应用语言学(于根元)课后练习及答案讲解
应用语言学期末复习各章知识点百题汇总
应用语言学期末复习补充问题一．名词解释个别语言学属于本体语言学，是探讨一种语言的结构和发展规律。
如：汉语语言学，英语语言学；普通语言学是研究人类语言一般的性质和普遍的性质及普遍的结构规律的学科。
由于讨论的是对各种具体语言有普遍指导意义的理论，又被称为理论语言学；共时语言学又称“描写语言学”，是指选取语言的某一个历史阶段，描写这个阶段的语言的状态。
如：现代汉语、先秦汉语；历时语言学又称“历史语言学”，它研究语言的发展变化。
如：汉语史；自然语言处理是运用计算机技术来研究、处理自然语言的交叉性学科。
主要目标是让计算机懂得和理解人的自然语言，实现人机对话；中文信息处理是自然语言信息处理的下位概念，是指用计算机对中文进行存储、转换、分析、传输等加工，以形成各种信息处理系统的科学；语言能力传统上指运用语言进行听说读写的能力或指用书面或口语进行交际的能力。
（如：语音能力、词汇能力、语法能力。
）从而规范地、正确地使用语言；语言交际能力说话者适应交际主体、主旨、语境，有效地进行言语交际的能力。
即更加得体、有效地使用语言的能力；对比分析就是把两种或两种以上的语言或方言进行共时对比，描述他们之间的异同。
目的是由此找出目标语学习者的学习难点，以便于最有效的方法来组织教学；偏误分析指对学生在第二语言学习中所产生的偏误进行分析，进而研究第二语言的学习过程。
它是研究学习过程的捷径，也是研究学习过程的第一步；应用语言学应用语言学分为狭义、广义两种。
狭义的应用语言学特指第二语言教学，中国一般取广义的，我们也取广义的，包括语言应用的各个方面，范围是开放的。
简单地说，应用语言学是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科。
进一步说，应用语言学是研究语言本体和本体语言学同应用各部分结合部、接触面，包括结合、接触的动态变化的规律性学科。
《马氏文通》（1）这是中国形成独立的语言学学科的标志。
（2）马建忠认为必须缩短学习本国语文的过程，才能学习西方先进科学技术，才能使国家富强。
语言学教程习题答案第一章
语言学教程习题答案第一章语言学教程习题答案第一章在语言学的学习过程中，习题是非常重要的一部分，通过习题的练习可以帮助我们巩固知识，提高对语言学理论的理解和应用能力。
本文将针对语言学教程第一章的习题进行解答，并对其中一些重要的概念进行深入探讨。
1. 什么是语言学？语言学是研究语言的科学，它涉及到语言的结构、语音、语法、语义、语用等方面的研究。
通过对语言的研究，我们可以了解语言的起源、发展、结构以及语言与思维、文化之间的关系。
2. 语言学的研究方法有哪些？语言学的研究方法包括田野调查、实验研究、文献研究等。
田野调查是指通过对语言使用环境的观察和实地访谈等方式，收集语言数据并进行分析。
实验研究则是通过实验室环境下的控制变量实验，来研究语言现象。
文献研究则是通过对已有的语言学文献进行分析和综述，来推测和总结语言学理论。
3. 语言学的研究对象是什么？语言学的研究对象是语言。
语言是人类交流的工具，它包括语音、词汇、语法等方面的内容。
通过对语言的研究，我们可以了解语言的结构、规律以及语言与思维、文化之间的关系。
4. 什么是语言的层次结构？语言的层次结构是指语言的组成部分之间的关系。
从上到下，语言的层次结构包括语言（language）、语言系统（linguistic system）、语言单位（linguistic unit）以及语言要素（linguistic element）。
语言单位是指语言中的最小有意义的单位，如音素、词素、词等。
语言要素则是指构成语言单位的基本成分，如音素、词素中的音素。
5. 什么是语音学？语音学是研究语言中的语音现象的学科。
它研究的内容包括语音的产生、传播和接收等方面。
通过对语音的研究，我们可以了解语音的分类、规律以及语音与语义、语法之间的关系。
6. 什么是语音？语音是语言中的声音现象。
它是通过声带、口腔、鼻腔等发声器官的协调运动而产生的。
语音可以分为音位和音素两个层次。
音位是语言中的最小音位单位，它是语音的抽象概念。
应用语言学概论
应用语言学
Applied Linguistics
7.1946年美国在密执安大学建立了英语学院，研究如何
对外国人讲授英语，并出版著名的杂志《语言学习》，
这个刊物的副题就是《应用语言学杂志》。这是世界上 第一本明确冠以“应用语言学”的杂志。从此，应用语 言学作为一门独立的语言学科，受到学术界的承认和接 受。
应用语言学是中 国近20年来发展十 分迅速的学科，它 具有交叉性、应用 性、边缘性的特点， 对社会生活和经济 的许多方面都有积 极的影响或重要的 支撑作用，是语言 学的重要组成部分。
应用语言学
Applied Linguistics
二、应用语言学学科形成发展情况 应用语言学概念的提出 19世纪末，波兰J.N.博杜恩· 库尔德内提出了应用语言学 德· 这个概念。 独立的应用语言学学科形成的标志是1964年第一届国际应 用语言学大会在法国召开和国际应用语言学会的成立。 中国应用语言学学科形成的标志是：1984年语言文字应用 研究所成立，1992年《语言文字应用》杂志创刊，1995年 首届全国语言文字应用学术研讨会举行和中国应用语言学 会的筹建。
应用语言学
Applied Linguistics
在现代汉语规范研究方面，语言研究所词典编辑室编写的 《现代汉语词典》1978年由商务印书馆正式出版，1996年 出版了修订本。 这个时期还出现了一些新的学科和研究领域，如计算语言 学、社会语言学、文化语言学，双语双方言、称谓、北京 街巷名称、体态语、新词新语、文学作品语言、语言风格 研究等。 这个时期在建立研究机构、创办研究杂志、设置课题、培 养队伍等方面，都有一些实践和研究。1995年12月筹建了 中国应用语言学会。
应用语言学
Applied Linguistics
应用语言学教程答案
应用语言学部分课后题答案第一章1，应用语言学有理论应用语言学有理论，依据如下：更详细的见书P121、没有人事先准备了完善的语言学理论以供应用，应用语言学常常要一边解决实际问题一边建立和完善语言学理论。
2、任何层次的应用都包含了下位层次的理论和提供了上位层次的理论。
这是吸取了毛泽东关于“实践—理论—实践”的思想。
通过实践发现真理，又通过证实和发展真理。
实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷。
3、语言学之外也有理论。
本体语言学可以从语言学之外吸取理论，应用语言学也可以。
如戴昭铭借鉴法学的无罪推定原则来讨论“涉及到、见诸于”等叠架形式的规范问题，另外“规范就是服务”这个理念也是从管理学中吸取的。
4、应用语言学理论最根本的来源是语言生活实践。
5、最根本的根据是因为应用语言学已经提出了自己的一些基本理论。
例如：动态理论、层次理论、中介理论、浅显理论、人文性理论、交际理论、全息发展理论等。
这些理论已经得到了广泛的认可，成为应用语言学的基础理论。
2．网络语言的使用带来了哪些新东西？在于根元主编的《中国网络语言词典》中，对“网络语言”提出了如下定义：“…网语‟是互联网的产物。
在网络日益普及的虚拟空间里，人们表达思想、情感的方式也应与现实生活中的表达习惯有所不同，于是有的人创造出令人新奇也令人愤怒和不懂的…网语‟。
高名凯先生说：“无疑地，在新的社会环境下，新的事物的产生或作为社会现象之一的人的思维活动所形成的概念的产生要求作为交际工具、思维工具的语言有所改变，有所发展。
