人教版八年级下册英语Unit4SectionA单元语法聚焦四
人教版八年级英语下册Unit4SectionA(Grammarfocus4a4c)说课稿
-学生在实践活动中可能出现的语法错误。
-部分学生可能对语法学习缺乏兴趣。
我将通过以下方式应对这些问题：
-设计记忆游戏和复习活动，帮助学生记忆不规则动词的过去式。
-在活动中提供实时反馈和纠正，引导学生自我修正。
-通过情境教学和趣味性的活动提高学生的学习动机。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.年龄特征：学生好奇心强，精力旺盛，但注意力容易分散。
2.认知水平：学生在认知上已经具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的语法规则。
3.学习兴趣：学生对新鲜事物充满兴趣，喜欢互动和参与性强的学习活动，对英语学习有一定的热情，但可能对语法学习感到枯燥。
4.学习习惯：学生已经形成了一定的学习习惯，但可能存在学习计划性不强、作业完成不及时等问题。
4.学习动力不足，对语法学习缺乏兴趣。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过讲述或展示有趣的故事，引入一般过去时态的学习，激发学生的好奇心和兴趣。
2.互动活动：设计小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在实践中学习和运用一般过去时态。
3.游戏化学习：利用游戏或竞赛形式，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。
板书在教学过程中的作用是帮助学生直观地理解知识点，把握知识结构。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
-在课前准备好板书草图，确保内容有序。
-使用关键字和简洁的语句，避免冗余。
-在适当的时候进行板书，以免学生分心。
-课后及时擦除，为下节课做准备。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括：
4.实际应用：鼓励学生将所学的语法知识应用到日记、作文或日常对话中，让学生感受到学习成果的实用性。
人教版英语八年级下册课件：Unit 4 Section A Grammar Focus-4c
UNIT 4 SECTION A
2) should的用法 should是情态动同，它必须和其它动词一起构成 谓语，没有人称和数的变化，表示劝告或建议， 为“应该(当)”。例如： —I have a very bad cold. 我得了重感冒。 —You should lie down, have a rest and drink more
–– Good idea! How about …?和What about …?也可用于征求 意见或提出建议，意为“……怎么样?” about 是介词，后可接名词、代词、V-ing形式。如： –– What about (having) another piece of bread? –– No, thanks. I’m full.
water. 你应该躺下休息，多喝水。
UNIT 4 SECTION A
should作为情态动词，可以表示谦逊、客气、委 婉之意。例如：
I should say that it would be better to try it again. 我倒是认为最好再试一试。
UNIT 4 SECTION A
3. could和should都可以用来表示建议或劝告，前者 比后者在语气上更加婉转、客气。 could意为“可 以”，should意为“应该；应当”。e.g. — I need some money to pay for the summer camp. —You should / could borrow some money from
UNIT 4 SECTION A
这个句型还有发出礼貌的邀请的用法。 Why don’t you have a drink of tea? 请喝茶。
= Why not have a drink of tea? Why don’t you come with me?
