浅谈初中英语新教材的特点与教学方法
初中英语新教材教法
浅谈初中英语新教材教法摘要:作为初中英语教学工作者应竭力做到:提高学生的学习兴趣;重视语音训练,打好语音基础;注意培养学生的交际能力;重视培养良好的学习习惯;重视单元检测,保证新教材的教学质量。
关键词:初中英语新教材兴趣能力听、说、读、写是efc教材的教学手段,也是这套新教材要求达到四会的目标——培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批新人。
这是本套教材的突出特点,也是我国英语教学历程中的一个显著转折点。
如何适应并且能教好这套新教材,是摆在我们初中英语老师面前的一大课题。
对如何教好这套教材笔者认为应注意以下几方面。
一、提高学生的学习兴趣著名外语教学专家h.h.shem说,情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要些。
甚至认为,情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。
兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性。
学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。
反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件快乐之事,而是一个沉重的包袱。
因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件,环境和气氛。
1、明确学习目的,在运用中增强学习兴趣中学生年龄小,阅历少,对学习英语的目的往往不十分清楚。
他们把英语只看作升学考试中要通过的一个考试科目,对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味,要使学生对英语学习产生兴趣,除了从道理上宣传英语学习的重要性外,还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语,让他们在运用中尝到乐趣。
2、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣心理学研究表明,轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。
教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方的感情和思想的交流。
师生关系直接制约学生的情感和意志,影响学生的认知活动。
为学生所喜欢的老师一走进教室 ,课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。
浅谈人教版新目标初中英语教材特点和教学启示
浅谈人教版新目标初中英语教材特点和教学启示作者：李冬秀来源：《读写算》2012年第69期摘要：人教版新目标初中英语教材体现了全新的教学理念，强调学生的素质教育，对英语教学事业做出了巨大的贡献。
本文针对人教版新目标教材广泛使用的现状，分析了该教材的主要特点和教学理念，并结合中考制度和中考题型得出该教材带来的教学启示。
关键词：人教版新目标初中英语教材特点教学启示中考1、前言新目标英语教材Go For It是人民教育出版社与美国汤姆森集团合作编写的，首先该教材作为新教材于2001年在重庆进行实验并不断推广，经过时间体现出自身的教学新理念，并得到广大师生的认可，2002年9月全国许多地区采用新目标英语教材作为英语课堂的学习用书，实现了英语课堂教学上的一次改革和进步。
新目标教材是采用任务型语言教学模式，将话题讨论、语言结构和交际功能统一起来，形成了一套难度上循序渐进的学习系统。
任务型教学有利于落实新课程的教学理念，体现了"以学生为主体"、"以活动为方式"和"以任务为中心"的思想，不仅有助于学生自主学习，而且可以再学习的过程中逐渐增强学习兴趣和学习能力，真正体现了素质教育。
2、新目标英语教材的特点2.1教材内容涉及面广，信息量大。
考虑到初中生的心理和生理特点，人教版新目标初中英语教材采用了形式多样的任务设计形式，集趣味性、知识性和实用性与一体。
教学内容与学生的生活息息相关，包括饮食、购物、爱好、求助、打招呼、介绍等，设计的对话和阅读内容多为嘘声感兴趣的话题，体现了以人为本的教学理念，这是该教材的一个亮点。
2.2教材图文并茂，更具吸引力。
人教版新目标初中英语教材的页面特点是图文并茂，给人一种全新的视觉感受，文字说明的内容相对减少，让学生更乐于去阅读而自愿接受它，同时，文字的减少还能增大学生的想象空间和表达空间，开发学生的潜能。
通过图片表达的形式，还能让学生得到的知识更加具体化，特别是见面时打招呼、问候等生活礼节方面，可以让学生看到在该语境下的人的动作、表情，培养学生英语知识学习的同时，让学生的综合素质得到提高。
初中英语新教材的特点
初中英语新教材的特点为了适合我国的基础教育改革，我国英语教学大纲变成了新的课程标准。
为了贯穿新课改的思路和理念、目标，国家又组织编写了新的英语教材。
教材在以下方面展示了其独特性：一、新课程的英语教材在总体设计上有五个方面的突破1、新教材注重引导学习方式的变革。
新教材根据课程改革纲要的精神，在课程和内容设计上注重改革学生呆板的学习方式，引导学生实行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现学习方式的多样化，拓展学习的时间和空间。
2、新教材强调与现实生活的联系。
新教材一方面注重充分利用学生的生活经验，另一方面也注意即时恰当地反映科学技术新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义的倾向。
3、新教材体现学生的身心特点。
教材的编写体例和表现方式尽量考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，有利于激发学生的求知欲。
4、新教材为创造性教学留有余地。
新教材更多地是为教师实行教学提供资源，需要创造性地使用，绝不能简单地当作教材来教。
5、新教材把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中。
