四年级数学下册 名数的改写
【配套K12】四年级下册《名数的改写》教案
四年级下册《名数的改写》教案名数的改写教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册67---70页。
教学目标.结合具体情境，学习名数的改写。
2.应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。
3.培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
教学过程第1课时一、创设情境谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？出示情境图，学生观察。
谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？……［设计意图]以学生感兴趣的情境引入，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的积极性，又培养了学生的问题意识。
二、探索新知谈话：谁能列出算式？学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？让学生体会到统一计量单位的必要性。
谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。
学生分小组展开讨论，教师指导。
谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。
学生可能会出现两种想法；①把千克改写成克：②把克改写成千克：千克=1000克千克=1000克就是把10.5扩大到它的1000倍，将小就是把200缩小到它的，将小数点向左移动三位。
数点向右移动三位。
0.5千克=10500克200克=0.2千克0500-200=10300克0.5-0.2=10.3千克学生介绍自己的想法，师生予以评价。
教师总结改写方法。
［设计意图］充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。
同时引导学生独立探索，合作交流，主动获取新知，收到了良好的教学效果。
适时小结，帮学生进一步理顺了单名数化单名数的方法。
三、巩固应用.想一想，填一填。
自主练习的第4题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说改写的方法。
2.比一比，填一填。
自主练习第3题，学生自己填写，同桌互相检查。
3.算一算自主练习第6题，学生做完后说一说自己是怎么想的。
［设计意图］习题的设计，考虑到不同的学生要有不同的发展，既有层次，又有坡度。
四年级数学名数改写教案
四年级数学名数改写教案一、教学目标1.让学生掌握长度、面积、体积的名数改写方法。
2.培养学生运用名数改写解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点重点：长度、面积、体积的名数改写方法。
难点：名学生灵活运用名数改写解决实际问题。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示一幅校园风光图，引导学生观察图中的长度、面积、体积单位。
（二）探究新知1.长度单位的名数改写（1）教师展示一张长度为10米的绳子，提问：如何将10米改写成以分米为单位的名数？（2）学生讨论，得出结论：10米=100分米。
2.面积单位的名数改写（1）教师展示一张面积为10平方米的方形纸，提问：如何将10平方米改写成以平方分米为单位的名数？（2）学生讨论，得出结论：10平方米=1000平方分米。
3.体积单位的名数改写（1）教师展示一个体积为10立方米的立方体，提问：如何将10立方米改写成以立方分米为单位的名数？（2）学生讨论，得出结论：10立方米=10000立方分米。
4.名数改写的应用（1）教师出示一道题目：小明家的客厅长4米，宽3米，高2.5米，求客厅的体积。
（2）学生运用名数改写方法，将单位统一为立方米，计算客厅的体积。
（三）巩固练习1.教师出示一组练习题，要求学生独立完成。
2.学生展示答案，教师点评并讲解错误原因。
（四）课堂小结1.学生分享本节课的学习收获。
（五）作业布置1.完成课后练习题。
2.课后搜集生活中的名数改写例子，下节课分享。
