统编版四年级下册语文教案-9. 短诗三首 繁星(一三一) -
人教部编版四年级下册语文-9《短诗三首(繁星)》教学设计
人教部编版四年级下册语文-9《短诗三首(繁星)》教学设计一. 教材分析《短诗三首(繁星)》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读和理解三首短诗，体会诗中所表达的作者的情感和意境。
三首诗分别是《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》。
这些诗都是中国古代文学中的经典之作，具有很高的文学价值。
通过学习这些诗，学生可以提高自己的语文素养，感受古人的智慧和情感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了一些古诗和短诗，对诗歌的节奏和韵律有一定的理解。
但是，对于诗歌中所表达的作者的情感和意境，可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文，感受诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首短诗，理解诗文的大意，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解诗文中的意境，培养自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：学生能够理解诗文中作者的情感，感受诗歌的魅力，培养对文学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和背诵三首短诗，理解诗文的大意。
2.难点：学生能够深入理解诗文，体会诗人的情感和意境。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。
通过设置情境，引导学生进入诗文的世界，激发学生的学习兴趣。
通过问题驱动，引导学生深入思考，理解诗文的意境。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备诗文的朗读和背诵音频，以便在课堂上播放。
2.准备诗文的插图，以便在课堂上展示。
3.准备与诗文相关的问题，以便在课堂上进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）在导入环节，教师可以通过设置情境，引导学生进入诗文的世界。
例如，可以播放《静夜思》的朗读音频，让学生在倾听中感受诗文的韵律和情感。
2.呈现（10分钟）在呈现环节，教师可以展示诗文的插图，让学生直观地感受诗文的意境。
同时，教师可以简单地介绍诗文的作者和背景。
《9短诗三首》繁星(一三一)(教案)部编版语文四年级下册
教案：《9短诗三首》繁星（一三一）（部编版语文四年级下册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵短诗《繁星》（一三一）；理解短诗的主题和意境，体会冰心的写作风格。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析短诗的语言特色和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和赞美之情，激发学生的想象力和创造力。
教学内容：1. 短诗《繁星》（一三一）的阅读与理解。
2. 分析短诗的语言特色和表达技巧。
3. 培养学生的朗读和背诵能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：短诗《繁星》（一三一）的阅读与理解，分析短诗的语言特色和表达技巧。
2. 教学难点：短诗意境的理解和体会，培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们对冰心的短诗有什么印象？今天我们将学习她的哪一首短诗？二、自主学习（5分钟）1. 学生自主朗读短诗《繁星》（一三一），理解短诗的大意。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生合作探讨，分析短诗的语言特色和表达技巧。
2. 学生代表分享合作探讨的成果。
四、教师讲解（10分钟）1. 教师针对学生的学习情况和合作探讨的结果，进行讲解和指导。
2. 引导学生深入理解短诗的主题和意境，体会冰心的写作风格。
五、朗读与背诵（5分钟）1. 学生朗读短诗《繁星》（一三一），注意语气、节奏和情感的把握。
2. 学生背诵短诗，巩固学习成果。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
板书设计：1. 板书短诗《繁星》（一三一）的和作者。
2. 板书短诗的主题和意境。
3. 板书短诗的语言特色和表达技巧。
作业设计：1. 抄写短诗《繁星》（一三一），注意字迹工整。
9短诗三首《繁星·一三一》(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
9 短诗三首《繁星·一三一》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册第九章的短诗三首《繁星·一三一》。
该章节包含对诗歌的阅读理解、诗歌创作背景的了解以及诗歌的形式和语言特点的分析。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。
