、江苏初中的师生配备、江苏初中的信息化水平、江苏初中的仪器设备15项指标中，江苏初中与全国同类初中相比，排在1－5位的只有3项，6－10位的有6项，10－15位的有5项，16－20位的有1项。
即便在这样的排位中，地处全国东部的江苏还有过半指标即8项指标与东部的均值有所差异，其中生均图书数、本科及以上学历教师比例、中学一级及以上教师比例、小班额比例、生均仪器设备值、每百名学生拥有计算机数6项指标均低于全国东部的均值水平，生师比、大班额比例这2项本应较低的数值却又高于全国东部的均值水平，而江苏初中的小班额比例甚至低于全国的均值水平，前者仅为0.75，后者则为1.37。
二是表现在师资力量上。
江苏初中的师资力量在各项指标中处于较弱的位置。
在全国范围内，江苏城市初中的师资力量不仅低于北京、上海、浙江、天津，而且低于重庆、吉林、宁夏、云南、陕西；江苏农村初中的师资力量不仅低于上海、北京、浙江、天津，而且低于宁夏、吉林、西藏、重庆、内蒙古。
在“师资建设”指标中，则除2006年初中本科及以上学历教师比例位列第9外，其余均位列10－14之间。
把江苏与其经济发展水平（这里主要指GDP值）基本相当的其他省份如山东、浙江、福建相比，江苏初中阶段生师比（位次是16、14、13）和一级及以上职称教师比例（位次是14、14、14），2006、2007、2008连续三年低于山东（位次分别是5、5、5）；江苏初中阶段本科及以上学历教师比例（位次是9、11、10），2006、2007、2008连续三年低于浙江（位次是7、6、6）；江苏普通初中超大班额比例（位次是13、13、11），2006、2007、2008连续三年低于浙江（位次是4、4、4）、福建（位次是7、6、6）。
江苏省教育科学十二五规划课题
江苏省教育科学“十二五”规划课题
中期检查表
批准号
课题名称《学生学习风格与学习差异的研究》
项目类别
计划完成时间 .
课题主持人陆海明
电话（办）（手机）
电子信箱
所在单位高邮市第一中学
邮编
填表日期
江苏省教育科学规划领导小组办公室印制
填表说明
、项目类别是指课题系重点课题（资助经费）、重点课题（自筹经费）、专项课题（资助经费）、专项课题（自筹经费）、立项课题。
、请严格按“课题研究概要”的要求填写。
、有经费资助的课题请附相关文本性研究成果复印件，其他课题无需如此。
、此表格可以复制。
阶段性成果。
江苏省教育科学十二五规划重大课题
“基础教育课程改革重大理论与实践问题的深化研究”(A/2011/08)研究报告徐文彬课题组实际研究核心成员名单姓名工作单位主要工作彭亮南京师范大学循证教育、课程解读肖连群南京市栖霞中心小学社会情绪学习赵瑞生南京市浦口城东小学课例研修、专业发展张平张家港金港中心小学课例研修、专业发展王平强南京市丁家桥小学课例研修、专业发展高维天津师范大学课程结构、品德教育宁连华南京师范大学课程改革何善亮南京师范大学师生关系吴亮奎南京师范大学研究反思王爱菊安庆师范大学教师教育2015年11月“基础教育课程改革重大理论与实践问题的深化研究”研究报告一、研究的核心概念与研究价值（一）核心概念1、基础教育课程改革基础教育是整个教育制度的基础。
基础教育包括义务教育阶段和普通高中教育，它在教育制度体系中处于基础地位。
《世界全民教育宣言》指出：“基础教育本身不应被看作是一种目的，而应是终身学习的一种基础”。
这是学习化社会到来之际，从教育的可持续发展意义出发，对基础教育性质的一种界定。
基础性是基础教育的本质特征，这是由基础教育特定的地位、功能和作用所决定的。
基础教育既是个人成长发展的基础，又是提高民族素质的奠基工程。
这应是研究基础教育课程改革的立足点。
基础教育课程改革关涉面甚多。
课程改革作为一种重要的教育活动，不是单纯的个人甚至群体行为，而是国家行动或政府行动，以至于，与其说课程改革是一种教育活动或教育事件，不如说它更是一种社会活动或社会事件。
因此，基础教育课程改革必须站在国家战略的高度，与国家实行的教育基本制度和社会制度相适应、相配合、相协调，从基础教育的特点和规律出发，在实践中坚持基础性，克服各种功利化倾向，以实现自身的良性循环，才能发挥其在改善民生、提升国民素质中的基础性作用。
2、重大理论与实践问题基础教育课程改革有理想设计与现实解决之纷争。
理论上应建构和追求理想的课程改革，其重要意义在于传播新的理念、新的文化、新的行动方式；而在现实条件下，需要探索的是，我们可以实施什么样的课程改革？能够在何种程度上实现“理想设计”？“为了每个学生的发展，为了中华民族的复兴”是我国基础教育课程改革的目标追求。
《江苏省教育科学“十二五”规划课题指南》.doc