新教材试图把知识学习、水平培养以及情感态度和价值观的体验与形成作为一个整体加以综合考虑，反映在课题和内容的设计上，从而全面贯彻新课程的总体目标。
二、从其科目的独特性及其自身来看，新教师适合了新的《英语课程标准》，在理念上和目标上都比以前有所突破1、新教材对英语课程价值的理解体现了更多的人文精神，即学习英语是人的发展的一部分，对英语课程价值的理解更全面、更宏观，有利于克服英语学习中的功利主义思想和扭转应试考育的倾向。
2、拥有1-5的目标体系，并与高中的6-9的相衔接，这样多级别的目标体系更具有灵活性和开放性，同时对英语课程实施过程的阶段都具有指导意义。
把课程目标从知识和技能两个方面扩展五个方面，有利于真正实现素质教育，促动学生全面发展。
三、从具体的内容和形式来说，新教材具有五个特点1、新教材都是由英语学专家或有经验的教师编写，具有完整的知识和技能体系，结构合理，有利于学生系统地学习英语语音、词汇、语法等知识，而且有利于他们发展听、说、读、写等语言技能。
关于中学英语新旧教材的比较-最新教育文档
关于中学英语新旧教材的比较人教版新教材(Go for it)自2003年起在江西抚州开始使用已八年，本文拟将此新教材与人教版全国通用初中英语教材作一比较，以揭示新教材的特点，供使用新教材的同行们参考。
一、两套教材的比较1 理论基础不同新教材以社会语言学、心理语言学等理论为基础，吸收了结构主义语言学的研究成果，借鉴了听说法和功能法的实践经验，博采同类中外教材包括通用教材的长处，采用结构功能体系编写，既注意结构循序渐进安排，又按功能体系密切结合社会交际活动，着重培养学生为交际运用英语的能力。
老教材以语法为纲，十分注意语法知识的系统性和完整性，语法知识讲述详尽。
新教材则将语法删繁就简，降低难度和坡度，把培养学生运用英语进行交际的能力放在首要的位置。
2 编写体例不同老教材以语法项目为主要脉络，教学内容围绕语法展开。
每一课大多包括课文(Text)、语法(Grammar)和练习(Exercises)三个组成部分。
初中教材每篇课文前大多还有操练(Drills)部分。
操练部分围绕该课所要教授的语法项目；课文以训练和培养学生的阅读能力为主，尽可能体现该课的语法项目；练习紧密联系该课的语法和词汇，用以巩固学生在该课中所学的新语法结构和词汇。
十多年的实践证明，在使学生循序渐进地掌握语法知识和提高阅读能力方面，通用教材功不可没，不失为一套较好的教材；但在培养学生运用英语进行交际的能力方面，它不同程度地忽略了对学生听、说、写能力的培养和训练。
新教材以培养学生运用英语进行交际的能力为目标，初中侧重听说能力的培养，兼顾读写能力的发展，注意语法归纳。
每一课涉及的范围不仅限于语法结构操练，而且包括会话、听能、阅读及语音等操练，形式多样、内容丰富。
听、说、写的操练均围绕作为该课教学重点的结构、功能和词汇。
语法项目以句型形式出现，每2～3课归纳一项。
3 课文内容不同与老教材相比，新教材课文内容贴近现代生活，题材广泛，诸如中外文化传统、风俗习惯、卫生与体育、饮食与健康、行为规范、人际关系、环境保护、名人传记、娱乐与嗜好等。
初中英语新教材的教法改革参考
初中英语新教材的教法改革参考第一，新教材不再是单纯地以语法项目为主要脉络来组织安排教学内容，而是依据交际目的需要，即考虑语音、词汇、语法结构等要素，更考虑语言的.功能，并使它们有机地结合起来。
在教学方法上，彻底转变过去一言堂、满堂灌的格局，以生动活泼的方法进行“听、说、读、写、演、唱、画”，寓教于乐。
作为老师要真正发挥其主导作用，一改过去单纯扮演的演讲者形象，成为一名超卓的导演。
在课堂上可采纳各种形式来组织教学，如分排、行练习，两人小组练习，要辅之于各种手势，并在教学不同环节起不同主导作用。
讲教学内容时，可扮演演讲者；在进行语言操练时，又是一个组织和指挥者；在复习巩固练习时，又是一个好帮手。
总之，教学是师生间的双边活动。
正像闻名教育家叶圣陶所说：“教是为了不教。
”实践证明，这样做的结果，使课堂气氛活跃，同学敢于开口，不仅答问，还主动发问，以积极的心态参加到教学活动中。
第二，新教材与旧教材相比，采纳了循环式编排方式，类似的内容安排在几个不同的教学阶段，但它们逐步加深、扩展，大大加深了词语的复现率，符合记忆、学习的规律，有利于同学掌控。
例如：第一册涌现了动词一般时，在以后几册中还会不断涌现，但句型难度一次比一次加大，而且这些句型是通过有实际意义的情景介绍给同学的。
同学通过反复接触、练习，逐步达到娴熟、正确地运用语言。
再比如：有些单词、词组，第一次涌现时，只要求二会〔即听、说〕或三会〔听、说、读〕，以后再涌现时，要求逐步提高等等。
所以，我们在教学中，也要相应地采纳按部就班的方法，不断重复、加深，直到最末掌控。
第三，旧教材对课文的教学，一般程序是：教单词、翻译、分析、讲解、朗读、背诵，大部分时间花在讲解语言难点，其目的是着重学习语言知识。
新教材那么强调阅读课文是为了培育理解和汲取书面信息的技能，同时也是为了学习和丰富语言知识，提高运用语言的技能。
例如我们在讲解新教材阅读课文时，一般的程序是：先利用直观教具教学部分生词，让同学带着一两个问题快速默读课文，回答一系列问题；精讲课文的语言难点，在理解的基础上听录音、朗读，围绕课文进行各种口头练习，如问答、看图和幻灯复述课文，通过角色扮演复述全文等等，并在实际生活中敏捷运用。
牛津初中英语教材的特点及教学策略
3、提倡教师个体根据教学目标，并结合本班学生的 情况进行第三次备课。做到“四备”：备教材，备 学生，备方法，备作业。
9A Module 1 Getting along with others Unit 1 Star signs Unit 2 Colour Unit 3 Teenage problems
Module 2 Teenage life Unit 4 TV programmes Unit 5 Films Unit 6 Detective stories —人与人的关系
间接引语 （初中 8B Unit 5）
间接引语（引用中不作时态变化）的用 法。
（高中 ） 1.创设语境，帮助学生领悟直接引语与
间接引语的语用功能。 2.帮助学生掌握间接引语的结构和功能 。 3.帮助学生总结直接引语与间接引语相互
转换的方法。
词汇量
7A生词量暂时为511，其中四会词308。