通过本节课的学习，学生将进一步深化对诗歌的理解，掌握《繁星·一三一》的创作背景，并能够分析诗歌的语言和形式特点。
同时，本节课的教学内容与学生的生活实际相联系，能够激发学生的情感共鸣，提高他们对诗歌的兴趣和欣赏能力。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
通过学习《繁星·一三一》，学生能够运用语言分析诗歌的形式和语言特点，提升他们的语言运用能力；学生通过理解诗歌的创作背景和情感表达，发展批判性和创造性思维；通过欣赏和创作诗歌，学生能够培养审美情感和鉴赏能力；同时，通过学习诗歌中的文化元素，学生能够理解中华文化的内涵，传承和发扬中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容主要包括对《繁星·一三一》诗歌的理解、诗歌形式和语言特点的分析以及诗歌创作背景的了解。
具体重点如下：（1）理解诗歌《繁星·一三一》的主题和情感表达。
（2）分析诗歌的语言特点，如韵律、节奏、修辞手法等。
（3）了解诗歌的创作背景，包括作者的生活经历、时代背景等。
（4）通过欣赏和创作诗歌，培养学生的审美情感和鉴赏能力。
2.教学难点：本节课的难点内容主要包括对诗歌深层含义的理解、诗歌形式和语言特点的分析以及诗歌创作能力的培养。
具体难点如下：（1）理解诗歌《繁星·一三一》的深层含义，包括作者的表达意图、象征意义等。
（2）分析诗歌的语言特点，如韵律、节奏、修辞手法等，特别是对于修辞手法的理解和运用。
四年级语文下册第三单元《短诗三首之繁星一三一》优秀教学案例
3.培养学生的审美情趣，使他们学会欣赏和尊重不同风格的艺术作品。
4.通过学习诗歌，引导学生认识到生活中的点滴美好，培养他们积极乐观的人生态度。
5.培养学生的团队协作精神，让他们在合作中学会互相尊重、互相帮助。
在本章节的教学过程中，我将紧紧围绕这三个方面的教学目标，关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中学习诗歌、感悟生活。同时，注重培养学生的语文素养和人文素养，为他们的人生发展奠定坚实基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将采用以下步骤引导学生进入学习状态：
1.利用多媒体展示夜空的图片，让学生观察并描述夜空的特点。
2.提问：“同学们，你们有没有在夜晚仰望过星空？那繁星点点的夜空给你们留下了怎样的印象？”让学生分享自己的感受。
3.引入课文标题《短诗三首之繁星一三一》，激发学生对新课的好奇心。
小组合作是本章节教学策略的重要组成部分。我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个小组的成员都能在合作中发挥自己的优势。在课堂讨论、问题探究和创意写作等环节，鼓励小组成员相互交流、分享观点，共同完成任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高他们的语文素养。
（四）反思与评价
在教学过程中，我重视引导学生进行反思与评价。在每个环节结束后，组织学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足。同时，开展同伴评价，让学生相互提出意见和建议，促进彼此的成长。此外，我还将给予学生及时的反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，并给予针对性的指导。
2.问题导向，深入探究
本案例采用问题导向的教学策略，引导学生主动探究诗歌的内涵。通过设计有针对性的问题，激发学生的思考，使他们在寻找答案的过程中深入理解课文。这种教学方式有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力，提高他们的阅读理解水平。
短诗三首《繁星一三一》
《短诗三首〈繁星一三一〉》教案一、教学目标1.1 知识与技能•能够正确、流利、有感情地朗读《繁星一三一》，理解诗歌内容。
•学习并欣赏诗歌中运用的修辞手法和意象，感受其艺术魅力。
•培养学生的想象力和语言表达能力，能够简单描述诗歌中的意境。
1.2 情感态度与价值观•激发学生对自然美的热爱之情，培养学生的审美情趣。
•体会诗人对繁星和大海的深情，感悟人生的宽广与深邃。
二、教学重难点重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境和情感。
难点：领悟诗歌中运用的修辞手法和意象，体会其深层含义。
三、教学过程3.1 导入新课•展示大海和繁星的图片，引导学生谈论对大海和繁星的印象和感受。
•提问：你们认为大海和繁星有什么相似之处？它们给你带来了怎样的联想？3.2 自主学习•学生自读《繁星一三一》，注意诗歌的节奏和韵律。
•初步感知：诗歌中提到了哪些意象？它们之间有什么联系？3.3 讲解探究•教师讲解诗歌的基本结构和特点，引导学生欣赏诗歌的艺术美。
•分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及意象的象征意义。
•小组讨论：你最喜欢诗歌中的哪一句？为什么？它让你想到了什么？3.4 拓展延伸•分享其他描写大海或繁星的诗歌或文章，引导学生感受不同作者对同一主题的不同表达。