《江苏省教育科学“十二五”规划课题指南》.doc《江苏省教育科学“十二五”规划课题指南》“研究方向与范围”以“基础教育”、“职成教育”、“高等教育”为三大领域，“政策研究”、“理论研究” 和“实践研究”为三条主线，形成“研究方向与范围”的基本结构，共分四个部分：一是基础教育，二是职成教育，三是高等教育，四是自选课题。
为方便研究者选题，力求表述的完整和全面。
“研究方向与范围”是课题选择的提示，不是具体的课题名称，需要研究者自拟研究课题的名称。
江苏省教育科学“十二五”重点课题（经费资助和经费自筹）、各类专项（经费资助和经费自筹，名教师专项和青年专项）、立项课题的中报在此范围内选题。
超出三大领域的综合性研究、基本理论研究、教育史研究等，为自选课题，请在中报评审书相应栏目注明“自选课题二上述范围的所有课题均填写《江苏省教育科学“十二五”课题申报评审书》。
㈠基础教育1 .政策与体制研究发达国家学前教育政策的比较研究；我国学前教育政策演变和发展的研究；0—3岁婴幼儿社区早教公共服务体系研究；“0—6岁一体化”学前教育体系研究；0—6岁特殊儿童的早期教育康复研究；普及农村学前教育的政策与制度建构的研究；区域农村学前教育发展规划的研究；学前教育办学体制多无化的研究；幼儿园准入管理的机制研究；高水平、有特色的民办幼儿园建设研究等。
义务教育“全面覆盖”的内涵与政策保障研究；城乡一体化背景下的义务教育体制、机制改革研究；进城务工农人员子女免费义务教育实施现状的调查研究；区域推进特殊儿童随班就读的体制与机制的研究；城市化过程中流动人口子女义务教育问题的对策研究；有效缓解义务教育阶段城市学校择校问题的政策研究；义务教育从机会公平走向过程公平和结果公平的政策保障研究；学龄儿童明显减少背景下科学调整义务教育阶段学校布局的研究等。
区域推进普通高中优质特色发展的体制和机制的研究；深化普通高中办学体制和管理体制的研究；统筹协调普通高中教育与中等职业教育的发展研究；促进普通高中教育国际化进程的相关政策研究；普通高中实施素质教育的政策保障措施研究等。
江苏省教育科学“十二五”规划课题指南 .doc
江苏省教育科学“十二五”规划课题指南一、重大课题重大课题围绕江苏教育改革与发展的重大理论与实践问题设立。
以全省性的宏观教育政策研究、原创性的理论研究为主，着眼于全面提升省级研究的前瞻性、学术性和创新性。
课题在全国范围内招标。
课题名称不能改变，研究内容要依据本指南所提出的“研究要点”设计，可增设但不可减少。
课题申报填写《江苏省教育科学“十二五”重大课题申报评审表》，经过初评后以现场集中答辩的方式进行评审。
1．江苏教育全面现代化核心指标的研制研究要点：系统回顾江苏教育现代化的主要历程和阶段，明确江苏教育现代化已经达到的现实水平；以当今主要发达国家教育发展水平为参照，明确人力资源强省、学习化社会的基本内涵与主要特征；依据《江苏规划纲要》所提出的发展目标，研制包括投入水平、办学水平、结构水平、质量水平等在内的核心指标及评估标准；提出各级各类教育改革与发展，全面实现教育现代化的基本思路和政策对策等。
2．完善江苏教育基本公共服务体系的主要制度与关键政策研究研究要点：“十一五”期间江苏教育基本公共服务体系建立的主要成绩与存在问题的研究；教育基本公共服务的主要制度与关键政策的价值选择、主要类型和基本特征的理论研究；发达国家教育基本公共服务的制度和政策的分析和案例研究；弱势群体子女（特殊儿童、贫困学生、农民工子女、留守儿童等）接受公平教育的公共政策和社会支持系统的研究；完善江苏教育基本公共服务体系的制度和政策的对策和建议等。
3．2020年江苏教育资源配置的前瞻性研究研究要点：“十一五”期间江苏教育资源配置的基本状况和存在的主要问题研究；以江苏规划纲要所提出的2020年各级各类教育发展目标和任务，提出全省教育资源配置的总体方案和设想；明确提出各级各类教育（包括基础教育、职业教育、高等教育、终身教育、特殊教育）资源配置的总体要求、基本原则、对策建议等。
4．基于素质教育理念的教育质量标准的分类研究研究要点：根据素质教育的基本理念和要求，明确研制教育质量标准的基本思路、基本依据和基本原则；发达国家教育质量的内涵、框架和标准的比较研究；建构各类教育的质量标准基本框架和主要指标；提出保障教育质量的主要措施、对策与建议等。
江苏教育科学十二五规划重大课题
江苏省教育科学“十二五”规划重大课题项目批准号：A/2011/03完善江苏教育基本公共服务体系的主要制度与关键政策研究成果主件课题负责人：邵泽斌二〇一五年十月二十八日目录江苏学前教育五年行动计划的政策运行与反思——以镇江市为例学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