”网络语言由于它特殊的载体和它的现实虚拟性，使得网络用语一开始就呈现出一般语言所少有的特殊性和多元性。
人们在这个虚拟世界中，除了使用那些规范的词语之外，还创造了许多只有经常上网的人才能理解的词语。
网络语言的使用给人们带来了许多新东西，如下；1，网络语言主要依据文字形式进行互动交流，也就是主要靠视觉进行交流。
因此网络语言带来最大的就是网络语言形式的改变。
语言学及应用学答题技巧
语言学及应用学答题技巧一、语言学及应用语言学经典题型：1．名词解释：名词解释要求写出定义，同时要求举例说明，目的是考察大家是不是真正掌握了理解了这个名词概念。
2．选择题：本题为单项选择题，即从四个备选答案中选择一个正确答案。
主要考查一些易于混淆的问题，考查对一个事物不同分类角度的认识把握情况。
选择题看起来难，其实仍然是基本知识的应用，只要基本知识掌握熟练，又能灵活运用，解答也并不难。
3．综合分析题：分析题其实在填空、选择甚至问答题都一所涉及，在这里比较集中一些，突出的是一些重点分析内容，主要涉及语音、语法两部分内容。
其它一些内容和其它一些章节的分析内容，则分散在其它一些题型中。
语音部分的分析题共10分，主要考察：比较元音和辅音的发音特点和异同，所有比较异同都是以国际音标出现的。
第二用国际音标给汉字注意，这两上方面在每套试卷中都会出现。
语法部分的分析题10分，涉及到第一词组的结构层次分析；第二语法意义分析。
语法意义分析通常是拿出一个英语的句子，在某些地方有词性变化，在该词下划线，请找出它所表示的语法意义、语法范畴即可；第三个是句式变换（多异句式、同异句式）。
4．问答题：要求列出问题的要点，并且要适当展开阐述分析，或举例说明，尤其是要点较少的内容，更要求有一定的展开。
除了可以综合出题外，每一个要点都可以单独出题，因此，有关的要点要求掌握，要求都能分别阐述，展开分析。
注意有些问题主教材中没有现成答案，指导书和课件上也没有归纳，平时学习需要结合我们在网上发布的学习辅导材料归纳答题要点。
二、语言学及应用语言学经典习题（一）单项选择题1、关于语言符号的任意性，下列说法不正确的一项是( )A、复合符号原则上不是任意的，是有理据的B、正是由于语言符号的任意性，语言是可变的C、最基本的单纯初始符号都是任意的D、任意性是指一个符号先由某一个群体约定，继而向周围扩散推广2、关于书面语，下列表述不正确的一项是( )A、书面语是在口语的基础上产生的，经过加工和提炼，比较规范，所以，语言研究应该首先研究书面语B、书面具有相对的独立性C、任何语言总是先有口语，后有书面语D、书面语和口语的差异主要是风格上差异3、产生与18世纪末叶19世纪初叶的语言学被称为( )A、结构主义语言学B、历史比较语言学C、社会语言学D、功能语言学4、组合关系现在一般称为( )A、联想关系B、类聚关系C、句法功能D、语义组合5、语音的四个物理要素中，区别不同的意义起着最为重要的作用的是( )A、音高B、音强C、音长D、音色（二）、多项选择题在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
【免费下载】北京语言大学语言学及应用语言学参考书目
北京语言大学语言学及应用语言学参考书目1 概论高明凯、石安石主编《语言学概论》，北京，中华书局，1979刘伶、黄智显、陈秀珠主编《语言学概论》，北京，北京师范大学出版社，1984吴为章编著《新编普通语言学教程》，北京，北京广播学院出版社，1999 [较深]伍铁平主编《普通语言学概要》，北京，高等教育出版社，1993兹维金采夫《普通语言学纲要》（1962），伍铁平、马福聚、汤庭国等译，北京，商务印书馆，19812 语言学理论索绪尔《普通语言学教程》（1916），高明凯等译，岑麒祥、叶蜚声校，北京，商务印书馆，1982 [初读有一定难度，但需要仔细品味]赵元任《语言问题》，北京，商务印书馆，1980Lyons，J.Linguistics，1980，载南开大学中文系《语言研究译丛》编辑部编：《语言研究译丛》第二期，天津，天津人民出版社，1988于根元主编《应用语言学概论》，北京，商务印书馆，2003宋国明《句法理论概要》，北京，中国社会科学出版社，1997Radford，A.1997.Syntax:A Minimalist Introduction.Cambridge:Cambridge University Press张敏《认知语言学与汉语名词短语》，北京，中国社会科学出版社，1998徐通锵《历史语言学》，北京，商务印书馆，1991 [较深]陈原《社会语言学》，北京，学林出版社，1983斯大林《马克思主义和语言学问题》，中共中央马恩列斯著作编译局译，北京，人民出版社，1971卫志强《当代跨学科的语言学》，北京，北京语言学院出版社（现在叫北京语言大学出版社了），1992语言在交际中规范施春宏中国经济出版社西方语言学流派刘润清外语教学与研究出版社语言理解与认知崔希亮北京语言文化大学出版社3 语言学史岑麒祥《语言学史概要》，北京，北京大学出版社，1988R.H.罗宾斯《简明语言学史》，许德宝、冯建明、胡明亮译，北京，中国社会科学出版社，19874 本体研究（一般参考现代汉语课老师开的参考文献）罗常培、王均《普通语言学纲要（修订本）》，北京，商务印书馆，2002陆俭明《现代汉语语法研究教程》，北京，北京大学出版社，2003朱德熙《语法答问》，北京，商务印书馆，1985蒋绍愚《近代汉语研究概况》，北京，北京大学出版社，1994 [较深]5 其他岑麒祥《普通语言学人物志》，北京大学出版社，1989罗常培《语言与文化》，语文出版社，1989王希杰主编《语言学百题（修订本）》，上海教育出版社，1991王振昆、谢文庆、刘振铎编《语言学资料选编》，中央广播电视大学出版社，1983《现代汉语》参考文献目录l 第一章绪论胡裕树《现代汉语》（增订二版）绪论部分，上海教育出版社。
语言的应用与应用语言学
简单地说 , 应用语言学是研究语言本体和本体 语言学同有关方面发生关系的学科 。[ 4 ]23
作者之所以不厌其烦地加上 “本体 ”二 字 , 为的是提升应用语言学的地位 , 同理论语言学 、结 构语言学相提并论 , 平分秋色 。我们简单地说 , 这 种应用语言学的对象有两个 , 第一是 , 语言的应 用 , 第二是 , 语言学的应用 。持有这种大应用语言 学观念的 , 主要是语言文字应用研究所的同志 。例
如 , 龚千炎 、陈章太 、于根元 、冯志伟等 。 在他们看来 , 应用语言学仅仅是语言学理论的
应用 , 这样一来 , 应用语言学的地位和价值就不高 了 。他们强调 , 应用语言学也是有理论的 , 应用语 言学的理论与语言学理论是同等重要的 。他们认 为:
应用语言学包涵理论 ……。应用语言学的主要 理论如 : 交际理论 、中介理论 、层次理论 、潜显理 论 、人文理论 。20 世纪新的语言学理论中 , 有一 部分是从语言文字应用研究中总结出来的 。[ 4 ]28
他们主张 , 应用语言学是以语言的应用为对象 的 , 语言的应用中也有理论 , 从语言应用中提升 、 抽象出来的语言应用的理论 , 应当是同语言学理论 同等重要的 。
我们应当热爱自己从事的事业 , 但是应当遵守 逻辑规则 。凡是研究语言文字应用问题的就是应用 语言学 , 这个命题还没有得到学术界的公认 , 语言 学研究语言文字应用的权利还没被剥夺 , 因此 , 不 能断言 20世纪语言学理论中一些部分是从应用语 言学中来的 , 如果是从语言文字应用中来的 , 这不 需要多说 , 语言学就是从语言文字的应用研究中来 的嘛 !