•创作练习：尝试用诗歌的形式表达自己对大海或繁星的感受，发挥想象力。
3.5 总结提升•总结诗歌的主要内容和意境，强调修辞手法和意象在诗歌中的作用。
•引导学生体会诗人对自然美的热爱和对人生的思考，鼓励他们在生活中多观察、多感悟。
四、作业布置•背诵《繁星一三一》，并能够有感情地朗读。
•写一篇短文，描述你眼中的大海或繁星，尝试运用诗歌中的修辞手法。
五、课堂总结本节课我们学习了《短诗三首〈繁星一三一〉》，通过欣赏诗歌中的意象和修辞手法，我们感受到了诗人对大海和繁星的深情以及对人生的思考。
希望大家能够多观察、多感受自然的美，用诗歌的形式来表达自己的情感和思考。
六、板书设计复制代码《繁星一三一》│大海与繁星│ 意象美│修辞手法│ 比喻、拟人等│情感表达│ 对自然的热爱、对人生的思考七、教学反思本节课的教学重点在于引导学生理解诗歌内容，感受诗歌的意境和情感，并领悟诗歌中运用的修辞手法和意象。
9短诗三首《繁星(一三一)》(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
9 短诗三首《繁星（一三一）》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教材分析本课选取了冰心的《繁星（一三一）》这一短诗，作为四年级下册语文课本中诗歌教学的一部分。
这首诗以简洁而富有意境的语言，展现了作者对母爱的感悟，以及母爱如繁星般照亮人生道路的深意。
教学内容旨在通过诗歌的朗读、理解和赏析，培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力，同时引导学生体会母爱的伟大，学会感恩。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：1. 感受和理解诗歌的美：通过朗读、理解和赏析《繁星（一三一）》，让学生体会诗歌的语言美、意境美，激发学生对诗歌的热爱，培养他们的审美情趣。
2. 思维发展与提升：引导学生通过诗歌的阅读，培养他们的想象力、创造力和表达能力，提高他们的思维品质。
3. 增强文化自信：通过了解冰心及其诗歌，让学生了解中国现代诗歌的发展，增强他们对中华文化的认同感和自豪感。
4. 培养道德品质：通过诗歌中对母爱的赞美，引导学生学会感恩，培养他们尊敬长辈、关爱家人的道德品质。
5. 提升学习能力：通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作意识、探究精神和自主学习能力。
三、学情分析本节课的教学对象是四年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：1. 知识层面：四年级学生已经掌握了基本的语文知识，具备了一定的识字量，能够理解较为简单的文学作品。
他们对诗歌有一定的了解，但可能对诗歌的深度理解和赏析能力还有待提高。
2. 能力层面：四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息。
他们的表达能力也逐步提升，能够用较为准确的语言表达自己的观点。
然而，他们的思维能力和创造力还有待进一步培养和提升。
3. 素质层面：四年级学生具有较强的学习兴趣，他们渴望探索新知识，对诗歌等文学作品充满好奇心。
然而，他们的学习习惯和行为习惯还需进一步培养，如阅读的习惯、写作的习惯等。
4. 行为习惯：四年级学生在课堂上表现积极，他们愿意参与讨论和合作，乐于分享自己的观点。
统编版小学语文四年级下册9《繁星(一三一)》(教学设计)
统编版小学语文四年级下册9《繁星（一三一）》（教学设计）教学内容《繁星（一三一）》选自冰心散文集《繁星·春水》。
文章以夜晚繁星为背景，描绘了作者对母亲的深深思念。
通过学习本课，学生不仅能了解散文的写作特点，还能体会作者对母爱的赞美和思念之情。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解文中生字词，把握文章的主题和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生对散文的欣赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到母爱的伟大，学会珍惜和感恩。
教学难点1. 文章情感的把握：如何引导学生深入理解作者对母亲的思念之情。
2. 散文写作特点的理解：如何帮助学生掌握散文的写作技巧和表达方式。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示夜晚繁星的照片，引导学生观察并分享他们对繁星的感受。
2. 朗读：学生自读课文，注意生字词的读音和词义，初步理解文章内容。
3. 讨论：分组讨论文章的主题和情感，每组选取代表进行分享。
4. 解析：教师对文章的重点段落进行解析，帮助学生深入理解作者的情感和写作技巧。
5. 写作：学生模仿文章的写作风格，写一篇关于自己对亲人的思念之情的短文。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调母爱的伟大和散文的写作特点。
板书设计1. 《繁星（一三一）》2. 重点词语：母爱、思念、繁星、散文。
3. 文章结构：引子、主体、结尾。
作业设计1. 家庭作业：写一篇关于自己对亲人的思念之情的短文，不少于300字。
2. 课堂作业：根据课堂讨论，总结出散文的写作特点和表达方式。