7B中的生词总量为463，其中四会词335（包括7A教材要求 三会而到7B教材中升为四会的单词）。
9B 的生词总量为 221，其中四会词 124（包括 7A、7B、 8A、8B、9A 教材中要求三会、而到 9B 教材中升为四会的 单词）。
词汇量
7A
7B
8A
511/380 463/335 407/277
8B
9A
9B
301/219 382/219 221/124
新教材使用两轮后的
体会
新标准 新理念 新角色
我对初中英语新教材的认识和几点做法
我对初中英语新教材的认识和几点做法威海市第十五中学李四男我对初中英语新教材的认识和几点做法威海市第十五中学李四男从2003年走入新课程改革以来，转眼四年多的时间过去了。
四年多来，我一直积极投身于课改，认真研究教材、教法，始终在不断地与新课改共同成长进步，其间有过困惑，也有过收获，首先谈一谈我对鲁教版初中英语新教材的认识。
（以下简称新教材）总体上来看，我认为新教材内容新颖，编排科学，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
新教材最大限度地突出了语言的实用性和交际性，提供了图文并茂、真实活泼、体裁新颖的语言材料，符合当前我国英语教学实际和学生的认知规律，有利于培养学生的语感，能帮助学生形成较完备的初步运用英语语言的能力。
我认为新教材具有以下四个特点：一、新教材所选的内容有利于培养学生的思想情感和文化素质。
新教材除了注重培养学生的语言技能和传授语言知识外，还注重对学生文化意识，情感态度以及学习策略等方面的培养。
新教材内容健康，渗透着高尚的思想情感教育。
听读材料能够帮助学生开阔视野，帮助他们理解英美国家的文化概况，提高他们的文化素质。
如七年级上册Unit 10 Don’t eat in class.就教给学生在学校里、课堂上什么是不应该做的，学会遵规守纪。
六年级下册Unit 9 I want to be an actor.和七年级下册Unit 7 I’m going to be a basketball player.引导学生树立远大的理想，形成正确的生活目标。
八年级上册Unit 8 Why don’t you get her a scarf?使学生了解英美国家有关赠送礼物（Gift giving）的情况。
八年级下册Unit 5 I like music that I can dance to.使学生对音乐尤其是西方音乐有所了解，拓展了知识，陶冶了情操。
二、新教材注重语言的运用。
英语教学的目的是要教会学生如何使用英语，而不仅仅是懂一点英语知识。
也谈初中英语新教材教法
也谈初中英语新教材教法摘要：为全面完成初中英语新课程标准所规定的教学目标，从以下方面谈谈适应新教材特点的教学方法：认真学习，把握新教材的变化；转变思想，适应新教材；改革教学方法，适应课标要求；加强教师的业务素质和能力培养；测试方法的改革。
关键词：新教材特点；教学方法；测试方法为全面完成初中英语新教材的教学任务，实现新课程标准所规定的各项教学目标，我结合对新教材的浅显分析试谈教学工作中的几点做法。
一、认真学习，把握新教材的变化新英语教材在语言材料的选择上，既突出了语言的交际功能，又注重了语法知识的渗透。
其特点有：一是内容来自社会、贴近学生生活，富有趣味性，文主图辅，情景交融，形式多样；二是按照交际功能编写，每一单元都自成一个话题，始终把课堂教学落实到语言的交际上，克服了过去只注重知识传授而轻视能力培养的弊病，通过大量的实践活动把语言知识变为言语技能。
二、转变思想，适应新教材多年来，受旧教材体系的制约，教学往往以教师为中心，学生只能跟着老师转，上课过程中，对学生重语言知识的讲授，轻语言运用能力的培养，一句话，教学的目的总是以应试为前提。
面对新教材的特点，教师在教学中应注意充分调动学生学习的积极性，在提高学习兴趣的基础上提高教学效果。
即教师以突出教材的交际能力为主线，培养学生“初步运用英语的交际能力”，进而促进学生的全面发展。
三、改革教学方法，适应课标要求新课程标准突出了“使用语言”这一目标，这就要求在以交际为目的的语言环境中进行教学。
显然，用过去传统的语法分析、知识串讲、段意翻译等教法就很难再上好新教材，作为教师，应该清醒地知道新教材不是以语法为脉络而是以交际功能为结构编写的。
因此，在实际工作中，我们要变传统的“读、讲、译、记、背”注入式封闭型的教学模式为“听、说、讲、练、用”的交际实用型的教学模式，让学生获得更多的训练机会，以强烈的求知欲爱上英语，学好英语。
四、加强教师的业务素质和能力培养1.通过口语教学是用好新教材的关键教师本身口语表达能力的高低是影响教学质量的一个重要因素，所以，英语教师首要的任务是加强口语能力的训练，提高自身素质。
浅论如何使用初中英语新教材
浅论如何使用初中英语新教材概要：新教材在教学要求上同以往的相比，更为明确、更为具体。
如提出了两个级别要求和规定了应掌握的30个日常用语功能项目。
在教学方法上新教材既主要采用了现代功能交际法和意念法同时也采用了一些传统的、行之有效的教学方法。
如启发式教学法，从而克服了过去那种由于忽视了语言的交际性而只让学生死记硬背或填鸭式的单调无味的教法。
《英语》新教材是我国自中学阶段开设英语课以来一套很理想的教材。
但使用新教材并不一帆风顺，尤其对我们广大初中英语教师来说，很有必要花一定时间，下大功夫，去钻研新教材、去体会新教材、用好新教材。
为此，我们认为在对新教材的钻研与使用的过程中，首先应处理好以下五个关系：一、全面训练与各有侧重的关系。
在英语教学中全面训练主要指：听、说、读、写四种语言能力的训练，它们间互相促进，相辅相成，这是教学中的大前提。
但全面训练并不意味着在每学年、每学期、每课时中都要平均使用力量，而是根据各个学习阶段的不同，各个教学课时内容的不同而各有侧重。
如起始阶段的教学要从视听说入手，听说训练的比重要大些。
在具体到某一课时的教学内容时，听、说、读、写4种技能的训练时值也不是平均分配，而应根据学情，按照教学要求来灵活安排训练项目，有时在这一课时上重点要放在听、说两项技能的训练上，可在另一课时上重点要求则放在读、写的技能训练上。
这样既可避免在训练方面出现“雨过地皮湿”的敷衍现象，也可使某项技能充分得到训练。
二、英语课堂教学与课外活动之间的关系。
在这对关系中，二者有主次之分。