于根元版应用语言学教程答案
1，应用语言学有理论应用语言学有理论，依据如下：更详细的见书P121、没有人事先准备了完善的语言学理论以供应用，应用语言学常常要一边解决实际问题一边建立和完善语言学理论。
2、任何层次的应用都包含了下位层次的理论和提供了上位层次的理论。
这是吸取了毛泽东关于“实践—理论—实践”的思想。
通过实践发现真理，又通过证实和发展真理。
实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷。
3、语言学之外也有理论。
本体语言学可以从语言学之外吸取理论，应用语言学也可以。
如戴昭铭借鉴法学的无罪推定原则来讨论“涉及到、见诸于”等叠架形式的规范问题，另外“规范就是服务”这个理念也是从管理学中吸取的。
4、应用语言学理论最根本的来源是语言生活实践。
5、最根本的根据是因为应用语言学已经提出了自己的一些基本理论。
例如：动态理论、层次理论、中介理论、浅显理论、人文性理论、交际理论、全息发展理论等。
这些理论已经得到了广泛的认可，成为应用语言学的基础理论。
2，网络语言的使用带来了哪些新东西？在于根元主编的《中国网络语言词典》中，对“网络语言”提出了如下定义：“…网语‟是互联网的产物。
在网络日益普及的虚拟空间里，人们表达思想、情感的方式也应与现实生活中的表达习惯有所不同，于是有的人创造出令人新奇也令人愤怒和不懂的…网语‟。
高名凯先生说：“无疑地，在新的社会环境下，新的事物的产生或作为社会现象之一的人的思维活动所形成的概念的产生要求作为交际工具、思维工具的语言有所改变，有所发展。
”网络语言由于它特殊的载体和它的现实虚拟性，使得网络用语一开始就呈现出一般语言所少有的特殊性和多元性。
人们在这个虚拟世界中，除了使用那些规范的词语之外，还创造了许多只有经常上网的人才能理解的词语。
网络语言的使用给人们带来了许多新东西，如下；1，网络语言主要依据文字形式进行互动交流，也就是主要靠视觉进行交流。
因此网络语言带来最大的就是网络语言形式的改变。
网络语言的构成形式多种多样，基本上可以概括为以下几种：1、语音谐音型。
语言学及应用语言学试题答案整理
二、概念辨析：1.本体语言学与应用语言学的异同：本体语言学主要研究语言本身，包括对语言事实的静态的和动态的描写，对语言规律的揭示和说明，以及在此基础上所总结的各种语言理论。
应用语言学是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科。
应用语言学不仅有利于语言应用本身，而且也有利于加深对语言本身的认识。
同时，应用语言学研究的是语言本体和本体语言学同应用方面交叉的部分。
理论语言学：一般把研究某种具体语言的语言学称为汉语语言学或英语语言学等等，把侧重理论探讨的称为理论语言学。
2.语言的兼并和转用：语言借用是指在文化接触和语言接触的过程中从其他语言中借入自己语言所需要的成分，包括语音、词汇和语法的借用。
语音的借用表现为增加新的音位和增加新的音位组合方式。
语言转用是一个民族或民族的部分人放弃使用本民族语言而转用另一民族语言的现象。
语言兼用：双语或多语是指某一语言社团（民族或国家）或个人同时使用两种或两种以上的语言。
包括社会双语和个人双语。
双语就是语言接触中的语言兼用现象，包括双语和多语。
对一个民族发展来讲，语言兼用是进步的表现。
3 ，洋泾浜和混合语：两者都属于语言接触的特殊形式，同时，在语言传播过程中势必与当地语言发生密切关系，放弃自身的特点，吸收其他语言的特点。
洋泾浜也叫皮钦语，是临时混合语，常常只是用于在不同的族群之间的临时交际，如经商所需要的彼此之间的沟通，只使用于有限的范围，使用时间通常也不长。
语汇比较贫乏，语音和语法都不太规范，如旧上海的洋泾浜语把“我不能”说成My no can，用英语的词和汉语的语法；将number one说得像“拿摩温”。
由于“先天不足”，它通常的存活时间都不长，有的可能只存在几年。
克里奥尔语（Creoles）是正式混合语，一般是从洋泾浜发展而来的。
如果洋泾浜因为种种原因得到了发展，语言混合的程度较深，时间较长，语汇不断增加，语法规则不断完善，被有的族群作为母语来学习和使用，或者获得官方语言的地位，就成为克里奥尔语。
应用语言学概论课后练习及答案
被称为现代语言学的“圣经”的是（《普通语言学教程》）。
2、中国应用语言学学科形成的第一个标志是1984年9月（语言文字应用研究所）成立。
3、现代汉民族的共同语是（普通话），它以（北方话）为基础方言，以北京语音为标准音。
4、1987年到现在是我国机器翻译研究的繁荣期，这一时期是以（译星一号）的问世为标志的。
5、国家规定从1998年起，9月的第三周为（推广普通话宣传周）。
1、应用语言学应用语言学是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科。
普通话普通话是以北方话为基础方言，以北京语音为标准音，以典范的现代白话文著作为语法规范的，它是现代汉民族的共同语，也是各民族通用的语言。
说说《马氏文通》的作者、出版时间和历史地位。
答：《马氏文通》的作者是马建忠，出版时间是1898年，历史地位：是中国形成独立的语言学学科的标志。
为什么说推广普通话不是要消灭方言？答：推广普通话不是禁绝和消灭方言。
因为我们要消除的是方言在语言交际中的隔阂，而不是消灭方言本身；方言有一定的交际价值；方言是普通话的重要营养；应该主张语言生活主体化和多样化结合。
4、为什么说发现和推荐新的好的语言现象比“匡谬正俗”更重要？答：发现和推荐新的好的语言现象就是及时积极地规范。
语言时刻在显现新的好的语言现象，这是语言生命力所在和调节功能所在的重要方面。
“匡谬正俗”是因为长期以来片面地受到语言是共时的、静态的语言观的影响，对新的好的语言现象没有予以重视，使得规范工作有一定的片面性。
因此发现和推荐新的好的语言现象比“匡谬正俗”更重要。
5、什么是计算语言学？计算语言学的主要特点是什么？答：计算语言学指的是面向机器的，为了解决人与机器的交际问题的学科，是计算机对自然语言的研究和处理。
计算语言学的主要特点包括以下几点：一是元语言的形式化；二是具有可操作性；三是具有工程性；四是注重语言研究的全局性和一般性。
一、论述题为什么说语言文字不搞纯而又纯？答：语言文字搞纯而又纯，就是过分强调规范，认为规范就是规则，就是划一，就是不要风格色彩，就是不要发展，而这与语言文字的本质是相违背的，因为语言是活的东西。
应用语言学
对应用语言学一向有狭义和广义的不同理解。狭义的应用语言学专指把语言学的成
果应用于语言教学，包括母语教学、第二语言教学和少数民族语言教学等。广义的应用
语言学泛指把语言学理论和知识运用于各种与语言有关的学科研究中，并解决这些领域
所涉及的实践和应用的问题，如：辞书编纂、机器翻译、语言规划、情报检索、中文信息处理等等，也由此建立产生了一些新的边缘学科如：社会语言学、逻辑语言学、心理
中的科学实验方法。语言学及应用语言学的独立性、综合性、应用性和实验性[91，是它区别于其它学科的重要性质。这四个性质之间不是孤立的，它们彼此联系并有着继承关系。一门独立的
学科，其研究对象、范围和任务，促使了它不断与其它学科发生交叉融合，这种多边缘
的综合性学科又决定了它的应用性和实验性。总之，它既注重语言应用规律和基础理论
社会功能、语言的历史发展、语言的运用以及其它与语言有关的问题。现代语言学创始
于19世纪的瑞士语言学家费尔迪南·德·索绪尔，历史上曾出现过多种理论和研究流派。
作为一门学科，语言学现在已建立了一整套理论、方法和分支。通常，语言学至少包括
5个分支：语音、形态、句法、语义和语用。
语言学根据它研究的不同范围或不同的具体对象、不同的方法以及与其相关联的不
语言学习；7、多语环境中的语言和教育；8、语言和性别；9、专业语言；10、语言规
划；11、语言测验标准和语言测试；12、词典学与词汇学；13、母语教学；14、心理语
言学；15、修辞学与风格学；16、第二语言教学；17、社会语言学；18、术语学；19、
2．3．2该学科的性质
语言学及应用语言学作为一门完整的学科，有一些共同普遍的性质。
语言学纲要课后练习题及答案