英语人教版八年级下册Unit4SectionA(GrammarFocus-4c)
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?课时：第三课时课型：语法教学目标：【Knowledge aims】1.Grammar1)Can use could and should .Express advice and persuasion.2)Use “Why don’t you …?”correctly to give advice.3)Use conjunctions:until,so that,although correctly.2.Words and expressions：copy,return,anymore【Ability aims】1.Can ask and state own and other problems2.Can give advice【Moral aim】To love our parents and study hard教学手段与方法：自主学习，小组探究，任务型教学教学过程：Step 1 GreetingsStep2:Warming- up and revision1. Have a dictation of the new words learned in the last class. (Ask two students to write answers on the blackboard)make sth. clear (同义词) ___________talk (同义词) _______________not allow (同义词) ______________worried (同义词) ______________get along with (同义词) ____________communicate （名词）_____________old (比较级) _______________2. Check the answer with the whole class.Step 2 Grammar Focus.1. 预习检测，做填空练习。
人教版八年级英语下册Unit4SectionA(Grammarfocus4a4c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本章节的学习，学生能够掌握并运用以下语法知识点：现在完成时态（have/has +过去分词），包括肯定句、否定句和疑问句；了解现在完成时态的用法，包括时间状语（already, yet, just, ever, never等）的运用。
（四）课堂练习
1.设计填空、选择、改错等类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.安排同桌互评，让学生相互检查答案，并进行讨论、纠正。
3.针对学生的共性问题，进行集中讲解，确保学生掌握现在完成时态的正确使用方法。
（五）总结归纳
1.邀请学生分享本节课的学习心得，总结现在完成时态的用法和注意事项。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入与生活密切相关的话题，如旅行、聚会等，让学生在真实语境中感受现在完成时态的使用。利用多媒体展示相关图片、视频，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。
2.激发思维：采用问题驱动法，提出与现在完成时态相关的问题，引导学生思考、探究。例如，让学生谈论自己的周末经历，引导学生使用现在完成时态进行回答。
5.互动交流：鼓励学生进行同伴互助、小组讨论，分享彼此的学习心得。在互动交流中，教师应及时关注学生的语法错误，给予纠正和指导，帮助学生巩固知识点。
6.拓展延伸：在教学过程中，适当引入一些拓展性练习，如看图说话、编写小故事等，让学生在更广泛的语境中运用现在完成时态，提高他们的语言综合运用能力。
7.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。在教学过程中，教师应多给予鼓励性评价，提高学生的自信心；在课程结束后，通过测试等方式，全面评估学生的学习效果。
Unit4SectionA(GrammarFocus4c)课件初中英语人教版新目标八年级下册(1)
一、译一译 1.尽管她错了,但这不是什么大事。 Although she's wrong, it's not a big deal. 2.抄袭其他人的作业是不对的。 Copying others' homework is wrong.
3.你害怕在人们面前讲话。 You are afraid of speaking in front of people.
I won't copy his homework anymore.我不会再抄他的作业了。 My father didn't smoke anymore.=My father no more smoked. 我爸爸不再抽烟了。
小组合作 我为智囊团
1.翻译下列句子。
(1)你把作业忘在家里了。
You left your homework at home
— Why don't
you call him up?
(3)—I am really tired because I studied until midnight last
night. — You'd better go to sleep earlier this evening.
(4)—I don't want to swim tomorrow. — What about/ How about playing basketball? (5) You'd better nottalk to her when she is very angry.
although,but并完成下面的填空。
(1) until + 时间状语,表示“一直到……(时候)”。 (2) although 既可放句首也可放句中,表示“虽然;尽管”。 (3) so that 通常放在句中连接两个句子,其后接结果,表示
人教新目标版八年级英语下册Unit4SectionAGrammarFocus,4a,4b,4c说课稿
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.师生互动：在讲解语法点时，通过提问和回答的方式，引导学生思考并参与到课堂讨论中。教师将鼓励学生提出问题，并针对学生的疑问进行解答，确保学生能够理解并掌握所学内容。
2.生生互动：在小组活动中，学生将分组讨论和完成任务，通过合作来解决问题和完成语言实践。学生将有机会在小组内分享自己的想法，互相纠正错误，共同完成任务。
3.角色扮演：在情境模拟活动中，学生将扮演不同的角色，通过实际对话来练习过去进行时的用法。这种方式能够让学生在实际语境中运用所学知识，增强记忆和应用能力。
4.小组竞赛：通过设计竞赛活动，如快速问答、填空游戏等，激发学生的竞争意识，同时增加课堂的趣味性。这种方式能够鼓励学生积极参与，并在游戏中学习语法知识。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具和多媒体资源：PPT演示文稿来展示语法规则和例句；实物图片或漫画来创建情境；音频或视频资料来提供真实的语言环境。此外，将利用电子白板技术工具进行互动式教学。这些资源在教学中的作用是：PPT能够清晰地展示学习内容，帮助学生理解和记忆；图片和视频能够激发学生的兴趣，增强情境的真实性；电子白板则提供了一个互动平台，让学生能够积极参与到教学活动中来。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般现在时和一般过去时，但可能存在以下学习障碍：
1.对过去进行时的概念理解不清晰，容易与一般过去时混淆；
2.对过去进行时的动词变化规则掌握不牢固，容易出错；
3.在具体语境中，学生可能难以准确判断何时使用过去进行时；
4.缺乏足够的语言实践机会，导致在实际运用中难以灵活运用过去进行时。
2.教师提问学生，检查他们对过去进行时的理解和应用能力。
人教新目标版初中英语八年级下册Unit 4 Section A 2d+Grammar Focus+4
You’re right. Thanks for your advice.
