数学课堂教学总结
数学课堂教学总结反思(优秀7篇)
数学课堂教学总结反思（优秀7篇）课堂教学反思总结篇一这是一节综合练习课，既要检验学生的如何，又要通过这一节课发散学生的数学思维，提出更多的数学问题，因此这一节课，我主要通过以整个活动为中心，一个问题一个问题的解决。
学生观察主题图时候的趣味很浓，我这时候应该抓住这个时机，抛出一个数学问题或者几个数学问题，由此这堂课就引入学习的重点上来，在学生解决问题过程中，我由于缺少经验，没有提醒学生要规范如下：“在解决问题的过程中，能进行有条理地思考，对解决问题的过程进行反思。
”应该在学生动笔写出想提出的问题这一环节，就是培养学生通过独立思考和自主探索后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既能培养初步的数学思想方法和意识，又能提高学生的语言表述能力。
这堂课生生合作的部分很少，我在这个环节对学生合作交流的能力发展有所忽略，在独立思考的基础上，营造合作氛围，提供合作机会。
我应该在学生提出问题后，让学生之间互相提问、互相评价，使学生们在愉悦、民主、平等的氛围中，从而积极主动地投入到合作活动中去。
在整个课堂教学中，我应该保持这这样的思想：使学生有条理、能又快又不遗漏故事中的每个场景，应结合生活实际发散训练学生的思维。
我做到了安排学生和父母或好朋友观察家中物品或上学路上的景物，寻找数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进行相互提问并解答的游戏。
充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的机会，有运用数学知识解决现实问题的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。
课堂教学反思总结篇二曾经使我担心：课堂乱哄哄能出质量？但今天，我认为生本是“好东西”，生本使我们教师教师解放，生本使课堂简单，生本激活了课堂。
一、生本教学模式在语文课上各环节的运用1、在学习生字的过程中采取小组合作各年级中识字是学习重点，但每课的生字及生词学习，老师逐一检查费时又费力、又耽误其它内容的学习，因此在这一环节的学习中，可放手让四人小组合作学习并检查。
2024年度上学期三年级数学教学工作总结
2024年度上学期三年级数学教学工作总结本学期，我负责三年级学生的数学教学工作。
在这段时间里，我以提高学生数学素养为目标，采用了多种教学方法和策略，努力创设富有启发性和趣味性的课堂环境，收到了一定的效果。
以下是本学期工作的总结和反思。
一、教学目标的设定本学期，我的教学目标主要是培养学生对数学的兴趣和探索能力，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
通过引入游戏、小组合作等元素，我试图在注重知识点的教学中，培养学生的数学思维，提高他们的学习兴趣。
二、教学内容的选择和安排在教学内容方面，我注重重难点知识的讲解和理解，同时注重培养学生的实际操作能力。
根据三年级数学课程标准，我针对每个单元制定了详细的教学计划，并充分利用教材、教辅和多媒体资源，丰富课堂内容，提高课堂效率。
三、教学方法和策略的运用1. 启发式教学法：通过提问、引导和讨论等方式，激发学生自主思考的能力。
2. 游戏教学法：通过游戏形式引导学生参与，提高兴趣和注意力，达到知识点的消化和巩固。
3. 小组合作学习法：通过小组活动培养学生的合作与交流能力，提高他们的学习效果。
四、课堂管理和评价1. 课堂管理：我严格要求学生的纪律，规定他们的课堂行为，保证课堂秩序。
2. 评价方式：除了传统的课堂测验外，我鼓励学生进行小组合作项目和个别研究，通过这些方式更全面地评估学生的学习成果。
五、存在的问题及改进方案1. 教学设计方面：在本学期，我尽量注重教学设计的合理性和多样性，但对于不同类型学生的需求还需要更加了解和针对性地设计教学内容。
2. 评价方式方面：在评价方式上，我还可以更加注重给予学生及时的反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
3. 教学资源方面：我也意识到在教学资源方面仍然存在不足，需要进一步充实教学资源库，提供更多适合学生的教学资源。
六、未来的发展方向1. 学习和借鉴其他教师的优秀经验和教学方法，不断提高自身的教学水平。
2. 持续关注数学教学方法和理论的研究成果，积极应用到教学实践中。
2024年数学教师课堂教学工作心得体会（五篇）
2024年数学教师课堂教学工作心得体会在本学期中，本人继续担任六年级数学教学工作，秉持严谨的教学态度，深入学习教育教学理论，不断提升自我要求。
在遵循学校实际情况和学生具体情况下，我以勤勉和敬业的精神，确保教学工作有序、有计划地推进。
为了在未来的工作中实现更大的提升，以下是对本学期教学工作的全面总结：一、教学指导思想本学期的教材编写以数学课程标准为基础，融入了教育学和心理学领域的最新研究成果。
教学旨在改变学生的数学学习模式，推进素质教育，体现面向现代化、面向世界、面向未来的教育理念。
我们期望学生能够认识到数学与自然、社会的紧密联系，理解数学的价值，增强对数学的理解和运用能力，培养运用数学思维解决问题的习惯，形成积极探索、勇于创新的科学精神，并掌握适应未来社会发展的数学知识和技能。
二、备课工作我始终注重备课的全面性，不仅深入研究学生情况，而且对教材内容和教学方法进行精心设计。
每一节课前，我都做好充分准备，确保“有备而来”，并在课后及时总结，撰写教学后记，以不断提升教学质量。
三、课堂教学在课堂教学中，我特别重视师生互动和学生间的交流，以提高课堂教学技能和教学质量。
我努力调动学生的积极性，加强师生互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们动手、动口、动脑的能力。
本学期，我以学生主动探索的学习环境为教学核心，让学生在获取知识的情感、态度和价值观得到全面发展。
四、评价机制我们采用创新性的评价方式，旨在全面考察学生的学习情况，激发学习热情，促进全面发展。
评价不仅关注学生的知识和技能掌握，更重视情感态度的形成和发展，以及学习过程中的变化和进步，从而帮助学生树立信心，提高学习兴趣。
五、交流与学习在教学过程中，我虚心向其他教师请教，积极征求他们的意见和建议，学习他们的优点，改进自己的教学方法。
我也邀请其他教师听课，以获取更多反馈，优化教学。