课堂教学是主要的，是学生在教师指导下通过听、说、读、写的基本训练，获得英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径。
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识开阔视野，也可使学生养成课下运用英语的习惯。
但英语学科有着自己本身的特点：即交际性强，实践性强。
又由于我国学校（中学）学生多、班容量大，学生学识水平不一，这样就造成了在班上并不能使每个学生马上在一堂课上将所学的知识转化成能力。
初中英语新教材的变化及教学导向
初中英语新教材的变化及教学导向示例文章篇一：哎呀，说起初中英语新教材的变化，那可真是太有趣啦！以前的教材吧，好像就是一本本规规矩矩的书，里面的内容虽然也有用，但是总感觉有点死板。
现在的新教材可不一样啦！就好像从黑白电视一下子变成了彩色高清大荧幕！比如说，新教材里的图片变得更多更漂亮了！这可不是简单的好看哦，这些图片就像一个个小导游，带着我们走进英语的世界。
以前那些枯燥的单词，现在配上了生动有趣的图片，一下子就让人记住啦！这难道不神奇吗？还有啊，课文的内容也不再是那种干巴巴的文字。
它变得更贴近我们的生活啦！就好像我们在和教材里的人物一起经历着日常的点点滴滴。
以前觉得英语离我们好远，现在感觉它就在我们身边，随时都能用上。
你说是不是？而且，新教材里增加了好多互动的环节。
不再是老师一个人在讲台上滔滔不绝，我们在下面昏昏欲睡。
现在大家可以一起讨论，一起做游戏，一起用英语交流。
这感觉就像是我们在一个英语的大派对上，每个人都能尽情地参与，尽情地表达自己。
难道这样的学习方式你不喜欢吗？老师的教学方法也跟着新教材变了呢！以前老师总是强调死记硬背，现在更注重引导我们去理解，去运用。
老师就像一个智慧的引路人，带着我们在英语的森林里探索，找到那些宝贵的知识宝藏。
比如说，有一次课堂上，老师让我们分组模拟一个在超市买东西的场景。
我们每个人都要扮演不同的角色，用英语交流。
那场面，可热闹啦！有的同学把价格算错了，逗得大家哈哈大笑；有的同学英语说得不太流利，但是大家都给他鼓励。
这可比单纯地背单词有趣多了，不是吗？还有一次，老师给我们放了一段英语的动画片，然后让我们用英语描述里面的情节。
大家都看得特别认真，争着抢着发言。
这种学习方式，让我们不再害怕英语，反而觉得英语特别好玩。
我觉得初中英语新教材的这些变化简直太棒啦！它让英语学习变得有趣又实用，不再是让人头疼的难题。
我相信，只要我们跟着新教材的步伐，好好努力，一定能学好英语，走向更广阔的世界！示例文章篇二：哎呀，说起初中英语新教材，这可真是有好多有趣的变化呢！以前的教材，可能就像是一本严肃的大字典，知识是有，可有时候感觉有点儿生硬和枯燥。
初中英语新课程标准及教材分析
初中英语新课程标准及教材分析随着教育改革的推进，初中英语课程也不断进行改革与创新。
新课程标准为我们提供了更为广阔的学习空间，教材的调整也更立足于培养学生全面发展的能力。
本文将对初中英语新课程标准及教材进行深入分析，以期帮助教师和学生更好地理解新课程标准的背景和教材的特点，并能够在实际教学中更好地运用。
一、新课程标准的背景新课程标准的制定是为了适应时代的发展和社会的需求。
首先，随着全球化的深入发展，英语已成为国际交流的重要工具。
其次，信息技术的飞速发展为英语教学提供了更多的途径和资源。
再次，人才培养的目标也从单纯的语言技能转变为综合素质的培养。
基于这些背景因素，新课程标准旨在提高学生的英语听、说、读、写和翻译能力，培养学生的跨文化交际能力，以及提高学生的信息获取和处理能力。
二、新课程标准的特点1. 强调能力培养新课程标准更加注重学生的能力培养，而非只关注知识的传授。
在课程设计中，学生将通过各种任务和实践活动来提高他们的实际应用能力。
课堂上的学习重点不再是教师的讲述，而是学生的实际操作和合作学习。
2. 加强跨文化交际随着全球化时代的到来，跨文化交际能力成为学生必备的素质。
新课程标准将跨文化交际纳入到课程中，通过丰富的教材和活动，培养学生的跨文化交际能力，提升他们的全球胜任力。
3. 强化信息获取和处理能力信息时代给我们带来了更多的信息资源，学生需要具备获取和处理信息的能力。
新课程标准将信息获取和处理纳入到课程目标中，通过各种阅读和写作的任务，培养学生获取和处理信息的能力。
三、教材的分析1. 教材的内容与结构新教材以能力培养为导向，内容更加贴近学生的生活和实际情境。
教材分为听、说、读、写和翻译五个部分，每个部分都有针对性的任务和练习，帮助学生提高相应的能力。
2. 教材的特色教材注重学生的参与和实践，通过各种课堂活动和实际任务，培养学生在语言运用和跨文化交际方面的能力。
教材内容丰富多样，紧密结合学生的现实生活和学习需求，寓教于乐，充满趣味性和挑战性。
初中英语新教材教学初探
初中英语新教材教学初探随着时代的发展，初中英语教学也在不断更新变革，新教材的使用成为了当前教学的重点之一。
新教材的出台不仅仅是为了给学生们带来新的知识，更在于通过创新教学模式，提升学生的学习兴趣和能力。
那么，初中英语新教材的教学应该如何进行呢？本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行探讨。
一、教学目标初中英语新教材的出台，其教学目标自然也随之而来。
教学目标不仅仅是为了让学生学会单纯的知识和技能，更在于培养学生的综合素质，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
在新教材的教学中，教师需要明确教学目标，引导学生树立正确的学习观念，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习策略和解决问题的能力。
二、教学内容新教材的教学内容相对于传统教材来说，更加注重实际生活和社会实践，更加贴近学生的学习生活。
教师在教学中应该注重教学内容的生活化和情境化，让学生在学习英语的过程中能够更好地理解和运用所学知识。
在教学方法上也要更加多样化，引入游戏、竞赛、实践等形式，激发学生的学习积极性和主动性，让英语学习成为他们生活的一部分。
三、教学方法教学方法是教学的核心，决定了教学的成效。
在新教材的教学中，教师应该根据教学内容的特点和学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法。