四、教学反思重难点补充：教学重点：1.学生能够理解并掌握长度、面积、体积单位之间的转换关系。
2.学生能够独立进行名数改写，并能够解释改写过程中的数学逻辑。
教学难点：1.学生在转换不同单位时，对进率的理解和运用。
2.学生在实际问题中灵活应用名数改写，解决具体问题。
教学过程补充：（一）导入1.教师展示一幅校园风光图，并提问：“同学们，你们能在这幅图中找到长度、面积、体积的单位吗？”2.学生踊跃回答：“老师，我看到操场的长度是以米为单位！”“老师，教室的面积是用平方米表示的！”“我还看到了一个立方米的储物柜！”（二）探究新知1.长度单位的名数改写教师展示10米的绳子，问：“如果我要告诉你们这根绳子的长度是分米，会是多少呢？”学生思考后回答：“老师，应该是100分米，因为1米等于10分米。
名数的改写(教案)-四年级下册数学青岛版
名数的改写-四年级下册数学青岛版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握名数的改写方法，能够准确地进行名数的改写。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
教学内容：1. 名数的改写方法。
2. 名数改写的应用。
教学过程：第一课时：一、导入1. 老师出示一些名数，如“3个苹果”、“5只小鸟”，让学生观察并说出它们的特点。
2. 学生回答后，老师总结：名数是由数字和单位名称组成的，表示数量。
二、探究名数的改写方法1. 老师出示一些名数，如“8个苹果”、“10个橙子”，让学生尝试将它们改写成另一种名数。
2. 学生尝试后，老师引导学生总结名数改写的方法：保持数量不变，只改变单位名称。
3. 老师出示一些例子，让学生练习名数的改写。
三、巩固练习1. 老师出示一些名数改写的题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，强调名数改写的方法。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说说名数改写的方法。
2. 学生回答后，老师总结：名数改写就是保持数量不变，只改变单位名称。
第二课时：一、复习导入1. 老师出示一些名数改写的题目，让学生回顾上节课所学的内容。
二、探究名数改写的应用1. 老师出示一些实际生活中的问题，如“小明有5个橙子，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个橙子？”2. 学生尝试解答后，老师引导学生总结名数改写的应用：在解决实际问题时，我们可以通过名数改写来简化问题。
三、巩固练习1. 老师出示一些名数改写的应用题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，强调名数改写的应用。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说说名数改写的应用。
2. 学生回答后，老师总结：名数改写不仅可以用来解决数学问题，还可以用来解决实际生活中的问题。
教学评价：1. 通过课堂提问、练习和课后作业等方式，了解学生对名数改写方法和应用的掌握情况。
北京版四年级下册数学《名数的改写》教案
北京版四年级下册数学《名数的改写》教案教学目的：
1、知识与才干：会应用小数点的位置来停止名数改写。
2、进程与方法：了解知识间联络，提高先生运用所学知识处置效果的才干。
应用小数点位置移动惹起小数大小的变化规律和名数改写的基本方法。
引导先生停止知识迁移，从而掌握应用小数点的位置移动停止名数改写的方法。
3、情感、态度与价值观：进一步体会知识之间的内在联络，初步掌握应用旧知学习新知的学习方法。
教学难点：
会应用小数点位置移动停止名数改写。
教学难点：
单名数改写复名数、复名数改写成单名数的方法。
打破方法：
首先作好旧知的铺垫，温习名数改写的基本方法、单位之间的进率、小数点位置移动惹起小数大小的变化规律，在此基础上引导先生掌握出现小数的名数改写。
教学进程：
1、单名数和复名数之间的改写方法
〔1〕先让先生熟记单位之间的进率和小数点位置移动惹起小数大小的变化。
〔2〕让先生在教员的引导下自主归结出何时乘进率，何时除以进率。
〔3〕为先生编口诀：大变小乘正好，小聚大用除法。
2、如何让先生可以又快又好地掌握单名数和复名数之间改写方法
〔1〕首先牢记单位间的进率，并可以灵敏运用初级单位和低级单位之间的转化。
〔2〕审题要细心，看清楚是向哪级单位转化。