六、作业批改在作业布置和批改方面，我注重作业的针对性和层次性，及时批改学生的作业，分析并记录作业情况，针对问题进行分类总结和讲评，及时调整教学方法。
2024年小学数学课堂教学研讨会学习体会总结(2篇)
2024年小学数学课堂教学研讨会学习体会总结在2024年举办的小学数学课堂教学研讨会上，我对小学数学教学的方法和理念有了全新的认识和理解。
通过与其他教师的交流和分享，我深刻体会到了数学教学的重要性以及如何更好地引导学生进行数学思维和探究。
以下是我的学习体会总结。
首先，数学教学应以培养学生的数学思维能力和解决问题的能力为核心。
传统的数学教学更加关注计算的结果和方法，而现在的数学教学更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在研讨会中，我学到了一些培养学生数学思维的方法，例如通过提问和问题引导学生思考，让学生发现问题之间的关系，从而建立起问题解决的思维框架。
这种教学方式不仅可以提高学生的思维能力，还可以激发学生对数学的兴趣和热爱。
其次，数学教学应注重学生的参与和探究。
在传统的数学教学中，老师往往扮演着知识传授者的角色，而学生则是被动接受知识的对象。
然而，在现代的数学教学中，学生应该是主动参与和探究的主体。
通过探究性学习和讨论，学生可以更好地理解和掌握数学知识，并将其应用到实际问题中。
在研讨会上，我学到了一些培养学生探究精神的方法，例如组织小组合作学习和开展数学项目活动等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作和交流能力，并帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
再次，数学教学应注重培养学生的数学思维习惯和数学素养。
数学思维习惯和数学素养是学生长期积累的，可以帮助学生更好地理解和解决数学问题。
在研讨会上，我学到了一些培养学生数学思维习惯和数学素养的方法，例如通过拓展教学和数学启发活动，引导学生进行数学思维的训练和培养。
通过这些方法，学生可以逐渐培养起数学思维的习惯，并逐步提高解决问题的能力。
最后，数学教学应注重评价和反思。
评价和反思是数学教学不可或缺的环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，发现问题，并及时调整教学方法和策略。
在研讨会上，我学到了一些评价和反思的方法，例如通过学生作品展和小组讨论等形式，进行学生学习的评价和反思。
数学课堂教学策略及方法改进总结
数学课堂教学策略及方法改进总结数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
然而，在传统的数学课堂教学中，往往存在一些问题，如教学方法单一、学生参与度不高、教学效果不理想等。
为了提高数学课堂教学质量，激发学生的学习兴趣和主动性，我们需要不断探索和改进教学策略及方法。
以下是对数学课堂教学策略及方法改进的一些总结。
一、以学生为中心，激发学习兴趣在数学教学中，要摒弃以往以教师为中心的教学模式，真正树立以学生为中心的理念。
教师要关注学生的个体差异和需求，因材施教，让每个学生都能在数学学习中找到乐趣和成就感。
例如，在教授新的数学概念时，可以从学生熟悉的生活场景入手，通过创设问题情境，引发学生的好奇心和求知欲。
比如，在讲解函数的概念时，可以以汽车行驶的路程与时间的关系为例，让学生直观地感受变量之间的对应关系，从而更容易理解函数的本质。
此外，还可以采用多样化的教学手段，如数学游戏、小组竞赛、数学实验等，激发学生的学习兴趣。
比如，在学习几何图形时，可以让学生通过折纸、拼图等活动，亲身体验图形的性质和变化规律。
二、优化教学设计，提高教学效率教学设计是课堂教学的重要环节，直接影响着教学效果。
在进行教学设计时，要明确教学目标，合理安排教学内容和教学活动，注重知识的系统性和逻辑性。
首先，教学目标要具体、明确、可操作。
不仅要关注学生对数学知识的掌握，还要注重培养学生的数学思维和能力。
例如，在“一元二次方程”的教学中，不仅要让学生掌握方程的解法，还要让学生学会运用方程解决实际问题，培养学生的建模思想。
其次，教学内容的安排要符合学生的认知规律，由易到难，循序渐进。
可以将抽象的数学知识分解成若干个小的知识点，通过逐步引导，让学生逐步掌握。
同时，要注意新旧知识的联系，帮助学生构建完整的知识体系。
再者，教学活动的设计要丰富多彩，富有启发性。
可以通过提问、讨论、探究等方式，引导学生积极思考，主动参与教学过程。
数学课堂教学总结反思【8篇】
数学课堂教学总结反思【8篇】篇一：课堂教学反思总结篇一新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求，然而在几年的小学数学教学实践中，我发现同样的教学内容在不同的课堂上教学的效果是不同的。
反思中我觉得教学的效果最终从学生身上体现出来，也就是说学生的发展是衡量课堂教学有效性的最终标准。
那么在小学数学课堂教学中要提高课堂教学的有效性，促进学生很好的'发展应当注意以下几个因素：一、体现一个“主”字这里所说的“主”字指的是：课堂的主阵地、学生主体和教师主导。
首先要充分发挥课堂的主阵地作用。
我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学生知识的学习、能力的培养、情感、态度、价值观的培养，都是通过课堂教学进行的。
所以我们要充分利用课堂主阵地，最大限度的挖掘学生潜能，有效地促进学生的发展，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
其次，要充分发挥学生的主体作用，促进每位学生的发展是课堂教学，也是教育的根本目的，学生有无进步或发展也是衡量教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。
同时，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
学生是学习活动的主体，从哲学角度分析，外因是变化的条件，内因才是变化的根本。
所以，课堂上我们要善于把学生推向主体，让学生唱主角。
让学生通过自身积极的思维活动，自主参与，亲身经历学习过程，主动获取知识，形成能力。
再次，要充分发挥教师的主导作用，新课标指出：教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
要改变过去那种教师主宰课堂的局面，让学生真正成为课堂的主人，把教师和学生从枯燥乏味的讲解和被动接受的痛苦中解放出来。