结合课文内容，引入听力、口语练习，在激发学生兴趣的又能够加强他们的语言输入和输出能力；在教学中采用小组合作学习和项目制学习等教学方法，使学生在合作中互相学习、互相帮助，提高了学生的学习效率和情感交流能力。
四、教学手段随着科技的发展，教学手段也在不断更新。
在新教材的教学中，教师应该更加灵活地运用多媒体、网络资源等现代教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。
教师可以利用多媒体课件，展示生动的图片、视频，让学生在视觉上更加生动形象地了解英语文化和生活，激发他们的学习兴趣；利用网络资源，开展网络课堂，让学生在虚拟的环境中与全球学生互动，开阔视野，增强国际交流意识。
初中英语新教材教学是一个新的挑战和机遇。
谈初中英语新教材的特色和特点
触类旁通。 根据提 问的 目的和难 易程度，确定 出提 问学生的 类型 并充分估计到学生回答 的几种可 能性 以便 因势利导。 ２ ．提问要 有准确性 提问时语速要稍慢，尽可能不重 复，以免使学生养成不 注意发问的坏 习惯；提 问的对象要 明确，是要求齐答还是个 别回答，勿使学生误会；提 问的问题答案必须 明确，使回答
么你的提 问一定很科学、很 实用 、很精彩 ，同时学生也一 定 很喜欢你的提问，很愿意回答你 的提 问，很顺利答对你的提
问。
（ 作者单位 ｔ河南省溃 阳县第四中学）
谈初中英语新教材 特色和特点
◇ 朱 青岭
初中英语新编教材 《 目标英语 》Ｇ ｏ ！ 新 ｏＦ ｒｔ图文并茂， Ｉ 主题丰富 ， 活动新颖且有趣 。 具体来说 ， 教材 都有 哪些特 新
者能准确对答 ３ ．提问要 有针 对性
提问要科学地把握 “ ”和 “ ”。 谓的 “ ”是指 量 度 所 量 问题的数量多少，而 “ ”是指 问题 的难度和准确度。 度 掌握 提 问的量和度 适当、恰当的原则，就是 ～切 从完成教学任务 的角度出发，为获得 课堂教学的高效率服务 。 教师可根据 教 学要求及 学生认知水平、个性特征灵活变换设 问的角度，力 求在角度变换 中求得深 度、广度、延展度，以增强课堂提 问
浅谈庭发精准 的课堂提 闻
◇ 王 佰 垂
“ 提问 ”是一种 常用 的教学手鼠 也是教师在课 堂教学 中应用的教学技能之 ＿ａ 那些优秀 的教师 的共 同特 点都是 善 于发 问，重在引导，贵在启发，妙在激励。前苏联著名 的心 理学家捷普洛夫指 出： “ 思维 ，永远是从 问题 开始 的。”思 维是数学的体操，而 问题 又是思维的载体。陶行知先生也 曾 卓有见地指出： “ 发明千千万，一 问是起 点，禽兽不 如人 ， 过在不会问，智者 问得巧，愚者 问得笨。” “ 问”是读书 的 钥匙，也是思考 的起 点，更是 向智慧 的领域深入 的信 号。因 此，我们教师 在课 堂上 的提 问蕴 含着 很多学 问和艺术。一般 地 ，要把握以下五个原则 。 １ ．提 问要有 目的性 提 问要紧紧围绕教学 目的和 教学任 务的需要， 抓住教材 的重点和难点，力求把双基 牢牢掌握，进 而达到举一反三 、
初中英语新教材教学初探
初中英语新教材教学初探随着时代的发展和教育理念的不断更新，初中英语新教材的应用也在不断变革和完善。
新教材教学以激发学生学习英语的兴趣和积极性为目标，注重培养学生的语言实际运用能力和综合语言素养。
本文将对初中英语新教材教学进行初探，介绍其特点和对教学实践的影响。
新教材的特点新教材教学注重对学生的学科素养的全面培养，追求立德树人的目标。
在课程设置上，新教材教学将学科知识和学科能力有机融合，将教育目标、教学内容和教学方法有机结合，突出学科的基本素养和核心素养的培养，注重学生思维方式、学习方法、学科技能的培养。
新教材教学还注重激发学生创新精神，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学实践中，教师需要深入理解新教材的特点，运用灵活多样的教学方法和手段，引导学生积极参与，与学生共同体验、共同探索、共同学习。
影响教学实践的因素- 教师角色转变传统的教学模式注重教师的灌输式教学，而新教材教学更加注重学生的参与和主体地位。
在新教材教学中，教师的角色不再是权威传授知识的象征，而是更像是学习的引导者和学习资源的提供者。
教师需要关注学生的学习需求和兴趣，灵活运用多种教学手段，激发学生学习的热情和积极性，帮助学生主动参与到学习当中。
- 学生学习方式改变- 课堂教学方法转变新教材教学注重课堂教学方法的创新和多样性。
教师需要根据学生的学情特点和学习需求，组织多样性的学习活动，激发学生的学习兴趣。
课堂教学需要注重任务型教学，通过让学生参与到各种任务型活动中，培养学生的语言能力和综合素养。
教师需要采用多种教学手段，如小组合作、角色扮演、实验探究等，在学生的互动中培养学生的综合能力。
结语初中英语新教材教学在教学实践中注重学生的主体地位和学习结果的多样性，对教师和学生提出了新的要求。
教师需要不断提升自己的教学水平，更新自己的教学方法，关注学生的学习需求；学生需要主动参与到学习当中，注重学习方法的培养，培养创新思维和实践能力。
初中英语新教材教学的不断深入和完善将为学生的语言学习和素养培养提供更好的平台和机会，也将促使教师在教学实践中更加注重学生的能力培养，更加注重学生的自主学习和合作学习，为学生的全面发展提供更好的保障。
七年级英语教师用好新版本英语教材的六种基本策略——2024年新课标新教材培训心得
七年级英语教师用好新版本英语教材的六种基本策略——2024新课标培训心得2024年九月起，2024版英语新教材就要开始使用了，新学年在即，对于七年级教师来说，怎样使用新版本英语教材是目前最需要考虑的问题，并且教材的“新”与“不新”取决于教授者和学习者。
用新思想应对新课标和新教材显得特别重要。
作为教师，我们要做的是领会新课标，用好新教材，真正的去践行新理念，使学生在未来更加适应新中考和新中新高考。
有幸参加过几次关于新课标、新教材的培训之后，我自己对新学年使用新教材有了一些认识。
一、以新课标为纲使用新的教材必须明确课标与教材的关系，一定要正确把握新课标变化的基本精神。
2022年版英语课程标准的主要变化之一，是在修订过程中加强了学段衔接。