课后反思1. 教学效果：学生对散文的欣赏能力和表达能力有所提高，能够感受到母爱的伟大。
2. 教学方法：通过多种教学手段，如PPT、讨论、写作等，激发了学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加学生对散文写作的实践机会，提高他们的写作能力。
9短诗三首(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
6. 诗歌的文化背景：通过介绍诗歌的创作背景和文化内涵，帮助学生理解和感悟诗歌的文化美。
7. 诗歌的欣赏和创作：通过具体的例子，展示诗歌的欣赏和创作方法，引导学生提高自己的诗歌鉴赏能力和创作能力。
（2）诗歌的文化背景和创作背景：通过介绍和分析三首诗的文化背景和创作背景，帮助学生理解和感悟诗歌的文化美。
解决办法：
（1）采用多种教学手段，如朗读、讨论、分析等，引导学生主动参与和思考，提高学生的理解和欣赏能力。
（2）通过举例和比较，引导学生理解和感悟诗歌的思想内容和情感表达。
（3）通过介绍和分析三首诗的文化背景和创作背景，引导学生理解和感悟诗歌的文化美。
九．作业布置与反馈
1. 作业布置：
（1）诗歌朗诵：让学生选择一首自己喜欢的诗，进行朗诵练习，录制视频上传至班级群，同学和老师会进行评价和反馈。
（2）诗歌创作：让学生尝试创作一首诗，表达自己的情感和思考，提交诗歌文本，同学和老师会进行评价和反馈。
（3）诗歌鉴赏报告：让学生选择一首诗进行深入鉴赏，撰写鉴赏报告，包括诗歌的背景、内容、情感、艺术特色等方面，提交报告文本，同学和老师会进行评价和反馈。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
二、拓展建议
1. 组织诗歌朗诵比赛：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，通过朗诵自己的诗歌或他人的诗歌，提高自己的朗诵能力和表达能力。
《繁星一三一》教学设计
《繁星》教学设计一、教学内容《短诗三首》是部编版四年级语文下册第三单元诗歌单元的第一课。
课文选编了冰心《繁星》中的三首短诗，诗歌意境优美，意蕴深长，分别表达了怀念童年、热爱大海、歌颂母亲的主题，表现了冰心对童真、母爱、自然的歌颂。
二、教学思路1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。
2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。
3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。
三、教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
四、教学重难点1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
五、教学策略教法：教学中以读为主，以读促悟，以读代讲，引导学生运用感性思维想象画面，学法：体会文意，探究情感。
谈自己的亲身体会，用跟作者对话的心态来学习课文。
六、教学过程（一）导入新课，释义诗题1.谈话导入。
（1）师：你认为生活中什么是美的？（预设：风景是美的；画画是美的；舞蹈是美的……）（2）师：人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？（预设：画画、拍照、写诗……）（3）师：美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。
（课件出示单元导语）诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
【放大镜】（4）全班齐读。
2.释义诗题。
（1）板书课题：短诗三首。
（师指名读课题；生齐读课题）师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。
9短诗三首繁星(一三一)教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
作用与目的：
帮助学生深入理解《繁星（一三一）》这首诗歌，掌握诗歌的欣赏和分析方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识作业：教师根据《繁星（一三一）》这首诗歌，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
９短诗三首繁星（一三一）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课主要教学内容是《繁星（一三一）》，选自人教版四年级下册语文教材第22课。该诗是冰心女士创作的一首现代诗歌，通过对繁星的描绘，表达了诗人对美好生活的向往和追求。
④诗歌中的情感：对美好生活的向往、对美好事物的赞美、对未来的期许
⑤诗歌的写作特点：简洁、明快、富有诗意
⑥诗歌的结构：引子、正文、结尾
设计说明：
1.板书设计以简洁明了为主，突出重点知识点，便于学生理解和记忆。