活动总结：组内教员各持己见，找出打破重难点的方法，尤其是老教员对此处先生经常出错的效果有哪些，如何来处置的建议和思绪都给我们年轻教员有很大协助。
《名数的改写》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】
《名数的改写》教学设计教学目标：1.学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。
2.使学生学会简单的名数的改写。
3.培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练进行单、复名数改写；高、低级单位名数之间互化的方法。
教学难点：掌握单名数与复名数改写的方法。
教学过程：一、情境导入师：观察图片，说一说你能提出什么数学问题？生：天鹅长大后体重增加了多少？……师：同学们提出的都是关于天鹅体重的问题，这节课我们就来探究天鹅体重中所隐藏的奥秘。
设计意图：本环节使学生通过观察图片和提出数学问题，为本节课学习名数的改写奠定基础。
二、合作探索师：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？这一问题，可以直接比较吗？生：单位不同，不能直接比较。
师：单位不同怎么办？生：先改写单位。
师：可以怎样改写单位呢？生1：可以把千克改写成克后作减法。
生2：也可以把克改写成千克后作减法。
师：那我们先把千克改写成克。
师：克和千克之间的进率是多少？生：克和千克之间的进率是1000，1千克＝1000克。
师：也就是把10.5扩大1000倍，列式为10.5×1000。
怎样计算呢？生：可以直接把小数点向右移动三位，10.5×1000＝10500。
师：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？生：10.5千克＝10500克，10500－200＝10300（克）师：我们也可以把千克改写成克。
师：也就是把200缩小1000倍，可以怎样列式？生1：列式为200÷1000。
1。
生2：还可以这样列式：200×1000师：怎样计算呢？生：可以直接把小数点向右移动三位，200÷1000＝0.2。
师：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？生：200克＝0.2千克，10.5－0.2＝10.3（千克）师：观察刚才我们计算的过程，说一说你发现了什么？生1：把大单位换成小单位，乘进率，把小单位换成大单位，除以进率。
人教版四年级数学下册第四单元名数的改写ppt课件
0.95米
1.32米
80厘米
1米45厘米
0.95米
1.32米
把这些数据改写成以 厘米为单位的数。 0.95米
＝
______厘米
1米=100厘米，进率是100。
0.95米=0.95×100米=95厘米
80厘米
1米45厘米0.9Fra bibliotek米1.32米
把这些数据改写成以 厘米为单位的数。 0.95米
＝
______厘米
8吨305千克=（ ）吨
5吨40千克=（ ）吨 方米
10元3角4分=（ ）元
3.05公顷=（）公顷（）平
在____上填上“<”“>”或“=”。
10元1角 ____ 10.01元
900千克 ____ 0.09吨
32毫米 ____ 0.32米 0.05千克 ____ 500克 532分米 ____ 5.320米 2.54千克 ____ 2540克
蓝鲸是目前人们所知道的动物中体形 最大的，它的体长一般在2400-3400厘 米之间，体重在150000-200000千克之 间。(用米和吨作单位)
蓝 鲸
1米=100厘米，进率是100。 可以直接把0.95的小数点右 移两位。 0.95米=95厘米
想一想： 1.32米=_____ 厘米
做一做： 0.3千克=( 0.86平方米=( 2.63千米=( 3.7吨=(
)克 )平方分米 )米 )千克
填 空
6吨30千克=（ ）千克 234分=（）时（）分 20平方厘米=（）平方米 7.06平方千米=（）公顷
人教新课标四年级数学下册
名数的改写（二）
达到目标
1. 会把高级单位的名数改写成低 级单位的名数.
四年级数学下册 名数的改写教案 人教版
名数的改写教学内容：(一)知识教学点1．使学生进一步理解名数的改写。
2．掌握名数改写的规则。
(二)能力训练点通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。