在旧版本的英语课程标准中，虽有说注重小初内容的衔接，但是小学过程中出现的单词在初中的课本中会再一次作为新单词出现；新版本的英语课程标准它更加强调的是衔接，小学英语词汇再没有作为新单词出现在初中的课本中。
因此，做好小初衔接不仅是词汇教学的衔接，更要关注学生在知识、能力、习惯、方法等方面的进阶，并且要引导学生制定出切实可行的学习规划，鼓励学生主动适应初中英语学习的特点和节奏。
二、提升自己的教学能力教师的学科专业能力是实现课程育人的首要保障，教师要反复对照新旧版本的教材，认真反复研读新教材，努力去发现“新”；在网上听教育专家关于新课标新教材的讲座；看知名学者关于新教材的解读和建议......不断更新自身的知识理念和教学观念，真正吃透并且掌握教材内容与活动难度。
新版本教材中考的词汇量要求是2000词，对英语能力的要求更高，更加重视培养口语输出能力，且整体课程难度提升。
在这个过程中，教学难度肯定面临挑战，学生的两极分化势必非常严重，英语科目需要花费比以往更多的时间，对教师而言，分层教学、个性化教学势在必行。
只有不断更新自己的知识储备，遇到的难题才能迎刃而解。
三、深入挖掘英语学科的育人功能新教材具有完整的知识和技能体系，课标要求英语教师依托语境开展教学，引导学生在真实有意义的语言环境中整合性的学习语言知识，这一过程中，开展大单元教学，以主题为主线，以问题为引领，虽然每单元的结构深度都增加了，但是面对语篇困境，教师要引导学生回答好what、how和why的问题，不断强化单元主题，提升语篇的主题意义；新教材它增加了更多本土化的具有中国特色的内容，要求教师帮助学生涵养家国情怀，坚定文化自信，从而达到并且强化立德树人的根本任务，去突出英语学科的育人功能。
初中英语新教材教法论文
初中英语新教材教法探析【摘要】新课程改革作为我国英语教学历程中的一个转折，初中英语教育工作者应竭力围绕提高学生的学习兴趣，注意培养学生的交际能力，重视培养良好的学习习惯，重视单元检测，保证新教材的教学质量。
【关键词】英语教学语音能力交际培养教学初探目前，我们使用的《go for it!》教材与以往教材相比其目标是培养出具有初步运用英语进行交际的一批新人。
这也是我国英语教学历程中的一个显著转折点。
如何适应并且能教好这套新教材，是摆在我们初中英语老师尤其是中老年英语教师面前的一大课题。
对如何教好这套教材笔者认为应注意以下几方面。
一、提高学生的学习兴趣著名外语教学专家h．h．shem说：“情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机，情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。
”教师应在转变教学观念的同时，摒弃师传生受，死记硬背，机械训练的传统的教学方式，让学习的主体走向课堂教学的前台，多给学生体验和探究知识的条件和机会,不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。
探讨式教学法：这种方法充分体现了“以学生为中心，教师为指导”的教学原则，并开发每个学生的潜能，培养学生散发思维的能力。
学生是讨论的主体，教师是问题的设计者和解决问题的引导者。
如教学this is your sister一单元时，我把学生分成四个小组，让学生讨论自己的全家福。
四人合作提问，回答、汇报、记录，最后评比。
全班学生学习兴趣盎然，连平时不爱说话的学生也积极参与，学生不但掌握了基本内容，同时培养了听、说、读、写的能力。
尝试式教学方法：这种方法突出了学生尝试，让学生在自觉训练中掌握知识，学会方法。
教师提出目标，学生在教师的指导下自读教材，尝试练习，经过教师的点拨，学生纠错再练。
这样发挥了学生的积极性，教师只起着指点迷津的作用。
让学生在尝试中掌握知识，从而得到获取知识的快乐，增加了学习的主动性。
如在教学九年级教材第一单元section b的英语短文时，先让学生自学生词，再试着读课文，然后叫个别学生上台朗读。
简析新课程下初中英语课程与新教材的特点
简析新课程下初中英语课程与新教材的特色为了适应我国新一轮的基础教育改革，我国英语教课纲领变为了新的课程标准。
为了贯串新课改的思路和理念、目标，国家又组织编写了新的英语教材。
新教材，在整体设计上有五大打破，表现了国家基础教育课程改革的基本思想；在理念和目标上表现了更多的人文精神与灵巧性、开放性、指导性；在内容上更趋丰富、合理，形式上灵活多样，表现了互动。
新教材的难度降低了，但知识面加宽了，对教师的要求提高了，需要教师有宽厚的知识累积和深沉的阅读功底。
与旧的教材对比，新的教材在以下方面展现了其独到性：一、新课程的英语教材在整体设计上有五个方面的打破1、新教材着重指引学习方式的改革。
新教材依据课程改革纲要的精神，在课程和内容设计上着重改革学生古板的学习方式，指引学生进行察看、实践、采集资料、合作沟通以及体验、感悟和反省活动，进而实现学习方式的多样化，拓展学习的时间和空间。
2、新教材重申与现实生活的联系。
新教材一方面关注充足利用学生的生活经验，另一方面也注意实时合适地反应科学技术新成果，增强书籍知识与现实生活的联系，努力战胜学科中心主义的偏向。
3、新教材表现学生的身心特色。
教材的编写体例和表现方式尽量考虑学生的年纪特色、兴趣专长和认知水平，有益于激发学生的求知欲。
4、新教材为创建性教课留有余地。
新教材更多地是为教师进行教课供给资源，需要创建性地使用，绝不可以简单地看作教材来教。
5、新教材把知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观反应在主题和内容的编排中。
新教材试图把知识学习、能力培育以及感情态度和价值观的体验与形成作为一个整体加以综合考虑，反应在课题和内容的设计上，进而全面贯彻新课程的整体目标。
二、从其科目的独到性及其自己来看，新教师适应了新的《英语课程标准》，在理念上和目标上都比从前有所打破1、新教材对英语课程价值的认识表现了更多的人文精神，即学习英语是人的发展的一部分，对英语课程价值的认识更全面、更宏观，有益于战胜英语学习中的功利主义思想和扭转应试考育的偏向。
如何适应初中英语新教材特点之教法
浅议如何适应初中英语新教材特点之教法英语是一门语言,而语言是人类社会特有的一种信息系统,是人们用来进行实际思维活动的有效工具。