2.板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3.板书设计采用图文并茂的方式，增加视觉效果，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌的欣赏和分析方法。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《繁星（一三一）》这首诗歌的基本概念和特点。
实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的欣赏和分析方法。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
1小学语文教材同步统编版四年级下册第三单元9短诗三首繁星(一三一)
《繁星》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确读写课文中的生字新词，理解其含义。
2. 学生能够理解课文内容，把握作者的情感变化。
（二）过程与方法1. 通过朗读课文，培养学生的语感和朗读技巧。
2. 通过句子分析，提高学生的语言分析能力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对自然美景的热爱之情。
2. 引导学生体会作者对美好生活的向往和追求。
二、教学重点（一）课文内容的理解1. 理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及其感受。
（二）写作技巧的掌握1. 学习作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学难点（一）情感的体会1. 引导学生深入体会作者对繁星的深厚情感。
（二）修辞手法的应用1. 指导学生在习作中灵活运用修辞手法。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与情感共鸣（1）开场提问：“同学们，你们有没有在夜晚仰望过星空？那时你们心里是怎么想的？”（2）邀请几位学生分享他们的感受，教师适时点评，引导学生表达对星空的喜爱和好奇。
（3）展示星空图片，配以轻音乐，营造宁静美好的课堂氛围，让学生的情感与课文内容产生共鸣。
2. 揭示课题，激发探究欲望（1）出示课题《繁星》，引导学生思考繁星与课文之间的联系。
（2）简单介绍作者巴金及其创作背景，激发学生对课文内容的探究兴趣。
（3）提问：“你们认为作者在繁星下会有怎样的感受和联想？课文会告诉我们什么？”引导学生预测课文内容，激发阅读期待。
3. 初识繁星，感受自然之美（1）快速阅读课文，让学生初步感受作者对繁星的描绘和情感表达。
（2）挑选文中描写星空的精彩段落，如“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
”，引导学生朗读并体会语言的韵味。
（3）讨论交流：让学生谈谈对这些描写星空句子的理解，教师适时点拨，帮助学生把握课文主旨。
（二）初读课文1. 课文朗读指导（1）教师示范朗读教师首先示范朗读课文，注意语速、语调和情感的表达，让学生感受课文的韵律美和情感色彩。
部编版小学语文四年级下册-9《短诗三首》教案
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》教学设计教材分析：《短诗三首》是冰心的作品，由《繁星(七一)》繁星(一三一)》和《繁星(一五九)》组成。
《繁星(七-一)》和《繁星(一-五九》表达的是对母爱的赞颂。
《繁星(一三一)》表达的是对大海的赞美。
这三首短诗语句优美，感情真挚，充分体现了冰心诗歌的特点。
学情分析：学生对冰心的了解较少，课前让学生查阅有关冰心的资料，有助于学生对诗歌的理解。
冰心的诗歌短小精悍，学生比较容易读懂诗歌字面的意思，但理解诗歌的内涵可能有些难度，要让学生在诵读中感悟，并利用多媒体等教学手段帮助他们理解诗歌。
教学目标：1.正确认读本课的生字，会写本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首诗。
3.能在阅读过程中感悟诗歌的韵味。
重点难点：1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。
2．搜集作者相关资料。
学生准备：1.预习生字词，朗读课文。
2．阅读《繁星》《春水》课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1.今天，上班途中见到这样的景致：朝阳含笑微风轻盈花儿自在争芳蜜蜂快乐耕耘其实，他们在倾诉（学生初次接触诗歌，可引导学生说说“与其他课文在语言上有什么不同”。
）老师以小诗的形式表达，你觉得写得如何？2.学生点评。
3.好的诗歌中应闪烁着启迪灵性的光芒。
冰心的小诗如繁星一样晶莹璀璨，总会给凝望者带来很多思考。
今天，我们撷取其中的三颗，共同欣赏。
4.释义诗题。
（1）板书课题：短诗三首。
（师指名读课题；生齐读课题）师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。
（2）了解“繁星”，指导书写。
①师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（预设：繁星）②指导书写“繁”字。
（出示课件）③解释“繁星”。
a.师：再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？b.示例：密密麻麻的星星、满天的星星……师：一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感受到了夜晚的美好。