(三)德育渗透点通过名数改写的学习，激发学生的学习兴趣。
(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
教学目的：１．使学生会利用单位间的进率进行名数的改写。
２．培养学生灵活运用知识的能力。
３．教育学生要养成运用所学知识解决实际问题的习惯。
教学重点：掌握名数的改写。
教学难点：理解名数改写的思路和方法教学过程：一、复习１米＝（）厘米１平方米＝（）平方厘米１千米＝（）米１时＝（）分１公顷＝（）平方米１吨＝（）千克１分＝（）秒二、新授１．教学名数的概念（1）引导学生自学课本，理解名数、单名数、复名数等概念。
（2）指生简述名数、单名数、复名数的意义。
（3）出示以上概念，老师简释。
２．例１：３米是多少厘米？２吨５０千克是多少千克？提问：１米是多少厘米？（１００厘米）３米呢？３米＝３００厘米提问：１吨等于多少千克？（１０００千克）２吨等于多少千克？（２０００千克）２０００千克再加上５０千克就是多少千克？教学：２吨５０千克＝（）千克小结：把高级单位的数改写成低级单位的数都要乘单位之间的进率。
３．例２５０００平方米是多少公顷？３７５分是几时几分？（1）１平方米和１公顷之间的进率是多少？（2）把平方米数改写成公顷数要怎样进率？（3）５０００除以１０００得多少？（4）所以５０００平方米＝５公顷（5）指生说出３７５分是几时几分的改写思路。
（6）板书：３７５÷６０＝６（时）......１５（分）小结：把低级单位的数改写成高级单位的数要除以进率。
三、巩固练习：练习十九第1、2题四、小结：引导学生小结这节课所学内容。
五、作业：练习十九第3、4题。
人教版四年级数学下册《名数的改写》公开课课件
80厘米=（ ）米
80厘米 = 80/100米 =0.80米
1米=100厘米 80厘米=80÷100米
80÷100，可 以直接利用小 数点移动的规
律。
80厘米=0.80米=0.8米 想一想：1米45厘米是多少米？
1千克650克=（ ）千克
分析：
复名数改写成小数：复名数中高级单位的数 不动，作为小数的整数部分；把复名数中低 级单位的数改写成高级单位的数，作为小数 部分，而且也可以通过小数点向左移动来实 现。
本节课我们主要来学习名数的改 写，同学们首先要知道什么是单 名数，什么是复名数。知道不同 的名数之间的进率。知道什么时 候要除以进率，什么时候乘以进 率。
一、复习
例1 给下面的数排序。
80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米
把上面的数改写成相同单位的数。 （以米为单位为例）
再进行比较。
进行排序。
蜜蜂采蜜
0.82 元
7.05 元
15.5 元
0.08
9.45
元
元
小结
把低级单位的数改写成高级单位的数， 要除以进率。
本课小结
通过本节课的学习，同学 们要掌握名数改写的规则， 能够正确的改写名数。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月28日星期一2022/3/282022/3/282022/3/28 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/282022/3/282022/3/283/28/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/282022/3/28March 28, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
四年级名数的改写练习题
四年级名数的改写练习题四年级名数的改写练习题在四年级的数学课堂上，学生们常常会遇到名数的改写练习题。
这些练习题旨在培养学生对数的理解和运用能力，同时提升他们的思维逻辑和语言表达能力。
在这篇文章中，我们将探讨一些常见的四年级名数改写练习题，并提供一些解题思路和技巧。
一、改写为阿拉伯数字首先，我们来看一些将名数改写为阿拉伯数字的练习题。
例如，将"五十二"改写为阿拉伯数字。
解决这类问题的方法是将每个数字对应的阿拉伯数字相加。
在这个例子中，我们将"五"改写为5，"十"改写为10，然后将它们相加，即5+10+2=52。
因此，"五十二"改写为阿拉伯数字就是52。
另一个例子是将"三百八十七"改写为阿拉伯数字。
