小学数学优秀教案新部编本
人教版小学数学教案新部编本《比例尺》
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校比例尺的意义教学目标：1、使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能读懂不同形式的比例尺，并会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
2、会求一幅图的比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。
3、使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点：正确理解比例尺的含义。
教学难点：能熟练求比例尺。
教学准备：课件学习过程：一、创设情境，激发兴趣1、“脑筋急转弯”：宁波到杭州的实际距离大约150千米,而一只蚂蚁从宁波爬到杭州只用了10秒钟，这是为什么？（因为这只蚂蚁是在地图上爬，它所爬的距离不是实际距离，而是图上距离）2、（出示地图）师：在这幅地图上，宁波到杭州的图上距离大约是25厘米。
3、请写出图上距离和实际距离的比。
二、自主探究，合作生成1、揭示比例尺的意义（1）集体交流求图上距离和实际距离的比，教师板书，并强调：在练习中，经常要进行（2）课件出示：在一幅图中，图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
（齐读，说说求比例尺要注意什么？——图上距离在前，实际距离在后；转化单位，记住厘米和千米的进率是100000，也就是1后面5个0；把比例尺通常写成前项是1的比。
）板书：图上距离∶实际距离=比例尺图上距离/实际距离=比例尺（3）说说这幅地图的比例尺是多少,表示什么？（1：600000，表示图上1厘米相当于实际距离6千米；也就是把实际距离缩小了600000倍）2、数值比例尺和线段比例尺的认识（1）出示P48的第1幅地图，让学生说说这幅地图的比例尺是多少？它表示图上1厘米距离相当于实际距离多少千米？（2）出示P48的第2幅地图，你能找到这幅地图的比例尺吗？表示什么？介绍：数值比例尺、线段比例尺（数值比例尺没有单位名称，线段比例尺有单位名称）（3）师：你能把这个线段比例尺转化成数值比例尺吗？（学生尝试，集体交流）3、“放大”比例尺（1）师：刚才我们都是把实际距离按一定的比缩小后画到图纸上。
2024部编版小学一年级数学上册全册教案
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常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你 们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一 定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
二、认真观察，小组讨论，了解数数情况 用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说， 教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说） 3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 三、继续观察，小组交流，了解认数情况 用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画 活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报—— 评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说 适合自己就怎样说。 四、操作感知，及时强化 1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少） 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验 一验手里最多能拿几根粉笔？ 盘子里最多能放几个苹果？ 笔筒里最多能放几支笔？
单元教材分析：
本单元的教学内容是第2——
5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的 数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个 数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在
第一课时 教学内容：第2——5页 （ 数 一 数 ） 教学目标：
3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。 4、充分利用材料资源，渗透思品教育。 单元教学重、难点： 1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。 2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。 3、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。 单元课时安排：约2课时
2023年最新部编版小学数学六年级上册教案(全册)
2023年最新部编版小学数学六年级上册
教案(全册)
教案概述
这份教案是根据2023年最新部编版小学数学六年级上册编写的，旨在帮助学生系统地研究数学知识。
教案涵盖了本册教材中的
所有内容，共划分为X个单元。
每个单元包含了教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等内容，以帮助教师有针对性地进行教学。
教学目标
1. 通过本教材的研究，学生能够掌握数的基本概念和简单运算；
