幼儿音乐教育中创造力培养论文
论文：音乐活动中促进幼儿创造力发展的策略
在音乐活动中发展幼儿创造力的策略【摘要】音乐教学是幼儿教育的重要组成部分,对幼儿的成长和发展具有重要而不容轻视的影响。
音乐活动正是在想象的前提下,实行的一种创造性的艺术活动,是发挥幼儿创新潜能的最佳载体之一。
如果孩子们能在想象中对音乐所描绘的意境实行创造性的再现,那么他就能获得更高层次的审美享受。
那么如何在音乐艺术教育中发展幼儿的想象力,培养幼儿的创造力呢?本文探讨了通过音乐活动培养幼儿创造力的方法和途径。
儿用不同的形式大胆表达自己的情感，理解和想象，尊重幼儿的想法和创造。
现在都十分重视艺术教育，将艺术教育作为创新教育的核心。
幼儿喜爱音乐，他们在唱一唱、跳一跳、玩一玩的活动中，去体验音乐，感知音乐，获得相对应的音乐知识和技能，进而有参与音乐实践的本领，能唱，会跳，能欣赏，会创造，才能形成活泼开朗的个性，产生愉快的心情，那么如何才能有意识地使用音乐活动来培养、激发、鼓励幼儿的想象、创造力呢？一、在音乐欣赏活动中发展幼儿的创造力。
在音乐教学活动中培养幼儿的创造水平，音乐欣赏是不可缺少的教学环节。
他是通过对音乐的认真倾听，从而使用语言及身体的动作去表现音乐，近而培养幼儿的想象力和创造力的一种主要形式。
无拘无束的想像是培养和提升幼儿创造力的基本前提。
而是使幼儿对欣赏活动感兴趣，就应让幼儿动起来，参与到音乐活动中。
如：在一次音乐活动中，我请幼儿欣赏《与妈妈共舞》的音乐，并启发幼儿实行想像：“你听到这首乐曲里有什么？”有的说：有风的声音，有小鸟的声音。
有的说：听到了流水的声音，树枝摆动的声音。
对于幼儿的回答，我都给予肯定和鼓励，并鼓励他们把自己对音乐的理解融入到音乐中。
幼儿就是在这种宽松、自由的氛围中体会、欣赏到音乐的美感。
二、在韵律活动中启发幼儿的创造意识。
幼儿园的韵律活动指所有伴随音乐实行的身体艺术表现活动。
韵律教学应该以听为主线，在幼儿熟悉音乐和活动过程中，逐步引导他们根据音乐节奏做拍手、点头、踏脚等动作，或者做简单的急性表演，其次，在韵律活动中，要注意幼儿的自由创造，让他们能自由发挥，不拘一格地表现，因为幼儿的动作协调性、想象力创造力等综合心理活动不尽相同，对于水平强的幼儿来说，韵律活动当然是他们施展才智、提升水平的好机会，而对于水平弱的幼儿也能通过韵律活动，使水平得到改善。
幼儿音乐创新教育论文
幼儿音乐创新教育论文嘿，大家好！今天我来和大家聊聊关于幼儿音乐创新教育的一些想法和观点。
作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深深认识到音乐教育对于幼儿全面发展的重要性。
在这个快节奏的时代，我们需要不断创新，让音乐教育更加符合幼儿的需求。
下面，就让我来给大家分享一下我在幼儿音乐创新教育方面的一些心得体会吧！让我们来看看幼儿音乐教育的现状。
现在的幼儿音乐教育，大多还是以传统的教学模式为主，老师教，学生学。
虽然这样的方式在一定程度上能够培养幼儿的音乐技能，但却往往忽略了幼儿的个性和创造力的发展。
因此，我认为，幼儿音乐教育需要注入新的活力和创新思维。
那么，怎样才能实现幼儿音乐教育的创新呢？我们要改变传统的教育模式，让音乐教育更加互动和有趣。
传统的音乐教育往往是以老师为中心，学生被动接受知识。
而幼儿期的孩子们天真活泼，好奇心强，更喜欢通过游戏和互动来学习和探索。
因此，我们可以设计一些音乐游戏，让幼儿在游戏中感受音乐的节奏、旋律和和谐。
比如，可以组织幼儿进行音乐接龙游戏，让他们在游戏中学会倾听和模仿，培养音乐感知能力。
幼儿音乐教育应该注重培养幼儿的创造力和想象力。
音乐是一种表达情感和想象的艺术形式，幼儿通过音乐可以培养创造力和想象力。
我们可以引导幼儿利用身边的物品，如杯子、瓶子等，创造出各种声音，让他们感受音乐的无限魅力。
还可以鼓励幼儿自己创作音乐，给他们提供一些简单的乐器，让他们自由发挥，创造出属于自己的音乐作品。
这样的创新教育方式，不仅能够培养幼儿的音乐才华，还能激发他们的创造力和想象力。
幼儿音乐教育还需要注重个性化教学。
每个幼儿的音乐天赋和兴趣都不同，我们不能一概而论。
因此，老师应该根据每个幼儿的特点和需求，制定个性化的教学计划。
对于音乐天赋较高的幼儿，可以给他们提供更高难度的音乐作品和乐器，让他们在挑战中不断成长；对于音乐天赋较低的幼儿，可以注重培养他们对音乐的兴趣，通过简单易学的歌曲和游戏，让他们感受到音乐的快乐。
音乐教育对幼儿创造力的培养
音乐教育对幼儿创造力的培养音乐教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，它对幼儿的全面发展起到重要的促进作用。
而在幼儿阶段，培养创造力是十分关键的。
本文将探讨音乐教育如何对幼儿的创造力进行培养。
一、音乐教育激发创造力的重要性幼儿时期是创造力发展的关键时期，这个阶段的孩子们天性活泼好奇，他们对于新事物有着极大的兴趣和学习能力。
音乐教育可以提供给幼儿一个丰富多彩的学习环境，激发他们的创造力，培养他们的想象力和创意表达能力。
音乐教育通过各种形式的音乐活动，如歌唱、舞蹈、乐器演奏等，让幼儿在感受美的同时培养创造力。
这些音乐活动不仅可以培养幼儿的音乐表现能力，还可以培养他们的观察力、思考力和表达力，从而促使他们主动思考和创造。
二、音乐教育培养幼儿创造力的方法1. 提供多样化的音乐体验音乐教育应该提供给幼儿多样化的音乐体验，让他们接触不同类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
通过让幼儿在音乐中感受节奏、旋律、和声等元素，培养他们的审美能力和表达能力。
同时，鼓励幼儿自由地表达自己对音乐的感受，提供他们创造性发挥的机会。
2. 激发幼儿的想象力音乐教育应该注重培养幼儿的想象力，通过音乐创作、即兴演奏等活动，激发幼儿的创造力。
例如，在音乐活动中，可以让幼儿根据旋律编写歌词，或者让他们自由地演奏乐器，让他们发挥自己的想象力，创造出独特的音乐作品。