No problem. Hope things work out.
Dave： You look sad, Kim. What’s wrong? surprised
Kim： Well, I found my sister looking through my things yesterday.
3. Hope things work out. A. calculate(计算出） B. get better C. try to understand it
Listen and read.
You look sad, Kim What’s wrong?
Well, I found my sister looking through my things yesterday. She took some of my new magazines and CDs.
1. I found my sister looking through my things yesterday. A. 浏览 B.看穿 C.翻找
2. Although she is wrong, it's not a big deal. A. It's not a real thing. B. It's not a right thing. C. It's not an important thing.
Kim： Well, I found my sister looking through my things yesterday.
She took some of my new magazines and CDs. angry
人教版英语八年级下册Unit4SectionA(GrammarFocusSectionB1e)说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对过去进行时态的理解不够深入，以及在新闻报道写作中难以准确运用语法知识。为应对这些问题，我会通过额外的例句和练习来加强学生的理解，并在写作活动中提供实时反馈和指导。课后，我将通过学生的作业、课堂参与度和小组讨论的表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学进度和难度，对常见错误进行总结并提供针对性的辅导，以及不断更新教学方法和资源，以提高教学的有效性。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用循序渐进的方式呈现知识点。首先，我会通过板书和多媒体课件展示过去进行时态的基本结构和用法，并给出几个简单的例句。接着，我会让学生在小组内讨论并找出新闻报道中运用过去进行时态的句子，以此来加深学生对这一时态的理解。随后，我会引导学生分析这些句子的语境，解释为什么使用过去进行时态能够更准确地描述自然灾害发生时的情况。最后，我会通过更多的实例和练习，让学生在真实语境中实践和巩固所学知识。
（二）媒体资源
我将使用以下媒体资源和教具来辅助教学：多媒体课件，用于展示语法点和新闻报道的示例；实物图片或视频，以形象化地呈现自然灾害的场景；白板和标记笔，用于板书和强调重点内容；以及在线互动平台，用于学生的小组讨论和作业提交。这些资源在教学中的作用是提供直观的视觉辅助，增强学生的学习体验，以及创造一个更加动态和互动的学习环境。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会首先引导学生自我评价他们的学习成果，例如通过提问：“你认为你在本节课中学会了什么？你还有什么不清楚的地方？”然后，我会根据学生的回答提供针对性的反馈和建议。我会强调正确的语法结构和用法，同时指出常见的错误，并提供改进的方法。此外，我还会鼓励学生相互评价，通过同伴反馈来提高他们的自我监控和自我修正能力。
Unit4SectionA知识点课件人教版英语八年级下册(完整版)
look into调查
look forward to 盼望；期待
look around环顾 look down on/upon看不起
Language point
2. Although she is wrong, it’s not a big deal.
although意为“尽管；然而”引导让步状语从句，相当于though。
合作探究
翻译句子
1. 我的问题是我不能和我的家庭友好相处。 My problem is I can’t get on with my family.
2. 我不知道，关于这件事是否我应该对他们说一些事情。 I don’t know if I should say anything to them about this.
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?
Section A
教学目标（Learning goals）
1. Curriculum words: allow, guess, relation… 2. Useful expressions: so that, be worried about… 3. Grammar：until, so that, although引导的状语从句
You/We had better do sth. 你（们）/我们最好做某事。 ➢ You'd better go to hospital at once.
You/We (not )should do sth. 你（们）/我们（不）应该做某事。 ➢ We should ask our teacher for help.