课堂上教师是导演，学生是演员，教师要导得巧、导得活、导得适时，学生才能学得有趣、学得轻松、学得生动活泼；如果教师当演员，学生当观众，就很容易造成高耗、低效、死板的课堂教学。
数学课堂教学的心得体会(优秀7篇)
数学课堂教学的心得体会(优秀7篇)数学课堂教学的心得体会篇1为了提高小学教师数学课堂教学的有效性。
在教学时应该合理创设教学情境，准确把握教学重点点，精心组织数学活动，实施有效评价策略，提高数学课堂魅力，促进学生和谐发展。
下面结合自己高效课堂理论学习与教学实际谈几点粗浅的认识。
一、创设故事情境，激发学习兴趣，提高课堂教学有效性。
柴可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。
”创设富有童趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。
二、关注生活经验，提高课堂教学有效性小学数学知识与学生生活有着密切的联系，在一定程度上，学生生活经验是否丰富，教学中能否利用学生已有的生活经验，激活学生已有的知识积累，让学生在解决问题中学习数学、理解数学。
三、转变教学方式，提高课堂教学有效性课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。
新课程强调要实现学生学习方式的根本转变，提倡自主、探索与合作的学习方式。
但是，在实际教学中，有些教师常常对之作出片面的理解，在教学方式的转变中，只求形似不求神似，只重形式不重实质，导致了探究性学习的浅层化、庸俗化和形式化。
要提高教学的有效性，必须“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革”，合理组织课堂教学结构，使各种教学组织形式的空间组合方式更趋于合理和完善。
四、讲究评价策略，提高课堂教学有效性首先，评价时要关注学生的个体差异，兼顾学生不同的知识基础，采用激励性评价，呵护他们学习数学的热情和信心。
其次，评价时要注意评价方式多样化。
《数学课程标准》指出：“评价的方式应当多样化，可以将考试、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评价及日常观察等多种方法结合起来。
形成一个科学为合理的评价机制。
小学数学教学课堂方法总结与案例分析
小学数学教学课堂方法总结与案例分析随着教育的不断发展，小学数学教学的方法也在不断创新与改进。
本文将对小学数学教学中常用的几种教学方法进行总结，并以案例分析的方式进行探讨，为小学数学教师们提供参考与借鉴。
一、案例分析案例一：使用故事情境法进行数学教学故事情境法是一种通过故事来引起学生兴趣并探索数学概念的方法。
例如，教师可以讲述一个关于小猪佩奇或小兔子霍普故事的情节，让学生根据故事情节进行数学问题的解决。
故事情境法的优点是能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和参与感。
同时，故事情境法还能够帮助学生将抽象的数学概念与生活实际相联系，提高学生的数学应用能力。
案例二：问题解决法促进数学思维问题解决法是一种让学生通过解决实际问题来培养数学思维能力的教学方法。
例如，教师可以给学生提出一个关于购物的问题，让学生通过计算价格、找零等操作来解决问题。
问题解决法的优点是能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。
通过解决实际问题，学生能够将数学知识应用到实际中，提高数学学习的实用性。
案例三：合作学习法提高学生的学业成绩合作学习是一种通过小组合作来促进学生学习的方法。
例如，教师可以将学生分为小组，让他们一起解决数学问题，相互合作、讨论，找出最佳解决办法。
合作学习法的优点是能够提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生与他人共同合作的能力。
通过小组合作，学生能够互相帮助、相互借鉴，提高学习效果和学业成绩。
二、教学方法总结1. 启发式教学法启发式教学法是一种通过引导学生思考和发现问题解决方案的教学方法。
教师可以通过提出问题、展示实例等方式，引导学生利用已有的知识和经验来解决新的问题。
启发式教学法的优点是能够激发学生的思考和创造能力，培养学生的问题解决能力和创新意识。
2. 探究性教学法探究性教学法是一种通过让学生自主探索和发现知识的教学方法。
教师可以提出一个问题或现象，引导学生进行实验或观察，通过自己的发现和总结来建立数学概念。
探究性教学法的优点是能够培养学生的探索精神和科学思维，增强学生的学习主动性和自学能力。
关于小学数学课堂教学情况总结
关于小学数学课堂教学情况总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如公文写作、报告体会、演讲致辞、党团资料、合同协议、条据文书、诗词歌赋、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as official document writing, report experience, speeches, party and group materials, contracts and agreements, articles and documents, poems and songs, teaching materials, essay collections, other sample essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!关于小学数学课堂教学情况总结关于小学数学课堂教学情况总结（通用19篇）关于小学数学课堂教学情况总结篇1本学期，本人担任小学四年级的数学教学工作。
最新小学数学课堂教学总结（精选6篇）
小学数学课堂教学总结最新小学数学课堂教学总结（精选6篇）光阴如水，忙碌而又充实的工作又将告一段落了，经过这段时间辛勤付出，我们一定积累了不少经验和教训，不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。
相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是小编为大家收集的最新小学数学课堂教学总结（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学课堂教学总结1一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。
