课程设计上海工程技术大学
2024上海工程技术大学教师招聘考试真题及答案
2024上海工程技术大学教师招聘考试真题及答案一、单选题1.中国最早实施教授治校理念的高校是（）。
A.浙江大学B.北京大学C.天津大学D.清华大学【答案】：B2.高校教学计划是按照（）制定的指导教与学活动的规范性文件，体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是高校组织和管理教学工作的主要依据。
A.课堂教学目标B.教育法律法规C.学科教学目标D.高等学校培养目标【答案】：D3.高等教育的发展从根本上受制于（）。
A.经济增长的质量与效果B.社会科技的发展C.社会综合实力的发展D.物质资料的生产【答案】：A4.王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是（）。
A.教学方式B.教学组织形式C.教学态度1/ 12D.教学手段【答案】：A5.高校教师职业道德基本原则的确立应坚持以（）为落脚点A.社会准则B.主观意愿C.高等教育的特殊性D.公序良俗【答案】：C6.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。
”这体现的教学原则是（）。
A.理论与实践相结合的原则B.传授知识和发展智力、培养能力相统一的原则C.面向全体与因材施教相结合的原则D.教师主导作用与学生主动性相结合的原则【答案】：C7.不同年级大学生心理发展的特点不同，大学生心理发展主要表现为以下几个阶段。
（）A.适应期、发展期与稳定期B.适应期、发展期与成熟期C.适应期、稳定期与成熟期D.发展期、稳定期与成熟期【答案】：B8.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）。
A.教育原则的影响B.社会生活和群体的影响C.教育对象的影响D.教育法规的影响【答案】：B9.当一个教师经常关注“学生能否听我的？”“领导同事如何看我？”等问题时，说明这个教师处于的专业发展阶段是（）。
A.关注情境阶段2/ 12B.关注自我感受阶段C.关注生存阶段D.关注学生阶段【答案】：C10.在高校学科建设与发展中，（）是学科建设的依托平台，是学科发展的重要支撑条件和保障。
软件工程的15个课程设计课题样本
●题目一: “教务管理系统之子系统——学院课程安排”●系统简介每个学期期中, 学校教务处向各个学院发出下各学期教学筹划, 涉及课程名称、课程代码、学时、班级类别（本科、专科、成人教诲、研究生）、班号等；学院教学主管人员依照教学任务和规定给出各个课程有关限制（如: 任课教师职称、上课班数、最高和最低周学时数等）；任课教师自报本人授课筹划, 经所在教研室协调任可, 将教学筹划上交学院主管教学筹划人员, 批准后上报学校教务处, 最后由教务处给出下个学期全学院教师教学任务书。
●假设上述排课过程所有由人工操作, 现规定为上述过程实现计算机自动解决过程。
●限定条件（1）每位教师主授课程门数不超过2门/学期: 讲师如下职称教师不能承担学院定主课主讲任务。
（2）学院中层干部主讲学时不能超过4学时/周。
（3）本学期浮现严重教学事故教师不能承担下各学期主讲任务。
（4）本系统输入项至少涉及: 教务处布置教学筹划, 学院教师自报授课筹划和学院定关于授课限制条件。
本系统输出项至少涉及: 教务处最后下达全院教师教学任务书和学院各个班级下各学期课程表（可以不含上课地点）。
●题目二: “学校教材定购系统”●系统简介本系统可以细化为两个子系统: 销售系统和采购系统销售系统重要工作过程为: 一方面由教师或学生提交购书单, 经教材发行人员审核是有效购书单后, 开发票、登记并返给教师或学生领书单, 教师或学生可以到书库领书。
采购系统重要工作过程为：若是教材脱销, 则登记缺书, 发缺书单给书库采购人员；一旦新书入库后, 即发进书告知给教材发行人员。
以上功能规定在计算机上实现。
●技术规定和限制条件（1）当书库中各种书籍数量发生变化（涉及进书和出书）时, 都应修改有关书库记录, 如库存表或进/出库表。
（2）在实现上述销售和采购工作过程时, 需考虑关于合法性验证。
系统外部项至少涉及: 教师、学生和教材工作人员。
系统有关数据存储至少涉及: 购书表、库存表、缺书登记表、待购教材表、进库表和出库表。
中本贯通人才培养模式的几点思考
国内外关于应 用型人才 的定位主要包括三类：ａ．技能型人 年 。中等教育段入 口：填报该志愿的考生须参加上海市初中毕
才．ｂ．技术型人才 ；ｃ．工程型人才。三者的差异主要体现为 ：（１） 业 统一 学业 考试 。成 绩达 到上海 市公办普通 高中最低投档控
智力含量不同，传授 的知识逐渐增 多；（２）综合 应用 知识 的能 制分数线 以上 ，按 高分到低分择优录取。高等教 育段入 口：中
