六年级上册综合实践教案全

六年级上册综合实践备课
一、教材分析
综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。

不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。

评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。

要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣
二、学生分析：
高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

高年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

三、教学目标
通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。

通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解饮食与健康的重要性。

在活动中，让学生更多的发展能力。

通过调查我们身边的残疾人，让我们用真挚的爱为他们挑起一片蔚蓝的天空，用我们的实际行动去尊重他们，关爱他们。

通过调查身边的民俗活动，了解南流悠久历史，了解南流日新月异的变化，增强民族自豪感。

通过调查、采访，使学生初步了解到人们与电脑的关系，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用电脑的意识。

通过对敬老院、消防大队、南流农村、街道等社区活动，培养学生的交际能力和适应社区的生活能力，争做社会主义下的新公民。

四、具体措施
1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。

3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。

4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

课题1:校园安全搜查线
教学目标:
1、通过校园内的意外受伤事故，了解校园内的安全隐患。

2、提高同学们的自我安全保护意识。

教材分析:
重点、难点：提高同学们的自我安全保护。

课前准备:
分好小组，每组派发调查表格。

教学过程
一、导入：
同学们，我们每天在校园里快活地学习、生活。

可是，如果我们不注意安全，一不小心就会发生意外受伤的事情。

今天老师就让大家一起在校园里，调查一些校园内的安全隐患。

二、新课：
1、给同学们布置调查时要注意的一些事项。

2、按各组安排分别到校园的各个地方去展开调查。

3、小组把调查的结果进行讨论通过，整理记录，派代表向老师汇报调查结果。

4、老师根据各组汇报的情况进行分、总结。

5、安排宣传委员进行校园安全宣传。

三、板书设计：校园安全搜查线
教学反思：通过校园内的意外受伤事故，了解校园内的安全隐患。

课题2：意外受伤的原因
教学目标
1、通过学习让学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因。

2、初步培养学生的判断能力和分析能力。

教材分析
重点、难点：正确认识导致意外受伤的危险的行为。

课前准备
课文图片的投影片。

教学过程
一、导入：
同学们，我们每天在校园里学习、活动，不知大家有没有发现，一些在我们看起来很普通的活动，却隐藏着极大的危机，威胁着我们的人身安全。

二、新课：
1、出示课文插图的投影，
请同学们讨论：
（1）这些属于什么行为？（2）可能会导致什么后果？
2、分组讨论，指名汇报。

3、同学们在校园内还有哪些不安全的行为呢？
4、讨论：如果你发现这些行为，你会怎么做呢？你想对这些同学提
出什么建议？
5、归纳总结。

三、板书设计：意外受伤的原因
教学反思
校园里学习、活动，不知大家有没有发现，一些在我们看起来很普通的活动，却隐藏着极大的危机，威胁着我们的人身安全。

一定要注意。

课题3：可怕的火灾
一、探究性综合课教学目的
1、指导学生围绕问题开展探索性的活动，从而培养学生质疑、探疑、体疑的能力。

2、引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息。

3、培养学生的合作能力及实践能力
二、探究性综合课准备
教师、学生借阅相关书籍，准备上网查找资料等
三、学习实施方案
学习内容：可怕的火灾
组织形式：质疑——探疑——交流
评价方法：目标评价——师生互评——小组交流评价
四、探究性综合课操作过程
第一阶段质疑——问题的提出与产生
时间：1课时
目的：
1、激发学生探索的兴趣，引导学生提出问题
2、引导学生搜集信息的各种方法
组织形式：教师启发引导、讨论、填表、归纳问题
五、教学流程
活动设计
（一）创设情景引导学生提出自己关心或想了解的问题，培养学生探究的兴趣
1、老师：同学们，老师给大家带来了几个特殊的号码，它们都有什么作用？
2、出示卡片：“114、120、110、119”，引出“119”火警电话。