本学期我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“先学后教”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想教学，收到很好的效果。
本学期我们班是由两个学校的学生组成的,相对而言上校学生学习较差,转化差生成了我本学期任务的重中之重.在教学中把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。
实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用.提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。
”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。
一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
小学数学课堂教学综述(10篇)
小学数学课堂教学综述(10篇) 第一篇：小学数学课堂自主教学探究自主学习能力作为小学数学教学中学生自身必备的能力之一。
当学生们有了自主学习的能力，他们就会在课前或教学中积极的去思考问题，去举一反三，多渠道解题。
自主学习能力作为课堂教学效果的提升的重要渠道，是锻炼学生们辩证思维能力和各种综合能力的最有效手段，对学生从小提升自身学习能力具有重要意义。
小学数学；自主学习；有效性；策略研究在数学课堂教学中，自主探究是一种有效的教学方式，基于此，本文从以下几点进行分析：１创设问题情景，充分调动学生自主学习的积极性知之者不如好之者，好之者不如乐之者，这句话是我国古代教育学家孔夫子所说，主要意思是学习的自主性十分的重要，只有学生自己去主动学习才能把知识学的融会贯通。
那么作为老师最重要的任务就是调动同学们的学习兴趣与注意力，从学生身边的事情出发，逐渐增强学生们的参与感与自信心，最大程度上地保证学生学习的自主性。
情景设立与教学目标紧密相联系。
教学目标是否明确，是教师整个课程成功与否的重要标准之一。
教学内容的设计应该做到环环相扣，紧密相连，不能单独孤立的存在。
如，在认识图形的教学当中，教学的目标是通过向学生们展示长方形、正方形、圆球等形状，让同学们知道不同形状的特征与名称，能够做到初步的识别这些图形，建立起学生的观察能力与空间思维，让学生形成最基础的数学思考方法。
根据不同的教学目标的制定不同的情境，在设置的时候就要充分考虑全面，既要考虑到同学们的生活经验，同时还要强化对其能力的培养。
那么在设计问题的情景时，教师可以提前让学生们准备一些不同形状的玩具拿到课堂来，课上再让同学们展示自己的玩具，说出自己带来的玩具形状，同学之间相互介绍物体，真正地了解图形，进而达到寓教于乐的效果。
２纠正习惯，培养兴趣小学生年龄比较小，意志力相对薄弱，注意力不容易集中，贪玩厌学的情况经常发生。
他们的精力与注意力一般只集中在课上的头１５－２０分钟内，后半节课基本都是在走神或者自己在下面开小差。
2024年小学数学课堂教学心得体会范例（二篇）
2024年小学数学课堂教学心得体会范例针对提高学生学习效果，我有以下几点建议：1. 增强学生课堂专注力。
在六年级这个阶段，学生的注意力容易分散，可能是由于即将毕业的兴奋，或是季节性困倦。
为了解决这个问题，我们应注重激发学生的学习兴趣。
数学与日常生活紧密相连，我们可以通过实际情境举例，让学生体验到学以致用的乐趣，从而提高他们对数学学习的兴趣。
教师可以在课前设置相关问题，并对分心的学生进行适时提问，以确保所有学生的注意力集中在课堂上。
2. 提升学生的计算技能。
计算能力是数学学习的基础，提高计算能力有助于提升数学成绩。
为此，我主张培养良好的计算习惯。
对于那些喜欢口算或随意打草稿的学生，我要求他们使用专门的草稿本进行计算，并且我会定期检查他们的草稿本，以确保他们养成良好的计算习惯。
3. 提高学生解决应用题的能力。
应用题是许多学生的难点，但它们在数学考试中占有重要分值。
我们可以通过分类讲解，将应用题按类型整理复习，让学生多做相同类型的题目，以帮助他们理解和掌握解题方法。
鼓励学生回顾解题过程，总结解题策略，以提高他们的分析和解决问题的能力。
作为班主任，我还会关注班级管理和协助其他科任教师。
我会建立明确的纪律规则，对所有学生一视同仁，以确保良好的班级秩序。
我会通过强调对所有学科的重视，营造出积极的学习氛围，让学生意识到每一科的学习都受到关注，从而在上综合学科时也能保持认真态度。
总之，教师应以积极的态度和负责任的行为作为榜样，投入时间和精力去引导和激励学生。
通过我们的努力，学生也会相应地提高自我要求，逐步实现学习目标。
2024年小学数学课堂教学心得体会范例（二）今日乃一次难忘的体验，我有幸参与了小学数学优质课程的展示与评价活动，对小学数学的课堂教学生动化、艺术化有了更深入的理解。
全新的观念，深刻的体会，深思熟虑的见解，诚如是：课堂教学是一个“各有所见，各显神通”的广阔平台，使每位参与者都能展现个人的教学魅力。
这也是一个互相学习、互补不足、不断提升自我能力的良机。
课堂数学教学总结报告5篇
课堂数学教学总结报告5篇篇1一、引言本报告旨在总结近期课堂数学教学的成果与经验，分析存在的问题，并提出改进措施。
通过本报告，我们希望能够全面了解数学教学的现状，进一步提升教学质量和效果。
二、教学内容与方法近期，我们的教学内容涵盖了小学数学的基础知识，包括数的认识、加减法运算、长度单位、图形认识等方面。
在教学方法上，我们采用了讲解、示范、练习相结合的方式，注重培养学生的动手能力和实践能力。
三、教学成果与经验1. 数的认识：通过教学，学生能够正确认识并区分不同的数，包括整数、小数、分数等，为后续的学习奠定了基础。
2. 加减法运算：学生能够熟练掌握基本的加减法运算，能够正确计算并验证结果，提高了他们的运算能力。
3. 长度单位：学生能够正确理解和使用长度单位，包括毫米、厘米、米等，能够进行简单的长度换算。
4. 图形认识：学生能够认识并区分不同的图形，包括正方形、长方形、圆形等，培养了他们的空间观念。
在教学过程中，我们注重引导学生自主思考和解决问题，培养他们的逻辑思维能力和创新能力。
同时，我们也注重与学生互动，及时解答他们的疑问和困惑，让他们在课堂上能够充分参与到学习中来。