2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力；
3. 培养学生的数学兴趣和研究能力。
教学内容
本教案涵盖了以下主要内容：
1. 数的认识与表示；
2. 数的四则运算；
3. 分数与小数；
4. 平面图形和立体图形的认识；
5. 数据的收集和整理。
教学方法
1. 探究式教学：通过提问、观察和实践等活动，让学生主动参
与研究，积极探索数学规律；
2. 合作研究：通过小组合作、讨论和分享，培养学生的团队合
作精神和交流能力；
3. 游戏化研究：通过游戏、竞赛等趣味性的活动，激发学生研
究数学的兴趣和积极性。
教学评价
本教案提供了各个单元的教学评价方法，可以帮助教师了解学
生的研究情况，及时调整教学策略。
教学资源
本教案还提供了一些可供教师参考的教学资源，包括教学课件、练册以及相关的网络资源等，以帮助教师更好地开展教学工作。
以上是2023年最新部编版小学数学六年级上册教案的简要介绍，希望对您的教学工作有所帮助。
如需更详细的内容，请查阅教材本身。
2024年2023年部编版小学六年级数学上册全册精彩教案
2024年2023年部编版小学六年级数学上册全册精彩教案一、教学内容1. 分数乘除法2. 比和比例3. 百分数4. 圆5. 量的计量6. 统计与可能性二、教学目标1. 理解并掌握分数乘除法的运算规则，能够熟练进行相关计算。
2. 掌握比和比例的概念，能够解决实际生活中的相关问题。
3. 理解百分数的意义，能够进行百分数的转换和计算。
4. 学习圆的性质和计算，能够解决与圆相关的实际问题。
5. 熟练掌握各类量的计量单位，进行单位换算。
6. 培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数乘除法、圆的计算、数据分析。
2. 教学重点：分数乘除法、比和比例、百分数、圆的性质、量的计量。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子、圆规。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引入分数乘除法的概念，激发学生兴趣。
2. 新课内容：（1）讲解分数乘除法的运算规则，进行例题讲解和随堂练习。
（2）学习比和比例，通过实例讲解，使学生理解并掌握比和比例的应用。
（3）介绍百分数的意义，进行百分数的转换和计算练习。
（4）学习圆的性质和计算，结合实际例子，让学生掌握圆的相关知识。
（5）熟悉各类量的计量单位，进行单位换算练习。
（6）通过实例，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
六、板书设计1. 分数乘除法运算规则2. 比和比例的应用3. 百分数的转换和计算4. 圆的性质和计算5. 各类量的计量单位换算6. 数据分析实例七、作业设计1. 作业题目：（1）分数乘除法计算题。
（2）比和比例应用题。
（3）百分数转换和计算题。
（4）圆的计算题。
（5）量的计量单位换算题。
2. 答案：详见课后作业答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，找出优点和不足，为下次教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：（1）探讨分数乘除法在实际生活中的应用。
（2）研究比和比例在科学、技术、工程等领域的应用。
2024部编版小学六年级数学上册全册教案
特别说明：
本教案为最新部编人教版教材（新版元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 第九单元
分数乘法 位置与方向（二） 分数除法 比 圆 百分数（一） 扇形统计图 数学广角——数与形 总复习
）
2.结合上面的几个问题，4 你知道“12× 1 ”和“12× 14”这两个算式表示
提问：你是怎么想的？
想：求3个12L，就是求12L的（ ）倍是多少。 （启发学生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3个12L，也就是求12L的3 倍是多少。） 2 问题二： 1 桶是多少升？
2 指名列出算式：12× 1 。
2 提问：根据什么列式的？ 想：求12L的一半，就是求12L的（ ）是 多 少 。
2.教材第6页“练习一”第1题 。 这道题是分数乘整数的意义的练习。通过练习进一步感受分数乘整数与分 数加法之间的联系，从而体会到分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同。
3.教材第6页“练习一”第2题 。 这道题是分数乘整数知识在日常生活中的应用，5kg的衣物就需要5个 1 勺
2 洗衣粉。 四、反思总结
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4.探究分数乘整数的计算方法。
（1）提问：3个 2 相加的和，也可以列成算式 2 ×3，那么 2 ×3又应该怎
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样计算呢？
（2）学生思考计算方法o
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学生思考，教师巡视观察。如果学生有困难，可以进行必要的启发： 2 是2
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个 1 ，2个 1 乘3就是6个 1 ，所以就是 6 。
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3 组织全班交流，教师结合学生的回报情况进行板书：
（实际上就是求3个 2 是 多 少 。 ） 9
人教版小学数学教案新部编本《年月日》设计及反思