同样地，我们将"三"改写为3，"百"改写为100，"十"改写为10，"七"改写为7，然后将它们相加，即3+100+10+7=387。
因此，"三百八十七"改写为阿拉伯数字就是387。
二、改写为数字和单位的组合除了将名数改写为阿拉伯数字外，我们还可以将名数改写为数字和单位的组合。
例如，将"六十"改写为数字和单位的组合。
在这个例子中，我们将"六"改写为6，"十"改写为10，然后将它们相乘，即6×10=60。
因此，"六十"改写为数字和单位的组合就是60。
另一个例子是将"九百"改写为数字和单位的组合。
同样地，我们将"九"改写为9，"百"改写为100，然后将它们相乘，即9×100=900。
因此，"九百"改写为数字和单位的组合就是900。
三、改写为连加或连乘的形式除了将名数改写为阿拉伯数字或数字和单位的组合外，我们还可以将名数改写为连加或连乘的形式。
名数的改写(导学案)-四年级下册数学青岛版
名数的改写（导学案）
一、知识点简介
名数是指表示一个事物有多少的词语，如“一本书”、“两个苹果”。
在实际运用中，我们也可能需要将名数进行改写，例如将“三只小鸟”改写为“3只小鸟”。
那么如何进行名数的改写呢？本篇导学案将为大家介绍名数的改写方法。
二、知识点详解
1.阿拉伯数字代替汉字数字我们知道，汉字数字包括“一、二、三、四、五、
六、七、八、九、十”等，而阿拉伯数字包括“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”等。
在对名数进行改写时，我们常常会使用阿拉伯数字来代替汉字数字。
例如：“两个苹果”改写为“2个苹果”。
2.连词“个”可以省略在汉语中，表示数量的词语一般都会带上量词“个”。
但在实际运用中，我们也可以将“个”省略掉，例如将“两个苹果”改写为“两苹果”。
3.注意数量的顺序在表示数量的时候，我们应该注意数字的顺序。
例如：
“三千二百五十”应该改写为“3250”，而不是“2530”或“5230”。
三、解题方法总结
名数的改写可以归纳为以下三个步骤： 1. 使用阿拉伯数字代替汉字数字。
2. 连词“个”可以省略。
3. 注意数量的顺序。
四、练习题
1.将“七个小朋友”改写为阿拉伯数字表示的名数。
2.将“一百零八个星星”改写为阿拉伯数字表示的名数。
3.将“五千二百六十八”改写为阿拉伯数字表示的名数。
4.将“一个大水杯”改写为阿拉伯数字表示的名数。
本文档旨在介绍名数的改写方法，帮助读者掌握名数改写的基本规则和技巧。
通过练习题的实践操作，读者可以进一步加深对名数改写的理解和掌握程度。
四年级数学名数改写教案范文(20篇)
四年级数学名数改写教案范文（20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育部参赛-青岛版小学四年级数学下册《名数的改写》-李桂丽
高级单位的名数改写成低级单位的名数，用 进率去乘；
1千克=1000克 200克 200克=200÷1000=0.2千克
低级单位的名数改写成高级单位的名数用进率去除。
、
化低，乘进率，小数点，向右移，位数不够0补齐。
化高，除进率，小数点，向左移，位数不够0补齐。
天鹅出生时体重仅200克，长的后体重10.5千克，你根据这些信息可 以提出什么问题？
天鹅长大后比出生时体重增加了多少？
怎样列式？怎样计算？
10.5千克－200克 =
计算这道题时能直接相减吗？若不能，为 什么？那该怎么办呢？ 小组讨论讨论
归纳总结：化成相同单位再进行计算，有两种
做法——都化成千克或都化成克再计算。
青岛版四年级下册
教学目标： ① 理解并掌握名数改写的方法。 ② 能熟练地进行单位之间的转化。 ③体验解决问题的多样性与合理性，感受 数学与生活的联系。 教学重点： 知道两个需要转化的单位之间的进率。 教学难点： 能熟练地进行单位之间的转化。
名数的改写
复习巩固 1、我们以前学过哪些关于质量、长 度、面积、时间的单位，它们的进 率分别是多少？ 2、口算： 0.8×100 = 0.08×1000 = 800÷100 = 800÷1000 =
而较小的单位叫做低级单位
1米45厘米 1米45厘米
说一说，通过今天的学习，你都有
哪些收获？
巩固练习：4.68千克 = ( )千克（ ）克 而较小的单位叫做低级单位 1吨800千克 = （ ）吨
达标检测
名数的改写