这样的活动可以让幼儿充分发挥自己的创造力，培养他们的创作能力和创新思维。
3. 培养合作和团队意识音乐教育应该鼓励幼儿通过团队合作的方式进行音乐活动，培养他们的合作和团队意识。
例如，在合唱团活动中，幼儿需要和其他成员密切合作，共同演绎一首歌曲，这需要他们相互协作、互相支持。
通过这样的团队合作活动，幼儿可以学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的合作和沟通能力，同时也拓展了他们的想象力和创造力。
三、音乐教育对幼儿创造力培养的影响音乐教育对幼儿的创造力培养有着深远的影响。
首先，音乐教育可以培养幼儿的表达能力，让他们学会用音乐语言表达自己的情感和想法。
在歌唱活动中对幼儿创造能力的培养
福建教育学院学前专业专科毕业论文在歌唱活动中对幼儿创造能力的培养姓名：邱丽君学号：学校：福建教育学院专业：学前教育指导教师：提交日期：随着时代的发展，培养具有创造才能的人已成为教育中的一个重大问题,也是不少心理学家、教育学家所关心、感兴趣并积极探究的课题。
瑞士心理学家皮亚杰认为:教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人，这种人能有所创造、发明和发现。
正常、健康的人都有不同程度的创造能力,创造能力的发展与教育有着密切关系。
如果在儿童出生的早期就注意创造能力的培养将收到更好的效果。
音乐活动本身就需要丰富的想象及创造能力,如果教师能有意识运用它来培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力,那么幼儿就能够得益非浅了。
唱歌是音乐教育的一项重要内容,唱歌教学工作中在发展幼儿唱歌能力的同时,还应培养他们的创造能力。
唱歌活动中创造力的培养除表现在应尽量启发幼儿联系已有的感性经验,随歌曲的歌词、曲调所表达的思想感情充分发挥自己的想象,进入歌曲的意境之处,还可以考虑从以下几方面进行培养。
一、让幼儿自己有机会为歌曲配动作边唱边动作是幼儿的特点,他们不但用歌声来表达感情,更喜欢用动作来加以补充,如果歌词是很具体的,并易于用动作来表现的话,三岁的孩子由于已有一定的生活经验,自己常能想出一些动作来表达自己对歌曲的理解.如“小汽车”一歌中的“笛笛笛”,孩子很快就用生活中曾见到的按喇叭的动作表示。
一次,请一个小班的女孩唱自己所想唱的歌时,刚开始唱第一句“我爱我的小猫”时,她马上就把双手五指张开放在脸两侧做小猫状,谁也没教过她这样做过.中、大班的幼儿这方面的能力就更有所发展了,“小鸭子”一歌中“吵着要洗澡”这一句的心情该做怎样的动作好呢?有一个大班幼儿将两手自然垂在身体两旁,整个身体激烈地两边转动,这个人们常见的孩子们为达到某种目的所惯用的撒娇动作,惟妙惟肖地把“吵”字的意思形象地,突出的表达了出来。
幼儿对自己所想出的动作会特别有感情,下面的例子能充分证明这一点。
音乐教育对幼儿创造力培养的研究
音乐教育对幼儿创造力培养的研究一、概述随着社会的快速发展和科技的日新月异，创造力已成为衡量一个国家、一个民族乃至一个个体竞争力的重要指标。
幼儿期作为个体发展的奠基阶段，创造力的培养显得尤为重要。
音乐教育作为幼儿教育的重要组成部分，其在培养幼儿创造力方面的独特作用日益受到关注。
本研究旨在深入探讨音乐教育如何有效促进幼儿创造力的培养，以期为幼儿教育实践提供有益的参考和启示。
创造力是指个体在思维、想象、创新等方面表现出的独特能力，它是个体在解决问题、创造新事物或提出新观点时所表现出的独特性和新颖性。
在幼儿阶段，创造力的培养主要侧重于激发幼儿的想象力和创新思维，帮助他们建立起良好的创造意识和创造习惯。
音乐教育作为一种艺术教育形式，具有独特的教育价值和功能。
它不仅能培养幼儿的审美情感、艺术素养和表现能力，还能通过音乐活动激发幼儿的想象力和创造力。
本研究将从音乐教育的特点出发，分析其在培养幼儿创造力方面的优势和作用机制，以期为幼儿教育工作者提供有益的理论支持和实践指导。
本研究将综合运用文献研究、实证研究等多种方法，对音乐教育在幼儿创造力培养中的作用进行深入探讨。
通过梳理相关文献，了解国内外在该领域的研究现状和发展趋势通过实证研究，收集和分析实际教学案例，验证音乐教育在幼儿创造力培养中的实际效果。
最终，本研究将形成一份全面、系统的研究报告，为幼儿教育实践提供有益的参考和借鉴。
1. 研究背景和意义随着社会的快速发展和科技的日新月异，创造力已成为现代社会不可或缺的核心能力。
幼儿期作为个体发展的关键阶段，对于创造力的培养具有至关重要的作用。
音乐教育作为一种富有创造性和艺术性的教育形式，在培养幼儿创造力方面具有独特的优势。
近年来，越来越多的研究者和实践者开始关注音乐教育对幼儿创造力培养的影响。
本研究旨在深入探讨音乐教育如何有效促进幼儿创造力的培养，以期为幼儿教育实践提供有益的参考和借鉴。
通过本研究，我们期望能够揭示音乐教育在幼儿创造力培养中的具体作用机制，为幼儿教育工作者提供科学、有效的教育方法和策略。
幼儿的音乐创造力培养
幼儿的音乐创造力培养音乐是生活中不可或缺的一部分，对于幼儿的发展起着极其重要的作用。
在幼儿园阶段，培养幼儿的音乐创造力是非常有必要的。
它不仅可以提高幼儿的审美能力，还可以促进他们的智力发展和情感表达。
本文将探讨幼儿的音乐创造力培养的重要性以及相关的方法。
一、音乐创造力的重要性幼儿园阶段是幼儿个性发展的关键时期，音乐创造力对于幼儿全面发展至关重要。
首先，音乐创造力可以促进幼儿的智力发展。
通过创作音乐，幼儿将面临选择、判断和思考的过程，从而培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
其次，音乐创造力可以增强幼儿的情感表达能力。
幼儿在创作音乐时，可以通过音乐来表达自己的情感和思维，从而提高他们的情感表达能力和自信心。
最后，音乐创造力可以培养幼儿的审美能力。
在创作音乐的过程中，幼儿需要学会欣赏和评价自己的作品，从而培养他们的审美观念和品味。
二、音乐创造力培养的方法在幼儿园中，可以采用多种方法来培养幼儿的音乐创造力。