1不仅对人的个体、家庭具有重要意义，同时学前教育事业也是国家社会发展中关乎民生的重要一环。
但由于种种原因，相对于其他阶段或领域的教育事业（中小学教育、高等教育等），学前教育属于我国教育事业的薄弱环节。
学前教育事业中的各项工作发展都需要倾注更多的精力、获得更多支持。
根据《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国办发201048号）中关于学前教育发展方面的内容，江苏省作为专项改革试点2，主要承担“明确政府职责，完善学前教育体制机制，构建学前教育公共服务体系”与“加强幼儿教师培养培训”两项任务。
而镇江市则作为“明确政府职责，完善学前教育体制机制，构建学前教育公共服务体系”这一重点任务的试点地区。
这就致使镇江市推进学前教育工作的重心明确，也有外在的推动力。
因此，将镇江市作为典型对象，通过分析其学前教育五年行动计划的实施情况来透视江苏省学前教育事业的推进状况。
一、镇江市学前教育五年行动计划制定与实施的政策背景国家层面与江苏省层面的相关文件共同构成了镇江市学前教育事业推进的政策背景。
这些政策文件具有明确工作方向的作用也是规划、实施的依据，更是推进工作的保障。
（一）国家相关政策文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）与国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）（以下简称“国十条”）是全国学前教育行动计划的宏观背景。
《教育规划纲要》提出三条对学前教育事业的规划，分别为“基本普及学前教育、明确政府职责与重点发展农村教育”。
3“国十条”提出的“把发展学前教育摆在更加重要的位置、多种形式扩大学前教育资源、多种途径加强幼儿教师队伍建设、多种渠道加大学前教育投入、加强幼儿园准入管理、强化幼儿园安全监管、规范幼儿园收费管理、坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展、完善工作机制，加强组织领导”等原则是对这三个方面的延伸、补充和进一步细化。
江苏教育科学十二五规划2011年度课题
江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题“促进幼儿多样化发展的互动型课程的实践研究”结题报告无锡市梅村中心幼儿园课题组随着学前教育改革和实验的推进，建构丰富多彩的园本课程成了幼儿园的热潮。
虽然很多幼儿园努力让课程地方化、特色化，但比较多的只是把建设目标指向规范的建构，形成的只是一个个固化的文本和活动。
我们希望寻求一种更加适合幼儿发展、教师成长的课程实践样态。
基于这样的办学思考，幼儿园于2011年成功申报了江苏省教育科学“十二五” 规划课题“促进幼儿多样化发展的互动型课程的实践研究”。
五年来，在园训“人事相善” 理念引领下，我们努力从“关系”视角来理解与建构课程，基于对儿童、教师、家长等关系的深入思考，对课程目标、内容、结构等要素重新定位，从动态把握的视角关注课程实施的过程，所构建的“互动型课程”逐渐超越文本的固化存在，成为适宜幼儿发展、教师成长、强调过程取向的课程实践样态。
一、课题提出的背景与研究意义1 .基于对《纲要》精神的深刻领悟《幼儿园教育指导纲要》强调满足幼儿“多方面发展的需要”、“教育要面向全体”、“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地成长”、“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教”。
我们认为，“满足多方面发展的需要”就是要关注成长环境的生态平衡，以多样化的发展需要平衡各种环境因素；真正地“面向全体”应该从满足表面的教育机会均等到追求每个儿童拥有同等的发展机会；“关注个别差异”，关键在于教师准确判断幼儿的发展差异，解读多样化的发展需要，提供多样化的具有自由选择度的环境，从而让每个孩子有机会接触符合自身特点的环境，用自身特有的方式与环境互动。
2 ．基于对幼儿园内涵发展的执着追求“十五”期间，我园在科学发展观的指导下，基于“教育在关注儿童作为一个正常人的基本身心素养得到全面发展的基础上，更要关注儿童发展的差异性”的认识，开展了国家级课题“集体教育活动中分层尝试教育的研究” ，把差异当作资源、因材施教的理念从此走进老师的心中，指导着老师们的教学实践。
课题名录.doc
附件1：宝应县教育科学“十二五”规划2011年度立项课题名录
宝应县教育科学“十二五”规划2011年度立项课题