3、老师：消防叔叔接到“119”火警电话，就会立即赶赴火灾现场施救，下雨，请看一段录像片（看课件）看完后，请说说你的感受。

4、先充分谈有关火灾的危害性，随机板书：“可怕的火灾”。

（二）学生质疑，成立研究小组
1、老师：你们想进一步了解火灾哪些知识？
2、分组交流讨论。

3、集体交流。

4、老师疏理学生问题。

归纳：
(1)火灾发生的原因？
(2)有关灭火的方法。

(3)怎样自护自救。

(4)怎样预防火灾的发生。

5、老师：同学们提出了很多有关火灾的问题，能够发现问题，并提出问题是迈向成功的第一步。

6、老师：现在我们就成立302研究所，你们就是小研究员，自己选择感兴趣的小组。

（三）合作讨论，引导学生学习搜集信息的各种方法，培养学生探究能力
1、学生自由组合，合作讨论准备研究的问题，填写研究计划表，定小组长。

2、分小组汇报讨论的情况。

3、学生讨论平时获取知识的方法。

4、集体分流，先说出各种方法。

5、老师小结：搜集资料，获取信息方法有很多，同学们刚才所说的参观、访问、做实验、上图书馆、书店查找相关读物，上网站查资料。

另外，我们还可以从报纸、杂志、广告、电视、电影中搜集信息。

6、老师介绍两种方法：①问卷调查法。

②表格填写法。

（四）总结研究，布置任务
1、老师：通过对火灾的研究，大家掌握哪些学习方法？
2、学生：
(1)如何提问题。

(2)如何制定计划。

(3)如何与其他人合作。

(4)寻找相关的科学知识的途径和方法。

3、老师：这就是老师给你们的一把金钥匙，有了这把金钥匙，平时你们学习和生活中观察到的并且感兴趣的现象或问题都可以去研究并得到解决。

（五）教学反思：
下课后，请大家利用课余时间，小组合作把资料袋的封面，设计出自己的特色，我们将在下个星期开个“信息交流会”，同学们从各个渠道搜集的信息进行交流、选择、整理。

课题4：关注校园安全的实践活动
一、课题设计的背景
综合实践活动课实施的过程中,我在能培养学生实践能力、创新精神的前提下，更应该关注他们的安全与健康，引发他们对校园意外伤害的关注，从而为学生的健康发展奠定基础，增强对校园意外伤害的防范意识。

二、活动具体目标
1、通过小组研究性学习，弄清什么是意外伤害、造成校园意外伤害的原因。

2、了解科学探索的一般过程，获得亲身探索的体验。

3、学会分析问题，探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

以及学生收获相关信息，对信息进行加工整理和应用的能力
三、活动重点
从多个角度，用最恰当的方式展示自己的活动成果，从而更有效地唤起学生对校园意外伤害问题的关注。

四、活动难点
制定适当的活动方案。

五、活动方法
把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性，老师只是有针对性的加以引导，让学生自己能够在研究性学习过程中发现问题、提出问题、解决问题。

主动去探索、发现、体验、交流、总结归纳。

六、活动时间：三个月
七、活动过程
对于整个活动的开展我们一共分四个阶段。

第一，确立主题阶段
1、提出问题，引起关注
分析校园意外伤害的危害，引起学生的广泛关注。

让学生在对
校园意外伤害现象有所认识的基础上，进一步反省自我行为。

A什么是意外伤害？
B你了解哪些校园意外伤害？
C造成意外伤害的原因有哪些？
D这些意外伤害给了我们怎样的启示？
E你遭遇过哪些语言暴力？当时的心情是怎样的？反思自我，你有没有用语言去伤害过别人？
F面对校园暴力，你应该怎样做？
2、确立课题
学生根据教师提出的上述问题，查阅资料，确立自己喜欢的课题。