以下是一些常用的方法：1.音乐游戏：通过音乐游戏，幼儿可以在玩耍的同时学会创作音乐。
例如，可以组织幼儿参与编曲游戏，让他们在音乐的基础上进行创作，培养他们的音乐想象力和创造力。
2.歌曲创作：幼儿可以尝试写自己的歌曲。
教师可以引导幼儿选择一个主题，通过编写歌词和旋律来创作属于自己的歌曲。
这样不仅可以培养幼儿的歌曲创作能力，还可以锻炼他们的文字表达能力。
3.乐器演奏：幼儿可以学习和演奏各种乐器。
在学习的过程中，他们可以尝试自己创作一些简单的乐曲，通过演奏乐器来表达自己的音乐想法。
4.舞蹈与音乐结合：幼儿可以学习一些简单的舞蹈动作，然后通过配合音乐来表演。
这样不仅可以培养幼儿的舞蹈和音乐创造力，还能让他们通过身体的运动来感受音乐的魅力。
5.音乐绘画：幼儿可以尝试在画画的时候配上音乐，通过音乐来激发自己的创造力。
他们可以根据音乐的感受，来画出自己内心的想法和情感。
总之，幼儿的音乐创造力培养对于他们的全面发展至关重要。
音乐教育如何培养孩子的创造力
音乐教育如何培养孩子的创造力在孩子的成长过程中，教育的作用至关重要，而音乐教育作为其中的一部分，对于培养孩子的创造力有着不可忽视的影响力。
音乐是一种极具创造性的艺术形式，它能够激发孩子内心深处的想象力和创新思维。
当孩子们接触音乐时，他们不仅仅是在聆听旋律和节奏，更是在探索一个充满无限可能的世界。
首先，音乐教育为孩子提供了一个自由表达的平台。
在音乐的世界里，没有绝对的对错和标准，孩子们可以尽情地发挥自己的情感和想法。
无论是通过歌唱、演奏乐器还是创作音乐，他们都能够用独特的方式展现自我。
比如，当孩子弹奏钢琴时，他们可以根据自己的感受和理解，对音符进行不同的组合和诠释，这种自由的表达有助于培养他们独立思考和创新的能力。
其次，音乐能够培养孩子的想象力。
当他们聆听一首优美的乐曲时，脑海中会不由自主地浮现出各种画面和情景。
这些想象的场景可能是奇幻的、温馨的，或者是充满冒险的。
音乐给予了孩子们一个无拘无束的想象空间，让他们能够突破现实的束缚，去创造属于自己的精神世界。
这种想象力的培养对于孩子在其他领域的创造力发展也具有积极的推动作用。
再者，音乐教育中的即兴创作环节对于培养孩子的创造力尤为重要。
在即兴创作中，孩子们需要迅速地根据给定的主题或情境，创作出相应的音乐片段。
这个过程要求他们灵活运用所学的音乐知识和技能，同时充分发挥自己的直觉和灵感。
通过不断地进行即兴创作练习，孩子们的创造力能够得到极大的锻炼和提升。
音乐教育还能增强孩子的感知能力。
音乐中的旋律、节奏、和声等元素，都需要孩子们用心去感受和领悟。
通过对音乐的细致感知，孩子们能够更加敏锐地捕捉到周围世界的变化和美好，从而为创造力的发展积累丰富的素材和灵感。
此外，参与音乐团体活动，如乐队演奏或合唱，也能够培养孩子的创造力。
在团体中，每个孩子都需要与他人协作，共同创造出和谐美妙的音乐。
这种合作的过程需要孩子们不断地交流和创新，以达到最佳的表演效果。
通过与同伴的互动和合作，孩子们能够学会从不同的角度思考问题，拓宽自己的思维方式，进一步激发创造力。
音乐教学活动中幼儿创造力的培养
音乐教学活动中幼儿创造力的培养摘要幼儿时期是儿童个性形成的关键时期，音乐教育有助于培养幼儿创造力，因为音乐活动本身就是创造性的。
本文探讨了音乐教学活动如何培养幼儿创造力，包括幼儿在音乐活动中多元化的表现，培养幼儿音乐想象力的方法，以及音乐教学应该注重的培养幼儿的音乐创作能力。
关键词：幼儿，音乐教学，创造力引言幼儿时期是儿童的关键时期，也是儿童个性形成的重要阶段。
在这个时期，儿童的身体、精神和智力都在不断成长和发展。
家长和老师的教育、培养对于儿童的身心健康发展至关重要。
音乐教育对儿童的发展有着极其重要的帮助，因为音乐活动本身就是创造性的。
幼儿的想象力和创造力需要在音乐教学活动中得到充分的发挥，这对幼儿未来的全面发展具有重要的意义。
本文将探讨幼儿创造力的培养和音乐教学的关系。
首先，本文将说明音乐教育如何促进幼儿的全面发展，然后探讨音乐教学中如何培养幼儿的想象力和音乐创作能力。
最后，将介绍几种培养幼儿创造力的案例，并探讨这些案例在音乐教育实践中的应用。
一、音乐教育对幼儿全面发展的帮助音乐是人类普遍的语言，在很多文化中都扮演着重要的角色。
音乐的本质是艺术创作，即创造性的表达，这种表达具有极高的艺术性和感染力，能够真正触动人的心灵。
在幼儿时期，儿童的身体和神经系统尚未完全发育，他们的对微小音乐要素的感知和协调能力有待加强。
然而，儿童可以通过音乐活动来加强他们的听力、感性和艺术创造能力。
音乐活动能够激发幼儿的个性特点和艺术才能，帮助幼儿在不断学习和探索中成长。
首先，音乐教育有助于幼儿的情感发展。
幼儿在音乐教学活动中，可以倾听音乐表现出的各种情感，从中领悟美的情感，培养他们良好的情感品质，如美感、审美和欣赏能力，提高他们的情绪调节能力。
其次，音乐教育可以促进幼儿文化素养的提高。
幼儿在音乐教学活动中，可以感知和了解各个民族、种族的文化，增强其文化领域的背景知识，为他们以后学习其他学科打下坚实的基础，培养其跨文化的理解和交流能力。
音乐教育在培养创造力中的作用
音乐教育在培养创造力中的作用引言：音乐，作为一种艺术形式，不仅能够为人们带来愉悦和享受，更能够在培养创造力方面发挥重要的作用。
音乐教育不仅能够让学生们获得音乐技能，更能够帮助他们发展创造力、解决问题和表达自我。
本文将探讨音乐教育在培养创造力中的作用，并分析其具体的机制和影响。
1.音乐教育激发创造力的原因音乐教育有助于激发学生的创造力，并对其智力和情感的发展产生积极的影响。
首先，音乐教育能够激发学生的好奇心和想象力。
通过学习音乐的基本原理和技巧，学生们被鼓励尝试新的演奏方法和创作方式，从而培养了他们对新事物的兴趣和探索精神。
其次，音乐教育能够培养学生的观察力和细致入微的感知能力。
学生们在学习音乐的过程中，常常需要仔细聆听和分析音乐的音调、节奏、音色等元素，这样的练习有助于提高他们的观察力和感知能力，同时也增强了他们对细节的敏感度。