四、存在的问题与改进措施1. 部分学生基础薄弱：部分学生在数学学习上存在困难，主要是由于基础薄弱所致。
针对这一问题，我们可以加强课后辅导和辅导班的开设，帮助学生弥补知识漏洞。
2. 课堂氛围不够活跃：部分学生在课堂上表现被动，缺乏积极性。
针对这一问题，我们可以采用多样化的教学方法和手段，如游戏化教学、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 缺乏实践机会：数学是一门实践性很强的学科，但部分学生缺乏实践机会。
针对这一问题，我们可以加强实践教学环节，如实地考察、实验操作等，让学生在实际操作中掌握数学知识。
五、结论与建议总体来说，近期课堂数学教学取得了不错的成果和经验。
然而，仍存在一些问题需要改进。
我们建议学校加强课后辅导和辅导班的开设，采用多样化的教学方法和手段，以及加强实践教学环节。
数学课堂教学开放活动总结5篇
数学课堂教学开放活动总结5篇篇1近日，我校成功举办了数学课堂教学开放活动，此次活动旨在提高数学教学质量，促进师生间的交流与互动。
经过精心组织和全体师生的共同努力，活动取得了圆满成功，并获得了广泛的好评。
一、活动背景与目标随着教育改革的不断深入，数学教学越来越注重学生的主体性和实践性。
为了提升数学教学质量，我校决定举办数学课堂教学开放活动。
本次活动的目标是打造一个开放、互动、共享的数学教学平台，让师生能够在轻松愉快的氛围中共同学习和进步。
二、活动内容与形式本次活动包括课堂教学展示、互动研讨和资源共享三个环节。
在课堂教学展示环节，各位数学老师精心准备了多样化的课程，展示了他们在数学教学方面的创新和实践。
互动研讨环节则为学生提供了一个与老师面对面交流的机会，学生们可以针对课程内容和老师进行互动，发表自己的见解和疑问。
资源共享环节则是本次活动的亮点之一，师生们可以将自己的教学资源和学习资料上传至学校资源共享平台，实现教学资源的最大化利用。
三、活动亮点与特色本次活动的亮点和特色主要体现在以下几个方面：一是课程内容的创新性和实用性，各位数学老师结合自己的教学经验和学生的实际情况，设计了丰富多彩的课程内容，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
二是互动研讨环节的开展，让学生有机会与老师面对面交流，这不仅提高了学生的学习效果，也增强了师生之间的互动和信任。
三是资源共享环节的实施，为师生提供了一个便捷高效的教学资源获取途径，极大地提高了教学效率和学生学习效果。
四、活动成效与反思本次活动取得了显著的教学成果和社会效益。
首先，通过此次活动，学生们的数学学习兴趣和能力得到了显著提升，许多学生在数学学科上取得了优异的成绩。
其次，此次活动也得到了家长和社会的广泛认可和好评，提升了我校在数学教育方面的品牌影响力。
然而，在活动过程中也存在一些不足之处，例如部分老师在教学过程中仍存在传统教学观念的束缚，需要进一步加强教师培训和创新教学理念的引导。
数学课堂教学开放活动总结5篇
数学课堂教学开放活动总结5篇篇1近日，我校举办了一场别开生面的数学课堂教学开放活动，旨在提升学生对数学学科的兴趣和热情，同时加强师生之间的互动与交流。
本次活动取得了圆满成功，现将活动总结如下：一、活动背景与目标随着教育改革的不断深入，数学教学越来越注重学生的主体性和实践性。
为了更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养，我校决定举办本次数学课堂教学开放活动。
本次活动的目标是让学生通过亲身实践和互动交流，感受数学的魅力和乐趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、活动内容与形式本次活动以“数学中的奥秘”为主题，涵盖了数学史、数学趣题、数学实验等多个方面。
在活动过程中，学生们通过听讲、观察、实践和讨论等多种形式，全面了解了数学的知识和魅力。
同时，学校还邀请了多位数学专家和优秀教师，为学生们带来了精彩的讲座和互动环节，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学、感受数学。
三、活动亮点与特色本次活动的亮点和特色主要体现在以下几个方面：一是活动内容丰富多样，涵盖了数学史、数学趣题、数学实验等多个方面，让学生们能够全面了解数学的知识和魅力；二是活动形式新颖有趣，通过听讲、观察、实践和讨论等多种形式，让学生们能够亲身感受数学的魅力和乐趣；三是活动互动性强，学生们可以与专家和教师进行面对面交流，提出自己的问题和疑惑，得到了及时的解答和指导。
四、活动效果与反思本次活动取得了显著的效果和积极的影响。
首先，通过本次活动，学生们对数学学科产生了更加浓厚的兴趣和热情，积极参与数学学习，提高了数学素养。
其次，本次活动加强了师生之间的互动与交流，促进了教学相长。
学生们在活动中表现出了出色的才华和潜力，得到了专家和教师的充分肯定和赞扬。
同时，本次活动也暴露出了一些问题和不足。
例如，有些学生的参与积极性有待提高，有些环节的组织和管理有待加强等。
针对这些问题和不足，我们将进一步加强教学研究和改进措施，提高教学质量和效果。
五、未来展望与建议为了更好地推进数学教学的发展和提高教学质量，我们提出以下几点建议：一是继续加强教学研究和改进措施，探索更加适合学生身心发展的教学方法和手段；二是注重学生的主体性和实践性，鼓励学生积极参与数学学习和实践；三是加强师生之间的互动与交流，促进教学相长；四是注重学生的差异性和个性化发展，针对不同学生的特点和需求，制定更加合理的教学计划和方案。
2024年小学数学课堂教学观摩研讨活动学习总结
2024年小学数学课堂教学观摩研讨活动学习总结在2024年的小学数学课堂教学观摩研讨活动中，我学到了许多有价值的知识和经验。
这次活动使我深入了解了先进的数学教学理念和方法，也让我对如何更好地开展数学教育有了更清晰的认识。
首先，我学到了数学教育的核心理念是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在观摩其他老师的授课过程中，我发现他们注重培养学生发散思维和创造力，让学生通过自己的努力和思考解决问题。
他们引导学生提出问题、分析问题、找出解决方法，并鼓励学生用不同的方法验证和证明自己的答案。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，并增强他们的数学思维能力。
其次，我学到了在课堂教学中运用多媒体技术的重要性。