附件2：江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题目录（宝应部分）
六、普教重点自筹
九、普教立项
十一、初中专项（重点、立项）
普教
十二、体、卫、艺专项（重点、立项）
附件3：江苏省中小学教研室第九期课题名录（宝应部分）
附件4：扬州市教育科学“十二五”规划2011年度课题名录（宝应部分）
扬州市教育科学“十二五”规划2011年度课题名录(宝应县)
扬州市十二五规划课题教学模式专项、特级教师专项课题目录。
【VIP专享】100000001110江苏省教育学会_十二五_教育科研规划课题指
江苏省教育学会“十二五”教育科研规划课题指南2011.2．18．根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）和《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020），结合我省基础教育发展现状与趋势，特提出江苏省教育学会“十二五”教育科研规划课题指南，供全省会员选择参与研究。
一、教育发展研究1、中外教育思想、理论、思潮的研究2、教育、教学理论与方法的创新与发展研究3、信息技术对中小学教育发展的影响研究4、苏南、苏中、苏北中小学教育发展比较研究5、创新教育的理论与实践研究6、中小学教育公平实践研究7、推进义务教育区域均衡发展研究8、高中教育多样化特色发展研究9、推进区域教育现代化的反思与研究10、学校办学体制多元化的研究11、中小学办学规模研究12、关于中小学集团化办学研究13、江苏中小学小班化教育研究二、江苏中小学素质教育研究1、江苏推进素质教育过程研究2、江苏推进学校实施素质教育的政策、法规与制度保障研究3、江苏中小学素质教育先进典型研究4、深入推进江苏中小学素质教育策略研究5、江苏中小学素质教育的特点研究6、江苏区域推进素质教育行动研究7、江苏中小学素质教育评价研究三、德育工作研究1、中小学德育实效性的理论与实践研究2、中小学核心价值观教育的行动研究3、中小学“公民教育”研究4、中小学专题德育活动设计及其实践研究5、中小学理想教育的行动研究6、中小学生行为规范养成教育的研究7、中小学生礼仪教育研究8、中小学法制教育研究9、中小学生团队精神培养研究10、社区、家庭、学校德育三结合研究11、新时期中小学革命传统教育研究12、中小学学生社团建设研究13、中小学社会实践基地建设研究14、中小学德育课程实效性研究15、中小学班主任工作的研究16、共青团、少先队工作实效性的探索与研究17、学校德育工作面临的问题与对策研究18、网络环境下中小学德育研究19、青少年校外德育资源的开发与应用研究20、满足不同需求学生的教育个案研究21、优秀民俗文化的传承教育研究22、大众娱乐文化对学校教育的影响23、现代传媒文化对学校教育的影响24、特殊家庭子女的教育个案研究25、外来务工人员子女教育研究26、家庭教育的个案研究27、学生青春期教育研究28、中小学男女生交往研究四、课程与教学改革研究1、中小学课程与教学的基本理论研究2、国际中小学课程比较研究3、苏版中小学教材研究4、江苏中小学精品课程建设研究5、江苏中小学特色课程开发研究6、减轻中小学过重学业负担的实践研究7、江苏中小学不同教学流派研究8、创新中小学教学模式的研究与实践9、新课程下有效转变教学方式和学习方式的研究10、中小学差异教学的设计与实践11、中小学综合实践课程的设计与实践12、中小学学科教育思想、学科思维与教育方法研究13、中小学校本课程研究与实践；14、中小学网络课程研究与实践15、中小学教学有效应用信息技术研究16、新技术新媒体环境下教学方式变革研究17、中小学学科教学法的比较研究18、培养学生创新精神和实践能力的研究19、学生自主学习能力培养策略的研究20、优秀学生的教育培养方式的研究21、中小学学科基地建设研究22、江苏中小学课堂教学模式研究23、中小学建设学习共同体的实践研究24、中小学学生个别化教育研究25、各学科有效教学的标准与评价研究26、中小学教学资源开发与共享研究27、中小学音乐教学研究28、中小学美术教学研究29、中小学体育教学研究30、中小学写字与书法教学研究五、学校管理研究1、现代学校制度管理研究2、江苏教育家的教育思想研究3、中小学教育家办学机制研究4、中小学校长专业化发展研究5、中小学民主管理制度与建设研究6、中小学办学体制改革模式的实验研究7、江苏中小学办学特色研究8、发挥江苏名校的辐射作用的机制研究8、江苏“西藏、新疆”民族学校教学管理研究9、中小学RSO9000实践研究10、中小学校长与教师流动的实践研究11、江苏中小学