9短诗三首繁星(一三一)教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
3. 互动式教学：通过组织学生参与互动式教学活动，提高学生的学习兴趣和主动性。教师可以组织一些互动式教学活动，如诗歌创作比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。
解决办法：教师可以提供一些简单的诗歌创作技巧，鼓励学生尝试创作，并提供及时的反馈和指导。
突破策略：
1. 引导学生积极参与讨论和思考，通过提问和讨论来激发学生的思维和想象力，帮助他们理解诗歌的意境。
2. 提供具体的对并运用到两首诗的阅读中。
3. 鼓励学生尝试诗歌创作，提供及时的反馈和指导，帮助学生克服创作困难，提高他们的诗歌创作能力。
当堂检测：
1. 诗歌的基本概念：教师可以提问学生关于诗歌的基本概念，如诗歌的定义、诗歌的体裁等，以检查学生是否理解诗歌的基本概念。
2. 诗歌的意象：教师可以提问学生关于诗歌中的意象，如诗歌中的形象描绘、意象的作用等，以检查学生是否理解诗歌中的意象。
3. 诗歌的意境：教师可以提问学生关于诗歌中的意境，如诗歌的主题、情感等，以检查学生是否理解诗歌的意境。
教学流程
一、导入新课
同学们，今天我们将要学习的是《繁星（一三一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对美好事物的欣赏？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌的奥秘。
二、新课讲授
1. 理论介绍：首先，我们要了解《繁星（一三一）》这首诗的基本内容。这首诗描绘了诗人对美好事物的欣赏，以及对生活的热爱。它是我们四年级下册统编版语文教材中的一首经典诗歌，具有重要的文学价值。
四年级统编版《短诗三首——繁星(一三一)》教学设计
四年级统编版《短诗三首——繁星（一三一）》教学设计一、教学目标1.认识“涛”字，会写“繁、星、藤、萝、膝、涛、躲”等字，会写“繁星、藤萝、波涛”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.体会诗歌的韵味，理解诗歌表达的情感，感受诗人对大海的热爱和对大自然的赞美之情。
4.学习诗歌中通过反问和排比的修辞手法来增强表达效果的方法，尝试仿写诗歌，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点1.教学重点认识并掌握生字新词，理解重点词语的意思，正确书写生字。
朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的语言美。
理解诗歌内容，体会诗人对大海的深厚情感，领悟诗歌中蕴含的对大自然的赞美之情。
分析诗歌中反问和排比修辞手法的运用，体会其表达效果，学习运用这种修辞手法进行诗歌创作。
2.教学难点引导学生深入理解诗歌中所蕴含的情感，感受诗人对大海的独特感悟，体会大自然对诗人心灵的滋养和启示。
培养学生对诗歌的鉴赏能力，让学生能够自主品味诗歌的意境和韵味，理解诗歌的深层含义，并能在仿写中灵活运用所学的修辞手法和表达技巧。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作法、仿写创作法四、教学过程（一）导入新课1.播放一段大海波涛汹涌的音频，同时展示一些大海的图片或视频，让学生直观地感受大海的壮观和美丽。
提问：同学们，你们见过大海吗？大海给你留下了怎样的印象？（学生自由发言，分享自己对大海的感受和印象，激发学生的学习兴趣和对大海的向往之情）2.引出课题：大海是一个充满魅力和神秘的地方，它吸引了无数文人墨客为之赞叹和歌唱。
今天，我们将学习冰心奶奶的一首关于大海的短诗——《繁星（一三一）》。
让我们一起走进诗歌，感受冰心奶奶笔下大海的独特魅力。
（板书课题：繁星（一三一））3.简单介绍冰心及其诗歌创作特点，冰心是我国现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家，她的诗歌风格清新婉约，情感真挚细腻，常常以自然、母爱、童真为主题，表达对生活的热爱和对美好事物的追求。
统编版小学语文四年级下册繁星(一三一)教案
统编版小学语文四年级下册繁星（一三一）教案教学内容《繁星》（一三一）选自冰心散文集《繁星·春水》，文章以作者童年的视角，描绘了夜晚繁星点点的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
本文以简洁优美的文字，展现了作者独特的审美情趣和丰富的想象力，旨在培养学生的文学素养和审美能力。
教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解文章内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生欣赏大自然之美，激发对美好生活的向往。
教学难点1. 理解文章中繁星点点的描绘，体会作者对大自然的热爱之情。
2. 引导学生发挥想象力，描绘自己心中的繁星景象。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课文、笔记本、彩笔教学过程1. 导入新课：引导学生谈论对夜晚星空的印象，激发学生对本文的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