课后习题以及答案导论一：填空;1、语言学的三大发源地是、和 ;2、语言学是世纪成为独立的学科的,其标志是 ;3、现代语言学的标志性著作是瑞士语言学家的 ;4、语言交际过程可分为 --- ----- ---- ----- 五个阶段;5、印度最早的经典所使用的语言是 .6、、、是中国“小学”的主要研究内容;二：判断正误;1、语文学主要是研究古代的口语和书面语;2、语言有自身结构的独立性,与系统之外的社会环境没有关系;3、理论语言学是研究语言一般规律的,不受具体语言研究影响;4、语言形式和内容的关系是语言研究的根本问题;三：思考题;1、语言与人类社会生活有哪些密切联系2、语文学研究有哪些特征3、语言学学科内部都有哪些研究分类如何看待它们之间的答案一、填空1、古希腊、古印度、古代中国2、19、历史比较语言学的出现3、索绪尔、普通语言学教程4、编码、发送、传递、接收、解码5、梵语6、音韵学、文字学、训诂学二、判断正误1、×;语文学主要是研究古代的书面语,因为语文学研究所关注的,首先是反映在古代书面文献中的古代思想观念、政治制度等的,其直接目的大多是解读古典文献,而不是自觉地探索语言自身的规律,对当时的口语研究不是很关注;2、×;语言有自身结构的独立性,也与系统之外的社会环境密切联系;语言学除了关注语言本体的结构性质和发展规律,同时也要探究语言系统与人、与社会之间错综复杂的关系;而且语言一直在随着社会的发展而变化,会受到社会环境的影响;3、×;一般把研究某种具体语言的语言学称为汉语语言学或英语语言学等等,把侧重理论探讨的称为理论语言学;理论语言学一般注重考察人类语言的共同规律和普遍特征,而不是学习研究某一门具体语言;它所研究的是从具体的语言现象中总结、归纳出普遍的系统的理论和规律,并用这个理论指导各个具体语言的学习研究;所以它会受到具体语言研究影响;4、√;三、思考题1、语言与人类社会生活有哪些密切关联答：第一,语言是社会现象,和人类社会有着十分紧密的联系,语言随社会的产生而产生,随社会的发展而发展,随社会的分化统一而分化统一,可见,语言绝不是自然现象;第二,从语言的音义关系可以看出语言不是自然现象,而是由一定的社会集团约定俗成的,如果语言是自然现象,是天生的,世界上的语言就应该是一样的,没有区别,而实际上世界上不但有各种各样的语言,还有众多的方言;第三,社会的发展变化直接影响着语言的发展变化,社会的任何风吹草动,都可以在语言上反映出来,可见语言不是自然现象;2、语文学研究有哪些特征答：一：研究对象方面,古代的语言学主要以书面语为主要研究材料,不重视口头语言的研究,而今天的语言学则十分重视口语研究,如制定语言规范,确立共同语的各方面标准等,都要依据口语的研究成果;二：研究目的方面,古代语言学研究语言,主要是给政治,哲学,宗教,历史,文学方面的经典著作注释,比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典著作的需求来研究文学的,而现代语言学的语言目的主要是分析语言的结构,以此探讨语言发展得共同规律;3、语言学学科内部都有哪些研究分类如何看待它们之间的关系答：语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学,一般说的语言学,主要是指理论语言学;根据研究对象的不同,理论语言学又分普通语言学和专语语言学;普通语言学以人类所以的语言为研究对象,探讨人类语言的共同规律,是在具体语言学基础上建立起来的,下面有分普通语音学,普通语法学,普通词汇学等分支学科,专语语言学是以个别的,具体的语言为研究对象,探讨某一种语言的规律;从是静态研究还是研究语言的历史看又分共时语言学和历时语言学：历时语言学研究具体语言的发展历史,是纵向研究,比如汉语学研究,共时语言学研究具体语言在某一的时代状态,规律,对之进行客观的描述,是横向研究,如描写语言学,又分描写语音学,描写词汇学,描写词法学等分支学科现代汉语就是共时语言学;第一章一、填空1.语言的功能包括功能和功能;2.语言的社会功能包括功能和功能;3.在各种信息传递形式中, 是第一性的、最基本的手段;4.人的大脑分左右两个半球,语言功能及计数、推理能力等由半球掌管,音乐感知、立体图形识别等能力由半球制约;5.儿童语言习得一般经过阶段和阶段,这是儿童学话的关键两步;二、判断正误1.文字是建立在语言基础之上的再编码形式;2.当说话者陈述一个客观事实时,说话中不具有主观性;3.书刊上的话语不具有人际互动功能;4.抽象思维要以语言为形式依托;5.布洛卡区在大脑的右半球前部;6.聋哑人不会说话,所以不具有抽象思维的能力;7.不同语言结构的差异体现出思维方式的不同;8.汉语名词没有数的变化,所以汉语没有区别单数和多数的概念;三、思考题1.为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段2.语言的人际互动功能表现在哪些方面3.为什么说思维离不开语言4.语言思维功能的生理基础是什么,有哪些体现5.儿童语言习得的临界期指什么临界期的存在说明语言的哪些特性6.不同语言思维方式的特殊性体现在哪些方面7.张三说,“我们先发明了电视,然后才给电脑命名,所以思维不需要语言;”张三的错误在哪里8.举例说明语言在社会生活中的作用;答案：一、填空题;1、社会；思维;2、信息传递；人际互动;3、语言;4、左；右;5、独词句；双词句;二、判断题;1-8、√××√××√×三、思考题;1、在各种信息传递形式中,身势等非语言的形式,独自传递的信息有限,多半是辅助语言来传递信息；文字是建立在语言基础之上的再编码形式；旗语之类则是建立在语言或文字基础之上的再编码形式;语言是人类社会信息传递第一性的,最基本的手段;2、语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联,这可称为语言的人际互动功能;互动包括两个方面：一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图,另一方面,这些又对受话者施加了影响,得到相映的语言或行动上的反馈,从而达到某种实际效果;3、语言是社会现象,是社会的交际工具,同时也是心理现象,是人类思维的工具;思维功能是语言功能的另一重要方面;思维是认识现实世界时的动脑筋的过程,也只动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力;思维的时候需要用语言;语言和思维形影相随,不可分离;4、大脑是人体最复杂的器官,是人的各种行为的指挥中枢,也是人类语言思维能力的生理基础;人的大脑有左右两个半球,左右大脑分别控制向对一半的身体行为,同时,大脑左半球控制语言功能以及相关的计数、分类、推理等功能,掌管抽象的,概括的思维,而大脑右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起着主要作用,掌管不需要语言的感性直观思维;大脑的具体功能分区大致分为躯体运动区、躯体感觉区、视区和听区,对称分布于大脑的左右两个半球;5、儿童语言习得具有先天的生理基础,这就是大脑具有的机能;但是如果出生后没有处在正常的语言环境中,没有外在的社会条件,这种语言能力就不能得到开发,到大约12岁左右,这个潜能就消失了,以后再也无法像正常人那样运用语言,心智也不能得到正常发展;这个时间称为语言习得的临界期;儿童语言习得临界期的存在,既体现出语言能力具有先天的自然生理基础,同时也反映出具体的语言系统的社会属性,离开正常的语言社会,先天的语言潜能无法实现;6、不同的语言对现实世界的编码方式有很大不同;这可以体现在语言的各个层面,比如,音义关联模式、词汇的概念分类、语句表达中必要的语法范畴;不同语言间的种种差异充分体现出了不同的思维方式;7、思维的基本形式都要依靠语言,概念表达要依托词语,判断和推理要在话语中实现;8、略;第二章语言是符号系统一、填空1、说出的话语句子是无限的,但无限多的句子都是由有限的和组装起来的;2、符号包括和两个方面,二者不可分离;3、语言符号的意义是对它所指代的一类的概括;4、语言的表达是对心理现实的 ;5、心理现实是存在于和之间的人脑中的信息存在状态;6、语言符号的和 ,是语言符号的基本性质;7、语言系统二层性的一大特点是层的最小单位一定大大少于层的最小单位;8、和是语言系统中的两种根本关系;9、动物无法掌握人类的语言,从生理基础看是不具有和 ;10、我们是通过认识到“孔子是中国古代的思想家”这个 ;二、判断正误1、一种语言可说出的句子是无限的;2、语言是一种社会规约,所以每个人说话是不自由的;3、符号的形式和意义都具有一般性;4、语言是丰富人的心理现实的重要途径;5、心理现实是对客观现实的认知,与客观现实是等同的;6、语言符号形式与意义的关联很大程度上受制于它所属的符号系统;7、现实中的句子是无穷的,所以组合关系也是无限的;8、音位和音位组合构成语素;9、句子是比词组高一层次的符号单位,所以句子的长度一定大于词组;10、“飞鸟”和“小鸟”具有同样的组合关系;三、思考题1、听到一个熟人在说话,就能判断出是谁在说话,这个过程是语言符号在传递信息吗为什么2、语言符号如何增进人的认识客观现实的能力3、什么是语言符号的任意性表现在哪些方面4、如何理解语言符号的线条性和符号系统的关系5、说明“张三”、“李四”、“请”、“周日”、“春游”可以构成哪些句子,从符号的系统性说明为什么同样的语言符号单位可以构成不同的话语,表达不同的意思6、举例说明什么是语言符号的聚合关系,为什么说符号的聚合和组合是相互依存的7、汉字是否是具有二层性的符号,为什么答案：一、填空1、词；规则2、形式；意义3、心理现实4、编码5、客观现实；语言符号6、任意性；线条性7、形式；符号8、组合关系；聚合关系9、语言能力；抽象思维能力10、文字；信息;二、判断正误1、正确;如果不考虑人在记忆上的局限,句子的长度可以无限;单从这点来看,一种语言的句子的数目就可以是无限的,何况每个人还可以根据说话的需要自由地造出各种各样的句子,说出各种各样的话;所以,一种语言的句子是无限的;2、错误;每个人说话是自由的,想什么时候说就什么时候说,想说什么就说什么；但说话时选择什么材料,遵循什么规则是不自由的,必须服从社会的习惯;所以,语言又是社会的规约,对每个语言使用者都具有强制性;3、正确;符号的形式和意义都是一般性的;比如,有红黄绿三种颜色的交通信号灯是用来指示交通的符号装置;符号的形式不是指哪一个具体的信号灯,它的意义也不是专门针对某一条具体的街道上的某些车;它的形式是交替闪亮的红黄绿三种颜色的灯,分别代表了禁止通行、准许通行和警示的意义;在不同的街道上,虽然具体的信号灯的大小颜色可能有不同,道路和车辆也各不相同,但是作为交通符号的形式和意义不变;4、正确;当语言产生之后,人们就可以利用语言从他人那里接受间接的经验,从而极大地丰富了个人的心理现实;当我们向他人传达这些信息时,就可以运用已有语言符号,对心理现实进行再编码,用语音发送出去;5、错误;心理现实与客观现实有密切的联系但又各不相同;客观现实是四维时空中外在与人的所有存在：当下和历史上所有的人物、事物、现象以及它们的相互关系及其变化;心理现实则是客观现实经过人的认知贮存在人的大脑中的各种知识信息;6、正确;就单个的语言符号而言,其形式和意义的关联,在很大程度受制于它所从属的符号系统,取决于它在系统中的位置;同样是拟声词,汉语的“叮叮当当”所使用的语音材料和结构方式是汉语符号系统特有的,而英语中的“jingling”也是模仿类似的声音,但使用的语音材料和结构方式就是英语符号系统所特有的;7、错误;句子是由若干单个符号构成的;这些符号在线性的组合中是一个接一个,但是符号之间的结构关系不是在一个层面上一个接一个发生的,常常是小的符号先构成了更大些的结构单位,大的结构单位还可以构成更大的单位,如此类推,最后构成句子;句子虽然可以很长,但结构关系是有条理的,不是随便组合而成的;组合关系不是无限的;8、错误;音位是语言的语音子系统的最小单位,音位按一定的规则组合成更大的单位——音节;三、思考题.1、这是语言符号在传递信息;因为符号存在形式和意义两个方面,语言符号传递信息都是通过将意义与形式组合的;但是语言符号的形式与一般符号的形式不同,它是一种声音实体;每个人说话都有自己独特之处,如音高、响亮度等发音的特点,我们听一个人说话,长时间地接触后,就将这种声音特点与意义结合了起来,从而理解了这种声音所传送的意义;2、心理现实为语言符号的最初编码提供了初步的材料;语言符号,是对心理现实现象的概括;现实的“房子”只能是具体的——平房、楼房、四合院、别墅……;口称的“房子”,从来都是抽象,是心理现实现象的概括;即,语言符号的意义,是一般的、概括的东西;如“粉笔”,和实际的粉笔是有很大的区别;3、语言符号的任意性就是指,作为符号系统的成员,单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系,只有社会约定的关系;我们知道,相近的概念,在不同的语言中其语音形式差异很大,同样表达“书”的意义,汉语发音为“shū”,英语为“book”;反过来,相近的发音,在不同的语言中可能意义完全不同;这些都说明,语言符号的形式跟意义是没有必然联系的,只要为符号的使用者共同认可,一定的语音形式就可以与一定的意义联系在一起,所以语言符号的音义关系才是可变的;4、语言符号的线条性是指语言符号在使用中是以符号序列的形式出现,符号只能一个跟着一个依次出现,在时间的线条上绵延,不能在空间的面上铺开;在语言使用中,我们不仅要了解单个符号的音义关系,还要了解符号序列中符号之间的关系以及单个符号和符号序列整体的关系,这样才能达到完整意义的表达或理解的目的; 这些关系的表达都是有一般规则的,而这些规则多体现为不同种类符号的线性组合方式上;例如“香瓜”和“瓜香”的意义不同是由于符号的结构关系不同,而结构关系的不同是由符号的线性排序不同来表达的,语言结构规则就隐含在这些线性序列中;所以,线条性是语言符号系统分析的基础;5、周日张三请李四春游; 周日李四请张三春游;张三周日请李四春游; 李四周日请张三春游;张三请李四周日春游; 李四请张三周日春游;作为符号系统的成员,单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系,只有社会的约定关系;一个符号可以包含若干个意义,这无形中把符号的数目扩大了几倍;词不过是说话的材料,把词和词组合起来造成句子才能进行交际;句子是根据表达的需要临时组织起来的;语言提供了成万个词和多种灵活的造句规则,自然可以让人们造出无限的句子来;6、如果一些语言符号或更大的单位在组合结构的某一环节上能够互相替换并且替换后结构关系不会改变,那么这些符号在结构中就具有某种相同的作用,它们自然地聚集成群;它们彼此的关系叫做聚合关系;比方拿“红花”这个符号的结构来说,能出现在“红”这个位置上的有“蓝、白、紫、大、香……”,能出现在“花”这个位置上的有“光、线、旗、眼睛、房子……”,这两组词各自构成一个聚合;组合关系是以语言符号的线条性为基础的;聚合分类是线性组合实现的基础;组合关系和聚合关系是相互依存的关系;聚合关系潜在于系统,组合关系实现于话语,二者犹如纵横两轴,语言符号单位都处在这两个轴向形成的坐标上,既属于聚合群的成员,同时也是某个组合轴线上的单位;第三章一：名词解释;语音四要素；音素；音位；音位变体；非音质音位；区别特征；音节；语流音变；音步;二、单项选择1．从自然属性角度划分出来的最小语音单位是 ;A．元音 B．辅音 C．音素 D．音位2．汉语拼音方案是以字母为基础制订的;A．英语 B．法语 C．拉丁 D．希腊3．汉语拼音中的ü、c、h,国际音标分别写作 ;A．u、c、h B．y、ts'、xC．u、ch、h D．x、y、k4．下列说法, 是正确的;A．汉语中的音高具有区别意义的作用;B．妇女的声带比男子要厚;C．汉语中的音长具有区别意义的作用;D．汉语“天”、“空”两个音节的音高不同;5．下列说法,只有正确;A．振幅越大,声音就越弱;B．振幅越大,声音就越长;C．频率越高,声音就越低;D．频率越高,声音就越高;6．对发音器官功能的描述, 是正确的;A．声带在发音中的作用是次要的;B．舌头的活动,起了调节共鸣器形状的作用;C．口腔中最为灵活的部位是上腭;D．声带、舌头等是被动发音器官;7．关于元音和辅音的区别的描述, 是正确的;A．元音发音时间短暂,辅音发音时间较长;B．辅音发音响亮,元音发音不响亮;C．发辅音气流受阻,发元音气流不受阻;D．发元音和辅音发音器官的各个部位均衡紧张;8．下列汉语拼音和国际音标对应正确的一组是 ; A．ê－e B．j－yC．h－x D．b－b9．下列发音方法完全相同的一组辅音是 ;A．t－d B．b－pC．s－z D．t－k10．下列各组对元音区别的描述中, 是错误的; A．I和y的区别是舌位前后不同;B．u和o的区别是舌位高低不同;C．a和ɑ的区别是舌位前后不同;D．I和a的区别是舌位高低不同;11．下列各组辅音,区别特征为清浊对立的一组是 ;A．x-hB．t-dC．c-ch D．z-ts12．下列说法, 是正确的;A．