初中英语新教材突出交际性,它是在有利于提高教学质量,符合教学实际和学生认知规律,促进中学外语教学和测试改革的基础上编写的,它具有以下的特点: 一、教科书的内容有利于提高学生的思想情感素质教学内容健康,渗透着高尚的思想品德教育和爱国主义情感教育。
听读材料注意开阔学生的视野,帮助他们理解英国国家的文化,提高他们的文化素质。
二、教科书注重语言的作用教科书要教会学生如何使用英语,而不只是懂点英语知识,提倡在理解的基础上学习语言,积极地运用语言,而不是单纯地学习语言知识,因此,教科书介绍了适合学生身心发展的多种形式的交际性活动,如角色扮演(role-play)、信息沟(information gap)、解题(problemsolving)、猜谜游戏(guessing games )等活动,其目的是为了学生提供使用英语的语境,有助于学生运用语言结构实施大纲规定的交际功能。
三、教科书的编排体系严格遵循学生的认知规律教科书按照循序渐进的原则,由浅入深、由易到难、由已知到未知、由简到繁地安排大纲所规定的全部的语言项目――功能、语音、词汇、语法、话题等。
这些项目的编排是以多年教学实践为依据,旨在符合我国学生学习英语的认识规律和特点。
四、教科书的语言材料力求符合学生的需要和兴趣。
五、教科书注意听、说、读、写的全面训练。
教科书中的口语和书面语两部分紧密联系融为一体、听、说、读、写四项技能的训练相辅相成。
通过大量的语言操练(drill)和练习(practice),促进学生将所学的知识转化为言语的技能,并经过多种形式的交际活动和完成任务,将言语技能逐步发展为初步进行交际的能力。
六、教科书注意启发学生的思维能力和创造力。
七、教科书采取“透明法”,易教易学。
八、教科书具有弹性。
九、建立评价系统,保证达到大纲规定的教学目标。
2023年新教师初中英语新教材学习总结
2023年新教师初中英语新教材学习总结简介本文是对2023年新教师在初中英语新教材学习过程中的总结。
通过对新教材的学习，我深入了解了教材的内容和教学方法，提高了自己的教学能力和水平。
学习内容在学习过程中，我系统地学习了初中英语新教材的各个单元内容，包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。
通过学习教材，我对这些内容有了更深入的理解，并能够灵活运用于教学实践中。
学习方法为了更好地掌握新教材，我采用了一些有效的学习方法。
首先，我注重课前预习，通过阅读教材，了解教学内容和重点。
其次，我注重课堂互动，通过师生互动和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
最后，我注重课后复习，通过作业和练习，巩固学生的学习成果。
教学成果通过对新教材的学习，我在教学中取得了一些成果。
首先，学生的英语水平有了明显提高，他们的词汇量增加了，语法运用更加准确，听力和口语能力也得到了提升。
其次，学生对英语学习的兴趣和自信心增强了，他们更愿意主动参与到课堂活动中。
最后，学生的学习成绩得到了明显的提高，他们在考试中取得了优异的成绩。
改进计划在学习过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，我在教学中有时候过于依赖教材，缺乏创新和灵活性。
因此，我计划在以后的教学中加强多媒体教学和游戏教学的应用，以提高教学效果。
其次，我在课堂管理方面还需要进一步加强，提高学生的纪律性和参与度。
最后，我还需要进一步提升自己的教学能力，不断学习和研究教学方法，以提供更优质的教学服务。
结论通过对2023年新教师初中英语新教材的学习，我在教学能力和水平上得到了提升。
我将继续努力，不断改进自己的教学方法和教学内容，为学生提供更好的教育教学服务。
初中英语新教材教学初探
初中英语新教材教学初探随着时代的发展，教育教学工作也在不断改革与创新，在初中英语教学领域，新教材的应用与探索成为当前教学改革的热点之一。
新教材的使用对教师们提出了更高的要求，也给学生带来了更多的学习挑战。
本文将从教师角度探讨初中英语新教材的教学实践，并对教学中的一些问题进行分析与解决。
一、新教材特点初中英语新教材在内容上更贴近学生生活，更符合学生的认知发展规律，更注重培养学生的语言基本技能。
教材在语言技能的训练、阅读能力的提高、语言知识的系统性构建等方面都有所提升和调整，更符合学生的学习特点和兴趣爱好。
在教学目标上，新教材更多地注重培养学生的综合语言运用能力，更加注重培养学生的学习兴趣和创造力，并强调学生在实际生活中的语言应用能力。
除了传授英语知识外，还注重培养学生的跨文化意识，提高学生的文化素养和批判性思维能力。
二、教学实践针对新教材的特点，教师们在教学实践中需要更加注重培养学生的学习兴趣和学习动机，激发学生的学习热情。
在课堂教学中，教师需要调整教学方式，增加互动性和趣味性，采用多种教学手段提高课堂教学的效果。
教师要增加多媒体教学的运用，利用图片、音频、视频等多媒体资源丰富课堂内容，增加学生的视听感受，激发学生的学习兴趣。
教师还可以组织一些真实的语言环境，让学生在语言实践中感受语言的魅力，增加学习的乐趣。
教师在课堂中要注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主体。
可以通过小组合作、角色扮演、情景模拟等形式，让学生积极参与到课堂中来，提高他们的学习积极性和参与度。
教师还要注重课堂的情感体验，通过对教材内容的人文关怀、历史文化的引导，增加学生对英语学习的情感认同，培养学生对英语学习的兴趣和热爱。
三、教学问题及解决在新教材的教学实践中，教师们也面临一些困难和问题，需要进行解决和分析。
教师要克服教学内容的单一性，注重提高教学内容的多样性和趣味性，让学生在学习过程中不感到枯燥乏味。
可以增加故事、笑话、游戏等元素，让学生在学习中感受到乐趣。
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浅谈初中英语新教材的特点与教学方法
发表时间：2011-12-21T14:01:32.847Z 来源：《现代教育科研论坛》2011年第11期供稿作者：王霞
[导读] 集中学习单元生词，分散学习目标，逐步消化掌握词汇。
集中学习生活是“张思中英语教学法”的理论精髓。
王霞（大名县龙王庙镇赵站中学河北大名 056900）