5. 因…而感谢_th_a_n_k_s__fo_r__12.让某人做某事l_et__sb__d_o_s_t_h__
人教新目标版八年级英语下册Unit4SectionAGrammarFocus,4a,4b,4c说课稿
1.收集学生的练习和作业，分析错误类型和频率。
2.与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和收获。
反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略和练习设计，提高教学针对性。
2.针对学生的常见错误，设计专门的复习课，巩固薄弱环节。
3.持续关注学生的学习进步，不断调整教学方法，以适应学生的学习需求。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生动、有趣的情境，让学生在情境中自然地运用过去进行时，提高他们的学习积极性。
2.设计丰富多样的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
3.结合学生的生活实际，让他们用过去进行时描述自己的经历，增强学习的实用性和亲近感。
本节课的主要知识点包括：
1.过去进行时的构成：主语+was/were+动词ing形式。
2.过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。
3.使用过去进行时回答一般疑问句和特殊疑问句。
（二）教学目标
知识与技能：
1.学生能够理解并运用过去进行时的构成和用法。
2.学生能够使用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过PPT展示过去进行时的构成和用法，让学生明确学习目标。
2.其次，结合情景剧中的例句，讲解过去进行时的用法，并强调动词ing形式的变化规则。
3.接着，通过互动提问，让学生尝试用过去进行时回答问题，及时纠正和指导。
4.最后，总结过去进行时的关键点，并引导学生总结规律。
（三）巩固练习
Unit4+SectionA+重点知识讲解及总结 人教版八年级英语下册
Unit4 Why don’t you talk to your parents?第一课时SectionA P25-261.allow v.允许，准许→n. allowance津贴，补助→adj. allowable(法律、规章等)许可的，可承认的①allow sth.允许某事② allow doing sth允许做某事③allow sb to do sth允许某人做某事④be allowed to do th被允许于某事The low(法律)doesn't allow such an action.法律不允许这样的行为We ________ ________ ________in the room.这个房间不允许交流我父母不允许我和朋友一起去闲逛。
______________________________________________.I can't ______ _____ _____ _____ _____mom like that. 我不允许你跟妈妈那样说话We _____ _____ _____ _____ _____with each other in class 上课时我们不被允许互相交谈.这里不许吸烟。
You ______ _____ _____ _____ _____ here.2.wrong adj. 有毛病的，错误的→同义词：false错误的incorrect.错误的→反义词：right正确的correct正确的I'm sorry that your answer is wrong.很遗你的答案是错误的What's wrong怎么啦?哪儿不舒胀? What's the trouble?=What's the matter?=What happens?=What's up? 怎么啦?What's wrong? I'm really tired because I studied until midnight last night?3.look through快速查看，浏览,翻阅Yesterday I found my sister looking through my things.昨天我发现我妹妹在翻我的东西。
人教版八年级下册英语第4单元课本知识重点和语法聚焦重点
人教版八年级下册英语第4单元课本知识重点和语法聚焦重点八年级下册单元4语言重点与语法聚焦Language points1. My parents don't allow me to hang out with my friends.我父母不允许我和朋友出去闲逛。
此处allow作及物动词，意为“允许”。
allow sb. to do sth.意为“允许某人做某事”。
如The doctor allowed him to take a short walk every day.医生允许他每天进行短距离的散步。
拓展：allow sth. “允许做某事”。
如：The law doesn't allow such an action.法律不允许这样的行为。
allow doing sth.“允许做某事”。
如：We don't allow smoking in our house. 在我们家里不允许抽烟。
2. I'm not good at writing letters. 我不擅长写信。
be good at 意为“擅长；在...（方面）做得好”，后接名词、代词或动名词。
其同义短语为do well in.如：He is good at maths.=He does well in maths.3.I don't want to talk about it on the phone.我不想在电话里讨论这件事。
talk about 意为“谈论”，后面接人或事。
如：He talked about his plan.他谈了他的计划。
4.Well, I found my sister looking through my things yesterday.哦，昨天我发现我妹在翻我的东西。
look through 意为“翻阅；浏览；仔细看”，为“动词+介词”短语，后面接物。
如：Look through your notes before the exam. 考试前把你的笔记仔细看看。
人教版八年级下册第四单元 Section A Grammar focus 4a—4c (教案)
Unit4 Why don’t you talk to your parents?RevisionFrom Qi Yi Middle school Yang MeiI.Teaching aims:1. Knowledge objects①Let the students review words , phrases and sentences structures .