3、分组讨论，制定方案
让同学们根据自己的兴趣、爱好自由结合两个大组，自行推举组长，并共同制定了活动方案。

小组成员集思广益，教师帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。

在指导过程中，注意发现学生们的亮点并及时向其他同学推广。

方案制定完成后，各小组长分别将本组的活动方案向全班同学汇报，然后组织学生对每组的活动计划进行讨论，论证方案的可行性，以便进一步完善活动方案。

第二，实践体验阶段
1、各小组根据各自的课题，设计相应的调查问卷，访谈方案，明确小组成员各自分工，同时根据小组需要聘请指导老师参与活
动。

2、上网或通过其它媒体，收集整理各种校园中的意外伤害实例，如“语言暴力、食物中毒、交通事故、治安事故等等。

3、根据既定的活动方案，采用问卷、采访、观察等方式，进行调查，并及时做好活动记录。

4、整理活动记录，整理并统计调查问卷，交流活动心得，同时商定各组展示方案。

在这一过程中教师注意关注学生们的活动，并对活动中所产生的问题及时发现及时引导，注意活动的生成性和指导的适时性以及学科的综合性。

第三，活动延伸阶段
通过活动，学生了解了什么是校园意外伤害，及校园意外伤害发生后的处理措施。

中学生活泼好动，不可能完全杜绝意外伤害，一旦发生意外伤害，应当在第一时间内实施有效的自救与互救，使校园意外伤害降到最低程度。

利用课余时间，找出校园意外伤害的隐患，并在相关的位置设置提示语、警示牌等，采取一定的相关措施。

针对校园语言暴力，制定出校园文明用语，让语言暴力远离你我他。

通过活动的开展，唤起全校师生甚至全社会对综合实践活动的关心，对校园意外伤害问题的关注。

让我们一起行动起来，关心健康，珍爱生命。

第四，活动总结，成果展示阶段
注意学生自身的体验和积极实践。

首先，就自己观察到的学生这一段时期的活动情况进行总结性评价，然后让各小组以组长为首，依次汇报自己的活动过程并以多种方式展示活动成果，教师则把自己定格为一名观众，把主体空间留给学生，以欣赏的眼光看待学生的收获。

教学反思：大家寻找校园生活中的意外伤害隐患，了解意外伤害带来的严重后果，从而增强学生自我保护意识，培养学生在日常学习生活中注意安全、健康的良好习惯，在小组合作学习中学会互相帮助、团结合作，共同进步。

课题5：、双休日面面观
教学目标：
1、让学生了解双休日为他们带来消极影响的原因。

2、参照小学生双休日情况调查表，制定一个对成年人的调查表。

重点、难点：
让学生了解双休日为他们带来消极影响的原因。

课前准备
让学生把上一个双休日的主要安排写下来。

教学过程
一、谈话导入。

每到星期一，总有些同学手忙脚乱，不是没书本，就是作业没完成。

许多同学还表现出一种疲态，精神不振，老师把这种现象称为：“星期一综合征”。

二、教学过程
1、小记录：你期盼双休日的到来吗？为什么？
2、讨论区：你在双休日的时间和活动内容主要由谁支配？
3、小组汇报：让学生在小组内汇报自己上一个双休日的主要安排。

4、小组长汇总后向全班汇报。

5、师小结。

6、小调查：你想了解别的同学是怎样度过双休日的吗？参考下面的调查表，自己制定一个小学生双休日情况调查表，采访其他年级的10位同学。

7、小组合作：参照小学生双休日情况调查表，制定一个对成年人的调查表。

采访几位成年人的双休日情况。

三、师总结：
本节课，同学们了解了双休日对你们带来消极影响的原因。

四、布置作业：
继续完成调查表。

教学反思：
为什么在双休日同学们的闲暇时间多了，反而带来这些消极的影响？如何有效地利用闲暇时间，提高双休日的生活质量，是一个迫切需要解决的问题。

课题6、我理想的双休日
教学目标
1、让学生将调查中自己最满意的家庭双休日与大家分享。

2、要求学生为自己家设计双休日，并制定详细的活动项目、时间安排等。

重点、难点：
让学生将调查中自己最满意的家庭双休日与大家分享。

课前准备
课前调查自己最满意的家庭双休日是怎么样的。

教学过程
一、谈话导入。

双休日你过得满意吗？说一说你最愉快、最难忘的双休日与大家分享。

二、教学过程。

1、小组交流：说一说你最愉快、最难忘的双休日。

2、各小组推选说得最好的同学向
教学反思：这节课你有什么感想？
课题7：神奇的光-------太阳能的利用与探究
一、活动背景：
当前，全国上下正在积极建设和谐社会、节约型社会、创新性社会的进程中，能源的合理开发利用、人与环境的和谐统一已成为关注的重点、建设的关键。