音位具有区别意义的作用;B．音素具有区别意义的作用;C．声母具有区别意义的作用;D．韵母具有区别意义的作用;13．我们在念"老虎"时,通常要把"老"念成阳平,这种变化叫做 ;A．同化 B．异化 C．弱化 D．脱落三、分析题1．根据发音特点描述,写出下列元音：①舌面后半低不圆唇元音——②舌面前半高不圆唇元音——③舌面前低不圆唇元音——④舌面后高圆唇元音——⑤舌面前高圆唇元音——2、列出现代汉语普通话辅音音位的至少四对区别特征并各举一对儿对立音位;3、汉语音节ban、da、guang中的a,是三个不同的音素,但却是一个音位,为什么4、画一张元音舌位图,用国际音标标出八个基本元音;5、寻找适当的英语单词实例,证明英语中下列音位具有对立关系;提示：例如/p/—/b/对立,最小对立对儿的例子有pit/bit; rapid/rabid; cap/cab等6、用国际音标给英语单词splendid和translatable注音,并说明它们各自包含哪几个音节;7、下面是某一种汉语方言的语流音变的四个代表性实例,试简要说明它们各自的音变特点;四、思考题1、音位与音素的区别与联系;2、怎样认识理解划分音位的原则3、区别特征与语音系统平行对称性特点的关系;4、音位的系统性表现在哪些方面5、什么是语流音变主要有哪些请举例说明;6、怎样找出一个语言或方言的音位;7、区别特征与语音系统组合,聚合两轴的关系答案：一、名词解释语音四要素：音高、音强、音长、音质;从声学的角度粗略地说,音高主要取决于声波基频频率的快慢也即单位时间内振动周期的多少,音强主要取决于声波振幅的大小,音长主要取决于声波持续的时间,音质则取决于声波中陪音的数量、频率和强度;音素：人类语言从音质角度切分的最小的线性语音单位;音位：一个具体语言或方言中有区别词的语音形式功能的最小的线性语音单位;音位变体：同一个音位在不同位置上的代表音素,就是音位变体;非音质音位：具有区别词的语音形式的作用的音高、音强、音长叫做非音质音位;区别特征：具体语言中有区别音位的作用的发音特征,叫做该语言的区别特征;音节：音节是音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位;语流音变：音位和音位组合的时候,由于受说话时快慢、高低、强弱的不同和邻音的影响,可能发生不同的临时性的变化,这种变化,我们叫做语流音变;音步：音步是由若干个音节组成的语音单位,表现为语流中大致等距离登时出现的轻重、高低、长短或松紧的一次交替,是语言节奏的体现;音步一般为2—3音节,也可以是单音节或4—5音节;二、选择题;1——5 C、C、B、A、D 6——10 B、C、C、D、A 11——13 B、A、B三、分析题;1、①---⑤ V、e、a、u、y;2、①/p/－/p'/：发音方法不同,p'是送气音,p是不送气音;②/g/－/k/：发音方法不同,g是浊塞音,k是清塞音;③/m/－/n/：发音部位不同,m是双唇鼻音,n是舌尖前鼻音;④/p/－/k/：发音部位不同,p是双重音,k是舌尖后音;⑤/s/－/z/：发音方法不同,s是清檫音,z是浊檫音;⑥/u/－/o/：舌位高低不同,u是后高圆唇元音,是后半高圆唇元音;⑦/ts/－/ts'/：发音方法不同,ts 是清不送气塞檫音,ts'是清送气塞擦音;3、汉语音节ban、da、guang中的a是三个不同的音素,其实际读音分别是a、A、 ;这三个读音其实都是/A/音位的音位变体,其中da中的A是典型变体,ban中的a是由于受到韵尾n 的同化影响所产生的变体；guang中的α是受韵头u或韵尾η同化的结果;因此它们始终处于互补分布的状态中,自然属于一个音位;4、八个基本元音ieɛauoɔɑ5、1/p/—/f/2/s/—/z/3/m/—/n/4/b/—/v/ 1pair----fair 2sap----zap3more----nor 4bow------vow6、´splendid 两个音节splen ——didtræns´leitəbl 4个音节træns—— lei ——tə——bl7、1棉袍mieŋ pɔ→mieŋ mɔ2戏台xie tai →xie lai 3米缸mi kouŋ →mi ouŋ4清唱ts‘ i ŋ ts‘y ŋ →ts‘ i ŋ ʒyɔŋ①是顺同化;上字鼻尾韵,下字声母是p、ph的,受到鼻音ŋ的影响变成了鼻音m;②上字是开尾韵,下字声母t变成l;从清塞音变为浊连音,弱化;③上字是开尾韵,下字声母是k,变为Ǿ;脱落④上字鼻尾韵,下字是ts、tsh的变成ʒ;从塞擦音变为擦音,弱化;四、思考题1、音位与音素的区别与联系;答：音素是从语音的自然属性出发定义的,是针对所有人类语言的,是仅依据音质区别而得出的;音位是从语音的社会属性出发定义的,是针对某一种具体语言的,是仅依据有无区别该语言中词的语音形式之功能而得出的,它可以是音质上有区别,也可以是音高、音强、音长有区别;音素和音位的共同点,都是最小的线性单元;音素或音位都还可以切分为更小的语音特征或区别特征;音位与音素的联系还有：1在音流某个位置上出现的音位一定有其自然属性,体现为某个音素;2音位是对具体语言中起相同作用的若干音素的抽象;也即,一个音位可能包括几个不同的音素,它们在音流的不同位置上出现;2、怎样认识理解划分音位的原则。
应用语言学题目及答案
一、为什么说语言教学又是一门艺术呢？我们说语言教学又是一门艺术,是一种比喻的说法,这主要是指具体的教学实践活动,又主要是指教学实践活动中的教学法。
把语言教学法比作艺术,是为了强调说明,从事语言教学要特别讲究教学法,尽可能使语言教学像完美的艺术品那样具有强烈的感染力,能激发学生的学习兴趣和学习热情。
第一,语言是一种极其复杂的社会现象,语言学习的过程是一种极其复杂的心理和生理过程。
因此,语言教学中充满了错综复杂的矛盾,这些矛盾必须用特殊的方法加以处理。
第二,学习语言需要进行大量的记忆和反复的机械操练,很容易产生·枯燥感和畏难情绪。
如果是学习第二语言或外语,有些人并不觉得非学不可,学习动力有限,当感到过于枯燥或遇到困难时,就有可能放弃学习或者,如果是在目的语的环境中,就宁愿到社会上去学而不愿意在教室里受苦。
要减轻学生学习中的困难,消除他们的枯燥感和畏难情绪,激发他们学习兴趣和学习热情,就必须特别讲究教学的艺术性。
二、语言教学过程中的矛盾（一）教和学的矛盾。
概括地说,语言教学过程中的内部矛盾主要表现在以下几个方面教和学的矛盾。
学习一种语言,需要师生双方的共同努力。
人们学习语言虽有共同的基本目的,但是也有不同的具体目的,更有认知风格和学习策略的差异。
因此,同一个教学单位的课程和教材往往不能适应所有学生的要求,同一个教师的业务素质、教学方法和教学风格等也往往不能适应所有学生的要求。
（二）教学内容和教学方法的矛盾。
前面谈到,语言教学的基本内容包括知识和技能两个方面。
人们获得知识和获得技能的心理和生理过程不完全相同,所以传授知识和训练技能的方法也不应当相同。
在同一个专业和同一门课中既要传授知识,又要训练技能,就必然会出现教学内容和教学方法的矛盾。
课堂教学中出现的老师讲得多、学生练得少的情况,就是这种矛盾反映的一个侧面。
（三）语言要素教学和言语技能训练的矛盾。
人们通常把语音、词汇和语法称作语言三要素,其实这只是就口头语言而言。
语言学及应用语言学经典习题
语言学及应用语言学经典习题二、语言学及应用语言学经典习题（一）单项选择题1、关于语言符号的任意性，下列说法不正确的一项是( )A、复合符号原则上不是任意的，是有理据的B、正是由于语言符号的任意性，语言是可变的C、最基本的单纯初始符号都是任意的D、任意性是指一个符号先由某一个群体约定，继而向周围扩散推广2、关于书面语，下列表述不正确的一项是( )A、书面语是在口语的基础上产生的，经过加工和提炼，比较规范，所以，语言研究应该首先研究书面语B、书面具有相对的独立性C、任何语言总是先有口语，后有书面语D、书面语和口语的差异主要是风格上差异3、产生与18世纪末叶19世纪初叶的语言学被称为( )A、结构主义语言学B、历史比较语言学C、社会语言学D、功能语言学4、组合关系现在一般称为( )A、联想关系B、类聚关系C、句法功能D、语义组合5、语音的四个物理要素中，区别不同的意义起着最为重要的作用的是( )A、音高B、音强C、音长D、音色（二）、多项选择题在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