2、填空： 80厘米 80厘米 （ ）千米 150米 = 1.32米 1000千克 360公顷 = （ ）平方千米 0.95米 897克 =（ ）千克 6米5厘米= （ ）米 5元3角 1厘米5毫米 3、每人每天大约需食盐6克，一个 人100天大约需要食盐多少克？各多 我们把较大的单位叫做高级单位 少千克？
四年级数学下册 名数的改写教案 人教新课标版
四年级数学下册名数的改写教案人教新课标版1、会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级单位的名数。
2、使学生掌握名数改写的方法，会熟练的利用单位间的进率进行名数的改写。
3、培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：让学生掌握名数互化的方法。
教学难点：理解名数互化的算理。
教具准备：小黑板学具准备：口算卡教学过程：一、创设情景，生成问题1、谈话交流你们留心过同学们的身高吗？老师想了解你们最近的身高，谁愿意告诉我？奥，你们都知道谁高谁矮。
2、请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
小明80厘米小军1米45厘米小强 0、95米小莉1、32米问：这些数据太乱了，怎么比呢？（要想直接比较出它们的大小可以把它们改写成相同计量单位的数）。
在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。
3、导入课题：名数的改写二、自主探究，合作交流1、教学例1 把上面的数据改写成以米为单位的数。
（1）80厘米 = 米谁能说一说你的想法？想法：①1米 =100厘米，80厘米 =80/100米 = 0、80米②1米 =100厘米，80厘米 = （80100）米③80100，可以直接利用小数点移动的规律。
80厘米 = 0、80米 = 0、8米你喜欢那一种方法？说一说你的理由？思考：是米这个单位大还是厘米这个单位大？我们把较小的单位叫做低级单位，而较大的单位叫做高级单位。
（2）想一想怎样把低级单位的名数改写成高级单位的名数。
先把你的想法与小组伙伴说一说。
（用低级单位的数去除以进率）你们听明白了吗？谁也能这么说？板书：低级单位进率高级单位（3）能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？小组讨论一下，说一说你是怎样想的？引导学生说出：45厘米 = 0、45米，把0、45米和1米和起来是1、45米。
得出：因为1、45米＞1、32米＞ 0、95米＞ 0、8米所以1米45厘米＞1、32米＞ 0、95米＞80厘米（4）、改写下面各题。
青岛版四年级数学下册名数的改写
名数的改写
80厘米 1000千克 5元3角 1米45厘米 0.95米 1吨50千克 1.32米
我们把较大的单位叫做高级单位
而较小的单位叫做低级单位
你能把它们分成两类吗？
80厘米
1000千克 5元3角
单名数
1米45厘米
0.95米 1.32米
复名数
复名数的改写
1、1千克650克=（ 1.65 ）千克 ÷1000 650克小数点向左移动三位 0.65千克 复名数改写成小数：复名数中高级单位的数不动，作为小数的 整数部分；把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作 为小数部分，而且也可以通过小数点向左移动来实现。 2、 2.63千米=（2630 ）米 解法： 2.63千米 =2.63×1000米 =2630米
10.5千克-200克= 单位不相同时需要改写成相同的单位。
1、什么叫名数？
把量的数和单位名称合起来叫做名数。
2、什么叫单名数？
只带有一个单位名称的，叫做单名数。
3、什么叫复名数？
带有两个或两个以上单位名称的，叫做复名数。 “10.5千克-200克=”是单名数还是复名数？你能会算吗？
1、把千克改写成克：
1厘米5毫米
80厘米=（
80厘米 = 80/100米 =0.80米
）米
1米=100厘米 80厘米=80÷100米
80÷100，可 以直接利用小 数点移动的规 律。
80厘米=0.80米=0.8米
想一想：1米45厘米是多少米？
蜜蜂采蜜
0.82 元 7.05 元
15.5 元
0.08 元
9.45 元
2、把克改写成千克：
【青岛版教材适用】四年级数学下册《5.4名数的改写》课件
学以致用
1.你能用小数记录下面的测量结果吗？
重150克
长86厘米
面积324平方厘米
（ ）千克 0.15
0.86 （ ）米
（ ）平方分米 3.24
长28米6分米
（ ）米 28.6