实践与构想新教材即由人民教育出版社出版的九年制义务教育三年制初级中学英语教科书，简称英语“人教版”，这套教材经过一段时间的试点，现已正式在我省的大部分地区开始使用，现在就我在试用这套教材期间的一些想法和实践活动作一个总结。
1.新教材的优点和缺陷
1.1新教材具有的优点：①新教材的知识点和语法具有超前性和重复性。
如英语中的八大时态，在初中部，这套新教材中就重点完成了六大时态，即一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时，现在完成时，过去进行时，有些时态从一出现后，在以后的教材中就反复出现，并且有些时态要在以后的课本中才正式学，在前一两个学期就有出现。
②新教材注重东西文化的差异。
新教材注意在原教材的基础上增加了一些跨文化交际方面的内容。
③新教材的对话与课文情景创设，更加贴近生活。
新教材还增加了日常生活中常见的名片介绍的内容，通过名片的内容可以做多种与职业、地址、工作单位、电话号码、传真、电子邮件等内容的有关练习，这些都是生活中经常发生，经常接触的情景，真实、实用，有利于学生学以致用。
④新教材紧扣时代发展的脉搏，响应党的号召，扩充了大量信息、思想性强。
大致表现在关注西都大开发、注重科学发展、关注社会、关注环境。
⑤新教材趣味性强。
新教材的话题新颖，生动有趣，增加了谜语、谚语、诗和幽默短文等内容，贴近时代生活。
1.2新教材存在的缺陷；新教材除具有以上优点外，也存在许多的不足之处，主要表现在以下几个方面：①语法错误明显，教材校正不严肃。
新教材存在明显的语法知识性错误，如：第二册(上)第53页，Part2 Ask and answer中的第六句话“Han Mei Knows Little about the weather in Sydney，doesn’ t she?”当陈述句部分出现一些含有否定意义的词，像few、little、hardly、never等动词时，附加疑问句部分用肯定形式。
②教材容量扩大，要求提高，超过了学生的接受能力。
新教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高，具体体现在词汇量，练习与教学活动量，阅读量等的增加。
③新教材课本内容分配不均。
新教材的知识容量大是相比较而言的，各个知识点在课本中的分配很不均衡，有的课文几乎空洞无物，而有的课文如果要按教学目标则需用上2～3个课时。
2.使用新教材的几点想法和建议
新教材有它的优点，也有它的缺点，笔者认为在组织英语课程新教材教法中，应把握好以下几点。
2.1新教材词汇的教法；在学习生词时，应把握好三个尺度：①集中学习单元生词，分散学习目标，逐步消化掌握词汇。
集中学习生活是“张思中英语教学法”的理论精髓。
而且新教材的单元单词都集中在一块，所以我认为在学习新教材时采用集中学习单元词汇。
在集中识词时，所有同学只需会读词汇，仅有少部分同学能够拼读部分词汇即可。
再分课分步骤让学生在课外去掌握词汇，教师只须在上每一节课之前检测一小部分学生在课外记忆的情况，如此类推，在单元知识学完后再进行一遍词汇集中巩固，在两个单元或三个单元完成后再让学生在课外进行一次巩固，教师抽查效果，这样在半期后学期结束时再集中巩固一两次，这样学生掌握词汇的可达95%以上，只有极个别几个学生不能完全完成词汇学习目标(learning aims)。
②掌握(productive)黑体词汇，理解(receptive)常规自体词汇。
新教材词汇量大，全部掌握课本词汇学生倍感困难，只学黑体词汇显然不利于学生能力的发展。
因此我在教授新教材时，制订的词汇学习目标是“掌握黑体词汇，理解常规白体词汇，有余力的学生了解workbook练习题，或课外读物中出现的词汇。
”用“四会”分词汇法来区分目标就是课本单词表上的黑体词汇需达四会(听、说、读、写)目标，课本表上的白体词汇需达到三会(听、说、读)目标，其它生词汇达到二会(读、说)目标。
实践证明这种新教材的词汇教学法是行之有效的。
由于新教材的知识环节编排具有“超前性和重复性”，所以我在初一教授的学生到了初二，他们对新教材的词汇都记忆犹新。
③“词句文”结合教学，即把词汇放到具体的句子中去学，把句子放到形象的短文中去学。
现代英语教学法研究表明，在英语学习中创造学习情景，把词汇放到具体的句子中去学。
把句子放到形象的短文中去学，是促进学习者快速掌握语言的便捷途径。
2.2新教材课文的教法；新教材系统性高，因此提倡整体法教学，即先从课文的整体内容入手，了解课文的主旨和文法，然后再逐一学习语法与知识点，我认为在具体教学课文时应注意两个方面：①遵循短文阅读原则，运用任务型教学法组织课文教学。
②适当调整教材内容进行教学。
由于教材存在个别不足之处，我们在教学中就要敢于按照自己教学的内容对教材进行适当的调整或删除部分不合适的教学内容。
在此列举一事例。
如第二册(上)Lesson9，我觉得如果按照新教材的编排顺序，先进行对话操练再讲形容词比较级的变化规则会对学生授知识造成感觉障碍，因为对话中出现几个形容词的级别变化，如果停下来讲语法势必耽误了操练对话，如果不讲形容词的比较级变化，学生又如何理解对话内容。
于是，我把这两个授课内容进行交换。
先讲形容词的比较级变化规则，再讲第一段对话，再进行操练，收到了良好的教学效果，③主动订正语法错误，在新教材中出现的明显的语法错误，一定要根据正规的语法教学书在课堂上把它给予纠正。
2.3多操作练习，少语法教学，真正做到精讲多练；现行课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，注意学生综合运用语言能力的培养和良好的学习习惯，学习策略的养成。
反复操练是掌握与实现这一学习目标的方法和途径。
具体体现在。
①加强基础认知和基础技能的培养，把握好基础知识和基本技能的培养，进一步加强听写方面的教学，夯实根基。
②注重学生学习策略指导，指导学生的学习方法和阅读，听说技巧。
③充分利用电教资源，体现学生的主体地位，开放式教学，把学生的兴趣和语感放在突出的位置上。
2.4从新教材中挖掘德育教育素材，搞好德育教育；新教材中的德育教育素材点较多。
内容也较广泛，我们应在具体的教学中很好的灌输德育思想、人文思想、社会动态、生态环境保护等内容。
让学生在学习教材中英语知识的同时，潜移默化地提高自己的道德素养和综合实践能力，培养学生关心社会、关心集体、关心国家、关爱家庭、关注自然、热爱生活的良好习惯和道德修养。