1、一个元音的发音特征取决于( )A、起主要作用的部位B、声带是否振动C、唇形的圆展D、舌位的前后E、舌位的高低2、基本词汇的特点是( )A、数量最多B、使用范围广C、理据性强D、产生历史长E、构词能力强3、根据字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准可以将文字分为( )A、音节文字B、音位文字C、表意文字D、意音文字E、表音文字三、名词解释1、发音方法2、语法单位的构成关系四、简答题简述索绪尔对语言学的主要贡献。
五、分析题试从词语的构造方式的角度对下列合成词进行分类，分别填入相应的各项中：修辞阿姨瓜子燕子女儿马儿作者司仪刚刚第三作为忘记窗户木头开头后现代后年词根和词根组合的合成词词根和词缀组合的合成词前加式派生词后加式派生词六、论述题（本大题共2小题，第1小题10分，第2小题9分，共19分）举例说明几种主要的语法手段。
应用语言学的基本理论_于根元
[收稿日期]2001-12-01[作者简介]于根元,(1940-),江苏泰兴人,北京广播学院研究员,主要从事应用语言学历史及理论的研究。
应用语言学的基本理论于根元(北京广播学院应用语言学系 北京 100024) [摘要]交际理论是应用语言学基本理论里居于总纲地位的理论。
也是本体语言学跟应用语言学高层次结合的纽带。
语言知识能力、语言交际能力、语言研究能力之外,还有一个更重要的更高层次的语言能力———发挥语言能力的能力,或者说语言创新能力。
层次、动态、中介、人文性、潜显理论是应用语言学基本理论里下位层次的相互关联的几个基本理论。
[关键词]交际,层次,动态,中介,人文性,潜显[中图分类号]H08 [文献标识码]A [文章编号]1003-5397(2002)01-0012-06The Basic Theories of Applied LinguisticsYu G enyuanA bstract :The auhtor holds that communication theor y takes a leading role in the basic -theories of applied linguistics .It is also a link between linguistics per se and applied linguis -tics .Besides the abilities of linguistic kno wledge ,linguistic communication and linguistic re -search ,there lies on a higher level a more important ability of fully utilizing linguistic abilities ,which is the creative ability of language .The theories of gradation ,development ,medium ,humanisticness and the contrast of overt vs .covert are several interc onnected theories under thebasic theories of applied linguistics .Keywords :communication ,gradation ,development ,medium ,humanisticness ,the con -trast of overt vs .covert一《语言文字应用》创刊十年来,应用语言学基本理论有了很大发展。
(完整版)应用语言学(于根元)课后练习及答案讲解
应用语言学概论课后练习及答案第一章:1、举例说明为什么有了本体语言学还要有应用语言学。
答:因为本体语言学和应用语言学两者之间不具有可比性.一方面，语言基本上是社会现象而不是自然现象,语言的发展和使用受到多种因素的影响，语言的应用有自身的规律，无论是语言应用的哪个方面。
另一方面，人们已经而且将会进一步看到，仅从语言自身看语言是不能完全认识语言的。
语言的应用研究不仅有利于语言应用本身，而且也有利于加深对语言本身的认识。
因此，没有语言的运用，就没有语言。
要全面认识语言，真正认识语言,必须结合语言的应用来进行。
例如,为什么一个人在不同的场合会使用不同的表达方式?为什么明明是两个不同的音有人却听成相同的音?为什么同样的词语会产生不同的交际效果？离开了语言的运用，单从语言本身是无法回答这些问题的。
因此,有了本体语言学还要有应用语言学。
2、历史比较语言学让位于结构主义语言学的两个历史教训是什么？答：历史比较语言学让位于结构主义语言学的一个历史教训是：历史比较语言学家的唯我独尊和封闭的态度。
认为只有研究语言历史的语言学才是科学，其他的研究都不是科学。
第二个教训是：研究的局限性.它只注意古语言，并不研究现有的活语言。
因此,它在经历了光辉的百年之后，逐渐被新的研究兴趣所替代。
3、说说《普通语言学教程》的作者、出版时间和历史地位。
答:《普通语言学教程》的作者是瑞士语言学家索绪尔,出版时间是1916年,历史地位：书中针对历史比较语言学的不足提出的语言学理论，奠定了现代语言学的基础，因此成为现代语言学的“圣经”。
4、说说《马氏文通》的作者、出版时间和历史地位。
答:《马氏文通》的作者是马建忠，出版时间是1898年，历史地位：是中国形成独立的语言学学科的标志。
5、说说中国形成语言学的背景。
答：中国形成语言学是在19世纪和20世纪之交，有两个背景:一是受西方学术文化的影响，一是中国传统语文学自身的发展。
当时语言学方面中国向外国所学的理论、方法及层次是比较低的；学习的方法、层次也是比较低的.学习外国最重要的成果是马建忠将西文中的规矩同汉语典籍比较，写成的语法书《马氏文通》，该书成为中国形成独立的语言学学科的标志.而19世纪和20世纪之交，中国的传统语文学进入语言学阶段，主要是我国传统语文学自身发展的结果。
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应用语言学概论课后练习及答案第一章：1、举例说明为什么有了本体语言学还要有应用语言学。
答：因为本体语言学和应用语言学两者之间不具有可比性。
一方面，语言基本上是社会现象而不是自然现象，语言的发展和使用受到多种因素的影响，语言的应用有自身的规律，无论是语言应用的哪个方面。
另一方面，人们已经而且将会进一步看到，仅从语言自身看语言是不能完全认识语言的。
语言的应用研究不仅有利于语言应用本身，而且也有利于加深对语言本身的认识。
因此，没有语言的运用，就没有语言。
要全面认识语言，真正认识语言，必须结合语言的应用来进行。
例如，为什么一个人在不同的场合会使用不同的表达方式？为什么明明是两个不同的音有人却听成相同的音？为什么同样的词语会产生不同的交际效果？离开了语言的运用，单从语言本身是无法回答这些问题的。
因此，有了本体语言学还要有应用语言学。
2、历史比较语言学让位于结构主义语言学的两个历史教训是什么？答：历史比较语言学让位于结构主义语言学的一个历史教训是：历史比较语言学家的唯我独尊和封闭的态度。
认为只有研究语言历史的语言学才是科学，其他的研究都不是科学。
第二个教训是：研究的局限性。
它只注意古语言，并不研究现有的活语言。
因此，它在经历了光辉的百年之后，逐渐被新的研究兴趣所替代。
3、说说《普通语言学教程》的作者、出版时间和历史地位。
答：《普通语言学教程》的作者是瑞士语言学家索绪尔，出版时间是1916年，历史地位：书中针对历史比较语言学的不足提出的语言学理论，奠定了现代语言学的基础，因此成为现代语言学的“圣经”。
4、说说《马氏文通》的作者、出版时间和历史地位。
答：《马氏文通》的作者是马建忠，出版时间是1898年，历史地位：是中国形成独立的语言学学科的标志。
5、说说中国形成语言学的背景。
答：中国形成语言学是在19世纪和20世纪之交，有两个背景：一是受西方学术文化的影响，一是中国传统语文学自身的发展。
当时语言学方面中国向外国所学的理论、方法及层次是比较低的；学习的方法、层次也是比较低的。
学习外国最重要的成果是马建忠将西文中的规矩同汉语典籍比较，写成的语法书《马氏文通》，该书成为中国形成独立的语言学学科的标志。
而19世纪和20世纪之交，中国的传统语文学进入语言学阶段，主要是我国传统语文学自身发展的结果。