学 科探 索
Ｄ ｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ
中本贯通人才培 养模 式 的几点 思考
杨 梅 张利华 王 浩 黄鑫 山
（上海工程技术大学高等职业技术学院 ／上海市高级技工学校 上海 ２００４３７）
摘 要 ２０１４年 ９月，上海首次启动中职一一应 用本科 的贯通培养试点 ，通过这一人 才培养模式的试行，中职生也有
力、分析解决问题 的能力不同：从技 能型到工程型，知识含量越 职 阶段学成后 ，须参加转段考试 ，转段考试 由上海市统一文化
高，应用知识的能力 由弱到强，解决 问题的能力也由弱到 强。 课考试和学校技能水平测试组成 ，其中文化课成绩 占 ５０％，技
目前 国内的技术 岗位呈现 出两大趋势：（１）专业 复合化 ；（２）职 能 水 平 测 试 成 绩 占 ５０％。学 校 按 文化 课 成 绩 、技 能 水平 测 试 成
育的有机结合，但现实中两者 的对接将面 临两种教育类型 的冲
（３）一 人 多 能 ：强 调 技 能一 一 会操 作 数 控 设 备 如数 控 铣 床 、
市统一组织 的转段考试 ，则可继续升读大学本科，称之为 中本
（１）一人多岗：
贯通培养模式 。“中本贯通”学制试点为 ３＋４年，目前参加试点 游 模 具 急 需融 合 模 具 设计 师 、模 具 制 造 工 艺师 、模 具 装 调 师 、生
旋钮注塑模具说明书 一模8腔
5
6
内形尺寸
7
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10 11
19.5 R1.34 R20.3 0.75
36 2.1 0.6 表 3-4 塑件尺寸
19.5+0.41 ������1.34+0.23 ������20.3+0.41 0.75+0.23
36+0.5 2.1+0.23 0.6+0.23
4. 成型设备的选择
4.1 计算塑件的体积 根据制件的三维模型，利用三维软件直接求得塑件的体积为： V=4500.2194mm3，取 V=4.5cm3。
S=310mm，因此符合开模行程的要求。 6.6 模厚校核
模具闭合高度为 352mm，符合注射机 150 ~ 360mm 的模厚要求。
综上所述：选取 HTF120J/TJ 型螺杆式注射成型机完全符合本模具的使用要求。 锁模力 CAE 分析图
7 浇注系统的设计
7.1 设计原则 浇注系统设计原则：
（1）浇注系统与塑件一起在分型面上，应有压降，流量和温度的分布的均衡布 置；
材料名称
型腔
型芯
聚丙烯（PP）
25′~45′
20′~45′
考虑零件形状的复杂性，型腔采用 45′脱模斜度，型芯采用 20′脱模斜度。
3.2.4 壁厚：
-5-
上海工程技术大学材料工程学院
旋钮注塑模课程设计说明书
设计合理，壁厚相对均匀，且符合最小壁厚的要求。查 P434 表 2-2-7[1]，聚 丙烯最小壁厚为 0.85 mm。 3.2.5 圆角： 要从分型面位置、型芯、型腔结构来分析过渡圆角的设置。工件转角处加圆角， 最小圆角尺寸为 0.5 mm。 3.3 塑件表面质量分析
课程设计报告 课程设计报告书(优秀7篇)
课程设计报告课程设计报告书（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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上海工程技术大学金课培育计划
上海工程技术大学“金课”培育计划一、基本原则1、提升高阶性。
课程目标坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。
课程内容强调广度和深度，突破习惯性认知模式，培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力。
2、突出创新性。
教学内容体现前沿性与时代性，及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。
教学方法体现先进性与互动性，大力推进现代信息技术与教学深度融合，积极引导学生进行探究式与个性化学习。
3、增加挑战度。
课程设计增加研究性、创新性、综合性内容，加大学生学习投入，科学“增负”，让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。
严格考核考试评价，增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感。
二、建设要求1、“金课”的类别（1）线上金课。
坚持开放共享、建以致用的原则，以“互联网+”“智能+”等现代化教育为手段，建设质量高、共享范围广、应用效果好、示范引领性强的在线开放课程（MOOC慕课）。
