艺术体操成套动作的编排

艺术体操成套动作的编排
[摘要]从艺术的角度深入剖析艺术体操成套动作的编排，参照其它艺术形态，对艺术体操成套编排的基本程序逐一解析并加以完善。

动作性、抒情性、节奏性、造型性、综合性等都贯穿在艺术体操的创编过程中。

[关键词]艺术体操成套编排
艺术体操是以人体和器械作为物质材料，运用流动的、美化加工的人体动作、动静结合的舞姿造型，变化万千的画面构图，结合音乐、美术等表现手段，塑造艺术形象。

而它的总体构思是一种形象的思维活动，为成套动作确定了表演风格、基本结构和核心动作。

(1)表演风格
构思是编排的基础，它属于情感感觉和思想世界，它来自一瞬间感受到的激动：听一段音乐、看一幅画、领略一片风光等都会激起编导的创作灵感，世间万物千象中蕴含着无数暗示和信息，用心去听、去看、去感觉、去触摸，领悟了，这样就有了节奏、方向、活动及各种表现力，也就确定了其表演风格，它是通过运动员的各种技术动作、动作节奏的变化及其内在情绪、意境等与音乐和谐配合所呈现出来的统一的整体特征。

(2)核心动作的设计与选择
核心动作的设计与选择，编者要用灵感启发探索指令，用身体寻求，最初的构思作为主题，所有的设想都服务于这个主题，就这样从技术性、抒情性、艺术性的各个不同方面涉足将来的成套创骗，用身体探索，由编者自己练或由编者引导运动员进行。

人体具有丰富的表现力，人体艺术具有很强的感染力，在大量的练习和齐心协力的研究中，编者和运动员之间会形成一种默契。

想象展开了，动作就会自发产生，但不是所有动作都有同样的价值、同样的用途，而要对其精心选择。

在对其选择中，遵循人体艺术美，选取那些升华为艺术形态的、美化的、非自然状态的人体动作。

这些动作是人类按照美的规律来建造的产物，是用人体自身和器械作为物质手段创造出来的绚丽多彩的人体文化、人体艺术形态。

社会
生活的本质是实践，人作为实践的主体，必然意识到人体自身的美，并合乎规律地选择自身作为“第一审美对象”，运用自身作为抒发生命、情感的载体，而器械作为身体的延长部分，可以加大动作幅度，使动作更有节奏，与身体融为一体，达到更美的目的。

在选择器械动作时要使器械动作与身体的动作相结合，协调一致、融为一体，同时所选动作遵循多样化原则，不仅要有难度性动作，而且要有表现性动作和一般性动作。

难度性动作要求有很强的专业技艺，达到所要求的动作规格、韵律、舞姿、造型。

表现性动作的主要艺术功能是表达人物的思想感情、描述人物的内心世界、刻画人物的性格特征，具有一定的抽象性和强烈的抒情色彩。

一般性动作是一种辅助性动作，类似于音乐中乐曲的伴奏部分或装饰音，起烘托气氛、装饰陪衬、连接转换等作用。

它的作用是不可忽视的，往往起到“烘云托月”，强化意境和氛围、增强构图的美感等作用。

当然这三种动作形态在艺术表现上是相互映衬、相互交织、相互渗透的。

(3)成套动作的基本结构
开始部分开始部分要给观众一个美的亮相，从而吸引观众的注意力，所以起始造型总是强烈地表现着人体的造型美，集体项目在三度空间塑造群体艺术形象，塑造出大块的几何构图，表现一种朦胧的情绪。

几个运动员不同的身体姿态，不同位置与器械的相互作用，相互配合，融为一体，构成一种特定的意境。

由起始姿势很快转入其他动作，则构成起始组合。

项目不同起始组合也有着不同的特点。

不论什么性质的起始动作，在设计上都必须要新颖、优美、引人入胜、精彩动人，只有这样才能产生强烈的感染力。

中间部分中间部分是整体结构的主体部分，是成套动作发展、高潮部分，也是最富于变化和最具特色、容量最大的部分，它的作用在于进一步提高观众的兴趣。

运动员的主要难度动作和各种不同类型的动作都要在这一部分中展现出来，并通过难度动作的合理布局，在音乐的配合下，在恰当的时机，表演出最具有惊险性的创新动作，把成套动作推向高潮，但同时为了保持艺术体操的艺术魅力，在编排这部分动作时必须注意避免难度连接难度的简单编排，要尽可能的利用有限的时间编排出具有高质量的表现性组合，并力求排除不具特色的一般性组合。

结束部分结束部分的作用在于满足观众的兴趣，也就是要在成套动作结束之时，使观众充分地得到美的享受，把气氛再一次推向高潮，继而紧接着一个漂亮和急骤的亮相结束，使整个动作嘎然而止，扣人心弦，这种造型艺术具有“以静态展示动态”的审美功能，它具有很强的、高度集中的艺术概括力。

我们知道一般的所谓造型艺术是指包括绘画、雕塑、摄影、建筑、工艺美术等运用一定的物质材料，通过构图、透视、用光等艺术手段，在一定的空间塑造直观形象的艺术品。

而艺术体操的造型性是指运用人体和器械作为物质材料通过生动、美化的流
动的舞姿和相对静止的动作造型和队形、路线、构图的变化或迁换等手段和艺术处理，来达到塑造形象、烘托氛围、丰富情节、深化主题的艺术目的。

参考文献
[1]蔡小玲.浅谈艺术体操集体项目的编排[J].体育函授,1995(2)。