最后，音乐教育还能够培养学生的情感表达和表演能力。
通过音乐创作和演奏，学生们可以将自己的情感和感受通过音乐表达出来，这样的实践有助于提高他们的情感表达能力和情绪管理能力。
2.音乐教育对创造力的具体影响音乐教育对学生的创造力有着具体而深远的影响。
首先，音乐教育能够促进学生的问题解决能力的发展。
通过学习音乐理论和实践的训练，学生们不仅能够掌握一些具体的问题解决方法，还能够培养他们的逻辑思维和批判性思维，使他们能够更好地应对复杂的问题，找到创新的解决方案。
其次，音乐教育能够培养学生的合作与协调能力。
在音乐学习和表演的过程中，学生们常常需要与他人合作，共同完成一项音乐作品或演出。
通过与他人的合作，学生们能够学会互相交流、分享和倾听，并培养出良好的合作与协调能力。
最后，音乐教育还能够培养学生的自我表达和自信心。
学生们通过音乐表演能够更好地展示自己的才华和个性，从而增强了他们的自我认知和自信心。
3.音乐教育的实施机制音乐教育的实施机制包括课堂教学、文化活动和社区参与等。
在课堂教学中，教师可以通过音乐欣赏、理论学习和演奏练习等方式，引导学生们全面地了解和学习音乐。
音乐教育对幼儿创造力培养的研究
音乐教育对幼儿创造力培养的研究音乐教育对幼儿创造力培养的研究引言幼儿时期是人类一生中最重要的成长阶段之一，也是人类创造力发展的关键时期。
在这个阶段，幼儿的大脑仍处于发育阶段，对各种形式的刺激非常敏感。
音乐作为一种艺术形式，有助于激发幼儿的创造力，促进他们的心理、情感和智力的全面发展。
本文将探讨音乐教育对幼儿创造力培养的重要性，并分析实践中的有效策略。
一、音乐教育对幼儿创造力的影响1.1 激发想象力幼儿的想象力是他们创造力的核心。
音乐作为一种抽象而丰富的艺术形式，可以激发幼儿的想象力。
通过音乐教育，幼儿可以学会用声音来表达和传达情感、意愿和想法。
他们能够创造出属于自己的音乐，并将其与其他媒介结合，例如舞蹈、绘画和戏剧。
这种跨学科的表达培养了幼儿的想象力，使他们能够从多个角度来思考和创造。
1.2 培养审美意识音乐培养了幼儿的审美观念和审美情趣。
通过欣赏和理解音乐作品，幼儿可以培养对美的敏感性和独特的审美标准。
他们开始注意音乐的音调、节奏、和声和情感表达，从而培养了他们对美的独特认知。
这种审美意识在他们成长的过程中将成为一个宝贵的资源，不仅对音乐领域有影响，还能够运用到其他艺术形式和生活中。
1.3 培养合作精神音乐教育鼓励幼儿通过集体制作音乐来培养合作精神。
在音乐合奏中，幼儿需要与其他成员协作，互相配合，共同创造美妙的音乐。
这种合作体验培养了幼儿的协调能力、沟通能力和团队意识。
通过共同创作音乐，幼儿不仅学会了尊重他人的意见和表达方式，还学会了接受和融入集体的思维模式。
二、音乐教育对幼儿创造力培养的有效策略2.1 开放式音乐活动开放式音乐活动可以激发幼儿的创造力和想象力。
教师可以提供各种乐器和材料，让幼儿根据自己的喜好和想法创作音乐。
同时，教师还可以鼓励幼儿通过即兴演奏、歌唱或舞蹈来表达自己的情感和意愿。
这种开放式的音乐教育活动能够激发幼儿的创造力，并培养他们的自主思考和行动能力。
2.2 故事音乐活动故事音乐活动是一种结合音乐和故事情节的教学策略。
音乐教育对幼儿创造力培养的研究
音乐教育对幼儿创造力培养的研究【摘要】音乐教育在幼儿创造力培养中扮演着重要的角色，通过激发幼儿的创造力和想象力，帮助他们在音乐活动中进行自我表达和创造。
本文对音乐教育对幼儿创造力的影响进行了探讨，发现音乐教育能够促进幼儿的情感表达能力和思维能力的发展，提升其创造性思维能力。
结合实际案例，介绍了音乐教育在幼儿创造力培养中的具体实践方法，探讨了影响幼儿创造力培养的因素，并分析了音乐教育在这一过程中的局限性。
总结了音乐教育对幼儿创造力培养的启示，并提出了未来研究的方向，为进一步探讨这一领域提供了一定的参考。
【关键词】音乐教育, 幼儿, 创造力, 培养, 影响, 发展, 实践, 因素, 局限性, 启示, 未来研究, 结论。
1. 引言1.1 音乐教育的概念音乐教育的概念是指通过音乐教学和音乐活动，培养学生对音乐的感知、理解、鉴赏和创造能力的过程。
音乐教育的目标是通过音乐的教学和实践活动，促进学生全面的艺术修养和个性发展，培养学生的审美情感、审美能力和创造能力。
音乐教育不仅是传授音乐知识和技能，更是培养学生的审美情感、情感体验与表达能力以及创造性思维和创新能力的教育过程。
通过音乐教育，学生可以丰富自己的情感世界，提升审美意识，培养自己的表达能力，增强自信心和创造力。
音乐教育旨在使学生在音乐中感受美的力量，激发他们的潜能，引导他们追求艺术的完美，培养他们的审美情感和审美能力。
音乐教育不仅关注音乐本身，更注重培养学生的综合素质和创造力。
1.2 幼儿创造力的重要性幼儿创造力是指幼儿在日常生活中所展现出的想象力、创造力、想法和解决问题的能力。
幼儿创造力的培养对于幼儿的全面发展具有至关重要的意义。
幼儿创造力可以激发幼儿的思维潜能，促进幼儿的认知发展。
通过创造性的思维和行为，幼儿可以不断挑战自己的思维极限，开拓自己的认知边界，从而提高自己的学习能力和解决问题的能力。
幼儿创造力可以培养幼儿的自信心和自主性。
在创造性的过程中，幼儿需要充分发挥自己的想象力和创造力，这对于培养幼儿的自信心和自主性非常重要。
音乐教育对幼儿创造力培养的研究
音乐教育对幼儿创造力培养的研究【摘要】本文围绕音乐教育对幼儿创造力培养的研究展开讨论。
在探讨了研究背景和研究意义。
在正文中从幼儿认知发展、情感表达、想象力培养、创造力重要性以及实践方法等方面详细论述了音乐教育的作用。
结论部分强调了音乐教育作为促进幼儿创造力培养的重要手段，开展音乐教育有助于激发幼儿创造力潜能，加强了音乐教育对幼儿创造力培养的重要性。
通过本文的研究可以得出，音乐教育对幼儿创造力的培养具有积极的影响，为幼儿的全面发展提供了重要支持。
【关键词】音乐教育、幼儿、创造力、认知发展、情感表达、想象力、实践方法、激发潜能、重要性。