（2）线下金课。
主要指以面授为主的课程，以提升学生综合能力为重点，重塑课程内容，创新教学方法，打破课堂沉默状态，焕发课堂生机活力，较好发挥课堂教学主阵地、主渠道、主战场作用。
（3）线上线下混合式金课。
主要指基于慕课、专属在线课程（SPOC）或其他在线课程，运用适当的数字化教学工具，结合本校实际对校内课程进行改造，安排20%—50%的教学时间实施学生线上自主学习，与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学，打造在线课程与本校课堂教学相融合的混合式“金课”。
大力倡导基于国家精品在线开放课程应用的线上线下混合式优质课程建设。
（4）虚拟仿真实验教学一流课程。
着力解决真实实验条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题。
（5）社会实践一流课程。
以培养学生综合能力为目标，通过“青年红色筑梦之旅”、“互联网＋”大学生创新创业大赛、创新创业和思想政治理论课社会实践等活动，推动思想政治教育、专业教育与社会服务紧密结合，培养学生认识社会、研究社会、理解社会、服务社会的意识和能力，建设社会实践一流课程。
《伺服控制系统课程设计》
《伺服控制系统课程设计》指导书⾃动化与电⼦⼯程学院⼆零⼀⼋年⼗⽉⼀、伺服控制系统课程设计的意义、⽬标和程序 (3)⼆、伺服控制系统课程设计内容及要求 (5)三、考核⽅式和报告要求 (11)⼀、伺服控制系统课程设计的意义、⽬标和程序（⼀）伺服控制系统程设计的意义伺服控制系统课程设计是⾃动化专业⼈才培养计划的重要组成部分，是实现培养⽬标的重要教学环节，是⼈才培养质量的重要体现。
通过伺服控制系统课程设计，可以培养考⽣⽤所学基础课及专业课知识和相关技能，解决具体的⼯程问题的综合能⼒。
本次课程设计要求考⽣在指导教师的指导下，独⽴地完成伺服控制系统的设计和仿真，解决与之相关的问题，熟悉伺服控制系统中控制器设计与整定、电机建模和仿真和其他检测装置的选型以及⼯程实践中常⽤的设计⽅法，具有实践性、综合性强的显著特点。
因⽽对培养考⽣的综合素质、增强⼯程意识和创新能⼒具有⾮常重要的作⽤。
伺服控制系统课程设计是考⽣在课程学习结束后的实践性教学环节；是学习、深化、拓宽、综合所学知识的重要过程；是考⽣学习、研究与实践成果的全⾯总结；是考⽣综合素质与⼯程实践能⼒培养效果的全⾯检验；也是⾯向⼯程教育认证⼯作的重要评价内容。
（⼆）课程设计的⽬标课程设计基本教学⽬标是培养考⽣综合运⽤所学知识和技能，分析与解决⼯程实际问题，在实践中实现知识与能⼒的深化与升华，同时培养考⽣严肃认真的科学态度和严谨求实的⼯作作风。
使考⽣通过综合课程设计在具备⼯程师素质⽅⾯更快地得到提⾼。
对本次课程设计有以下⼏⽅⾯的要求:1.主要任务本次任务在教师指导下，独⽴完成给定的设计任务，考⽣在完成任务后应编写提交课程设计报告。
2.专业知识考⽣应在课程设计⼯作中，综合运⽤各种学科的理论知识与技能，分析和解决⼯程实际问题。
通过学习、研究和实践，使理论深化、知识拓宽、专业技能提⾼。
3.⼯作能⼒考⽣应学会依据课程设计课题任务进⾏资料搜集、调查研究、⽅案论证、掌握有关⼯程设计程序、⽅法和技术规范。
上海电力大学课程设计
上海电力大学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握《电路分析》课程中基础电路原理，理解并掌握电路元件的电压、电流关系。
2. 学生能运用基础电路分析方法，如节点电压法、回路电流法，对简单电路进行求解。
3. 学生能理解并解释电路中的功率传输、最大功率传输条件及其应用。
技能目标：1. 学生能够运用所学电路分析技术，解决实际问题，设计简单电路。
2. 学生通过实验和模拟软件操作，增强动手能力，培养实际电路调试和故障排查能力。
3. 学生能够运用数学工具和电路分析软件，进行数据采集、处理和分析，提高问题解决效率。
情感态度价值观目标：1. 学生能够通过电路分析与电力系统的实际应用结合，培养对电力工程学科的兴趣和认识，增强职业责任感。
2. 学生在小组合作中学会沟通协作，培养团队精神和集体荣誉感。
3. 学生通过学习电路知识，认识到电力在现代社会生活中的重要作用，树立节能减排和环保意识。
本课程设计针对上海电力大学高年级本科生，注重理论与实践相结合，以学生为中心，旨在培养学生的专业知识、实践技能和创新思维。
课程目标具体、可衡量，便于学生明确学习成果，同时为教学设计和评估提供指导。
二、教学内容本课程以《电路分析》教材为基础，涵盖以下核心内容：1. 电路元件及基本电路定律：包括电阻、电容、电感等元件的电压电流关系，基尔霍夫定律和欧姆定律的应用。
