八年级语文谈生命课件
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初中语文谈生命课件
其中“说不上快乐，也没有悲哀”是一种特殊的感受，也许在常人的感觉和想像中，死亡是痛苦和悲哀的，但作者超越了这些，达到了非常人所能达到的思想高度，语句看似平常，实则蕴含遨远情思、意味深长。
《谈生命》这篇文章用拟人化的手法，把生命比作一江春水和一棵小树，使之形象化，描绘出一幅幅生命的图画。
作业
“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。 在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请联系作者思路，分析作者这样写的用意。
议论抒怀深化主题
添加副标题
这两句是作者积几十年的生活经验写成的精警之句，是最富有思想情感的句子，也是全文点题之句。作者提炼出深刻的哲理，并表明自己的人生观、人生态度，以及对社会、对宇宙自然、对人生的深刻感悟。全文具有高亢、激昂、达观的情调，这种情调在结尾部分更加显著。
写作特色：
兼具感性化和理性化的特点。
课文段落层次的划分 。
第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：最后结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。
主题:
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
从结构上看，课文仅一段，即中间不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文层次来。下面从文章的思想感情、思路章法和语言运用等方面作简要分析。
PART ONE
请同学们看第一层这两句话：
我不敢说生命是什么， 我只能说生命像什么。
提示话题，作好铺垫
第16课《永久的生命》课件2024-2025学年统编版语文八年级上册
通过小草和牛犊正面论说“永久的 第二部分(2-4):
生命”这一话题。 第三部分(5): 总结全文，高唱生命的凯歌。
整体感知
3.思考本文主要表达了什么观点？文中哪些语句可 以支撑这一观点？
（1）本文主要表达了“生命是永久的”这一观点。 （2）支撑这一观点的语句： ①我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 ②感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 ③生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给 世界以芬芳。 ④凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
议论性散文观点明确，思路清晰，但一般不像议论文 那样直接议论说理，讲究论证方法，强调逻辑推理的严密 性，而往往是将议论与叙述、描写、抒情结合在一起，以 求让读Biblioteka 领悟哲理。初读课文·整体感知
1.教师有感情地范读，学生听读课文，初步感知文本。 2.请同学们有感情地朗读课文，理清文章的行文思路。 第一部分(1): 谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
导入形式3(语言导入): 有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇
妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永 恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底 是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文 井的答案吧！
——严文井
知识讲解
作者介绍
严文井，原名严文锦。湖北武昌人。现
代作家、散文家、著名儿童文学家，1934年
毕业于湖北省立高级中学，次年到北平图书
散文二篇
第四单元
伯 严特 文兰 井
罗 素
·
学习目标
■语言运用 理解议论性散文在语言表达方面的特点，把握课文主要观点，领 悟其中包含的人生哲理。 ■思维能力 理清课文的写作思路，初步把握议论性散文的特点。 ■审美鉴赏 揣摩重要语句，品味意蕴深刻的语言，理解其哲理意蕴。 ■文化自信 理解作者崇高的品质和博大的胸襟。
生命”这一话题。 第三部分(5): 总结全文，高唱生命的凯歌。
整体感知
3.思考本文主要表达了什么观点？文中哪些语句可 以支撑这一观点？
（1）本文主要表达了“生命是永久的”这一观点。 （2）支撑这一观点的语句： ①我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 ②感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 ③生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给 世界以芬芳。 ④凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