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小“目标教学模式”备课表教学反思：备课时，我感觉到本节课的概念多，容量比较大，对于三年级的学生来说，要在35分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，有一定的困难。
为此我使劲想在每个环节“节衣缩食”，以便完成本节课的教学任务（但是往往是设想是美好的，现实是残酷的，最终还是没法把课堂作业本带进课堂）。
现在比较流行“以学定教，先学后教”，为此我想到了预习，一来体现一下这种理念，二来节省一下课堂时间。
设计预习单时，我请学生观察年历表，安排了3个环节：一、填一填：仔细观察年历，正确填写表格中每个月的天数。
二、想一想：仔细观察上面这张表格，有什么发现？三、算一算：通过计算，我知道了这一年共有天。
课中我通过一个一个问题，想去激发学生的学习兴趣，通过猜测观察——推理验证——得出结论等环节，去突出重点、突破难点。
在探究判断平闰年的方法时，考虑到学生多位数除以一位数的计算方法还没学完，也不熟练，计算一个结果比较费时间，后来想到让学生带计算器，可又考虑到计算器学生不会使用，于是想到教学生看一个数的末两位来判断是不是4的倍数的简便方法，我个人认为比较实用。
一节课两个不同的班级上下来，自己感觉到自己的课堂调控能力不强，随机应变不够。
第一次在自己班上时，课前学生对年、月、日掌握不多，感觉顺着自己的思路上下来比较顺，当三（1）班同学预习得很好的时候，自己感觉应付不过来了。
其次，教学不够紧凑，有些地方可以快速带过，而我却浪费了时间，导致作业进不了课堂。
只有以后努力改进了。
2024年2023年部编版小学六年级数学上册全册教案
2024年2023年部编版小学六年级数学上册全册教案一、教学内容本教案基于2024年2023年部编版小学六年级数学上册全册教材，详细内容包括：第1章：分数乘除法第1节：分数乘法第2节：分数除法第2章：百分数第1节：百分数的认识第2节：百分数与分数的互化第3节：百分数的应用第3章：空间与图形第1节：圆的认识第2节：圆的周长与面积二、教学目标1. 让学生掌握分数乘除法的运算方法，能正确进行计算。
2. 使学生理解百分数的概念，并能应用于实际问题。
3. 培养学生对空间图形的认识，特别是圆的相关性质和计算。
三、教学难点与重点教学难点：分数乘除法的运算，百分数在实际问题中的应用，圆的周长和面积计算。
教学重点：分数乘除法的运算规律，百分数与分数的互化，圆的基本性质。
四、教具与学具准备教具：分数乘除法教学卡片，圆形物品（如硬币、瓶盖等）。
学具：练习本、铅笔、尺子、圆规。
五、教学过程1. 引入：通过日常生活中的实例（如购物打折、分数分配等）引入分数乘除法。
展示圆形物品，引导学生思考圆的性质。
2. 新课导入：讲解分数乘除法的运算规则。
介绍百分数的概念及与分数的互化方法。
讲解圆的周长和面积计算公式。
3. 例题讲解：分数乘除法的典型例题。
百分数在实际问题中的应用例题。
圆的周长和面积计算的例题。
4. 随堂练习：分组进行分数乘除法的计算练习。
让学生互相出题，进行百分数的互化练习。
画出不同半径的圆形，计算其周长和面积。
梳理分数乘除法运算规律。
强调百分数在实际问题中的应用。
六、板书设计分数乘除法运算规律百分数的定义及互化方法圆的周长和面积计算公式七、作业设计1. 作业题目：计算分数乘除法的题目。
百分数互化的题目。
计算圆形周长和面积的题目。
2. 答案：分数乘除法题目的详细解答步骤。
百分数互化题目的解答及检查方法。
圆形周长和面积题目的计算过程。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：探索分数乘除法在生活中的应用。
研究百分数在数据分析和决策中的作用。
最新部编版五下数学全册教案
最新部编版五下数学全册教案一、教学目标1. 掌握五下数学全册的教学内容，理解各单元的主题和目标；2. 培养学生良好的数学思维和解决问题的能力；3. 提高学生的数学运算和推理能力；4. 激发学生对数学的兴趣和研究的积极性。
二、教学内容本教案针对最新部编版五下数学全册的教学内容，包括以下单元：1. 单元一：认识数与数的运算；2. 单元二：身边物体的形状与位置；3. 单元三：认识数的小数表示和应用；4. 单元四：认识平行线和汇总直角三角形；5. 单元五：认识简便的计数单位。
三、教学重点1. 理解和掌握数的意义和运算规则；2. 通过实物和图片等形式，认识不同形状的物体并描述其位置关系；3. 掌握小数的读法和写法，并能灵活运用；4. 理解平行线的概念和性质，能够判断直线的平行关系；5. 认识不同的计数单位，理解其相互转换的方法和意义。
四、教学方法1. 情境导入法：通过故事、图片等情境创设，引起学生的兴趣并激发思考；2. 合作研究法：通过小组合作、讨论和解决问题，培养学生的团队合作和解决问题的能力；3. 活动导向法：通过游戏、活动等形式，结合实际生活和实物，提高学生的研究积极性和兴趣。
五、教学评价1. 通过课堂练和作业的完成情况，检查学生对知识的掌握程度；2. 利用测试和小测验等方式，评估学生的数学运算和推理能力；3. 观察学生在合作研究和活动中的表现，评价团队合作和解决问题的能力。
六、教学资源1. 教材：最新部编版五下数学全册；2. 教具：板书、图片、实物等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
七、教学安排根据本教案的教学目标和教学内容，制定合理的教学计划。
每个单元的教学时间安排为1-2周，根据学生实际情况进行灵活调整。
八、教学反思教学结束后，及时进行教学反思和总结，发现问题并改进教学方法，提高教学效果。
九、教学延伸通过参观数学展览馆、阅读相关数学书籍等方式，拓宽学生对数学的认识和理解，激发学生对数学的兴趣和学习的热情。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
人教版小学四年级数学优秀教案：垂直与平行
［教学目标］
1．引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。