规范化办学管理研究12、中小学班集体管理研究13、校本教研制度建设研究14、学校安全管理制度建设研究15、中小学图书馆建设与管理研究16、中学理化生实验室建设与管理研究17、校务信息管理平台的架构研究18、中小学校园文化建设研究19、中小学校园网建设研究20、中小学“阳光体育运动”推进策略研究21、中小学后勤管理工作研究22、维护学校、教师、学生合法权益研究23、中小学教学设备与有效应用研究六、教育评价研究1、中小学实施新课程教育评价研究2、区域教育发展水平评价研究3、中小学德育工作评价研究4、中小学不同层次学校教育工作评价研究5、中小学民办学校办学质量评价研究6、学校教育质量综合评价和监控机制建设研究7、课堂教学质量的评价研究8、中小学学生综合素质评价研究9、中小学教师发展性评价的研究10、中小学教育督导工作研究11、中考、高考招生制度改革研究12、江苏各大市中考命题评价及比较研究13、江苏高考及学业水平测试试题评价研究14、中小学学科质量检测命题设计研究15、中小学学科作业设计研究16、高中学分制管理研究七、学生心理研究1、中小学积极心理教育研究2、中小学心理健康教育有效性研究3、中小学学生心理调查与研究4、学生自我认同、心理和谐教育研究5、学生心理健康评价标准研究6、教师素养及行为对学生心理健康影响的研究7、家长素质及教育方式对学生心理健康影响的研究8、中小学心理健康监测机制研究9、构建中小学心理咨询服务体系研究9、学生学习兴趣与动机的发展研究10、中小学学生耐挫折能力培养研究11、优秀生的心理特征及其行为方式的个案研究八、师资队伍建设研究1、中小学师德现状与师德教育的研究2、中小学教师专业化建设的理论与实践研究3、教师自主发展机制的研究4、教师教学创新能力的研究5、中小学教师继续教育问题研究6、中小学教师心理调适研究7、“校本教研”活动设计研究8、中小学学科教研组建设研究9、中小学教师优秀群体建设研究10、中小学教学研究活动研究11、江苏名师的教育思想及教育方法研究12、优秀教师成长的个案研究13、特级教师的成长与再发展研究14、江苏中小学名师工作室研究九．农村教育研究1、中外农村中小学教育比较研究2、农村中小学教育评价与督导的研究3、农村中小学教育资源整合的研究4、城乡中小学教育互动协作的研究5、农村中小学布局结构的研究6、农村中小学教师生存状况的研究7、有效控制农村初中学生辍学的研究8、现代化远程教育在农村中小学的应用研究9、乡镇中心小学、初中地位与作用的研究10、农村寄宿制学校建设的实践研究11、农村留守儿童和农民工子女教育问题研究12、优化农村中小学教师队伍结构研究十．江苏民办教育研究1、中外民办中小学教育比较研究2、中小学民办教育问题与对策研究3、民办中小学发展模式的研究4、民办中小学师资队伍建设研究5、社会力量办学质量保证机制研究6、民办中小学管理体制研究7、民办中小学的社会生存环境研究十一．江苏特殊教育研究1．特殊教育学校管理研究2．特殊学校课程改革实施策略研究3．各类残障学生教育方法研究4．盲校课堂教学有效性研究5．聋校课堂教学有效性研究6．智障学生有效性教育研究7．特殊教育学校校本课程建设研究8．特殊教育学校职业教育问题研究9．普及残疾人高中阶段教育问题研究10．实施特殊儿童学前教育途径和方法研究11．特殊儿童随班就读保障体系建立及指导策略研究十二、专题教育研究1、中小学科技教育研究2、中小学绿色环保教育研究3、中小学人防教育研究4、中学国家安全教育研究5、中小学民族团结教育研究6、中小学消防教育研究7、中小学禁毒教育研究8、中小学预防艾滋病教育研究9、中小学青春期教育研究十三、教育学会工作研究1、教育学会加强自身建设问题的研究2、群众性学术活动的探索和创新研究3、扩大和改善学会科研服务功能的研究4、学会专委会开展学术活动的个案研究5、优秀县市区教育学会工作个案研究6、教育学会与科研院所的合作模式研究十四、自选课题凡不在上述课题范围内的明确表述的研究选题，即为自选课题。
江苏省教育科学规划“十二五”重大课题 - 江苏省教育科学规划领导小组
江苏省教育科学规划“十二五”重大课题苏派教育的理论与实践研究开题报告《苏派教育的理论与实践研究》课题组二〇一二年五月七日江苏省教育科学规划“十二五”重大课题苏派教育的理论与实践研究开题报告经专家评审和省教育科学规划领导小组批准，“苏派教育的理论与实践研究”已获准立项为省“十二五”重大课题，批准号为A12011/15。
课题组将根据省规划办的要求，按照《申报评审书》中的内容，以及专家的建议，认真开展研究工作，以取得预期的研究成果。
一、关于研究背景与意义的再认识苏派教育是在江苏教育发展过程中自然而然形成的。
