良好活动环境创设论文

浅谈良好活动环境的创设
环境对幼儿的教育起着潜移默化的影响,创设良好的环境应和
幼儿的年龄特点相适应,和教育相适应。

《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。

”而这里所说的良好环境又是实现教育目标，保证幼儿身心健康，促进其德、智、体、美全面发展的重要途径和手段。

根据这一条例，幼儿园应积极开拓空间，为幼儿创设出适合其身心健康发展的活动环境。

一、为幼儿创设良好的幼儿园物质环境，在幼儿生活中渗透科学
幼儿园的科技教育除了可利用客观的环境，使幼儿在接触广阔的大自然、大社会中接受教育外，还应尽可能地创造幼儿园的微观环境。

如：园地、自然角、科学发现室等，并充分发挥它们在科学教育中的作用。

我们在幼儿园里种植了各种树木、花卉（如：竹子、紫薇、桃树、梧桐等，常绿树、落叶树、乔木、灌木、藤本等），它们有着不同生长期和不同体形、色彩的花叶果，还有大片的绿荫草坪。

真正做到“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”。

在户外活动时，孩子常常被这些花草树木所吸引。

一次饭后散步中，我带着孩子们来到幼儿园的林荫道上，孩子们一个个嗅着鼻子。

“哇！好香啊！老师，是什么东西这么香？”孩子们惊奇地问我。

玲玲说：“老师，我知道，这是花的香味。

”“嗯！是花的香味。

”我肯定了她的回答：“那我们来找找花在哪儿，好吗？”孩子们愉快地答应
了我的要求。

很快，他们顺着香味找到了桃花树，欣喜地指着树上的汉字牌告诉我：“老师，你看！桃树，是它发出的香味！”在这次不经意的散步中，孩子们通过幼儿园丰富的环境，体验了自然科学带给他们的快乐，同时，他们感受到了自然界的奇妙，也培养了他们的好奇心和探索植物的热情。

二、结合自然环境，培养幼儿勇于探索的科学精神
教育家陈鹤琴先生曾经指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。

”自然环境提供了天然、有趣、丰富、生动、开放的场所。

大自然以其无比宽广和慈爱的胸怀，在每一个季节都向孩子们献出妙趣横生的礼物。

引导孩子发现自然界的变化和奇妙，不仅能发展孩子对环境和天气的适应能力，而且能极大地激发他们对自然界的好奇心和探索欲望。

在一次户外活动中，我带着孩子们出去玩耍，他们发现小树的叶子变成绿色了。

后来，我引导幼儿思考：“为什么树叶子会变成绿色了？”由于是孩子们自己的发现，所以，他们的探索欲望被大大激发出来。

后来我又带领幼儿做了”会喝水的纸”、“向上流的水”等一系列的小实验，让孩子们自己探索发现和集体讨论。

通过孩子们的不断探索，他们知道了什么是毛细现象。

三、为幼儿提供丰富、适宜的科技操作材料
幼儿的思维与成人相比，有很大的不同，他们主要依赖于具体的动作和表象，从而形成他们的认识结构。

所以，幼儿需要通过各种具体的活动来认识事物，学习科学。

而丰富的物质材料能刺激幼
儿的探索行为，因此，在教育活动中，我为幼儿创设了适合其发展水平，满足其内在需要和兴趣的物质环境，诱发幼儿自主活动，自发探索，以使幼儿自由选择，独立操作，自动练习和自我发展。

在进行科技活动“种子变变变”时，我在活动区提供了干湿各一的黄豆、花生、稻谷以及各种操作工具——石磨、石臼、积木等，让幼儿探索如何把黄豆磨成豆浆，是用干的黄豆，还是用浸泡过的黄豆；如何把花生变成花生奶；如何把稻谷分开；选择那种工具最好等等。

孩子们在活动区玩得津津有味，并主动探索到了问题的最佳答案。

在孩子们动手操作、自由探索的过程中，最容易得到满足，学习的主动性和创造性都会得到极大的发挥。

孩子们通过自己的动手动脑，探索解决问题，才能真正地获取知识。

因此，我们应尽量的为幼儿提供丰富多样、适宜幼儿操作的材料，以满足幼儿不断提高的探索欲望。

四、创设墙面环境，让幼儿在与墙饰的对话中感知科技知识
对幼儿来说，他们的绝大部分时间是在幼儿园度过的，而幼儿园更多的时间是在活动室里。

因此，墙饰就成为幼儿耳濡目染、形影不离的朋友，让幼儿与墙饰对话，给幼儿带来科技知识，就显得极为重要。

我园以科技教育为园本教育特色，为了结合课程教育，我们精心设计了多组与科技有关的墙饰。

通过让孩子们自己参与，使得他们对科技，对探索科技的奥秘产生了很大的兴趣，墙饰真正成为幼儿的老师，与幼儿进行了对话。

五、创造宽松自由的心理环境，使幼儿敢于探索
心理环境是幼儿进行科学探索的前提。

幼儿在宽松、和谐的环境气氛中，在心理上有安全感的环境中，能使他们集中精力去尝试和探索。

首先，学会谅解幼儿的错误与过失；其次，在幼儿的生活中会有很多的疑问，会提出很多的问题。

作为教师，要让孩子真切地感受到老师对他们所提问题的重视和由衷的赞赏。

幼儿天生具有好奇心，而环境对于孩子们有着潜移默化的影响。

将良好的环境引入到孩子们的科技教育活动中，成为孩子们的第三任老师，以最大限度地发挥其教育作用。

因此，应充分优化幼儿园科技教育环境，这样才能为幼儿的科技教育活动提供广阔的空间，全方位对幼儿进行科技教育，为幼儿成为21世纪合格的科技人才打下基础。