3. 集体讨论：学生分享自己喜欢的句子，教师引导学生分析文章内容，理解作者情感。
4. 朗读感悟：教师带领学生朗读课文，感受作者对大自然的热爱之情。
5. 想象描绘：学生发挥想象力，描绘自己心中的繁星景象，并分享交流。
6. 总结提升：教师总结本文要点，引导学生珍惜美好生活，学会发现生活中的美。
板书设计```繁星（一三一）冰心一、导入新课二、自主阅读三、集体讨论四、朗读感悟五、想象描绘六、总结提升```作业设计1.抄写生字词，并学会组词。
2.摘抄自己喜欢的句子，并写出感悟。
3.发挥想象力，描绘自己心中的繁星景象，用彩笔进行绘画。
课后反思本节课通过阅读、讨论、想象等方式，引导学生深入理解文章内容，感受作者对大自然的热爱之情。
在课堂中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但在引导想象描绘环节，部分学生想象力不足，需要进一步加强引导和激发。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的想象力和表达能力，提高学生的文学素养。
9短诗三首繁星(一三一)(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
９短诗三首繁星（一三一）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、课程基本信息1. 课程名称：短诗三首繁星（一三一）2. 教学年级和班级：四年级3. 授课时间：2023-2024学年4. 教学时数：1课时二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《繁星》（一三一），理解诗歌内容，感受诗歌意境。
2. 过程与方法：通过合作探究，培养学生对诗歌的欣赏能力，激发学生对诗歌的兴趣。
3. 情感态度价值观：培养学生对诗歌的热爱，激发学生对美好生活的向往。
三、教学重难点1. 教学重点：正确朗读并背诵《繁星》（一三一），理解诗歌内容，感受诗歌意境。
2. 教学难点：理解诗歌的意境，感受诗歌的美。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问、谈话等方式，引导学生回顾已学过的诗歌，激发学生对新诗歌的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读《繁星》（一三一），感受诗歌的韵律美，初步理解诗歌内容。
3. 诗歌讲解：教师讲解《繁星》（一三一）的背景，诗歌的意义，帮助学生深入理解诗歌内容。
4. 合作探究：分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 诗歌欣赏：播放《繁星》（一三一）的朗读音频，引导学生欣赏诗歌的韵律美，感受诗歌的意境。
6. 诗歌背诵：学生自主背诵《繁星》（一三一），巩固对诗歌的理解。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境美和韵律美，激发学生对诗歌的热爱。
8. 布置作业：学生回家后，背诵《繁星》（一三一），并尝试创作一首小诗。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，总结经验教训，为下一节课做好准备。
二、核心素养目标1. 语言表达：学生通过学习《繁星》（一三一），能够准确、流畅地朗读和背诵诗歌，提高语言表达能力。
2. 文学鉴赏：学生能够理解诗歌内容，感受诗歌意境，培养文学鉴赏能力。
3. 思维能力：通过合作探究，培养学生分析、推理、评价等思维能力。
4. 情感态度：培养学生对诗歌的热爱，激发学生对美好生活的向往，形成积极向上的人生态度。
四年级下册语文《繁星(一三一)》教案
四年级下册语文《繁星(一三一)》教案
教案设计如下：
一、教学目标
1. 让学生理解《繁星(一三一)》的诗意，感受诗人对自然和生活的热爱。
2. 引导学生通过朗读和讨论，提升对诗歌的理解和鉴赏能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对生活和大自然的热爱。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：理解和感受诗人的思想感情。
2. 教学难点：引导学生进行深度思考，提高他们的诗歌鉴赏能力。
三、教学过程
（一）导入新课
以图片或者视频的形式展示星空，引发学生对天空的好奇心和探索欲望。
然后引出今天要学习的诗歌——《繁星(一三一)》。
（二）初步阅读
让学生自由朗读诗歌，注意字音和节奏，初步感受诗歌的语言美。
（三）深入理解
教师引导学生逐句解读诗歌，理解诗句的意思，感受诗人的情感。
同时，可以提供一些背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。
（四）讨论交流
组织学生分组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。
鼓励他们从不同的角度出发，提出自己的观点。
（五）总结
回顾本节课的内容，强调诗歌是人类智慧的结晶，是情感的表达方式。