本课题是在江苏省“十一五”研究基础上的继续与深化。
苏派教育研究的重要意义和价值，首先基于以下两个判断。
判断之一，苏派教育是一个历史存在和现实存在。
江苏素称教育发达的省份，乃人文荟萃之地。
六朝时，中国政治经济重心第一次南移，为江苏教育的发展奠定了初步基础。
公元12世纪，宋室南迁，中国的政治经济重心再次南移，江苏教育逐步建立了比较完整的体系与制度。
明清两代，繁荣的江南经济使江左士俊冠盖全国。
及至近代，西学东渐，江苏得风气之先，成为新式教育的发源地之一，并日趋发达。
新中国成立后，江苏教育更是迅速发展，取得辉煌成就。
改革开放以来，江苏确立科教强省的战略，在全国率先完成义务教育阶段的“两基”达标战略任务，并努力率先实现教育现代化，积极鼓励教育创新，大力提倡教学改革实验，江苏成了教学流派诞生、发展的文化栖息地。
“苏派教育”的形成和确立，不是偶然的，也不是一时的。
这一特点和优势，为全国各地同行所认可。
判断之二，苏派教育是一种文化现象，呈现出文化气象。
黑格尔早就指出：“历史的演进有一重要的基础，这基础就是地理，民族精神的许多可能性从中滋生、蔓延出来。
”尽管地域文化愈来愈呈现开放状态，但地域文化始终是有边界的，有其独特性。
江苏地处长江中下游，基于原生态文化的季风性格以及基于次生态文化的风土模型，形成了江苏教育人独有的文化性格。
江苏省教育科学“十二五”规划2011年度拟立项课题
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68 69 70 71 72 73 74 75
吴江市经济开发区山湖花园小学 吴中区长桥中心小学 香山路幼儿园 徐州市特殊教育中心 盐城市第一小学 扬州大学附属中学 仪征市教育局 仪征市实验小学
研究儿童：教师课程能力自主建构的行动研究 规范与有效：教师教学行为改进的实践研究 基于方案教学的儿童主题馆建构的实践研究 发挥特教资源中心作用，构建学前融合教育模式研究 小学“家庭实验室”项目的开发与实践研究 高中数学课程的知识结构与学生认知结构协同性的调查和研究 区域推进农村薄弱初中“活力-探究型”教学模式的实践研究 小学语文教学板书功能拓展与深化的实践研究
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19 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 60 61 62 63 64 65 66 67 87 88 89 59
阜宁县特殊教育学校 建邺实验小学 江都市大桥高级中学 江都市实验小学 江苏丰县教育局教研室 江苏教育报刊总社 江苏教育学院附属高级中学 江苏教育学院附属高级中学 江苏省常州高级中学 江苏省大丰市第三小学 江苏省大丰市刘庄镇中心小学 江苏省南通中学 江苏省邳州市第二中学 江苏省苏州第十中学 江苏省宿迁中学 江苏省宿迁中学 江苏省太仓高级中学 江苏省天一中学 江苏省外国语学校 江阴市山观实验小学 江阴市市级机关幼儿园 江阴市天华艺校 苏州市职业大学
“致用教育”的实践与研究 回归儿童本位的幼儿绘本阅读教学实践研究 以“能仁”为核心的学校文化的深度建构研究 促进中小学数学教学衔接的区域性支撑平台建设的研究 教育期刊促进区域学校内涵发展的实践研究 童话教育促进儿童多元智能发展的研究 “学术性高中”学生创新潜能培养机制的研究 高中学段生涯规划与发展指导 中学性教育课程资源开发与利用的研究 在户外体育活动中满足儿童发展需要的研究 普通高中实施技术教育实践研究 培养高中生跨学科阅读素养的策略研究 简约模式在中学历史教学中的运用研究 创设“自由环境”促进幼儿“自然成长”的实践研究 学术性高中学生发展指导研究 教学智慧深度建构：教学个性和教学风格案例研究 中学校园数字学习港建设及其应用研究 百年扬州中学十位语文名家教育思想地图 顾黄初语文教育思想观照下的高中语文教学实践与研究 普通高中科技教育特色学校建设的深化研究 小学生优势迁移实践研究 数学文化视野中的教材空间设计研究 利用校本特色教育资源转化学困生的实践研究 多元语境下小学生语感生成及失范诊疗的实践研究 中学品格教育的实践与探索 以叶圣陶教育思想为核心的学校办学特色整体建构研究 关注细节：促进教师教学风格形成的策略研究 全球化视野中“草根情怀”教育的实践研究 改革阅读教学方式：小学语文“模块教学”实践研究 苏派教育家唐文治的国学教育实践和民族文化精神研究 主动参与式课堂有效学与教研究 普通高中“伙伴共进”班级文化建设的建构研究 基于和谐教育文化的教师道德发展共同体的深化研究 瞿秋白精神引领下的校园文化建设研究 自然教育的研究 学术型教师培养：“研究型学校” 文化塑造的深化研究
