武夷山和阿里山的传说 李万万

《武夷山和阿里山的传说》说课

这篇文章是一篇民间传说，讲了美丽、聪明、善良又勇敢的花珊姑娘为了人们能过上好日子，决心练就一身好本领，为民除妖，人民重新过上幸福的生活后，花珊姑娘与妈妈却永远的分开了的故事。课文重点描述了花珊与妖怪的斗争过程，突出了花珊的斗争精神。《语文课程标准》对第二学段阅读方面的要求是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。四年级的学生基本已经具备了理解词语，阅读文章的能力，我根据课标和学情的要求，制定了以下教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受民间传说语言的通俗易懂，感情的丰富。学会复述课文。

2.了解花妖与妖怪做斗争的过程，感受花珊英勇顽强，保卫家乡的斗争精神。

3.体会大陆与台湾血肉相连，两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。

其中教学重点是了解花妖与妖怪做斗争的过程，感受花珊英勇顽强，保卫家乡的斗争精神。教学难点是体会大陆与台湾血肉相连，两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。

本文按故事的发展顺序，课文可以分为三部分。

第一部分（1—3自然段）主要写花珊决心除妖，苦练本领。

第二部分（4—5自然段）主要写花珊离开妈妈，勇敢除妖。

第三部分（6—8自然段）写花珊让人们重新过上幸福的生活，自己却与妈妈永远的分离。根据《新课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定了以下教法：

1.对比法。在第一部分的教学中，可以将描写妖怪来前和来后的句子进行对比，明确花珊除妖的原因。

2.联想法。花珊看到人们被妖怪害得生活不下去了，心里很难过。谁来想象一下人们被害成什么样了？展开想象，体验情景。看到这种情景，花珊姑娘的心情怎样？谁来把花珊姑娘难受的心情说一说？拓展想象，深入人物内心。为后文的花珊与妖怪英勇斗争打好基础。

3.抓住重点词句理解法。为了凸现花珊的人物精神，在教学中，要重点阅读花珊苦练本领和与妖怪斗争的段落，感悟花珊的斗争精神。文中写花珊苦练本领只有一句话：“她开始苦练本领，经过九九八十一天，终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。”对于这句话，可以抓住“终于”体会苦练本领经过了难以想象的磨难，最后成功。

4.朗读教学法。在第二部分的教学中，请学生把花珊除妖的相关段落多读几遍。边读边画句思考：哪些精彩的描写让你印象深刻？学生会找到“搭上箭”“用力射”“跳到身上”“举起刀”“使劲砍”等一系列的动词，从这些词语和句子中，你体会到了什么？体会到花珊本领的高超和斗争的激烈，请学生把体会到的读出来。

这篇文章在教学中可以调动学生的积极性，让学生参与到教学活动中来，因此依据学情我制定的学法有：

1.质疑探究法。学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：“在教学中要培养学生的创造力。”出示花珊与妈妈依依惜别的语句和“人们只好拖儿带女，离开了世代生活的故乡”进行对比，作为一个十九岁的手无缚鸡之力的女孩，作为从小和妈妈相依为命的女孩，她为什么要这样做，从中你又感受到了什么？让学生学会思考。

2.复述课文法。在教学的过程中，可以充分应用文中通俗易懂的语言对学生进行语言能力的训练，既加深了学生对文本内容的理解，又教给了学生“一理线索列标题，二抓句中重点词，三要大胆创新来表达”的复述方法。

3.补充资料的方法。播放一些海峡两岸人民渴望统一的图片音像资料，升华情感。

4.小组讨论交流法。出示自学要求，勾出描写花珊的语句，反复有地读一读，想一想花珊是一个什么样的姑娘，把你的想法批注在旁边。

花珊姑娘的保卫家乡的斗争精神的个人形象能否在学生理解后

丰满起来，能否通过读文体会故事的含义是本文理解的重点，因此我设计了以下教学环节：

一、激趣导入。

师导入出示课件。在福建武夷山顶上，有一块很高很大的岩石，叫望女石。在台湾阿里山中，有一棵很高的红桧树，叫思母树。”今天，老师将和同学们一起走进《武夷山和阿里山的传说》

二、检查预习。

1.抽生到黑板前写生字。其余的学生在课堂本上写生字。

老师觉得武夷山几个字特别难写，谁能帮老师写写吗?这篇文章写了一个姑娘的故事，请写出这个姑娘的名字。(花珊)请花珊后来变成了一棵红桧树。请你把红桧树几个字写在黑板上。(形成初步板书) （采取提问的方式，让学生写生字，不露痕迹地检查了学生的预习情况）

2.介绍本文是一则民间故事。

三、初读课文，整体感知

1.请同学们打开书本，认真地朗读课文，一定要读得正确流利，不添字，不少字。边读边思考本文讲了一件什么事?(出示课件)

（学生预习了课文，开课简单抽查课文的阅读后，马上进行下一任务，可以节约宝贵的教学时间，这一设计有待今后改善。）

2.请学生自己先说说，然后同桌交流，再全班交流：本文讲了一件什么事?尽量指导学生说得简单而准确。

（教给具体的方法，让学生归纳能力得到提升）

3.同学们了解了本文讲了一件……事(师小结，并形成板书。)那花珊给你留下了什么样的印象?(美丽、善良、勇敢……)

三、抓感动的句子，体会花珊的高尚品质。

过渡：同学们说的真好，不过老师告诉大家一个秘密。想知道吗?如果我们认真研究描写花珊的句子，你会发现花珊远远不止美丽、善良、勇敢，她还有很多品质藏在文字里面。你们想去探寻这些文字的秘密

吗?好，勾出描写花珊的语句，反复有地读一读，想一想花珊是一个什么样的姑娘，把你的想法批注在旁边。(出示自学要求)

(一)学生自学、教师巡视了解学习情况并适当点拨。

(二)小组汇报，教师深入每组，了解学习情况，并作指导。

出示要求：先有感情地朗读勾的句子，再说感受。

(三)全班交流。

过渡：总结自学情况。

1．苦练本领：学生交流并朗读。教师根据指导情况，适当指导学生抓关键字词感悟，适当指导朗读。(终于九九八十一天)

(1)生汇报。

(2)写话练习，感悟花珊练习的辛苦与坚持不懈。

从哪些词语里可以看出花珊来的。

师追问：在练练习射箭和刀法的时，花珊一定遇到了不少困难，是吧?谁来说说花珊都可能遇到哪些困难呢?学生交流。

出示：遇到了哪些困难，怎么克服的?和周围的伙伴交流交流，把你的想法写出来。

(此步骤可以发挥学生的想象力，亦可训练学生的写作能力。)

(3)学生汇报。

(4)这个故事在选进教材的时候，进行了缩减，同学们，想不想看原滋原味的传说中是怎么讲花珊苦练本领的?

出示：她先在村头的一块大岩石下练习射箭，每天迎着朝霞离开家门，顶着满天的星星才回到家中。她练啊练啊，手臂练痛了，练肿了，手