1. 引言1.1 研究背景在过去的研究中，已经有许多关于音乐教育对幼儿认知发展、情感表达和想象力培养等方面的研究，但是对于音乐教育对幼儿创造力的影响还存在一定的研究空白。
本研究旨在深入探讨音乐教育对幼儿创造力培养的作用机制，为促进幼儿创造力发展提供更为实质性的理论支持和实践指导。
1.2 研究意义音乐教育在幼儿创造力培养中的研究意义主要表现在以下几个方面：1. 促进幼儿全面发展：幼儿时期是个体成长和发展的关键阶段，而音乐教育可以全面促进幼儿认知、情感、想象力等方面的发展，为幼儿提供多样化的发展机会，培养幼儿的综合素质和创造力。
3. 培养幼儿审美情趣：音乐是艺术的一种表现形式，能够激发幼儿的审美情感和创造力，培养幼儿的审美意识和审美能力。
通过音乐教育，幼儿可以学会欣赏和创造美的音乐作品，提升审美情趣和审美能力。
音乐教育对幼儿创造力培养具有重要的研究意义，可以为幼儿的全面发展、生活经验的丰富、以及审美情趣的培养提供有效的支持和促进。
通过深入研究音乐教育在幼儿创造力培养中的作用和意义，可以为提升幼儿教育质量和水平提供理论支持和实践指导。
2. 正文2.1 音乐教育对幼儿认知发展的影响音乐教育对幼儿认知发展起着重要的作用。
通过学习音乐，幼儿可以培养他们的注意力和集中力。
音乐的旋律和节奏可以帮助幼儿保持专注，提高他们的注意力水平。
幼儿音乐创造力培养
幼儿音乐创造力培养音乐对幼儿的发展具有重要的影响力，特别是在音乐创造力的培养方面。
音乐创造力是指幼儿通过创造音乐来表达自己的想法和情感，这是一种非常重要的能力，可以促进幼儿的综合发展。
本文将探讨幼儿音乐创造力的培养方法及其重要性。
首先，培养幼儿音乐创造力的一种方法是通过音乐游戏。
音乐游戏是幼儿最喜欢的活动之一，可以通过玩具乐器、唱歌、跳舞等形式让幼儿参与其中。
在游戏过程中，幼儿可以自由地发挥，按照自己的想法和感觉创造出属于自己的音乐。
这种自由创造的过程能够激发幼儿的创造潜力，培养他们的自信心和想象力。
其次，幼儿音乐创造力的培养也需要注重音乐素材的提供。
幼儿对音乐的理解和创造能力是需要有一定的基础的。
因此，教师或家长可以为幼儿提供丰富的音乐素材，如不同风格的音乐、不同乐器的声音等，让幼儿通过聆听和模仿来感受音乐的多样性。
同时，还可以鼓励幼儿尝试自己编创音乐，如编写歌词、创作旋律等，从而培养他们对音乐的创造性思维。
另外，家庭和学校的合作也是培养幼儿音乐创造力的重要因素。
幼儿在家庭和学校两个环境中度过大部分时间，家庭和学校的合作能够提供更有利于音乐创造力的培养的环境。
家长可以鼓励幼儿参加音乐学习班或加入学校的音乐团队，让幼儿有更多的机会接触音乐创作和表演，与其他音乐爱好者交流和分享音乐创意。
同时，幼儿在学校和家庭中也会接受更系统的音乐教育和指导，这对于培养幼儿的音乐创造力有着重要的作用。
最后，要理解幼儿音乐创造力的重要性。
音乐创造力不仅仅是专业音乐人才需要的能力，对于一般幼儿的发展也有着重要的影响。
音乐创造力可以培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。
在音乐创造的过程中，幼儿可以充分发挥自己的想法和特长，体验到创造的快乐和成就感，从而增强自信心和积极性。
此外，音乐还可以提供一种情感表达的媒介，帮助幼儿更好地理解和表达自己的情感，提高情绪管理能力。
综上所述，幼儿音乐创造力的培养是十分重要的。
通过音乐游戏、丰富音乐素材的提供、家庭和学校的合作以及理解音乐创造力的重要性，可以帮助幼儿培养创造性思维、音乐表达能力和情感管理能力，促进他们的全面发展。
浅谈在音乐活动中发展幼儿的创造力
浅谈在音乐活动中发展幼儿的创造力第一篇：浅谈在音乐活动中发展幼儿的创造力浅谈在音乐活动中发展幼儿的创造力摘要：在音乐的世界，聆听美妙的旋律，总能让人感觉自由自在、心情愉快、精神放松。
打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，也是深受幼儿喜爱的活动之一。
通过演奏各种不同的乐器，不仅能帮助幼儿掌握乐器演奏的一般知识和技能，还能培养节奏感以及音乐的敏感性。
每个孩子都喜欢敲敲打打，幼儿不仅从中获得快乐和成功的感受，打击乐还能发展幼儿的创造力。
关键字：打击乐教学策略发展创造力音乐是由组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术，分为声乐和器乐两大部门。
在幼儿音乐教育中，要让幼儿在一种轻松的氛围中用心去聆听各种音乐，感受和理解音乐所表达的形象和意义，用自己的方法和语言表达对音乐的感受，再胆大的进行尝试仿编创作。
当幼儿充满着探索和好奇来到这个多姿多彩的世界，展现在他们眼前的不仅有色彩斑斓、鲜艳夺目的图案和景物，还有丰富多变而美妙的声音，我们经常听到幼儿在游戏、玩耍的时候本能地哼着歌，也常可以看到当他们听到音乐时就会摆动身体、手舞足蹈。
足以说明音乐与儿童的发展是紧密联系在一起的。
打击乐是根据乐曲来打击乐器，通过各种乐器给音乐配伴奏以使乐曲更动听。
同时也能使幼儿通过乐器敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。
打击乐活动是最能引起幼儿兴趣的音乐活动之一。
它可以提高幼儿对各种乐器不同音色的辨别能力，提高幼儿对音乐类型的敏感度，培养幼儿与集体合作的协调能力，发展幼儿的探索精神和创造力，体验音乐活动的乐趣和成功。
不同的打击乐器有着不同的外形和音响效果。
尽管有时幼儿玩打击乐器的方法不对，敲击出来的声音不好听，幼儿却十分喜欢摆弄敲打乐器。
一、感知生活中的节奏，体验音乐的美。
节奏是幼儿学好打击乐的第一步。
节奏是体验音乐美感、开展音乐活动的关键之处。
教师可在日常生活中通过各种活动培养幼儿的节奏感。
如，感知敲门声、炒菜声、风声、雨声等节奏，用说名字的形式引导幼儿练习节奏型。
音乐活动培养幼儿创造力论文
音乐活动培养幼儿创造力论文摘要：改编，不是一味拒绝.在流行歌曲大行其道，少儿歌曲创作态势日益衰微的今天，这种改头换面不能不说是讨巧之举。
流行歌曲对孩子来说未必是洪水猛兽，其实有太多资源可以利用。