高3米60厘米
（3.6 ）米
重4吨500千克
（ 4500）千克
2.填一填。
年份 2005 2006 2010 2010 2010 2011
低化高，除以进率， 小数点，向左移，
位数不够0补齐。
典题精讲
填空。 2 吨= （ 2000）千克 0.76千米=(760)米 789克=（ ）千克 0.789 750米=（ 0.75 ）千米 把高级单位化成低级单位，乘进率。把低级单位化 成高级单位，除以进率。
典题精讲
你能解决下面的问题吗？
1米26厘米=（
探索新知
天鹅长大后比出生时体重增加了多少？
单位不同怎样办？ 你会列式计算吗？试试看！
克
天鹅长大后比出生时体重增加了多少？ 先改写成相同的单位，再列式计算。
把千克改写成克： 1千克 = 1000克 10.5 × 1000，可以直接把小数点向右移动三位。 10.5千克 = 10500克 10500 – 200 = 10300（克） 高级单位的名数改写成低级单位的名数，用进率去乘；
750米=（ 0.75 ）千米 0.789 ）千克 789克=（ 2.49 ）元 2元4角9分=（ 7.009吨=（ 7 ）吨（9 ）千克 2400000）平方米 240公顷=（ 5米80厘米=（5.8 ）米 7吨60千克=（7.06 ）吨 5.6米=（5 ）米（60 ）分米
国家 德国 美国 英国 美国 英国 英国
青岛版数学四年级下册 单名数与复名数的改写
单名数与复名数的改写教学内容：青岛版小学数学四年级下册66页信息窗4第1课时教学目标：1．结合具体情境，了解名数、单名数和复名数的意义，掌握单名数间的转换及复名数与单名数之间的转换的方法，并能正确地进行改写。
2．结合具体名数改写，通过探究、交流与反思，抽象概括单名数和复名数的改写方法，培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。
3. 体会统一计量单位的必要性，能运用名数改写解决生活中的实际问题。
4.在学习活动中感受数学与生活的紧密联系，体验数学的应用价值。
教学重难点：教学重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练进行单、复名数改写。
教学难点：高、低级单位名数之间互化的方法。
教具准备：教师准备：多媒体课件、电子称（有条件的学校可每组一台）学生准备：直尺、米尺教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：天鹅是美丽可爱的。
平日有关天鹅的知识你了解了哪些？（飞高冠军、 颈修长、有白天鹅和黑天鹅……）你知道天鹅出生时、长大后体重一般是多少吗？课件出示：么数学问题？预设：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？（板书） 1.仔细读图，从图中你能了解哪些数学信息？预设：天鹅出生时体重是200克、长大后体重是10.5千克2.根据这些信息，能提出什二、自主学习，小组探究1.列出算式，引出名数。
（1）你会列出算式吗？学生列式，教师板书：10.5千克－200克﹦思考：算式中为什么加上单位名称？引导体会计量单位不同不能直接相减。
（2）理解名数的意义。
指出：10.5和200这两个数的后面都有单位名称，我们把数与单位名称合起来，叫作“名数”。
（板书：名数）如：10.5千克是一个名数，200克也是一个名数。
像这样，单位名称只有一个的名数就叫单名数。
（板书：单名数）2.学生独立尝试计算。
教师质疑：单位不同怎么办？你会计算吗？请你独立思考，看能不能自己想办法解决这个困难，并尝试做在练习本上。
课件出示提示：根据千克和克之间的进率，改写其中的一个单位，使它们的单位名称变得一样，然后再计算。
青岛版数学四年级下册 名数的改写
天鹅长大后比出生时体重增加了多少？ 先改写成相同的单位，再列式计算。 把克改写成千克： 1千克 = 1000克
200 ÷ 1000，可以直接把小数点向左移动三位。 200克 = 0.2千克 10.5 - 0.2 = 10.3(千克)
填空。 2吨=( 2000 )千克
0.76千米=( 760 )米
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.把低级单位的数改写成高级单位的数,可以用 低级单位的数除以它们之间的进率。 2.把高级单位的数改写成低级单位的数,可以用 高级单位的数乘它们之间的进率。