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王仁雷 盛永祥
倪娟 孙孔懿
陆岳新
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南京市江宁示范幼儿园 南京市教学研究室 南京市教育科学研究所 南京市力学小学 南京市浦口区实验小学 南京市浦口区实验幼儿园 南京市游府西街小学 南京外国语学校 南京熊猫新兴实业幼教中心 南空直属机关幼儿园 南师大幼教发展中心 南通经济技术开发区教育教学室 南通师范第一附属小学 南通市教育科学研究中心 南通市启秀中学 南外附属幼儿园 邳州市教育局教研室 启东市大江中学 泗洪县第一实验学校 苏州市第四中学校 苏州市第一中学校 太仓市经贸小学 太仓市实验小学 无锡市八士实验小学 无锡市第三高级中学 无锡市教育研究中心 无锡市洛社高级中学 无锡市五爱小学 无锡市新区江溪小学 无锡市玉祁中心小学 吴江市高级中学 吴江市经济开发区山湖花园小学 吴中区长桥中心小学 香山路幼儿园 徐州市特殊教育中心 盐城市第一小学
教师学术史研究 综合实践活动课型范式及学业评价研究 基于教师话语分析的中小学英语课堂观察实证研究 基于问题生成的动态课堂的实践研究 “致用教育”的实践与研究 回归儿童本位的幼儿绘本阅读教学实践研究 以“能仁”为核心的学校文化的深度建构研究 促进中小学数学教学衔接的区域性支撑平台建设的研究 学校内涵发展的路径选择与机制创新 教育期刊促进区域学校内涵发展的实践研究 童话教育促进儿童多元智能发展的研究 “学术性高中”学生创新潜能培养机制的研究 高中学段生涯规划与发展指导 中学性教育课程资源开发与利用的研究 在户外体育活动中满足儿童发展需要的研究 普通高中实施技术教育实践研究 培养高中生跨学科阅读素养的策略研究 简约模式在中学历史教学中的运用研究 创设“自由环境”促进幼儿“自然成长”的实践研究 学术性高中学生发展指导研究 教学智慧深度建构：教学个性和教学风格案例研究 中学校园数字学习港建设及其应用研究 百年扬州中学十位语文名家教育思想地图 顾黄初语文教育思想观照下的高中语文教学实践与研究 普通高中科技教育特色学校建设的深化研究 小学生优势迁移实践研究 数学阅读教学的行动研究 自由学校共同愿景下的学生多样化发展的实践研究 “做中学”科学教育项目实施策略研究 构建小学项目化教师团队的实践研究 中学生学习幸福感培养研究 基于“情智共生”的学校“人”字课程的建构与实施 基于王兰教育思想的学校“和乐”课程的构建与实施 基于幼儿个性发展的多元解读“娃娃情趣日记”的实践研究 跨越学科的阅读领航—小学全科阅读课程的开发、实施与研究 促进高中生多元发展的差异教育课程特色研究
江苏教育学院 江苏科技大学 江苏省教育科学研究院 江苏省教育科学研究院基础教育研 究所 江苏省教育评估院 南京大学 南京大学教育研究院 南京航空航天大学 南京理工大学 南京林业大学 南京人口管理干部学院 南京师范大学 南京师范大学 南京师范大学教育科学学院 南京师范大学教育科学学院 南京特殊教育职业技术学院 南京晓庄学院 南京信息工程大学 南京邮电大学 南京中医药大学 南京中医药大学 南通大学 南通大学 南通高等师范学校 苏州大学 徐州师范大学 盐城师范学院 扬州大学 中国矿业大学 中国矿业大学 南京艺术学院
梁德友
宗晓华 侍旭 孔捷
张晓琴、周吉林 周建芳 柏檀 王佩 张舒予 何善亮 何侃 龙琪
吴立保 李峻
董勤、沈梅红 吴勉华、黄桂成 许映建 李巧玲 樊健、蒋莉莉 母小勇 杨现勇 杨玉琴 翟楠
温晓慧 丁三青
邱丽华
三、普教重点资助
序号 单位全称 1 常州市教师培训中心 课题名称 区域性教师专业学习共同体的效能优化研究——以常州市“名教师工作室”为例 主持人 朱广清 课题类别 重点资助
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李令永 张小亚、杨静娟 薛国民 林伟民 朱大禹 钱昕虹、陈英姿 顾云辉 沈文汉 丁昌桂 姚亮 黄辉、高健 石鑫 孙登祥、佟成军 孙静艳 眭乃荣、向晓燕 陶锡泉 徐宾、薛海兵 杨志冲 王燕兰、周世春 沈茂德 王建华 殷建春、刘兴东 陈国林 方钧鹤 李明 朱虎兴 雷明生 芮火才 顾长明 王银燕 孙小红 孙双金 黄雅芸 李铭、李漫 蔡燕 李宏伟