我们作为老师，在这方面应该多动脑筋，多多挖掘。
当今世界，面临着多方面的竞争冲击，对于我们社会人来说，更是要求甚高，必须具有创造意识，创新能力和独立思考问题，解决问题的能力，才能迎接世界各方面的挑战，而这一切还得以教育入手。
创造教育，则是伟大的人民教育家陶行知先生教育思想的基本内容。
陶先生早在二十世纪二十年代，在创办晓庄试验乡村师范学校时就提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的主张，实施创造性教育。
开展素质教育，培养开发幼儿的创造力已是当前幼教事业的主流，只有抓住培养幼儿创造力这一重点，才能把我国的幼教事业带入一个新天地。
《纲要》中提出“教师要面向全体幼儿，给每个幼儿提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的形式来大胆表达自己的情感，理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐”。
我们知道音乐教育是促进幼儿全面发展的重要途径，也是使幼儿身心和谐发展、健康成长的重要手段。
儿童教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“音乐可以陶冶人的性格和感情，可以鼓舞人的进取精神，提供人充分发挥想象的天地。
”的确，音乐在人的成长过程中有着特殊的作用。
现代心理学研究结果也表明，幼儿期是儿童创造力的萌芽时期，是形成创造力基本品质的最佳时期，是开发人一生发展潜能的关键时期，而音乐活动是开发培育幼儿想象力及创造力的一种有效载体。
在欢快轻松的音乐活动中，培养、激发幼儿的想象力、创造力，能收到意想不到的效果。
那么如何在音乐活动中培养幼儿的创造力呢？通过多年来的实践，研究和尝试，我在音乐活动中培养幼儿创造力和想象力等方面摸索了一些经验，值此机会，与大家切磋、分享。
我认为要培养幼儿的创造力，首先，要为幼儿营造良好的创造环境，不仅包括创造的物质环境，还包括有利于创造的心理环境。
音乐教育对幼儿创造力发展的作用
音乐教育对幼儿创造力发展的作用音乐一直被视为人类文明发展史上最为重要的艺术形式之一。
自古以来，音乐就与人类的生活密切相连，它不仅能带来愉悦的感受，还对人类的身心发展产生深刻影响。
尤其是在幼儿教育领域，音乐教育更是发挥着不可磨灭的作用。
音乐教育激发幼儿的创造力创造力是人类最为宝贵的品质之一，它不仅是一种思维方式,更是一种全新事物的生成过程。
而音乐教育恰恰能够为幼儿提供一个发挥创造力的绝佳舞台。
通过音乐实践,幼儿能够学会自主思考、勇于探索,从而激发潜藏在内心的创造力。
例如,在学习歌曲时,幼儿不仅要学会正确的节奏和音准,还需要根据自己的理解对歌词进行创造性的演绎;在即兴创作环节,幼儿更可以尝试运用自己的想象力,创造出全新的旋律。
这些音乐实践活动无疑为幼儿提供了发挥创造力的绝佳机会。
音乐教育培养幼儿的想象力想象力是人类智力的重要组成部分,它决定了人们对事物的理解和认知程度。
而音乐作为一种抽象的艺术形式,恰恰能够有效培养幼儿的想象力。
在音乐课堂上,老师常常会引导幼儿联系自身经历,去想象音乐背后所传达的情感和意境。
譬如在听取古典音乐作品时,老师可以让幼儿想象音乐所描绘的自然景象,或是联系自身生活体验,感受音乐背后的情感变化。
这种想象力的培养不仅能增强幼儿对音乐的理解,还能促进他们全面认知能力的发展。
音乐教育培养幼儿的专注力专注力是幼儿健康成长所需的关键能力之一。
而音乐教育恰恰能够有效培养幼儿的专注力。
在音乐课堂上,幼儿需要全神贯注地聆听老师的讲解,认真练习演奏乐器或歌唱,这就要求他们保持长时间的专注状态。
久而久之,幼儿的专注力就会得到锻炼和提高。
音乐教育还能培养幼儿的细心观察能力,例如在学习节奏时,幼儿需要仔细聆听音乐节奏的变化,并准确地把握。
这些音乐实践活动无疑对幼儿的专注力发展产生积极影响。
音乐教育无疑是幼儿全面发展的重要支撑。
它不仅能激发幼儿的创造力,培养他们的想象力,还能提高幼儿的专注力,为他们未来的成长打下坚实基础。
音乐教学活动中幼儿创造力的培养
音乐教学活动中幼儿创造力的培养摘要：音乐教学不仅可以培养幼儿的审美感，同时还可以更好的培养幼儿的创造能力，使得幼儿在接受音乐教学的过程中，能够不断的养成自己独立思考问题的习惯，进而更好的培养幼儿的音乐创造力，让幼儿得到健康的成长。
本文就以音乐教学活动中幼儿创造力的培养这个问题而展开了探讨。
关键词：音乐；教学活动；幼儿；创造力；培养策略引言在幼儿教育的过程中，音乐教学活动占着很重要的比例，幼儿在参加音乐教学活动的过程中，可以更好的促进自己的想象力得到充分的发展。
幼儿时期思维发展的过程中，其形象思维占据着主导地位，同时在该阶段幼儿的再造想象也会逐步的发展为创造想象，当教师在对幼儿展开音乐教学活动时，幼儿在参加活动的过程中，可以更好的运用自己的想象力进行创作，进而更好的培养幼儿的创造能力。
1幼儿音乐教学中存在的问题1.1幼儿过分依赖于教师幼儿的年龄都是很小的，这也使得他们在适应环境的过程中会遇到一些问题。
例如有的幼儿能够很快适应相应的环境，然而也有一部分幼儿在接受教育的过程中无法更好地适应于其当前的教育环境，这也使得幼儿在接受音乐教学活动的过程中，会出现哭闹的现象，同时当教师让幼儿参加活动时，他们也会过分的依赖于教师，不知道在音乐活动中他们该怎样做，这样的话是无法提高音乐教学活动的质量的。
1.2教师不注重创新自己的教学方法很多教师在展开幼儿音乐教学活动的过程中，并不注重根据幼儿的天性来创新自己的教学方法。
例如在展开音乐教学活动时，教师只会采用单一化的教学模式，让幼儿统一参加相同的音乐教学活动，而在教学活动中，幼儿也只是根据教师的指令一步步进行，在这种情况下，使得幼儿音乐教学活动失去了其原有的色彩，同时也无法更好的激发幼儿参加音乐教学活动的兴趣。
2音乐教学活动中幼儿创造力的培养策略2.1根据幼儿的天性，自主设计音乐教学环境一个宽松、符合幼儿心理发展的环境氛围，可以让幼儿更好的产生创造的欲望。