- 教材章节：第1-2章2. 简单电路分析方法：节点电压法、回路电流法的原理与应用，电路求解步骤及技巧。
- 教材章节：第3-4章3. 功率传输及最大功率传输条件：介绍电路中的功率计算，最大功率传输条件的分析及应用。
- 教材章节：第5章4. 耦合电感与理想变压器：探讨耦合电感的工作原理，理想变压器的电压、电流关系及其应用。
- 教材章节：第6章5. 交流电路分析：正弦波电路的分析，包括阻抗、相位、功率因数的概念及其计算。
- 教材章节：第7-8章6. 实践教学：结合电路仿真软件进行电路设计、调试与故障排查，提高学生的动手能力。
《电工电子综合课程设计》课程思政优秀案例
《电工电子综合课程设计》课程思政优秀案例（一）课程思政总体教学设计“电工电子综合课程设计”是一门基于项目式教学、以构建电控系统为目标的电气信息类专业必修课。
课程团队探索将项目式教学与课程思政有机融合，结合电控系统开发过程中的实际工程问题，系统地梳理课程思政的系列素材，由浅入深、由表及里，制定六个方面的培养目标，与思政课程共同构筑全员育人格局，如图1所示。
图1“电工电子综合课程设计”课程思政培养目标依据培养目标，教学过程被划分为任务布置、需求分析、方案设计、系统分析及结项考核五个阶段，结合不同阶段的任务特点，传授不同的思政内容，实现知识传授与价值引领相融合的嵌入式课程思政育人，如图2所示。
在此基础上，在每个阶段均设置知识讲授环节和学生实践环节；结合不同环节的教学形式，指导教师充分提炼电控系统开发过程中涉及专业知识所蕴含的价值理念，并将其转化为教学案例。
进而，在知识讲授环节，采用案例分析模式，探索思政育人的价值引领；在学生实践环节，通过解决工程问题，实现思政育人的切身感悟。
.；课程融； ［绸养貝邑］图2课程思政育人架构二）教学改革创新点1. 提炼了专业课中蕴含的社会责任、文化自信等价值范式，将其嵌入项目式教学的不同阶段，实现知识传授与价值引领相融合，提升了专业课程的思政教育感染力，培养了学生的家国情怀和行业理想。
2. 开放了控制科学与工程学科的硬性和软性的科研资源，将学科的学术科研资源优势转化为思政育人资源优势，将国内外科学研究前沿融入学术精神教育，培养学生的学术志趣。
3. 联合工业产业界及国际学术界的行业专家，将学科丰富的产业行业资源优势转化为课程思政的育人优势，将行业和产业技术的发展嵌入价值引领。
（一）案例名称由特斯拉“减配门”看工程设计中的伦理道德（二）案例教学目标通过结合真实的电工电子产品设计案例，使学生在追求控制系统功能实现的基础上，深入理解课程所要求的工程规范知识，在提高专业技术能力的同时，养成良好的行为习惯；进一步引导学生全面地考虑各类技术与非技术因素，关注工程中的社会、经济、环境等方面的影响，培养学生的职业道德意识，增强学生的社会责任感，从而提升学生的综合七幅；mt 坤的共 "砾•噱雀的知识■ft 辭要 求分析方迭竝t 崔-昨；“片出仪的注LK•企业常自怦 ［价值理念 亠磁：■他删沽碎特 -電认：ffSEiAWl T«£3 \HA:苗学障直 -KA ： guts 傀素养。
双耳止动垫圈模具设计说明书_冲压课程设计说明书
双耳止动垫圈模具设计说明书_冲压课程设计说明书上海工程技术大学课程设计说明书双耳止动垫圈级进模设计上海工程技术大学冲压模具课程设计说明书题目名称双耳止动垫圈模具设计说明书学院材料工程学院专业名称材料成型及控制工程（CAD/CAM）班级0531111学号053111131姓名指导教师曹阳根、邓沛然完成日期2014.12.18目录1.冲压零件工艺性分析 (1)2.冲压工艺方案的确定............................................................ (2)2.1冲压方案设定 (2)2.2冲压方案优缺点分析 (2)2.3 排样方式及材料利用率 (2)3. 模具总体设计 (6)3.1 模具结构形式合理性分析 (6)3.2 模具主要零件设计 (6)3.2.1 落料凹模的设计 (6)3.2.2 冲孔凸模的设计 (8)3.2.3 凹模的设计 (9)3.2.4 卸料部件的设计 (9)3.2.5模架及其它零部件设计 (9)3.3模具总装图 (13)4.凸凹模尺寸及压力中心的计算 (14)4.1 凸、凹模工作部分尺寸与公差 (14)4.1.1 凸凹模间隙 (14)4.1.2 凹凸模尺寸计算 (14)4.2 压力中心计算、弹性元件的选用及计算 (16)5.冲裁力计算、设备类型及吨位的确定 (17)5.1 冲裁力计算 (17)5.2压力机的选定 (18)6.其它说明 (18)7.小结 (20)8.参考文献 (20)1、冲压零件工艺分析此次冲压件为双耳止动垫圈（GB855-88），规格为10mm，材料为Q235-A，经退火、不经表面处理。
工件精度为IT13。
具体尺寸如下图：零件图零件工艺性分析：此工件只有落料和冲孔两个工序。