江苏初等教育“5+2”师资培养模式的研究与实践 产学研合作与高校创新力研究 基于培养学生学科观念的理科教学研究——以中学化学学科为例 苏霍姆林斯基研究 江苏高校分类评价体系研究 我国高校突发性群体事件研究 研究型大学技术转移机制与激励政策研究——比较创新体制的视角 高校辅导员队伍职业发展研究 西方研究型大学基层学术组织模式与运行机制研究 行业特色高校的通识教育改革实践与研究——以南京林业大学为例 江苏流动儿童社会融合教育研究 OECD国家学前教育的经费投入与使用的比较研究 促进江苏义务教育均衡发展的经费保障机制研究 从共享到共生：基于专题学习网站的知识建构转型研究 溧水县东庐中学教学改革促进学校内涵发展的个案研究 江苏残疾人职业教育率先发展的路径与机制研究 普通高中课程与中国境内国际高中课程比较研究 发达国家建立大学学习与教学中心的理论与实践研究 基于利益相关者理论的高校自主招生政策研究 以临床能力培养为目标的针灸医学隐性知识传承路径研究 中医药健康产业相关学科及专业体系构建的研究 未成年学生人格权的学校教育保障研究 大陆与台湾现行小学语文教科书比较研究 基于教师专业标准的教学行为诊断研究 “文化重演”视野下的“循环”科学教学模式研究 当代中国学校德育范式重构的本土道路 基于学科能力表现标准的化学学业质量测评研究 教师权力的现代困境及合理性建构:教师专业伦理的视角 产业结构与高等教育学科设置的耦合机制研究 ——以江苏省为例 大学学术权力和行政权力的共轭机理研究 高校辅导员在德育隐性课程显性化建设中的作用研究
幼儿园公共科学工作坊与班级专题工作坊融合式实践研究 “幸福每一个”的小班化教学区域推进研究 学校自我发展力理论模型及案例实证研究 基于学科特质的小学研究性课堂的深化研究 交往教育理念下小学课堂教学行为改进的课例研究 促进儿童发展的幼儿园安全协作管理体制及运作的研究 儿童成长支持计划——国际视野下的小学适性教育实践研究 高中物理推理能力测量方法及有效培养策略之研究 幼儿园外来务工人员子女适应性发展的支持性策略研究 幼儿园融合式区域活动的实践研究 “全纳、共生”—幼儿园生活游戏化行动研究 区域跨学科骨干教师学习共同体建设实践研究 散步美学引领下小学语文灵性的教学实践研究 “苏派教育”之南通籍教育家群体研究 李庾南研究 陈鹤琴劳作思想指引下的儿童工作坊实践研究 数学文化视野中的教材空间设计研究 利用校本特色教育资源转化学困生的实践研究 多元语境下小学生语感生成及失范诊疗的实践研究 中学品格教育的实践与探索 以叶圣陶教育思想为核心的学校办学特色整体建构研究 关注细节：促进教师教学风格形成的策略研究 全球化视野中“草根情怀”教育的实践研究 改革阅读教学方式：小学语文“模块教学”实践研究 苏派教育家唐文治的国学教育实践和民族文化精神研究 主动参与式课堂有效学与教研究 普通高中“伙伴共进”班级文化建设的建构研究 基于和谐教育文化的教师道德发展共同体的深化研究 瞿秋白精神引领下的校园文化建设研究 自然教育的研究 学术型教师培养：“研究型学校” 文化塑造的深化研究 研究儿童：教师课程能力自主建构的行动研究 规范与有效：教师教学行为改进的实践研究 基于方案教学的儿童主题馆建构的实践研究 发挥特教资源中心作用，构建学前融合教育模式研究 小学“家庭实验室”项目的开发与实践研究
江苏省教育科学“序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 单位全称 江苏省教育厅 江苏省教育厅 南京师范大学 江苏省教育厅 南京师范大学 江苏省教育科学院 江苏省教育科学院 南京师范大学 江苏省教育厅 南京大学 江苏技术师范学院 南通大学 无锡职业技术学院 江苏广播电视大学 江苏省教育科学院、江苏省报刊社 课题名称 江苏省普通高中课程基地建设的理论与实践研究 江苏全面教育现代化核心指标的研制 完善江苏教育基本公共服务体系的主要制度与关键政策研究 基于素质教育理念的基础教育质量标准的分类研究 江苏省农村学前教育公共服务体系建构的研究 初中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究 学术性普通高中建设的实践研究 基础教育课程改革重大理论与实践问题的深化研究 省域高等教育综合改革研究 江苏高水平大学建设研究 构建中高等职业教育协调发展的江苏现代职教体系的研究 江苏高校特色办学研究 江苏职业教育教学资源库建设的研究 江苏开放大学的研究 “苏派教育”的理论与实践研究 主持人 马斌 倪道潜 邵泽斌 胡金波 虞永平 马维娜 王一军 徐文彬 丁晓昌 汪霞 夏东民、崔景贵 彭怀祖 顾京 唐金土、马良生 成尚荣、张俊平 课题类别 重大 重大 重大 重大 重大 重大 重大 重大 重大 重大 重大 重大 重大 重大 重大
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