②Enable the students to learn how to deal with the problems between their parents and them.2. Ability objects:Enable the students to learn how to deal with the problems between their parents and them.3. Moral object:We should learn to understand our parents more.II. Teaching important points1. key grammar and sentences structuresIII.Teaching difficult pointsHow to give the students their advice for their problems.IV.Teaching aidsppt. and Bb. Plays.V.Teaching steps:Step One Greeting and three minutes before classSay hello to the students and an opera for usStep Two Lead-inA play for us to lead in .Step Three Review words , phrases and sentences structures .The students will get five minutes to prepare the main points by reading and cooperating with their groups. The teacher will play a piece of music for them to share.Step FourHave a competition! (For grammar and key sentences)T: Choose your lucky number!You can discuss in groups in 5 seconds, then answer to get the points.Step Five GroupworkRule:Invite some groups (4-5 students in one group) to present their play by using some words, phrases and sentences we learned before.Winner: Every group can get starts according to the performance.Step 6 A speech for students to share.Step 7 1.Make a short summary of the class (It is my turn to make a summary…)2.Homeworkwe have too much pressure because of too many after-school classes for us , but our parents expect us to be good at learning. so how to deal with this problem? Please write an article about 100words.。
人教版八年级下册英语Unit 4 知识点语法归纳总结
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?1.短语归纳2.典句必背3.用法集萃(1)My parents don't allow me to hang out with my friends. 我的父母不允许我和我的朋友们出去闲逛。
❖allow作动词，意为“允许；准许”。
allow sb. to do sth. 意为“允许某人做某事”，也可以是allow sb. sth.例：His parents won't allow him to stay out late. 他的父母不允许他在外面待到很晚。
Each passenger is allowed 20 kilograms of baggage. 每位旅客准许携带20千克行李。
❖allow sb. to do sth.的被动结构是：“sb. be allowed to do sth.” 某人被允许做某事例：We are allowed to choose our own clothes. 我们被允许选择自己的衣服。
The children are not allowed to play on this lawn. 孩子们不准在这块草地上玩耍。
(2)What’s wrong?怎么了?❖wrong作形容词，意为“有毛病的；错误的”例：There’s something wrong with my bike. 我的自行车出毛病了。
I’m sorry to tell you that your answers are wrong. 我很遗憾地告诉你，你的答案错了。
❖拓展：wrong的延伸(3)I’m really tired because I studied until midnight last night.我真的很累，因为我昨天晚上一直学习到半夜。
❖because是连词，意为“因为”，引导原因状语从句。
2020春人教版八年级英语下册教学课件：Unit 4 Section A 3a-4c(共58张PPT)
典例 5 If your parents are having problems，you should offer to help.如果你的父母遇到问题，你应该主动 提供帮助。
offer 用作及物动词，意为“主动提出；自愿给予； 提供”。常用 offer to do sth.结构，意为“主动提出做某 事”。
典例 6 Secondly，why don't you sit down and communicate with your brother？其次，你为什么不坐下 来和你哥哥沟通呢？
(1)secondly 作副词，意为“第二；其次”，常和 firstly，thirdly，lastly 等词连用，用于列举事实或理由 等。
课前预习 课本链接 典例精讲 语法聚焦 课后巩固
一、读音标写单词。
1． ____re_la_tio_n_____ _co_m_m_u_ni_ca_ti_on______
__a_rg_ue________
___c_lo_ud_______ ___el_de_r _______ __in_st_ea_d_______
argue 此处用作不及物动词，意为“争吵；争论”。 常用短语有：argue with sb.与某人争吵；argue about sth. 就某事争论；argue with sb.about sth.就某事与某人争吵。
►We're always arguing with each other about money. 我们总是为钱吵架。
► Dolphins use sound to communicate with each other. 海豚用声音相互沟通。
1．until 引导时间状语从句 连词 until 意为“直到……为止；到……时”，引导 时间状语从句。用于肯定句时，意为“直到……为止”， 主句的谓语动词需为延续性动词；用于否定句时，意为 “直到……才……”，主句的谓语动词可用延续性动词 也可用非延续性动词。
Unit4SectionA(3a4c)知识点课件人教版八年级英语下册
4. My cousin borrows my things without returning them.我表弟借我的 东西不归还。return此处用作及物动词， 意为“归还”，相当于give…back。
短语return sb sth=return sth to sb，意 为“把某物归还给某人”。
You can eat whatever you like. ④whatever 做连接代词，意为“无论 什么”，引导让步状语从句，相当于no matter what Eg: 无论你想做什么事，你都可以做。
You can do whatever you want to do.