材料为Q235-A钢，具有良好的冲压性能，适合冲裁。
工件结构相对简单，工件的尺寸全部为自由公差，可看作IT13级，尺寸精度较低，普通冲裁完全能满足要求。
圆锥—斜齿圆柱圆锥齿轮减速器课程设计
一、概述在工程领域中，齿轮减速器被广泛运用于各种设备和机械中，用于实现功率传递和速度调节。
其中，圆锥齿轮减速器作为一种重要的传动装置，在工业生产中起着至关重要的作用。
为了更好地理解圆锥齿轮减速器的结构、原理和设计，我们进行了本次课程设计，对圆锥齿轮减速器进行详细的研究和分析。
二、圆锥齿轮减速器概述1. 定义圆锥齿轮减速器是一种采用圆锥齿轮传动的减速装置，可以将高速旋转的输入轴转速减小到输出轴所需的旋转速度，同时实现扭矩的增大。
它由输入轴、输出轴、圆锥齿轮等部件组成。
2. 结构圆锥齿轮减速器的结构包括输入轴、输出轴、圆锥齿轮、壳体等部件。
输入轴和输出轴分别用于连接传动装置的输入端和输出端，而圆锥齿轮则是通过齿面啮合来实现传动。
3. 工作原理当输入轴传递动力到圆锥齿轮上时，圆锥齿轮会通过啮合在不同尺寸的圆锥齿轮上产生齿轮传动，从而实现速度和扭矩的转换，将高速低扭矩的动力转换为低速大扭矩的输出。
三、圆锥齿轮减速器的设计与计算1. 参数选择在进行圆锥齿轮减速器的设计时，首先需要确定减速比、输入转速、输出转速、输入功率等参数，以满足实际工作条件和要求。
参数选择的合理性将直接影响到减速器的性能和使用寿命。
2. 动力传递计算对于圆锥齿轮减速器的设计，需要进行动力传递计算，包括圆锥齿轮的传动比计算、噪声、振动和传动效率等方面的分析，以保证其正常运转和稳定性。
3. 结构设计结构设计是圆锥齿轮减速器设计的关键环节，包括圆锥齿轮的齿轮参数计算、齿形设计、强度校核、润滑与密封、故障分析等方面，需要进行深入研究和论证。
四、圆锥齿轮减速器的制造工艺与检测1. 制造工艺圆锥齿轮减速器的制造需要经过多道工艺流程，包括铸造、车削、磨削、热处理、装配等环节，其中每一道工艺都对减速器的性能和品质有着重要的影响。
2. 质量检测在制造完成后，需要对圆锥齿轮减速器进行质量检测，包括外观检测、尺寸检测、齿轮啮合测量、传动性能测试等环节，以确保其质量符合设计要求。
《过程设备》课程设计
第一部分《过程设备课程设计》教学大纲适用专业：过程装备与控制工程教学周数： 2 周一、课程设计的性质、目的与任务按过程装备与控制工程专业教学计划要求，在学完专业核心课《过程设备设计》后，进行《过程设备课程设计》教学环节，其主要目的是使学生在学习过程设备设计的基础上，进行一次工程设计训练，培养学生解决工程实际问题的能力。
本课程设计的先修课程为：《过程装备力学基础》，《过程装备制造技术》，《工程材料》二、程设计的主要内容与要求本课程设计以化工生产中的单元过程设备为主，包括：塔、换热器、反应器、储罐等设备的设计。
设计条件由工艺人员提供工艺条件、设备的初步选型及轮廓尺寸。
1.课程设计的主要内容1.1设备的机械设计1.1.1 设备的结构设计1.1. 2 设备的强度计算1.2. 技术条件的编制1.2.1总装配图技术条件1.2.2零部件技术条件1.3绘制设备总装配图及零部件图1.4编制设计说明书2.课程设计要求学生应交出的设计文件2.1设计说明书一份2.2总装配图一张（ 1 号图纸）三、课程设计教学的基本要求（一）教学的基本要求1．课程设计是一次综合应用所学知识的实际训练环节，要求学生独立完成2．课程设计实行指导教师负责制，指导教师根据本教学大纲制定课程设计任务书、指导书；准备设计所需要的有关设计资料；安排设计进度及其答疑时间；指导学生完成设计任务。
学生在教师指导下应独立、按时完成课程设计任务书所规定的全部内容和工作量；（二）课程设计的能力培养要求1．巩固、灵活运用本课程基础理论知识2．通过课程设计，培养学生（1）国家、专业标准及规范熟悉、使用能力；（2）分析、综合解决实际工程问题能力；（3）计算机综合应用能力；（4）对过程装备工程概念的理解能力；（5）综合素质、创新意识及创新能力。
（三）课程设计的规范性要求课程设计报告由设计说明书和设计图纸组成。
1.设计图纸应遵循国家机械制图标准和化工设备图样技术要求有关规定，图面布置要合理，结构表达要清楚、正确，图面要整洁，文字书写采用仿宋体、内容要详尽。
网络安全技术及应用实践教程 第4版 4-网络安全技术(课程设计任务书)[1页]
![网络安全技术及应用实践教程 第4版 4-网络安全技术(课程设计任务书)[1页]](https://img.taocdn.com/s3/m/aa48d502814d2b160b4e767f5acfa1c7aa0082ef.png)
第二天企业典型网络安全架构部署实训
第三天网络安全架构实训
第四天网络安全整体规划与加固
第五天提交实训报告和答辩。