根据教材《神奇的太阳能》，加强学生对能源合理利用的学习、实践、探究。

二、活动目标：
1.学习《神奇的光》了解牛顿是怎样发现太阳光是七彩的，激发学生对太阳研究的兴趣。

2.经历太阳能开发利用的学习与实践过程，探究其原理，懂得合理、科学使用太阳能的方法以及重要意义。

3.加强对我国能源资源的利用情况和基础知识学习研究，加强对能源利用技术等高科技发展信息的了解。

4.在动脑动手参加实践中，设计太阳能利用的器具，培养自主学习、合作学习的精神；
5.体验探究学习的乐趣。

帮助学生树立为社会服务的意识、科学意识，提高创新实践能力。

三、活动过程：
（一）导入
1、学习《神奇的光》故事说说牛顿的白光分解试验。

2、了解白光分解试验的意义。

3、集体交流对太阳感兴趣。

4、师根据兴趣结合生活实际，引导大家研究太阳能源。

（二）认识
1、分小组查找太阳能能源的转变。

2、了解太阳能能源转变的原理。

3、激发学生研究太阳能的兴趣。

（三）研究
资料搜集小组
1、学生到阅览室、图书馆或通过上网查阅太阳能能源的相关资料，了解太阳能这一新型能源的开发和利用情况。

2、将搜集到的有关太阳的知识；人类利用太阳能的历史；社会调查小组：
1、学生设计调查表，向家长和安装太阳能系列产品的家庭或单位进行调查访问活动，并做好访问咨询中太阳能系列产品的特性及优缺点的记录。

（1）设计调查表；
（2）进行调查
（3）调查汇总
2、资料整理
（如太阳能无污染，使用安全，避免了毒、废气体和废渣的产生，可缓解煤、石油、可燃气等能源紧缺状况，减少了对环境的污染，提高了人民的健康水平。

但太阳能要受到夜间和阴雨气候的影响，家用太阳能仅利用在提供热水方面，比较单一等等）
3、以太阳能热水器为对象深入调查。

（集热器、优缺点）
（四）汇报
1、各小组汇报研究成果：
2、小组评比优秀成员
（五）延伸
请本校科技方面的专家解答学生的疑问
除了太阳能还有哪些环保能源可作再利用
（六）教学反思：
太阳能利用发展史；太阳能的优缺点；太阳能运用的原理等资料进行汇总整理，准备交流。

课题8：走进民间艺术
一、教学目标：
1、了解民间艺术的名称和特点。

2、知道民间艺术是千百年来中国人民智慧的结晶与创造，许多民间艺术杰作，已成为“华夏一绝”被传承和保留下来。

3、培养学生喜爱民间艺术的感情。

二、教学准备：
1、了解自己家乡的民间工艺品
2、搜集反映民间艺术品特色的图片或照片并带来。

3、吹塑纸、挂线、胶水
三、教学过程：
1、导入：民间艺术是千百年来中国人民智慧的结晶与创造，许多民间艺术杰作，已成为“华夏一绝”被传承和保留下来。

2、观察书，你知道它们的名称吗？同桌互说，指名交流。

3、你的家乡有哪些民间工艺品呢？（班内有外来同学）
请把你了解到的说出来，与小伙伴一起分享。

先说再写下来。

4、讨论：你能为家乡的民间艺术做哪些事？
5、把你外出旅游时拍的照片或搜集到的图片拿出来与大家分享。

6、巧手作坊：
传统的风筝款式很多。

它们造型玲珑纤巧，工艺精湛，富于艺术感。

我们一起来学做一个简单的风筝。

学生拿出准备好的材料分小组合作
试做。

7、教学反思：
你了解这些民间艺术品吗？刺绣、竹艺、纸艺、布艺、纺织、陶瓷、泥人等。

课题9：我做民间小艺人——剪纸
活动目的：
1、培养学生的学习兴趣,根据自己的兴趣,积极参与技术实践,大胆设想，勇于创新，强调学生通过研究与实践，构建一种积极、生动、自主、探究、合作的学习方式。

2、培养学生收集信息、整理信息及与人交往的能力。

3、提高语言的组织及表达能力，主动交流，合作交流，增强自信，展示自我，尊重他人。

养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

活动过程：
一、课前介绍
剪纸是中国古老的民间艺术,它以美妙绝伦的图案，精湛细腻的
技法，丰富的形象语言，反映了我过深邃的思想和文化，具有独特的美学价值和艺术价值。