通过观摩其他老师的课堂，我发现他们运用多媒体技术辅助教学，例如使用电子白板展示数学概念和例题，播放相关实例和动画视频，使抽象的数学概念变得形象直观，提高了学生的学习效果和理解程度。
尤其是一些和几何形状相关的内容，通过动画演示和实际操作，能够让学生更加容易理解和记忆。
另外，我学到了教师的课前准备非常重要。
观摩其他老师的准备工作后，我深刻认识到准确的教学目标和详细的教学计划对于课堂教学的顺利进行至关重要。
在准备阶段，老师需要对课文内容进行深入理解，理顺思路，整理教学素材，设计合理的教学流程和活动环节。
只有事先准备充分，才能提供有针对性的教学，给学生带来更好的学习体验和效果。
此外，我学到了合作学习在数学教学中的有效性。
观摩其他老师的课堂，我发现他们经常组织学生进行小组合作活动。
通过小组讨论、合作解决问题，学生们可以互相帮助、交流想法和方法，不仅可以加深对数学知识的理解，还可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
最后，我学到了数学教育应该贴近学生生活实际，注重启发学生对数学的兴趣。
观摩其他老师的课堂，我发现他们结合学生的生活实际，设计了大量生动有趣的数学活动和游戏，如使用日常生活中的实物进行计数、测量和比较，通过游戏方式培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
数学教学反思课堂总结6篇
数学教学反思课堂总结6篇总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以使我们更有效率，让我们抽出时间写写总结吧。
接下来给大家带来数学教学反思课堂总结，希望能给您大家带来帮助。
数学教学反思课堂总结1今年我所带的两个班级是五年级的一二班，这两个班级的数学成绩普遍来说算是比较薄弱的，所以这个学年我主要的任务也是提高学生们的数学成绩，改善原有的情况，让每个孩子都能够在数学这门科目上有更好的成果。
一个学年过去了，总结下来，其实发现这两个班的总体成绩也还是有上升的，在此我也进行了一个简短的总结。
一、分组合作，互帮共赢根绝各个班的情况，我主要用了分组合作的方式进行教学工作，把班内的学生分成若干个小组，并且每个组选出一名组长和副组长，带领组员前进。
每次测试中进行评比，小组和小组之间，组内成员之间，都是要进行比赛的。
这样的一个方式，不仅创造了团队，也创造了竞争力。
这样的机制让学生对数学这门科目也有了更大的兴趣，在遇到问题的时候也不用再徘徊问哪个同学了，直接找组长或者副组长或者组内成员就可以了。
这增添了大家的团结力，也让数学这门科目变得更加具有吸引力。
二、提高教学，整理思路对于我个人而言，我的教学思维是非常重要的，数学是一门非常严谨的学科，在我还是学生身份的时候我就知道，想要学好数学如果不去思考，不去动脑筋那肯定是不够的。
那么对于学生都是这样，对于我们教师而言就更应该去注重方法了，教师如果都没有一个好的教学方式，那么学生岂不是就没有一个好的学习对象了吗?这一年里，我不断的学习，不断的思考，提高了自己整体的教学方式，也让自己的教学思路越来越清晰了，为我的工作也提供了很大的便利。
三、找到目标，逐个击破这一学年，我让每个学生都给自己制定了一个目标，我自己也制定了一个目标。
之所以制定目标，为的就是要让大家明确自己的方向，当我们能够隐约感触到了希望的火花时，我们所有的激情都会迸发出来，从而督促自己更好的往前走，往前进了。
小学数学教师课堂教学情况总结（精选7篇）
小学数学教师课堂教学情况总结（精选7篇）小学数学教师课堂教学情况总结（精选7篇）岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，经过这段时间辛勤付出，我们一定积累了不少经验和教训，写一份教学总结，好好地把它记录下来吧。
相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的小学数学教师课堂教学情况总结（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
小学数学教师课堂教学情况总结1在这短短的一个学期里，我获益很多。
作为刚接一年级的教师，感遭到自己肩上的担子之重。
由于低年级数学教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，虚心向其他教师学习。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出三点总结，希望能克服不足，总结检验教训，以增进教学工作更上一层楼。
一、激起学生的学习爱好爱好小学生年龄还比较小，稳定性较差，留意力轻易分散。
要改变这类现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的爱好，那末，怎样才能使他们产生学习的爱好呢？首先，学生是数学学习的主人。
新授课，练习课更加讲求方法。
新授课中，我们可以和学生建立同等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使要我学转变成为我要学。
在练习课上，利用多种多样的练习情势完成练习。
可以请小朋友当小老师来判定其他同学的答案是否是正确；或通过比赛情势来完成。
对胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样增进学生的爱好和自信心。
其次，创设题目情境，激起学生爱好。
创设题目情形是小学课堂教学中一个必不可少的环节，是在教学中不断提出与新内容有关的情形题目以引发学生的好奇心和思考，是激起学生学习的爱好和求知欲的有效方法，也能够培养学生解决题目的能力和信心。
我在教学谁比谁多（少）几的熟悉时，结合情境，感受谁比谁多，使学生看得着、摸得到、用得上，培养学生的空间观念、观察想像力和探索题目得能力。
因材施教，减少坡度，保持爱好。
而减少坡度对差生来讲是十分重要的。
数学课堂教学评优 总结
数学课堂教学评优总结咱这数学课堂教学评优啊，可真是让我开了眼了。
我一进那评优的教室啊，就感觉气氛不太一样。
那教室里坐得满满当当的，老师们一个个都正襟危坐，眼睛里透着股子认真劲儿，就跟那要上战场的士兵似的。
我呢，找了个角落坐下，心里有点小紧张，手都不知道往哪儿放。
我瞅着讲台上的那些参赛老师啊，各有各的风采。
有个年轻的女老师，长得文文静静的，头发梳得一丝不苟，穿着一件素色的连衣裙。
她一上台，那眼睛就亮晶晶的，透着对教学满满的热情。
她开始讲数学题的时候啊，那声音清脆得就像山间的小溪流水，“同学们，咱们今天来看这个有趣的数学题啊。