二、对实训/课程设计成果的要求（包括实训/课程设计报告、拓扑、实物等软硬件要求）
1.分析课程设计题目的要求；写出详细的需求分析；
2.根据功能需求，写出详细的设计说明；（包括工作原理）
3.配置及搭建环境，调试设备使其能正确运行；
4.设计完成后提交课程实训的实训文档。
5.报告需要交电子版和打印版。
三、实训/课程设计工作进度计划：
周三第一二节课
பைடு நூலகம்周三第五六节课
5.网络安全架构实训——漏洞检测与系统加固
周三第三四节课
周三第七八节课
6.网络安全架构实训——WEB系统攻防与安全
周四第一二节课
周四第五六节课
7.网络安全技术实训——企业虚拟专用网规划部署
周四第三四节课
周四第七八节课
8.网络安全技术实训——网络安全整体规划与加固
周五第一二节课
周五第五六节课
设计时间
2022年 06 月 20 日—— 2022年 06 月 24 日
一、实训/课程设计任务汇总
1.课题分配4—5人一组。
2.最终提供的主操作界面应该方便用户的操作。
3.最后提交的课程设计成果包括：
a)实训课程实验报告打印稿。
b)实训课程实验报告电子稿。
c)小组课程设计报告打印稿
d)小组课程设计报告电子稿
上海XX大学实训/课程设计任务书
课程名称
网络安全技术课程设计
课程老师
熊鹏
实训/课程设计
课题清单
1．网络安全技术实训——网络安全策略
上海工程技术大学与美国劳伦斯理工大学合作举办机械设计
上海工程技术大学与美国劳伦斯理工大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目2010年度办学报告上海工程技术大学与美国劳伦斯理工大学合作办学的机械设计制造及其自动化（汽车工程）（中美合作）专业是在我校机械设计制造及其自动化（汽车工程）专业基础上，为紧跟世界汽车技术发展的步伐，适应汽车工业作为上海市支柱产业和加快发展上海汽车产业链，以及为上海的先进制造业对人才的需求而设立的本科专业项目。
本专业自2003年设立并招生以来，在专业建设、师资队伍建设和人才培养等方面已经取得了显著的成效，现将2010年度的办学情况报告如下。
1 专业课程的教学计划、课程设置、授课教师及实施情况1.1 培养计划1.1.1 指导思想为适应我国社会、经济和科学技术发展对高等工程技术人才培养的需求，体现教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的思想，实践上海工程技术大学建设现代化特色大学的办学理念，本专业坚持加强基础理论、突出专业特色，充分考虑区域经济、社会发展在人才需求上的新形势、新特点和新要求，贯彻德智体美全面发展的教育方针，重视知识、能力、素质协调发展，理论联系实际，强化创新能力的培养，为社会不断输送有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀人才。
1.1.2 培养目标培养既具有机械设计制造基础知识，又具有汽车发动机、汽车及零部件设计制造专业知识，既具有扎实的理论知识，又具有较强的实践动手能力和创新能力，而且具有较强的英语沟通能力，能够在汽车工业生产第一线的汽车发动机、汽车及零部件设计制造及其自动化领域从事设计、制造、研制、测试、质量管理等方面工作的应用型、复合型高级工程技术人才。
1.1.3 专业方向与特色专业方向：汽车发动机、汽车及零部件制造。
专业特色：（1）中美合作教学借鉴国外办学模式，引进国外先进教育理念，嫁接国外优质教学资源，由中美双方教师联合执教，其中由美方教师采用原版教材分七个学期讲授8门课程，为学生增强英语沟通能力，提高专业外语水平打下坚实的基础。
《课程设计》教学大纲
《课程设计》教学大纲一、课程设计基本情况课程名称（中文）：化工原理课程设计课程名称（英文）：课程代码：学分：总学时：实践学时：适用专业：化学工程与工艺、食品科学与工程适用对象：本科先修课程：高等数学，物理化学，化工原理所属课程群：教学方式：观看录像，集中讲授，个别辅导，考核考核方式：考查，过程考核开课学院：化学与环境工程学院课程网站（可选）：二、课程设计简介（任务与目的、对接培养的岗位能力）（字左右）（一）任务与目的化工原理课程设计是学生学习化工设计基本知识的首次尝试，在化工原理课程体系和整个本科教学体系中都占据着很重要的地位。
本设计通过对以某一化工单元操作为主的工程设计，培养学生综合运用所学理论知识解决实际工程问题的能力，要求学生掌握化工设计的基本程序和方法，学会查阅文献资料、收集数据、正确选用设计计算公式，在技术可行先进、经济合理前提下，确定化工工艺流程，确定设备型式和结构尺寸，通过设计报告的编写，训练学生用简洁的文字和清晰的图表表达自己的设计思想和结果，同时通过课程设计，培养学生实事求是的工作作风和严谨的科学作风。