正对此教师在展开幼儿音乐教学活动时，可以根据幼儿的天性以及其心理发展的特征，自主设计音乐教学的环境，例如在平时教室可以在教室里设置一个相应的音乐区域，让幼儿在该音乐区域内进行布置，比如放一些音乐器材，或者在墙上贴一些音乐曲谱等等，教师也可以带领着幼儿用不同的材料制作相应的乐器，然后让幼儿对于音乐区起一个比较好听的名字，在之后的教学中，教师可以引导学生们在音乐区内展开不同的音乐教学活动，以此来更好地激发幼儿参加活动的积极性，进而使得幼儿在参加活动的过程中，不断的培养自己的创造能力。
幼儿园音乐教学与创造力培养关系研究
幼儿园音乐教学与创造力培养关系研究音乐是一门艺术，对于幼儿的成长和发展有着重要的影响。
幼儿时期是人们创造力发展的重要阶段，因此幼儿园音乐教学在培养幼儿创造力方面发挥着重要的作用。
本文旨在探讨幼儿园音乐教学与创造力培养之间的关系。
首先，幼儿园音乐教学可以激发幼儿的情感和想象力。
通过唱歌、跳舞和乐器演奏等音乐活动，可以使幼儿情感得到充分的表达和释放。
他们可以通过歌曲和舞蹈来表达内心的快乐、悲伤和愤怒等情感，从而培养情感的丰富性和灵活性。
此外，音乐还可以激发幼儿的想象力。
幼儿可以通过音乐活动中的角色扮演和创造力游戏等方式，发挥他们的想象力，创造出自己独特的音乐和故事。
其次，幼儿园音乐教学可以培养幼儿的审美能力和艺术表达能力。
音乐是一种艺术形式，幼儿通过参与音乐活动，能够提高自己对音乐的欣赏能力和表达能力。
通过欣赏不同风格的音乐作品，幼儿可以培养自己的审美能力，学会欣赏音乐的美。
同时，通过唱歌、跳舞和乐器演奏等活动，幼儿可以表达自己的情感和思想，展示自己的艺术才华。
此外，幼儿园音乐教学还可以促进幼儿的社交能力和合作精神。
在音乐活动中，幼儿常常需要与他人进行合作，例如在合唱团中一起合唱，或者在乐器合奏中共同演奏，这要求幼儿学会与他人进行相互配合和协调。
通过这些合作活动，幼儿可以培养自己的社交能力和合作精神，学会与他人和谐相处，以及分工合作的重要性。
另外，幼儿园音乐教学可以提高幼儿的注意力和记忆力。
音乐是一种富有节奏和旋律的艺术形式，幼儿参与音乐活动时需要注意听和记忆音符和歌曲的内容。
通过这些训练，幼儿的注意力和记忆力可以得到提高。
这对于幼儿在学习和生活中都具有积极的作用。
最后，幼儿园音乐教学可以培养幼儿的创造力。
创造力是指人们通过独特的思维、想象和创造，创造出新的东西或者解决问题的能力。
音乐活动可以激发幼儿的创造力。
在音乐活动中，幼儿可以通过即兴演奏、自由创作和编排节目等方式发挥他们的创造力，创造出各种新颖独特的音乐作品和演出形式。
幼儿园音乐教育：激发创造力主题研究
幼儿园音乐教育：激发创造力主题研究在幼儿园阶段，音乐教育扮演着非常重要的角色。
它不仅仅是为了教授孩子们简单的音符和节奏，更重要的是要激发他们的创造力。
音乐教育在幼儿园阶段应该是非常灵活和多样化的，以帮助孩子们从小培养他们的音乐天赋和创造力。
本篇文章将深入探讨幼儿园音乐教育对激发创造力的重要性，并讨论如何在教学中实现这一目标。
第一、音乐教育与创造力的关联幼儿园音乐教育不仅仅是为了培养孩子们的音乐才华，更重要的是要激发他们的创造力。
音乐作为一种艺术形式，有着独特的表现力和想象力的空间，能够帮助孩子们表达自己的情感和想法。
而创造力，正是孩子们在成长过程中非常需要的能力，它可以帮助他们更好地适应环境、解决问题并发挥想象力。
音乐教育在幼儿园阶段的重要性不言而喻。
第二、如何激发幼儿园学生的音乐创造力在幼儿园音乐教育中，激发学生的音乐创造力是至关重要的。
教师可以通过让孩子们自由地发挥和表达自己的音乐想法，比如让他们自由选择乐器或发声方式，来鼓励他们的创造力。
另教师也可以设计一些富有想象力的音乐活动，比如让孩子们通过音乐来讲故事或者模仿自然界的声音，来引导他们发挥自己的创造力。
音乐教育也可以通过和其他艺术形式的结合，比如舞蹈或绘画，来拓展孩子们的创造力空间。
第三、总结与展望幼儿园音乐教育对于激发孩子们的创造力具有重要作用。
通过一个灵活多样的教学方式，鼓励孩子们自由表达音乐想法，设计富有想象力的音乐活动，以及和其他艺术形式的结合，都可以帮助孩子们更好地发挥他们的创造力。
随着对幼儿园音乐教育重要性的认识不断深入，相信未来会有更多更好的教学方法和资源出现，帮助幼儿园学生更好地激发他们的音乐创造力。
在本文中，我深入探讨了幼儿园音乐教育对激发孩子们创造力的重要性，并提出了一些教学方法和展望。
我认为，通过音乐教育，不仅可以培养孩子们的音乐天赋，更重要的是可以激发他们的创造力，这对他们的成长是非常有益的。
我相信，在未来的教学实践中，我们会找到更多更好的方法来帮助幼儿园学生更好地发挥他们的音乐创造力。
音乐活动中幼儿创造力的培养范文
音乐活动中幼儿创造力的培养范文2018-10-31现代教育理念告诉我们幼儿是在与环境的互动中发展的，由此，环境的创设对幼儿有着直关重要的影响。
详细内容请看下文音乐活动中幼儿创造力的培养。
在音乐活动中我们注重创设以音乐为主的环境，运用语言、动作、图片等手段多角度地给予幼儿感官刺激，以便诱导幼儿创造灵感。
如音乐欣赏活动《掀起你的盖头来》中，我们在活动室内悬挂新疆的葡萄和风光图片，教师身着维吾尔服装，随着欢快、奔放的乐曲翩翩起舞，立即使幼儿产生一种身临其境的感觉，诱导幼儿进入了丰富的想象境界。
其次，西藏大学排名，创设宽松、自由、民主的心理环境也是必不可少的。
我们知道幼儿只有在良好的师生互动中，在教师尊重、支持的情境中，在同伴间愉快合作交流中，才能愿意拓展自己的空间、发挥自己的潜力、激发创造灵感。
如在打击乐《铃儿响叮当》中，每个幼儿都按自己的经验和认知水平选择乐器，创编节奏。
幼儿相互讨论着，交流着，那么，如何使整首乐曲更加动听?有的幼儿认为三角铁敲起来有回音，应敲长音，有的幼儿认为锣的声音很亮，不能经常出现在演奏过程中……围绕这话题幼儿展开了激烈的讨论，幼儿都大胆地表达出自己的想法和做法，同时，幼儿也十分乐意接受别人正确的观点。
