用爱架起心灵的桥梁

用爱架起心灵的桥梁
【摘要】爱是一种神奇的东西，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育，它让人与人之间关系融洽。

老师是个神圣的职业，点燃自己，照亮他人，教育是爱的工作。

作为老师切不可心急，要善从小事做起，要用自己的一言一行去影响学生。

所谓“桃李不言，下自成蹊”，榜样的力量是无穷的，要培养高尚品格的学生，教师自己必须是一个品格高尚的人，因为教师不仅是文化知识的传授者，更是学生人格的塑造者。

鲁迅有句名言：“教育是植根于爱的。

”爱是教育的源泉。

要提高教学质量，激发学生的情感是至关重要的问题。

在民主、平等的基础上，师生建立深厚感情，让学生“亲其师，信其道”，乐学、好学。

教师以充沛的感情，生动的语言，精湛的专业知识，娴熟的教学技巧等方面感染学生，让学生形成学习的强烈愿望和克服学习困难的坚强意志。

形成教学情境之后，再进行教学，把认识过程和情境过程统一起来，这样教学才会收到事半功倍的效果。

那么怎样才是真正的爱呢？
一、细微之处显爱心
作为教师，要充分尊重学生的个性特点和个体差异，赏识每一个学生，帮助每一个学生发现自己的长处和优点，树立信心。

同时还要积极创造条件，使每一个学生实现切合其自身实际的目标，让全体学生都能不时体会成功的快乐，增强成功感、自信心，要让每一个学生都有机会成为榜样。

曾经班里有个女生，当时她学习还不错，但数学成绩稍差一些，下课经常问一些问题，但是课余时间毕竟有限，星期天正好也没事，所以每周利用半天时间，给她补补课。

这期间，得知她的妈妈得了乳腺癌，所以我对她就更加关注，时常与她谈论，给她鼓励。

有一次，这位女同学说：“老师，你给我辅导，妈妈让我把学费交给你”。

我说，“你来我这里，我们俩在共同学习，你从我这里学到知识，我从你那里学到怎样教好知识，那我给你交多少学费？这钱你拿回去，你上学要用到钱，你妈治病也需要钱”。

当时，一个坚强的小女孩流泪了、她学习更加努力了。

还有一个男同学在他2岁时由于父母离异后抛弃了他，从未享受过母爱的他，对学习和同伴有着很强的敌对情绪，我就像对待自己的孩子一样给他买来新衣服，新玩具，新文具等，终于有一天冰凉的石头被悟化了，不但学习成绩有了很大的提高，还乐于帮助同学了，有一次考试前，我说“同学们好好考，考好了老师有奖励”他慢慢的站起来怯怯的说：“老师，如果我考好，你给我什么奖励？”“你想要什么呀?”“我……我……我想叫你一声妈妈”我一下紧紧的抱住了他，眼泪夺眶而出……
二，细微之处抓育人
育人，育人者切不可心急，要善从小事做起，要用自己的一言一行去影响学生。

所谓“桃李不言，下自成蹊”，榜样的力量是无穷的，要培养高尚品格的学生，教师自己必须是一个品格高尚的人，因为教师不仅是文化知识的传授者，更是学生人格的塑造者。

那是一天午饭过后，我同往常一样，拿着书本准备进教室。

当我走到走廊上时，远远地，我就听见从教室里传出的喧哗声，我不由得纳闷：是不是教室里出什么事啦？我加快脚步，走进教室一看，眼前的情景让我大吃一惊：只见王小龙同学呕吐了，桌上、地上以及他的书包内外全是脏物，并且还散发出一阵阵酸臭味儿；而他手捂着肚子，趴在桌上，鼻涕眼泪全都下来了，一副痛苦的样子。

而此时，周围的学生有的双手紧紧捏住鼻子，有的紧皱眉头，有的边做怪腔边笑着说：“这么脏，臭死了！臭死了！”还有的学生正等不及地想冲出教室去。

还未等我反应过来，上课铃响了，只见一个个从外面近来的学生们都远远地绕着圈子回到自己的座位上去，还不时捂着鼻子叽叽喳喳说个不停。

目睹这一切，我不由得更生气了。

“你们都给站住！停下！”我大声说道。

学生被我的声调给怔住了，他们不明白老师怎么会生气了。

顿时，教室里鸦雀无声。

哎，现在的孩子，生活的优越使他们只希望别人关心他照顾他，却丝毫没有想到自己如何去为别人做些什么。

我真想大声训斥他们，但看到他们一张张似乎无辜的脸时，我开始冷静下来，是啊，他们毕竟是一些孩子，有些事情他们根本就没有想到过要去帮助别人，况且碰到这样的情况，他们还不一定会做。