（二）对接培养的岗位能力能够正确评价工程质量，能有效处理施工过程中各种安全隐患，提出防范措施，具有编制工程概预算的能力。
或：能熟练应用相关计算机软件进行结构建模、数据输入和计算分析，能进行结构图形的显示和结构、构件施工图的绘制。
三、课程设计内容及教学要求（一）课程设计内容、设计题目：、设计内容：……、设计步骤：（）……（）……（）……、设计组织方法：（参考样本）分组：每组成员人，每组设组长一名，负责该组设计工作的协调、分工等。
（二）教学要求……四、课程设计时间安排与内容提要五、课程设计成绩评定方法及评分标准（参考样本）课程设计主要的主要目的是培养学生综合利用所学知识分析和解决实际问题的能力，提高学生的综合设计和实践能力。
学生的课程设计成绩主要从工作量、操作演示、设计讲解、回答问题、设计能力、课程设计报告书等方面评定：、工作量：考查学生完成设计的工作量大小，从难度、完成情况等方面考察(占％)；、操作演示与设计讲解：主要考查学生的操作能力、熟练程度等(占％)；、回答问题：是否能够正确回答指导教师所提的问题(占％)；、设计能力：是否具有独立分析、解决问题的能力，主要考查在规定时间内完成任务情况，完成质量如何，实现功能如何，界面效果如何(占)；、课程设计报告书：是否认真撰写课程设计报告书，内容是否客观实际()。
上海工程技术大学学分制学籍管理条例讲解
上海工程技术大学学分制学籍管理条例总则第一条为维护学校正常教育教学秩序,保障学生的身心健康,促进学生德、智、体、美全面发展，保证人才培养质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和中华人民共和国教育部《普通高等学校学生管理规定》的精神，结合我校学分制教学管理工作实际,特制定本管理条例.第二条学生应当努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；应当树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神；应当遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学校管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯；应当刻苦学习，勇于探索，积极实践，努力掌握现代科学文化知识和专业技能；应当积极锻炼身体，具有健康体魄。
学制与年限第三条根据教育部有关规定我校本科各专业的标准学制为4年，并以此制订学分制指导性培养计划.学生在3～6年内修满培养计划规定的各类学分即可准予毕业.毕业时不论其在校学习年限的长短，均按4年计算学制.专科的标准学制为3年，并以此制订指导性培养计划。
学生在2。
5～4年内修满培养计划规定的各类学分即可准予毕业。
毕业时不论其在校学习年限的长短，均按3年计算学制。
凡提前修满培养计划规定的各类学分的学生，可申请提前毕业.凡在标准学制年限内未能修满培养计划规定学分的学生,可延长学习年限。
但本科最长可以延长2年，专科可以延长1年.第四条学生在标准学制的学习年限内按当年实际所修课程的学分数缴纳学费,学校实行在学年初按专业收费标准预收学费，在下一学年根据学生上一学年实际所修学分按多退少补的原则进行学费结算，依次类推直至学生毕业时结清.所修读的课程考核不及格，经补考仍不及格，必须付费重读该课程，具体收费标准参照《上海工程技术大学学分制收费办法》执行。
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8、鉴定
三、课程设计题目
铸工车间自动送砂带式运输机传动装置 原始数据：
见《机械设计》课程设计任务书
卷筒
D
减速器设计已知条件：
运输带
F
F：运输带拉力（kN）
V
V：运输带速度（m/s）
D：卷筒直径（mm)
联轴器
减速器
带传动 电机
F：运输带拉力 V：运输带速度 D：卷筒直径
带传动居前,缓
卷筒
D
冲吸震,过载保
传动类型及失效形式:
传动类型:软齿面闭式斜齿圆柱齿轮传动
失效形式:点蚀
820O
精度8级
故先按齿面接触强度计算公式设计齿轮的结构尺寸,然后再用
齿轮弯曲强度计算公式进行校核。
注意带传动，齿轮传动，轴承选取时要圆整的尺寸！ 有些尺寸不能算出来多少就直接使用
在以上运算基础上可计算箱体尺寸
装配方案立体图
机械设计基础课程设计指导课
陆宁编写
上海工程技术大学机械工程学院
教材《机械设计，机械设计基础课程设计》 王昆，何小柏，汪信远编著
高等教育出版社
评分依据 1、正式装配图（50%） 2、说明书、零件图（20%） 3、答辩（20%） 4、平时成绩（10%）
机械设计基础—课程设计
一、设计的目的 1、综合利用所学的知识，培养解决生产实际问题的能力。 2、掌握一般机械的设计方法。
装配图
《机械设计基础》课程设计