..
.. no matter what you want to do
Eg: 这个女人不能和她的邻居们和睦相处。 The woman can’t get on with her
neighbors.
他们彼此相处很融洽。
They get on well with each other.
③get on/along with sth 意为“在……方面取得进展”。
Eg:你的英语学习进展如何？ How are you getting on / along
Eg：问题是他是否会来。
这就是我们所需要的。 This is what we need.
②get on with sb 意为“和某人和睦相 处，和某人关系好”， 同义短语为get along with sb. 如果表示“和某人相处的好/不好”， 则用短语get on well/ badly with sb.
borrow my things without returning
them
20. 担心……（2） worry about…=be worried about…
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单元语法聚焦四
语法探究
本单元的语法是状语从句，涉及的状语从句有until引导的时间 状语从句、so that引导的目的状语从句以及although引导的让步状 语从句。具体如下： 1．until引导的时间状语从句 until是连词，意为“__直_到__…__…_为__止__”。 The teacher kept on asking the students questions until the bell rang. 老师反复向学生提问，直到下课铃响。
单元语法聚焦四
[拓展] until和肯定句以及否定句的搭配：
用于肯定句，表示“直到……为止”，主句的 He waits until/till the children are
动词一般是延续性动词，它所表示的动作延 asleep. 他一直等到孩子们睡着。
续到until/till所表示的时间为止。 用于否定句，表示“直到……才”，主句的动
2．But why don't you forget about it so that you can be friends again？但你为什么不忘掉它呢？这样你们还能再次成为朋友。
3．Although she is wrong, it's not a big deal. 虽然她错了，但也没什么大不了的。
英语
八年级下册
新课标（RJ）
Unit 4 Why don't you talk to your parents？
Unit 4 Why don't you talk to your parents？
单元语法聚焦四
[状语从句]
单元语法聚焦四
教材典句
1．In some families, competition starts very young and continues until the kids get older.在有些家庭中，竞争从很小就开始了， 然后一直持续到孩子们长大。
单元语法聚焦四
[拓展] so…that…意为“如此……以至于……”，用来引导结果状语 从句，so后接形容词或副词原级。 The box is so heavy that we can't carry it. 这个箱子太重了，我们搬不动它。
单元语法聚焦四
3．although引导的让步状语从句 although作连词，意为“尽管；虽然”，同though，用来引导让步 状语从句。 Although my car is very old, it still runs very well. 虽然我的小汽车很旧，但跑起来挺不错。 [注意] 句中如果有although, though, even though，则不能再使用but。
He didn't arrive until/till the game 词一般是短暂性动词，它所表示的动作直到
had begun. 直到比赛开始他才到。 until/till 所表示的时间才发生。
单元பைடு நூலகம்法聚焦四
2.so that引导的目的状语从句 so that 是连词词组，意为“___以_便__，_为__了___”，可引导目的状语从句， so that引导的从句只能放在主句之后，从句中常用can, could, may, might等情态动词。 Please say it in a loud voice so that everyone ___c_a_n___ __h_e_ar___ it. 请大声说，以便大家都能听见。