萨提亚冰山理论在幼儿教育中的运用和实践

龙源期刊网 萨提亚冰山理论在幼儿教育中的运用和实践
作者：杨佳红
来源：《地理教育·当代幼教》2019年第11期
冰山理论是萨提亚理论的重要组成部分，包括行为、应对方式、感受、观点、期待、渴望、自我七个层次。

冰山理论，实际上是一个隐喻，它指一个人的“自我”就像一座冰山一样，我们能看到的只是表面很少的一部分——这就是外在的行为和表象，而更大的一部分内在世界却潜藏在更深层次，不为人所见，恰如冰山，这是无法被人轻易觉察的客观存在。

冰山理论主要应用在心理咨询场合，家庭教育咨询师经常使用到。

但在幼教领域，如果我们也能加以理解、吸收和转化，注意了解幼儿的内心世界以及他的行为成因，我们就能更好地和幼儿沟通，排解心理方面的“小小困扰”，成就他们的“大美人生”。

下面，通过两段小故事和大家一起分享冰山理论的运用和实践。

故事一：排队风波
在幼儿园里，幼儿的户外活动都是自由排队，谁先来、谁就排前面，谁后到、谁就排后面。

我发现，晓晓的反应很快，听到排队音乐，就立马冲到前面，总是能排到第一位。

但有时运气也不是那么好，有的小朋友动作比他还快，抢了第一。

他就会和其他小朋友发生争执非第一的位置不可。

我就提醒他，“大家要按规则，先来后到，插队是不对的”，并请他到后面排队。

他却好像很委屈，红着个眼圈儿，心不甘情不愿地，磨磨蹭蹭踱着步子排到后面去。

这一次，他还是这样，又想争第一，我再一次毫不客气地让他排到后面去。

队伍解散后，我却突然发现，晓晓独自一人，坐着角落里，闷闷不乐，也不参加后面的活动了。

故事二：我就喜欢坐这儿
入园有一段时间了，小朋友们都有自己相对固定的座位。

可是烨烨不知道怎么回事，这次却把椅子挪到前面来了。

“烨烨，你怎么跑到前面来坐啦？为什么不回去和大家一起坐呢？”他小嘴嘟哝起来，回答道：“我就喜欢坐这儿。

”我连忙“开导”他：“为什么不和小伙伴们一起，
又热闹，又有伴……你看，大伙一起坐多整齐啊，快把小椅子搬回去吧。

小朋友要遵守班级常规哦……”我耐心地开导他，念叨了一大堆，他却丝毫不为所动。

我放弃说教，直接把他的椅子从前面搬回原位，他却又把椅子搬到前面，边走边说“我就是喜欢坐前面”，还鼓着个腮帮子，直直地瞪着我。

在上面的这两个小故事中，大家有没有觉得很熟悉？幼教活动中，确实会经常遇到这样类似的情况，老师和家长说教了半天也没用，有时甚至会觉得头疼，不知道到底要如何应对才。