反思性教学论文

反思性教学

思之不慎，行而失当。反思是个体成熟的标志。我主动参加“反思性教学”的课题研究，使我开始在反思性教学理论下思考着教师的日常教学。我利用课余时间学习了关于反思性教学的著作和相关的文章，对反思性教学有了深入的认识。

一、我理解的“反思性教学”

通过学习，我理解到反思性教学是教学主体自我剖析的过程，是教师借助发展逻辑推理技能对自身教学过程的科学分析。同时也是教师借助仔细推敲的判断对自身教学过程的科学分析。总而言之，它能使教师尽快提高自己的授课水平，使自身能尽快成长为专家型教师的有效方法之一。我很热衷于这样的教学研究。

同时，反思性教学是以探究和解决问题为基本点，以追求教学实践的合理性为动力，激发教师的责任心，使教师在不断改进教学的过程中，把自己的教学实践提升到心得高度。它可使教师在改进自己的教学实践活动中，成为更好、更有效率、更富有创见的行家。所以我主动参与这项活动，毫不隐瞒，我同大家一样，希望自己进步更快，努力向研究型教师发展。

二、我设计与实施的“反思性教学”

我讲的一节课是“平行四边形的认识”。我设计了以下环节：

1.复习旧知，导入新课

2.自主探究，合作交流

3.巩固练习，强化认知

4.总结梳理，拓展延伸

我的反思：

在教第三单元平行四边形的认识时，我再一次感受到了好的课堂应以学生为主体，教师为主导的课堂，教师只是引导学生去发现、去猜想、去解决问题，而不是“满堂灌”！要做到这个方面，在课堂上，必须留足够的时间给学生，还给学生一片天空。

平行四边形的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形和直角基础上安排的。教学目的是使学生初步认识平行四边形，理解平行四边形的特点，并通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。重点是探究平行四边形的特点，难点是让学生动手画、剪平行四边形。根据以上几个方面，《平行四边形的认识》这堂课上，我做了如下几个方面：

1.通过知识迁移以及学生动手拉一拉、摆一摆，引导学生探究出平行四边形的特点。平行四边形的其他边和角的特点，我是这么引导的。问平行四边形有几条边，边有什么特点？问平行四边形有几个角，角有什么特点？学生根据长方形和正方形的特点结合平行四边形的

图形都能够想出来。对边相等学生还通过测量给出的平行四边形来进一步验证。对角相等学生也实际动手比了比。

2.通过钩一钩、画一画、折一折、剪一剪等活动，让学生能够通过多种方法制作出平行四边形。不管是在钉子板上“钩”出平行四边形，在方格纸上“画”出平行四边形，还是用一张纸“折”出平行四边形、“剪”出平行四边形，学生参与都非常积极，并且基本能够做

出来一个平行四边形。每一次活动，我都请两三名学生进行汇报和展示，最后请学生说出平行四边形具有什么特点？制作平行四边形时要注意什么？学生都能够一一补充。

本堂课还存在如下几个方面不足：

1.可以让学生用一张纸“折”出平行四边形、“剪”出平行四边形这个环节加入课堂教学中，还需要在下一节中继续完成。

2.没有从具体生活情景中引出平行四边形，而是简单的通过复习进行引入课题，对“平行四边形来源生活”没有让学生充分体会到。总之，今后我会继续努力，多反思、多进步，把课堂教学质量进一步提高上来。