通过肢体语言激发幼儿创造力幼儿学习音乐、舞蹈最主要的途径是随着音乐扭动身体，创造肢体语言，这也是他们体验表达情感的最自然的方式之一。
幼儿通过肢体语言，不仅能自由地表现自我，沉浸在想象的世界中，而且常发出创造的火花。
如在韵律活动恭贺新禧”中，孩子们结合自己的生活经验，创作了不同的欢庆动作，有的编出了放鞭炮，放烟火”的动作来表示庆祝新年，有的在表现奶奶做印子糕”,有的表现磨刀砍砍向牛羊”好一派热闹景象。
又如孩子们听着抒情的三拍子圆舞曲，随乐而舞，用各自不同的动作来表示春天的美景，有的学小鸟快乐地飞来飞去，有的用照相机把春天的美景拍下来，有的学美丽的花……孩子们互相影响，互相启发，他们已不满足简单的重复，而是积极地创新。
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浅谈幼儿音乐教育中的创造力培养
儿童的创造力是与生俱来的，每一个儿童都具有创造力。
在幼儿阶段培养创造力有利于促进幼儿大脑的生长发育，完善、提高脑功能，并能够挖掘出存在幼儿大脑中的智慧潜能。
早期发展幼儿的创造力，还有助于形成幼儿良好的思维方法和思维素质，增长幼儿的聪明才智，养成幼儿探索、求新、独立、求实、富有创造精神的个性品质，为今后的全面发展打下良好的基础。
那么，如何培养幼儿的创造力呢？
法国大文豪雨果说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是文字、一把是音符。
”可见音乐在人的发展过程中起着重要的作用。
在实践工作中我发现，音乐是发展孩子想象力、创造力，促进个性发展的有效手段，音乐活动是培养幼儿创造力的良好途径，幼儿园的音乐活动是教师对幼儿进行创造力培养的载体之一。
我们尝试了通过以下途径发展幼儿的创造能力，让幼儿成为音乐活动的主人，使我们的音乐活动真正“活”起来。
一、创设富有创造性的环境，激发幼儿灵感
现代教育理念告诉我们，幼儿是在与环境的互动中发展的，由此，环境的创设对幼儿有着至关重要的影响。
环境的创设包括两方面：心理环境和物质环境。
首先，要创设宽松、自由、民主的心理环境。
幼儿只有在良好的师生互动中，在教师尊重、支持的情境中，在同伴间愉快合作交流中，才能愿意拓展自己的空间、发挥自己的潜力、激发创造灵感。
如在组织打击乐活
动《铃儿响叮当》中，教师不必规定每个幼儿应该选择怎样的乐器，可以让幼儿相互讨论、交流，根据自己的实际情况和认知水平来做出选择，这样幼儿不仅愿意大胆地表达出自己的想法，而且也十分乐意接受别人正确的观点。
其次，要创设适合幼儿发展的物质环境。
如：在教室一角开辟专门的音乐区，准备一些钤鼓、沙锤、三角铁等打击乐器。
在自由时间里，幼儿可选择乐器操作。
这样的环境有利于幼儿探索，丰富幼儿的乐感，从而激发幼儿创作的欲望与兴趣，开发幼儿创造的潜能。
二、采用形式多样的音乐活动激发幼儿创造意识
1、在韵律活动中启发幼儿最初的创造意识。
幼儿随着音乐扭动身体是他们表达情感的最自然的方式之一。
幼儿通过肢体语言，往往能迸发出创造的火花。
我们可以在韵律活动中，让幼儿自由的用身体动作反映音乐节奏的强弱、快慢；也可以让孩子们将平时种种自然的动作，如走、跑、跳等创造成带有童趣，令人意想不到的情景；还可以为孩子创设一些特定的情景和角色，如“秋风中的小树叶”、“海洋里的鱼”、“农场里的动物”等等，让他们根据生活经验自由去联想，尽情去表现和发挥。
在韵律活动中让幼儿自己来创编，不仅能使幼儿的动作能获得发展，而且还能对幼儿创造性思维的发展产生极为有利的影响。
2、在歌唱活动中幼儿体验创造的乐趣
（1）鼓励幼儿为歌曲编动作。
幼儿在唱歌时喜欢用一些肢体动作做辅助。
所以，教师可根据幼儿的这一特点，如果歌词很具体可
鼓励幼儿用动作表达。
如《春雨沙沙》其中有一句“小树要发芽，小树要长大”唱到这句就可以让幼儿创编小树发芽、长大的动作。
（2）让幼儿尝试为歌曲编歌词。
在歌曲教学中，可以选择简单的和易于幼儿创编的歌曲，教师引导幼儿把歌词进行改编来培养幼儿的创造性。
如《小羊过生日》，教师可让幼儿自己想出其它的动物并模仿动物叫，然后把它编入歌词中。
又如《小鸡小鸭》这首歌，在学完后，请幼儿自己想一想，还有哪些小动物碰到一起了，它们一起讲些什么，玩些什么。
幼儿兴致很高，想出了如“小狗、小猫，碰在一起，小狗汪汪汪，小猫喵喵喵，……”、“小鱼小虾，碰在一起，小鱼游游游，小虾跳跳跳，……”等。
这样的形式能在轻松活泼的音乐活动中培养幼儿的创造能力和不断探索的精神，有利于培养幼儿的创作意识，从而激发幼儿的兴趣，对幼儿的全面发展有着很好的促进作用。
（3）引导幼儿自编节奏。
自编即创造。
如：在学习歌曲《小鸭乖乖》后，我们启发幼儿根据鸭子的不同情绪，来创编模仿鸭叫的不同节奏。
幼儿对这个游戏非常感兴趣，都积极参加，创编了许多不同的节奏：有的创编了鸭子玩得很高兴时的叫声节奏；有的创编了鸭子与同伴说话或唱歌的节奏；有的创编了鸭妈妈找小宝宝的叫声节奏等。
3、通过音乐欣赏活动在想象中发展幼儿的创造力
音乐欣赏包括欣赏性和创造性。
我们在音乐欣赏中要尽量放手给幼儿一个充分自由发挥想象的空间。
因为想象是创造的先导，是从
模仿到创造的阶梯，创造需要想象。
音乐欣赏活动使每个幼儿直接感受音乐的美，根据自己的理解、喜好、特长、原有的程度来进行自由想象、自由的表现和自由的创作，在创作中体验成功的快乐。
4、在轻松愉快的音乐游戏中提高幼儿的创造力
幼儿在音乐游戏中的表演属于再创造的艺术，音乐游戏是有效丰富幼儿想象力、发展创造力的教学形式。
如幼儿玩音乐游戏《三只蝴蝶》，幼儿必须依据已有的知识经验，对蝴碟的形象进行加工组合，从而形成一个新形象，再用拟人化的形式表演。
幼儿的发展水平不同，对角色的表演也是各不相同。
有的做蝴蝶飞的动作，有的做蝴蝶闻花的姿态,有的做蝴蝶嬉戏的动作,真是千姿百态。
在改编动作的同时，幼儿的创造力也得到了相应的发展。
融创造力的培养于音乐活动之中，在“乐”教“乐”学的境界中激发孩子创新的潜能和强烈的参与意识；在情感共鸣、心灵触动的真实感受中，发展孩子感受美、欣赏美、创造美的能力，是我们教育者义不容辞的责任。