”她边说边在黑板上写着式子，那粉笔字写得又工整又好看。
还有个男老师，看着挺憨厚的，脸圆圆的，一笑俩酒窝。
他一上来就跟同学们开玩笑，“同学们，今天我这数学啊，可不是啥洪水猛兽，是好玩的游戏。
”他在讲台上走来走去，那脚步轻快得很，讲到关键的地方，眼睛瞪得老大，就好像要把那个数学知识硬塞到学生脑袋里似的。
我在下面听着啊，心里就琢磨。
这数学教学评优，评的是啥呢？我觉得啊，一方面是看这老师知识讲得透不透。
就像那个女老师讲几何题的时候，她把那些复杂的图形啊，分解得清清楚楚，就跟拆积木似的，每一块都让学生看明白了。
那男老师呢，讲代数的时候，把那些抽象的公式啊，用生活里的例子一讲，立马就变得通俗易懂了。
再一方面呢，就是看这老师能不能调动学生的积极性。
我就看到有个老师，他在讲台上讲着讲着，发现有个学生在下面有点走神儿。
这老师啊，也不恼，走过去轻轻敲了敲那学生的桌子，笑着说：“同学，咱这数学的魔法世界里可不能少了你啊。
”那学生立马就回过神儿来了，坐得笔直，眼睛盯着黑板不放了。
我呢，也跟着在下面做笔记，想着我自己平时教学的时候，哪有这些老师做得好呢。
有时候我在黑板上写字啊，那字歪歪扭扭的，跟那蚯蚓爬似的。
还有的时候，我讲题太着急，学生没听懂我就往下讲了，哪像这些老师这么有耐心。
不过我也有我的长处啊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学课堂教学总结数学来源于生活，实践于生活。
在小学数学教学中，要根据小学生的认知特点，将数学知识与学生平时的生活紧密联系起来。
培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。
新课标明确提出：要让学生“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
”“形成解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。
”基于这一基本要求，在数学课堂教学中要开发学生的智力，培养学生的多种能力，就必须改进教法，充分发挥学生的主体作用，改变注入式的教学方法，尽量让学生自己去了解知识，掌握知识。
基于上述认识，我在教法上进行了改革尝试。
1、组织学生看书预习，自主学习。
六年级学生已经有了一定的自学能力，在教学中我根据有些教学内容的难易程度以及学生已有的知识基础，放手让学生通过看书，自学实践便可学会，这时教师的适当放手无疑为学生的自主学习提供了平台，让学生自己学，自己去发现新知识的新与旧知识的联系，学生会感到成功的快乐。
自学前，我一般出示读书思考题。
思考题的内容大体是：这部分内容包括哪些新概念？与哪些旧知识有联系？请举例说明你所学到的新知识等。
要求学生根据读书思考题边看边想，边写边划。
“写”简单的读书笔记；“划”出书中的重点。
如，在自学比时，我出示如下的思考题：（1）什么叫比？什么运算时才能叫比？比的各部分名称是什么？你能写出几个比指出他们各部分的名称吗？你发现比值的求法了吗？你能求出你写出的比的比值吗？（2）比、分数、除法之间有哪些联系和区别？由此可知，比的前项还是后项不能是零？2、组织小组讨论解疑。
对于一些空间与图形知识，比较抽象，要求学生具有一定的空间想象能力。
这时是否就一定由教师讲解才好？我觉得未必如此。
启发学生思维，以小组讨论解疑为主，最后得出正确的结论，更有利于培养学生的能力。
要创造活跃思维的条件，引导学生思考。
“学起于思，思源于疑”。
在教学中教师要善于设疑，使学生感到有问题要学。
其次问题要有利于加深所学的知识。
例如，在学习圆的认识后，提问：不用圆规怎样画圆？用一张纸能剪出一个圆吗？怎样在一张圆纸片上找出它的圆心？怎样在一块圆铁板上找出它的圆心？通过讨论，使学生对圆的知识有了深化的认识。
通过经常性的组织讨论和质疑，我欣喜地感到：不少同学学习时已不满足于知其然，还要知其所以然了。
这正是新世纪教学发展所提出的要求。
3、组织学生动手操作实践。
动手操作是学习数学的好方法之一。
例如，在教学“圆的周长”时，因为学生对周长的意义已经了解，所以，探究圆的周长时，我进行了分组测量手中圆形纸片、圆形物体的周长，并将结果记录好。
在动手实践中，有的组是用滚一滚的方法，有的小组是用绕一绕的方法，而且在活动中，能够在组长的带领下，有序活动，活动有效果。
学生在动手操作活动中，发现了规律，正确地推导出圆周长的公式。
让学生在学习的过程中，充分运用眼、耳、手等各种感觉器官，从感性，从实践到认识，印象深刻，学了也不容易忘了。
教学实践使我深深地认识到要使学生成为学习的主体，必须改革教法。
教师要放手让学生自学、讨论，动手操作，把课堂还给学生，绝不能包办代替什么都“灌”给学生。
当然，教师的主导作用是万万不能削弱的，教师不仅要讲清知识，而且要设计教学方案，使学生主动学会知识，发展智能，培养想象力、创造力和实践能力。
但在教学改革实践中，我发现存在以下问题：1、问题一，当课标要求不同的学生在课堂教学中有不同的发展时，我的课堂教学中就存在着这样的问题：如果顾及优生，学困生以冲刺的速度也赶不上，而当放慢速度时，优生又显得无所事事，如何让优生吃饱，差生吃好是值得去思考和借鉴，2、问题二，在课堂教学改革中，教师角色得到了转变，但是我发现自己在课堂上还是放手不足，常常会出现教师的包揽情况。
改进措施：1、向有经验的老师学习或网络学习，或通过校本教研，提高自己在教学中进行分层教学的能力，确实做到人人学到有价值的数学。
2、转变观念，放手让学生去做，即使失败也能够看到学生探究过程的成长与进步，在失败中更能发现新知识的新，更能促进学生的学习方法的掌握。
华而不实,光注重热闹的课堂，这不是我们需要的。
我们的课堂应该是讲求实在、讲求有效。
有效即有效益、效率高、效果好。
学生既能学到并掌握数学知识，教师又能达到教学目的，这才是我们追求的课堂。
一、创设情景、激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。
设计一个新颖的有趣的情景怎样把学生的学习兴趣一下子提起来？这是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情。
对于一年级学生来说这点就更为重要。
好说好动，精力分散是一年级学生的一个重要的心理特征。
因此，一个好的开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。