于是我默默地拿起拖把，忍住阵阵恶心，拖走了地上的赃物，又把弄脏的每一本书、每一本本子都一一擦干净。

此时，教室里一片安静，我知道全班学生的每一双眼睛都在盯着我看，心中充满了佩服与惊讶，此时无声胜有声。

我想了想，笑着对他们说：“同学们，我们的好朋友因为身体不舒服，吐了，我们应该怎么做呢？如果当时是你在生病呢？当自己在最困难时需要别人帮助时，同学们却都来嘲笑你、躲开你，你心里会怎样想？你会开心吗？”学生们都摇摇头。

“是啊，那么我们就不能袖手旁观，应该为他做些力所能及的事。

你们说是吗？”显然我的循循善诱起了作用，我仔细观察了刚才几位逃得最远、叫得最响的学生，此时他们都红着脸，低下了头。

我又意味深长地对他们说：“同学们，伙伴们有了困难，我们都应该伸出热情的双手去帮助他们，让他们体会到我们集体的温暖。

三、细微之处架设心灵之桥
后进生，无论是思想品德方面的后进，还是学习方面的后进，都不是一朝一夕形成的，后进生像一颗生病的小苗，我们应该对他们倍加关心和爱护。

我班也有这么一位学生，名叫关晓飞，他幼年时父亲发生车祸就去世了，跟着户籍外地的妈妈和瞎眼奶奶一起生活，家长的素质是很低的，只知道赚钱养家糊口，对儿子生活上缺乏关怀，大冬天只穿两件毛衣，文具盒里常常只有一支两支铅笔头。

更别谈思想上的关心了。

刚入学不久，我就发现他的心理不够健康。

一般孩子失去了父亲觉得伤心的事，可他呢，却整天把这桩父亲惨死的痛苦事情挂在嘴边得意洋洋地向同学、老师诉说，生怕人家不知晓。

过了一段时期，我听到同学反映说他经常去翻人家书包，并把一位同学的胶水扔进了厕所里，当时我听了十分生气，在同学面前批评了他，还教育大家了解什么行为是偷窃？当时根本就没有询问一下他为何这样做的原因。

过了一段平静的日子，关晓飞又开始拿同学的东西，有橡皮、小刀、铅笔等等，而且都是扔掉的。

学生向我反映了多次，我是又气又恨，恨铁不成钢！因为谈心也谈了多次，屡教不改，烦透了。

这时的我恨恨地对他说：“下次再犯，就打这只手吧！”自从说了这句话后，关晓飞的这种习气不但没改，反而变本加厉了。

直到有一天，我平心静气地坐下来承认了自己粗暴的行为，并和他谈了为什么拿别人东西时，才知道他是因为看到同学不和他做朋友而故意这样做的。

自次，我觉得对他有一份深深的愧疚，是我恶化了他和同学的关系，是我加剧了他思想上的严重拓变。

后来，我意识到了自己的不足，约他母亲谈了几次，在家校双方的共同教育下帮助他找回自信，找回自我教育的能力，重建精神世界的大厦。

现在回首这件事，不由引发了我深深的思考：常言说：“浇树浇根，交人交心”，要想转化后进生，首先要获得后进生的信任。

听到他后来继续拿别人东西时，采用惩罚的手段是行不通的，此时的他对你既畏惧，又疏远，根本不会把你当作最可亲近和信赖的人，把自己心中的想法告诉你。

在这件事情的发展过程中，关晓飞也像大多数后进生一样有着矛盾的心理：想得到同学的尊重和信任，和同学做好朋友，可又难以约束自己，同学越是鄙弃他，看不起他，不和他玩耍，他严重的自卑心理日益得到滋生，从而产生了自暴自弃，甚至报复的念头。

正如歌德产生的一句话“你失去了财富，你就失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。

”因此给后进生树立
起自信心，是实现转化后进生的关键。

而要想彻底改掉不良的习气，还要反复抓，抓反复，不要急于求成，不要企图“毕其功于一役”，对出现反复的后进生仍要尊重、信赖，以他们重犯错误不理怨，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手，直到后进生彻底转化为止，因为一个学生思想觉悟的提高和道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程。

对问题学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。

有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，架起一座心灵的桥梁，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。

的确，爱是一种神奇的东西，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育，它让人与人之间关系融洽。

老师是个神圣的职业，点燃自己，照亮他人，教育是爱的工作。

作为老师切不可心急，要善从小事做起，要用自己的一言一行去影响学生。

所谓“桃李不言，下自成蹊”，榜样的力量是无穷的，要培养高尚品格的学生，教师自己必须是一个品格高尚的人，因为教师不仅是文化知识的传授者，更是学生人格的塑造者。

教育关系到人的发展，是最需要教师用“心”去浇灌，德育工作是具体而又细致的，只有从细微处着手，关注学生的性情，尊重学生的个性，不断的给予引导，才能让学生在教师的微笑里，心悦诚服地自觉接受教育，发扬自己的优点，改正自己的不足。

洒下阳光让学生灿烂开朗，营造环境让学生健康地成长!。