为了传承这一文化瑰宝，我们班开展了“走近多彩的剪纸世界”综合实践活动。

在活动中，同学们不仅了解了剪纸的历史和发展，还学习了剪纸的方法和技巧，剪出了一幅幅精美的剪纸作品，让我们一起去欣赏一下那些精美的作品吧。

二、创设情境、引入新知
教师提前收集制作剪纸作品，粘贴到教室里面。

师：同学们，你们发现今天的教室与以往有哪些不同啊？
学生回答。

师：你们现在欣赏的这些漂亮的剪纸就是我们今天的活动主题。

师:在现代生活中，剪纸除了粘贴在玻璃窗上，还可以贴在墙
壁上、家具上、悬挂在天花板上等地方。

是我国一种民间的
装饰艺术，新年或在喜庆节日用剪纸贴的吉祥装饰物，具有浓
厚的民族传统特色。

(学生欣赏作品)
看了这么精美的剪纸作品,你心里有什么感受?
(学生谈感受)
三、活动过程的安排，由以下几个阶段组成：
(1)准备策划阶段：包含确定活动主题，选择活动方式，进行活动分工，制订学生活动方案等，主要解决“想了解什么”“怎样去做”的问题。

(2)实践活动阶段：即综合运用各种手段、方法让学生亲历劳动
与实践，采访调查，上互联网、上图书馆查阅资料，研究分析等，此阶段可以由一个或多个活动来完成，活动时间跨度可一周或两周甚至更长的时间。

(3)汇报交流阶段：该阶段以成果展示汇报交流为主，在与同学们分享交流的同时，进行分析评价。

展示活动可以通过举办成果汇报会，论文答辩会，设立作品展示台，开展技能大比拼，举行擂台赛等形式来汇报交流调查研究的结果，展示活动成果。

也可让家长参与评一评自己孩子在实践活动中的表现等。

如：剪纸资料的汇报
师：课前同学们都收集了关于剪纸艺术方面的资料，谁愿意把你知道的讲给同学们听？
学生汇报
评语：你觉得他收集的资料怎么样？他的汇报形式怎样？
师：老师也收集了一些剪纸艺术作品的图样，就放在每一组的桌面上，你们觉得漂亮嘛？
生：漂亮。

师:是啊,无论是哪一种图案都生动形象惟妙惟肖.
1、实践剪纸
师：想不想证明你也是心灵手巧之人呢？好，给同学们5分钟时间，以小组为单位自学教材后，用你手中彩纸尝试剪出书中作品。

(学生自学教材，进行初级创作,教师巡视帮助解决学生在自学创作剪纸时遇到的问题.)
2、展示剪纸作品
师:将你剪好的作品贴到黑板.(评选出最佳作品)
师:这几件剪得都不错,你是怎么剪的,谁愿意教大家剪一剪?
师生共同总结出剪纸的剪制过程: 折__画__剪(板书)
师：请剪制成功的同学举起你的作品。

师：试试看你还能剪出哪些图案？并将你最好的作品属上名字，送给你的好朋友。

（用相机将快乐的活动过程记录下来）
四、活动小结:
同学们都发挥了自己的聪明才智，剪刻得图案都很美丽、生动。

总之，同学们的作品继承了民间剪纸的特点，并有所发明、创造使我们的民族文化得到发扬光大，希望同学们课下继续进行创作，来美化我们的生活。

五、教学反思
本节课引导学生树立正确的劳动价值观，通过技术实践活动深化自己的劳动体验，形成热爱劳动及热爱平凡劳动人民的思想感情
课题10：关注我们身边的食品安全——饮料的探索
活动过程：
第一阶段
1、确定活动主题，拟订研究计划
教师描述：同学们，大家都非常喜欢喝饮料，现在的饮料种类越来越多。

我们就开始为期一个月的研究性主题实践活动? “饮料的探索”。

你能想到哪些与饮料相关的话题？小组讨论。

师生共同交流，列出建议性的研究课题。

（饮料的分类、制作流程、营养价值、适合人群、质量鉴别、少年儿童喝什么饮料最好等）学生根据自己的喜好选择一个课题，并找到相同课题的研究者组成新的合作小组，制定活动计划。

教师巡视，指导制定研究计（课题名称、合作者、研究方法、成果展示方式、疑问等）。

2．设计活动工作纸
各小组根据活动主题，设计相应的工作纸。

3．开展实践活动，作好详细记录。

第二阶段
1．引发课题交流的激情
教师描述：各小组活动后有了一定的收获，形成了多姿多彩的汇总材料。

如资料的归类、析、录像资料的剪辑，调查报告的撰写，宣传小报的设计，对统计图表的解说……想不想让大家一起来分享你们的成功？今天我们就来展示一下各自的收获。

2．交流课题研究的收获
调查报告：研究有关饮料的法律法规，作为一个消费者怎样维护自己的饮料消费的合法权益。

（拿实物举例子说明，如怎样识别假冒的、。