在平时的教学中为了达到这个目的我总是想方设法去寻找、挖掘和教学内容有关的题材，比如:现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来达到有效。
我记得印象很深的是教学“10的认识”，其实学生都认识10 ，可我们书本上还是有这个知识点，怎样吸引学生的注意力，让他们能饶有兴趣地听课从而使得我能很好地开展教学达到预期的教学目标。
我设计了这样的一个开头:我简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时我自己配音:“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说:“如果我与0站在一起，就比你大。
” 学生一个个瞪大眼睛看着我操作，这时我问:“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。
自然地把学生引入新课:“10的认识。
”效果出奇的好。
二、从学生的学习方式谈有效。
记得在教一年级的时候，很多孩子已经熟练掌握了10 以内的加减法甚至20 以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。
刚开学的时候遇到有些家长他们会很自豪的告诉我他的孩子学数学应该没问题的，因为孩子算题目很快。
可是一段时间下来发现不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误，考试成绩也不怎么理想的。
家长觉得很不能理解的，其实原因很简单，是他们误解了数学。
数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力，最后能运用数学解决生活中的实际问题。
因此，作为老师我们课堂中更应注重的是学习方法的传授，对于一年级的学生来说这点优为重要，我们从一开始就给他们以准确的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参与课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。
三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系。
1、教师与学生的关系:这么多年的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课这比什么都重要。
孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。
2、教师与教材的关系:我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。
然后根据班中学生的实际情况，规划好教材上知识的呈现方式。
认真备好课，上好课。
可是真的是说说容易做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾，说到底还是我们没把握住教材的编写意图，特别是现在的新教材，大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病，记得我在初讲两位数计算这节课的时候，看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥区别的，只是把以前的表格式的两个条件一个问题改成了情景，由学生看完情景自己说条件然后根据条件提问题列式解答。
于是我就按照原来教学的那套方式来进行，结果班级我发现课堂气氛很沉闷，学生也不能按照我的要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反思了，怎么回事？上第二节课的时候我改变方式，不再提条件和问题了，每道题都让学生看文字闭着眼睛想情景然后根据眼前想象的情景来提问题，忽然我就发现课堂气氛活跃了，举手的学生也多了，效果比第一节课好得多。
因此，作为教师的我们真的应该好好把握教材，理清教材的知识点、重点、训练点和拓展点，最后理出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法。
3、学生和教材的关系让教材更加贴近学生，为学生的发展服务，这是新课程标准的新理念，教学要“以人为本”。
要实现课堂的有效性就应该把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有思想的，作为老师别老是高高在上的，有时需要我们放下架子，要装着不懂，精心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正成为课堂是主人。
四、从练习谈有效。
练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段。
所以我们的课堂练习的设计尽量做到:1、少而精。
2、具备典型性。
3、能集中体现教学内容的精华。
4、题量适当、恰到好处。
5、根据学生的不同情况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性。
总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。
有效性才是教学的生命。
一个学期的课堂实践有收获也有缺憾，在以后的教学中我还将不断思考不断进取。
我们教师只有踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后反思，在实践后反思，在反思中改进，在改进中再学习，相信我们大家都会有进步的。
一、业务学习加强学习，提高思想认识，树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
二、新课改通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。
树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。
将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果.三、教学研究教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：（一）发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。