2．帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。
3．培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。
［教学重点］
正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。
［教学难点］
相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。
［教具、学具准备］
课件，水彩笔，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的纸片，双面胶。
［教学内容］
《义务教育课程标准实验教科书•数学》四年级上册64～65页的内容。
［教学过程］
一、画图感知，研究两条直线的位置关系
导入：前面我们已经学习了直线，知道了直线的特点，今天咱们继续学习直线的有关知识。
（一）学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系
师：老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？在这个无
限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。
想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？会有哪
几种不同的情况？（学生想象）
（二）学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系
师：每个同学手中都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才的想法画下来。
注意，一张白纸上只画一种情况。
开始吧。
（学生试画，教师巡视）
二、观察分类，了解平行与垂直的特征
（一）展示各种情况
师：画完了吗？在小组中交流一下，看看你们组谁的想法与众不同？（小组交流）
师：哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看？（小组展示，将画好的图贴到黑板上）
师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗？如果不一样，可以上来补充！（学生补充不同情况）
（二）进行分类
师：同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。
能把它们分分类吗？在小组中交流交流。
（小组讨论、交流）
1．小组汇报分类情况。
预案：
a．分为两类：交叉的一类，不交叉的一类；
b．分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类；
c．分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一类。
当学生在汇报过程中出现“交叉”一词时，教师随即解释：也就是说两条线碰一块儿了。
在数学上我们把
交叉称为相交，相交就是相互交叉。
（并在适当时机板书：相交）
2．引导学生分类。
在同一平面内两条直线的位置关系分为相交、不相交两类。
3．（学生说出自己小组的分法后）师：对于他们小组的这种分法，你们有问题吗？
设想：当出现“b”情况后，教师要引导学生自己发现问题，通过想象直线是可以无限延伸的，并把直线画得长一些，使学生明白，看起来快要相交的一类实际上也属于相交，只是我们在画直线时，无法把直
线全部画出。
当出现“c”的分法时，开始同“b”的做法一样，先使学生明确快要相交的一类也属于两条直线相交的情
况。
再使学生明确分类时要统一标准。
相交的一类，快要相交的一类，不相交一类，这样分类是以相交与否为分类标准。
而相交成直角是根据两条直线相交后所成角度来分类的。
二者不是同一标准，所以这种分法是不正确的。
从而达成分类的统一，即相交的一类、不相交的一类。
总之，在分类过程中重点引导学生弄清看似两条直线不相交而事实上是相交的情况。
先想象是否相交，再请一两名学生动手画一画，从而达成共识。
三、归纳认识，明确平行与垂直的含义
（一）揭示平行的概念
师：那剩下的这组直线相交了吗？（没有）想象一下，画长点，相交了吗？（没有）再长一点，相交了
吗？（没有）无限长，会不会相交？（不会）
（边提问边用课件演示）
师：这种情况你们知道在数学上叫什么吗？我们就说这两条直线互相平行。
（板书：互相平行）知道为什么要加“互相”吗？
（学生回答）谁能说说什么是互相平行？（学生试说不完整的概念）
小结：在同一平面内，画两条直线会出现几种情况？
（二）揭示垂直的概念
师：咱们再来看看两条直线相交的情况。
你们发现了什么？（都形成了四个角）
师：你认为在这些相交的情况中哪种最特殊？（相交形成了四个直角）
师：两条直线相交成直角，而其他情况相交形成的都不是直角，有的是锐角有的是钝角。
师：你是怎么知道他们相交后形成了四个直角呢？（学生验证：三角板、量角器）
（板书：成直角、不成直角）
师：像这样的两条直线，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条
直线的交点叫做垂足。
用自己的语言说说什么是互相垂直。
（学生试说后指名回答）
（课件出示互相垂直的概念）
四、练习巩固，深化对垂直与平行的理解
1．生活中我们常常遇到垂直与平行的现象，你能举几个例子吗？（学生举例后教师可适当添加一两个
没想到的例子。
2．我们看看运动场上还有这样的现象吗？（出示主题图）
3．咱们看看几何图形中有没有垂直和平行的现象？（出示几何图形）
五、拓展延伸，发展空间观念
师：下面咱们一起来做个游戏，
（出示小棒）每根小棒代表一条直线。
1．摆出两根红色小棒与绿色小棒平行，想象有多少条直线跟绿色小棒平行。
观察发现规律。
2．摆出两根红色小棒与绿色小棒垂直，想象有多少条直线跟绿色小棒垂直。
观察发现规律。
六、课堂总结
今天这节课你有什么收获？。