(第二次布置)
上海工程技术大学机械工程学院
计算轴类零件
• 1）初估I 、II轴径，注意第I 根轴是否设计成齿轮轴， 对 II轴进行弯扭合成强度验算。
• 2）轴承的选择，同一根轴上的两个轴承型号相同。 对II 轴上的轴承进行寿命计算。
• 3）键的选择，对III 轴上的键进行强度校核。 • 提示： 力的结果取整数，
ＰI＝ p电动 机 轴承 带 (kW )
ＰII＝ p电动 带 机 2轴承 齿(轮 kW )
各轴转矩：Ti
9.55106
pi ni
(Nmm)
5、带传动设计
参照课本或设计手册进行，可选择普通V带或窄V带。
应注意的问题： 1、原始数据： 电动机功率：Pd 电动机转速：nd V带传动理论传动比：i
1、选择电动机
(1) 原动机功率
P电 机
P工作
总
电动机输 Pd Pw/ 出功率： Pw/(122345)
卷筒
4 0.99
3 0.97
带传动
电机
D
运输带
V
F F-----牛顿
联轴器 减速器
V-----米/秒 5 0.96 D---- 毫米
i带 2~4
i带 i齿轮 i齿轮
i齿 轮 3~6
（不用整数）
3、计算运动和动力参数
各轴转速：
I轴
n I=
n电动机( r / min) i带
II轴
n II=
n电动机 (r/min) i带i齿轮
4 、计算各轴的转矩
注意： II轴设计输出转速与所
要求的转速不符，但误差在５％
0
各轴功率：
以内即可满足工程要求。
• 选定电动机：型号（Y系列）、
计算功率
•
同步转速n、满载转速nm、
•
额定功率P额（Ped ） 、轴的中心高、
•
电动机轴径、
•
起动转矩/额定转矩的比值。
•
记录备用
Y系列电动机技术数据
Y系列电动机技术数据
2、传动比分配
原则：
各级传动比应在合理的范围内：
各级传动尺寸协调，传动比应满足：
i总
n电动机 n滚筒
齿轮几何参数精确到小数点后四位， 传动比精确到小数点后两位， 螺旋角精确到秒，
设计公式要写明来源出处。
减速器装配草图的设计
1.图纸总体布局：
1）确定视图比例及排列位置：
2）确定减速器箱体内壁线：
（齿顶至内壁的距离1
齿轮端面至内壁的距离2） 待定…
4）确定减速器箱体凸缘宽度：
（前后宽度 L=+c1+c2+8、
常用机构的运动形式、特点和尺寸计算， 常用机构的设计计算、校核、安装及维护， 机械零部件的公差、配合，机械加工、制造方面的知识， 机械制图知识
二、机械设计的一般过程
1、设计前的准备
2、总体方案设计
3、总体结构设计
4、零部件设计
5、联系厂家，生产样机，现场实验
6、根据实验，修改设计
7、编写设计说明书和使用说明书
2、 选定大、小带轮后，i 带可能与分配值不同，应采用新值。 3、带轮的中心距在400~500之间选取。
4 、带的根数可以向上圆整，或向下圆整，但保证误差在5% 以内且不多于4。
5 、注意带轮最小直径，带轮直径要在基准直径系列中选。带 轮基准长度要在基准长度系列中选。
尺寸协调、互不干涉
6、齿轮传动设计
已知小齿轮轴的输入功率，小齿轮转速，传动比，设计一对 标准斜齿圆柱齿轮传动。轻载、工作平稳。为使轴承端盖能 顺利安装，一般中心距不小于150毫米。
设计确定： 齿轮的精度、Z1 、 Z2 、 a 、m、 d1 、 d1 、 da1 、 da2 、 df 1 、 df 2 、 b1 、 b2 。Z1在20—40间选取
2、设计说明书一份。
五、参考资料
课程设计指导书，高等教育出版社; 课程设计图册，哈工大出版社; 教科书
六、设计的基本步骤
1、选择电动机 2、传动比分配
3
3、计算各轴的转速
4、计算各轴的转矩
5、带传动设计
6、齿轮传动设计 7、轴及轴类零件的设计与选择 8、绘制装配图和零件图
P----- 千瓦
2 0.99 1 0.96
(2) 确定电动机转速
V
60100V0
鼓轮转速 nw D
(3）选定电动机
• 根据求出的P、n查手册(P197)。
• 转速n：建议选用同步转速为1000---1500（rpm）
• 功率P：为使传动可靠，额定功率应大于 即 P额（Ped ）>Pd=PW/ŋ总
c1、c2由d1查取 ）
（侧面宽度 L′=+c1+c2
c1、c2由d2查取见p17 ）
减速器装配草图的设计
2.轴及轴承装置组合设计：
1）各轴结构及尺寸设计：
估算最小轴径并初定轴的结构形状； 确定各轴段径向尺寸； 确定各轴段轴向尺寸。有些待定…有
V
高速才能提高
传动能力
联轴器
减速器
带传动
电机
卷筒
D
减速器设计已知条件：
运输带
F：运输带拉力（kN）
V
F
V：运输带速度（m/s）
D：卷筒直径（mm) P: 功率（kw）
P
联轴器
减速器
带传动 电机
F：运输带拉力 V：运输带速度 D：卷筒直径
四、设计任务量
1、画出装配图一张，1号图纸， 零件图二张，3号图。