当时甲骨不断被发现，对甲骨文的研究取得了很大进展，孙诒让、罗振玉、王国维等人都做出了贡献，后来唐兰、于省吾等人还在理论研究方面取得了突破。
正是这些大量的材料动摇了传统汉语文字学受许慎《说文解字》笼罩的局面、以文字个体分析对象偏重考古的研究方法、作为经学附庸明经致用的研究目的，呼吁建立科学的理论体系，加上受西方学术文化的影响，我国传统语文学终于进入了语言学。
6、中国20世纪的应用语言学变化的总线索是什么？答：中国20世纪的应用语言学变化的总线索是：应用语言学同本体语言学苦苦地探求高层次的结合，在探求的路上摇摇摆摆地前进。
7、中国应用语言学学科形成的标志和背景是什么？答：中国应用语言学学科形成的标志是1984年9月语言文字应用研究所的成立。
1984年前后的背景，一是语言文字工作决策要进一步科学化；二是语言科学研究要进一步为国家建设服务；三是新兴的交叉学科要进一步发展。
我国的应用语言学跟上面三个方面的需要和发展同命运，与我国的改革开放同命运，得到了迅速的发展。
第二章1.说说应用语言学的简明的定义？答：应用语言学分狭义、广义两种。
狭义的应用语言学特指第二语言教学，中国一般取广义的，包括语言应用的各个方面，范围是开放的。
简单地说，应用语言学是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科。
进一步说，应用语言学是研究语言本体和本体语言学同应用各部分结合部、接触面，包括结合、接触的动态变化的规律性的学科。
2．为什么说应用语言学有理论？答：应用语言学包含理论。
一，没有谁准备好了完善的理论供应用语言学来应用。
应用语言学要在解决语言应用的实际问题的过程中建立和完善自己的理论，也为语言学理论作出贡献。
二，已有的一些语言学理论在应用的过程中需要检验、印证、补充和修正。
三，应用是一种实践，任何一种起初的应用（或实践），我们不妨叫做第一层次的应用（或实践），都有一些理论指导，在这个层次的应用（或实践）基础上提炼的理论，我们不妨叫做第一层次的理论，应该比第一层次的应用高。
应用并检验、印证、补充、修正了第一层次的理论的第二层次的应用（或实践）应该比第一层次的应用高。
这是符合实践论的。
四，应用语言学跟本体语言学一样，也从其他学科吸取营养。
五，事实上应用语言学具有自己的理论，并且语言学理论作出了贡献。
3.语言学分为哪些部分？答：语言学大致分为三个部分。
一是本体语言学，主要研究语言本身，如现代汉语、古代汉语、语法学、词汇学等。
二是应用语言学。
三是语言学理论，语言学理论是本体语言学理论和应用语言学理论的融合和提升。
4.说说应用语言学的范围？答：应用语言学的范围主要指两个方面。
第一个方面是学科门类方面，现在通行的是分为四大块。
一是广义的社会语言学，研究语言本体和本体语言学同社会的关系。
二是语言规划。
三是语言教学。
四是研究语言本体和本体语言学同现代科技的关系。
例如计算语言学。
另一方面，应用语言学的范围是开放的，尤其是各个部分还会出现新的领域。
如心理语言学、地理语言学等都已经被看做是应用语言学的主要领域。
5.社会语言学研究哪些问题？答：社会语言学研究的是社会语言，或者说是语言的社会本质和差异。
社会语言学这个术语学术界有不同的定义，有广义的，也有狭义的。
广义的社会语言学研究语言和社会之间的关系。
6. 语言规划研究哪些问题？答：所谓语言规划（language planning）,是指国家或社会为了管理社会语言生活而进行的各种工作。
它是作用于语言的社会活动。
语言规划包括语言地位规划和语言本体规划两大部分，研究的问题大体分三个层面的内容：（1）如何贯彻执行国家语言文字工作的方针政策。
（2）如何确定和制订语言文字应用的规范、标准、法规规章。
（3）如何实现语言文字的规范化和标准化。
7.语言教学研究哪些问题？语言教学研究的是语言知识传授中的各个环节。
第一步是教学大纲的制订和教材的编写，怎样对所教的语言知识进行组织安排，进行合理搭配。
第二步是探讨教学大纲怎样实施、教学内容怎样安排以及怎样实施教学法。
第三步是探讨教学方式。
第四步是研究学习者的个人因素或整体因素。
8.计算语言学主要研究什么？计算语言学是利用计算机研究和处理自然语言的新兴学科，是应用语言学的重要组成部分，狭义的计算语言学指的是通过建立形式化的模型，用计算机分析、处理、理解并生成自然语言的学科。
广义的计算语言学除了上面的内容外，还包括利用计算机对语言文字进行的定量化和精密化的研究。
就理论研究来看，计算语言学还可以分为计算语音学、计算词汇学、计算语法学、计算语义学、语料库语言学等不同的分支学科。
计算语音学研究如何使用计算机对语音信息进行处理，实现语音的自动识别和合成。
计算词汇学研究如何用计算机处理自然语言的词汇，建立语音词汇库、术语数据库等机器可读词典。
计算语法学研究如何用计算机来分析自然语言的语法。
计算语义学研究如何利用计算机来分析自然语言的语义。
语料库语言学，存入计算机作为计算机分析的语言素材集，简称语料库。
第三章：1、说说语言学方法、方法论的地位。
答：一个重要的方法和方法论往往会形成一个重要的语言学流派，或者说，重要的语言学流派都以它的方法和方法论作为重要的支柱。
历史比较的方法跟历史比较语言学，结构主义的方法跟结构主义语言学，就是例证。
2、举例说明语言学方法、方法论的综合性。
答：语言学方法、方法论应是综合性的。
拿应用语言学来说，语言应用的领域广泛，涉及范围广，因此应用语言学研究往往需要多种方法综合使用。
当然根据需要，可以有主有次。
例如，语言教研究就涉及到教育学、心理学、语言学、文化学等不同的学科的研究，但主要的方法应该还是语言学的。
就具体方法本身来说，可以说是综合实验、动态调查、定性和定量分析于一体。
3、举例说明语言学方法、方法论的创造性。
答：语言学方法、方法论应是创造性的。
拿应用语言学来说，应用语言学是新兴的学科，自己并没有一套现成的方法。
因此，除了采用相关学科的一些方法外，应用语言学研究也需要有创造性。
4、举例说明语言学方法、方法论的灵活性。
答：语言学方法、方法论应是灵活性的。
语言是动态的，社会在不断地发展，社会中的各种语言问题也会变化，因此研究方法也要表现出灵活性。
所谓灵活性，并不是随心所欲，还要在一定的限度内。
拿应用语言学来说，应用语言学的研究本身有其一定的规律，还要在灵活性的前提下，注意吸收内部、外部各方面的意见。
5、为什么说比较是语言学方法的最基本的方法？答：在科学研究中，比较是根本性的研究方法。
别的研究方法都是从比较方法延伸出来的，只是各自具备了特殊性而已。
因此，在语言学研究中，也要将不同的语言放在一起进行比较，一是运用历史比较法进行历时的研究，揭示语言之间的谱系关系；一是运用对比分析法进行共时的按就，揭示语言之间的异同关系，其他语言学方法都是在比较法的基础上发展起来的，因此说比较是语言学方法的最基本的方法。
6、举例说明语言学方法、方法论同思想方法的关系。
答：语言学方法、方法论同思想方法有着密切关系，两者应是个性与共性的关系。
语言学方法、方法论应遵循思想方法的普遍规律。
哲学上说，任何事物都是既有联系又有区别的，世界就是时空，它既有联系，又有区别，不是孤立的也不是完全一样的。
我们比较的是它的联系、区别，比较的是它的共性以及个性。
拿共性与个性的关系来说，思想方法论认为世界上的事物都是有个性的东西，一个事物要是没有个性，也就不成其本身了。
共性寓于个性之中，共性是最基本的东西，个性只是突出与不突出的问题，越往上走，个性越多，共性越少。
由于共性寓于个性之中，从方法论的角度说，很难在一个孤立的个体中发现共性的东西。
因此，就语言学来说，也很难从一种具体语言中辨别出所有人类语言所共有的东西，也很难从人获得一种具体语言能力所遵循的东西中辨别出获得任何一种具体语言能力所遵循的东西，虽然个性是共性的体现。
这样，普遍的东西就不可避免地在多种具体语言的现实中寻找。
7、运用比较的方法要注意什么？答：运用比较的方法要注意两点。
一是要注意比较的一切都要公平，只有这样才能站得住脚，这是一个前提。
运用比较的研究方法，首先要确定比较的范围，接着要选择比较的基点。
二是要注意避免无效比较和低效比较。
所谓无效比较是指事物比较过后不能说明问题，不能得出所需要的结论。
所谓低效比较是指事物具备可比性，有可以比较的地方，但是由于比较者的原因，并没有比较到那个地方，或者是比较者只进行了表层上的比较，也有一些作用，但不是高效的比较。