希望学生在日常生活中多读诗歌，感受诗歌的魅力。
四、作业布置
让学生回家后继续阅读其他关于星星的诗歌，对比不同诗人的写作风格和表达方式。
以上就是四年级下册语文《繁星(一三一)》的教案设计，希望对你有所帮助。
繁星(一三一)-部编版四年级语文下册教案
繁星（一三一）-部编版四年级语文下册教案教学目标1.通过学习繁星这篇文章，培养学生的阅读能力，提高理解和分析能力。
2.了解星座，拓展学生的科学知识。
3.学习描述星座的词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
教学重点1.理解繁星这篇文章，掌握文章中的关键词汇和句型。
2.学习描述星座的词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
教学难点1.学生理解繁星这篇文章中的比喻和象征意义，帮助学生理解作者所要表达的思想和情感。
2.学习描述星座的词汇和句型，帮助学生运用所学知识进行表达和交流。
教学过程导入（5分钟）1.教师向学生介绍本节课的学习内容和目标。
2.教师通过口头和图片等多种形式向学生展示星座，让学生了解星座的概念，并引导学生思考星座的特点和意义。
讲解（20分钟）1.教师向学生介绍本篇文章的主题和结构，帮助学生理解文章的整体意义和结构。
2.教师指导学生仔细阅读文章，帮助学生理解文章中的关键词汇和句型，帮助学生理解作者所要表达的思想和情感。
3.教师针对文章中的比喻和象征意义，引导学生深入理解文章的意义和作者的情感。
活动（25分钟）1.学生以小组为单位，通过互相交流的方式，讨论文章中的比喻和象征意义，并尝试自己创作类似的文章。
2.学生根据所学知识，描述自己喜欢的星座，并向同学介绍其特点和意义。
3.学生以小组为单位进行朗读联系，模仿作者的语调，情感和节奏感。
总结（10分钟）1.教师帮助学生回顾所学内容，并巩固词汇和句型。
2.教师引导学生思考本节课所学的知识对他们日常生活和学习的意义。
3.教师对本节课的教学效果进行总结和评估。
课堂作业1.完成语文作业《繁星（一三一）》。
2.为自己喜欢的星座写一篇文章，并运用课堂所学的语言表达能力进行表达。
参考资料1.《部编版语文四年级下册》。
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繁星（一三一）
【教学目标】
1．认识“涛”生字，会写“涛”字。
2．通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3．初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
【教学重难点】
1．识记生字，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2．初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
【教学过程】
板块一有板有眼，读出节奏
1．导入新课。
（1）师导入：这节课我们继续学习第9课《短诗三首》。
（2）师指名读短诗——繁星（一三一）。
师：大家集中注意力听朗诵，并想一想，短诗为什么朗朗上口？这里面究竟藏着什么样的秘密？
2．反复朗读，发现诗“韵”。
（1）根据诗句开头的“哪一”可以看出，有的句子句式相仿。
①课件出示诗句。
②反复诵读。
师指名读；小组读；全班齐读。
（2）关注句末的“？”，读出节奏。
师范读后，指名读，师生合作读，注意读出问号的语气。
（3）关注“同音成韵”。
感知“光、香、响”的韵脚“ɑnɡ”，读出节奏。
①课件出示诗句。
②师指名读，感受韵脚“ɑnɡ”。
③师范读后生练习读。
④情境朗读：师生合作，接读“哪一……”，感受通过排比句式表达的强烈情感。
⑤理解“思潮”。
师指导：作者一次又一次地问，一次又一次地想，这就是思潮。
⑥师指名读，读出作者起伏的思潮。
【设计意图】“诗和音乐一样，生命全在节奏。
”通过探究学习，初步发现现代诗不拘格式和韵律相对自由的特点。
在读中理解词语的意思，通过反复朗读，体会诗歌的韵味和节奏。
板块二情动辞发，仿写《繁星》
1．仿写诗句。
（1）师引导：读着读着，我们渐渐进入作者的诗中，仿佛看到她童年的画面。
现在请你们自定题目，按照《繁星》(一三一）的句式，仿写诗歌。
（2）出示课件。
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
（）没有（），（）没有（），（）没有（）。
（3）生仿写诗句。
师巡视指导。
2．分享仿写的诗歌。
（1）师指名朗读自创的诗歌。
（相机出示课件）
（2）师生评议。
3．深情诵读《繁星》。
（1）师引导：听着你们朗读创作的诗，仿佛置身于我们童年的画面之中，现在让我们走进《繁星》，重温这段星光之旅。
（2）全班齐读。
4．师小结：我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。
（板书：味）5．拓展延伸。
（1）课件出示《繁星》一书。
（2）推荐课后读物。
（出示课件）
（3）师要求生准备一个摘抄本，收集自己喜欢的现代诗。
【设计意图】在反复朗读中发现现代诗的特点，并结合这些特点学习现代诗。
将习得的特点落实到笔端，仿写现代诗，鼓励学生大胆创作，激发他们对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流，将现代诗融入生活中。