在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
1.5千克○＞ 150克
5米10厘米 ○= 510毫米
860平方厘米 ○＞ 8平方分米 32分米 ○= 3米20厘米
2元7角 ○＞2.1元
0.67平方米＜○ 76平方分米
妈妈买了两只鸭，其中黑鸭重1.8千克，白鸭比黑鸭 重700克。这两只鸭一共重多少千克？
700克=0.7千克 1.8+0.7=2.5(千克) 答：这两只鸭一共重2.5千克。
0.86
3.24
你能用小数记录下面的测量结果吗？
28.6
3.6
4.5
填一填。
年份
吉尼斯世界纪录
2005 最重的西瓜121.5千克
2006 最高的仙人掌23.77米
2010 最长的黄瓜1.19米
2010 最重的南瓜821.2千克
2010 最重的苹果1.849千克
2011 最高的向日葵8.03米
改写 ( 121500 )克 ( 0.02377)千米 ( 119 )厘米 ( 821200 )克 ( 1849 )克 ( 80.3 )分米
5 小数的意义和性质
名数的改写(教案)-四年级下册数学青岛版
名数的改写（教案）-四年级下册数学青岛版一、教学目标1.了解名数概念；2.掌握名数的读法和写法；3.理解名数的基本规律；4.学会名数的改写方法；5.提高学生对数学知识的认知水平和综合能力。
二、教学重点1.名数的概念和读写方法；2.名数的基本规律；3.名数的改写方法。
三、教学难点名数的改写方法。
四、教学过程1. 导入环节教师把课堂中常出现的名数写在黑板上，要求学生快速读出它们的读法。
然后教师出示一张图片，让学生猜一下这张图片中的动物有几只。
学生报出数字后，教师问学生这个数字是什么意思，孩子们会回答这是“数量”、“数量的多少”。
引出名数的概念。
2. 名数的读写方法1.名数的读法：教师出现一些名数，让学生模仿教师的读法，并读出自己所听到的名数；2.名数的写法：教师出示数字，要求学生把数字转换成名数的写法，并读出来。
3. 名数的基本规律1.零的概念：没有的东西，用“零”来表示；2.零的规律：在整十的数位上出现的零不读出来，例如30、40、50；3.单数和复数：学生把数字转换成复数时，要在数字后加“们”，例如“两只猫”、“三只鸟”。
4. 名数的改写方法1.数量的变化：基数词变化成序数词，例如“一只猫”改写为“第一只猫”；2.单数变复数：在数字后加“们”，例如“一只鸟”改写为“两只鸟”、“三只鸟”；3.复数变单数：去掉数字后面的“们”，例如“两只鸟”改写为“一只鸟”。
5. 练习环节教师出示一些名数，让学生用不同的方法改写，巩固已学知识。
五、作业布置请学生回家后找一些不同的事物，写下它们的名数写法，并练习改写方法。
六、课后反思通过本次课的教学，学生对名数的概念和读写方法有了更深入的理解，掌握了名数的基本规律，学习了名数的改写方法，并在练习中加深对所学知识的记忆和理解，课堂效果良好。
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名数的改写练习题
重点熟记换算关系：大单位×进率小单位小单位÷进率大单位
常用单位间的进率：
长度单位：千米1000
—
一、大单位×进率小单位：（进率10小数点向右移动一位，100小数点向右移动两位，1000小数点向右移动三位…..）
1.5米= ( )分米8.16平方米=( )平方分米 6.5吨=( )千克
0.15千克=（）克0.09米=（）毫米0.3千克=（）克
1.5吨=（）千克
2.05米=（）厘米 2.25平方千米=（）公顷
二、小单位÷进率大单位：（进率10是一位小数，100是两位小数，1000是三位小数…..—）
510米=( )千米3650克=( )千克360平方米=( )公顷504厘米＝（）米600千克＝( )吨7分=( )元
19克=( )千克78分米=( )米6平方分米=（）平方米三、复名数改写成单名数：
如：3米40厘米=（ 3.4 ）米想：把3米写在整数部分，把40厘米改写成0.4米，合起来就是3.4米。
5米16厘米=( )米5千克700克=( )千克3千米50米＝（）千米10米7分米＝（）米7元4角2分=( )元4吨50千克=( )吨
3平方米7平方分米=( )平方米4米5分米6厘米=( )米
四、单名数改写成复名数：
如：2.05米=（ 2 ）米（ 5 ）厘米想：整数部分是2米，把0.05米改写成5厘米。
3.001吨=（）吨（）千克 5.80元=（）元（）角。