议论性散文观点明确，思路清晰，但一般不像议论文 那样直接议论说理，讲究论证方法，强调逻辑推理的严密 性，而往往是将议论与叙述、描写、抒情结合在一起，以 求让读Biblioteka 领悟哲理。初读课文·整体感知
1.教师有感情地范读，学生听读课文，初步感知文本。 2.请同学们有感情地朗读课文，理清文章的行文思路。 第一部分(1): 谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
导入形式3(语言导入): 有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇
妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永 恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底 是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文 井的答案吧！
——严文井
知识讲解
作者介绍
严文井，原名严文锦。湖北武昌人。现
代作家、散文家、著名儿童文学家，1934年
毕业于湖北省立高级中学，次年到北平图书
散文二篇
第四单元
伯 严特 文兰 井
罗 素
·
学习目标
■语言运用 理解议论性散文在语言表达方面的特点，把握课文主要观点，领 悟其中包含的人生哲理。 ■思维能力 理清课文的写作思路，初步把握议论性散文的特点。 ■审美鉴赏 揣摩重要语句，品味意蕴深刻的语言，理解其哲理意蕴。 ■文化自信 理解作者崇高的品质和博大的胸襟。
九年级语文下册 《谈生命》优秀教学课件 人教新课标版
这样的云翳让他们如此美丽，你愿意生命 中有这样的云翳吗？
读赏课文——赞——生命大美
洪战 辉和 他无 血缘 关系 的妹 妹
贝 多 芬
课堂总结
• 有人说，冰心的生命，像诗歌一样优 美、清婉；像玫瑰一样芬芳、艳丽。长 长的一个世纪，她为自己的生命划出了 一道最美的弧线。同学们，你又觉得生 命像什么呢？ 老师希望你们的生命像一泓忍不住要 喷涌的泉水，甘甜绵延；希望你们的生命 像一双灿烂着想象的翅膀，驭长风、翔天 宇，让生命在高处飞翔！
读赏课文——品——生命历程
• 小树篇
*认真读下面的内容，判断对错，并说出理由， 从文中的词句中找出原因。
春天的世界里，小树破壳抽叶茁壮成长， 生命的力量不可遏制，充溢在心间的只有无 限的快乐，无一丝烦忧苦恼的萦绕。
生命的规律
• 幼小生长、壮大、衰弱的过程； • 顺境逆境相随，快乐痛苦相伴。
生命的本质
作业
1、课下积累有关生命的名言或事例； 2、拓展阅读：汪国真的诗：《热爱生命》、 《我微笑着走向生活》 3、动动笔：我的苦乐观写出十几年生命的切 身感受即可。字数不限。
我微笑着走向生活 无论生活以什么方式回敬我 报我以平坦吗 我是一条欢乐奔流的小河 报我以崎岖吗 我是一座大山庄严地思索
报我以幸福吗 我是一只凌空飞翔的燕子
冰 心
冰心（1900—1999）
原名谢婉莹， 著名文学家、儿童 作家。代表作有诗 集有《繁星》《春 水》,散文集《寄 小读者》等。 爱与美，构成 了冰心作品的鲜明 特色和艺术魅力。
字词积累
巉岩 羞怯 挟卷 怡悦 骄奢 云翳 chá n qiè xié yí shē yì
枭鸟 荫庇 芳馨 朔风 丛莽
报我以不幸吗 我是一根劲竹经得起千击万磨 生活里不能没有笑声 没有笑声的世界该是多么寂寞
八年级语文谈生命课件
村子里还延续着古老的民俗，家务活一般是不须男人上手的。下了工，男人侍弄园子，劈柴火--女人则遑遑的背了孩子去井沿汲水。鲜族女人打水简直就像演杂技：用一个圆环， 像是用苞米叶子编的吧，很软，很暄，鲜族话叫打吧里,垫在头上，一瓦罐水顶上去，后背还背着一个孩子，很自然，很随意的走，水一滴溅不出来。我们瞧了，直叫绝。又替她们 抱不平，我曾经问过生产队长：男人就不能抱抱孩子么？生产队长只笑不答，倒是屯子里的小青年告诉我：女人是不会让男人哄孩子的，真那样做了会招来许多非议，认为女人不
是一个称职的妻子。。 广告牌制作 / 。
鲜族人讲究孝道，女人尤其贤惠。饭菜做好，女人跪炕上，将摆好饭菜的小桌送到公爹和丈夫面前，侍候他们吃起来，自己则在灶下吃一口，草草了事。那时候，队上还没有碾米
机，家家户户吃粮脱壳都用的一种叫做捣碓子的石臼。一根长长的木杆，头上装了木锤，拴在一个矮架上，形成杠杆的模式，人在一头踩一下，木锤便扬起来，一松脚，木锤落下 去，捣在石臼里，石臼里放上带皮的粮食，随着不停的踩踏，石臼里的粮食慢慢的脱了壳，再用簸箕筛去糠麸---每到晚上，经常会听到砰---砰--的舂米声，便知道女人又在劳作了。 刚去的时候，我们也出过许多笑话。进了门，不知道鞋脱在哪儿，因为满屋子都是炕，没有屋地。后来才知道，鞋要脱在外面屋檐下。吃饭的时候，每人先上一碗汤，鲜族话管那 汤叫酱模力,我们莫名其妙，为啥只上汤，不管饭？直到主人将一盆米饭放在桌子中间，我们才明白，原来，鲜族人吃饭，米饭要放在中间，大家各自用勺子去盛，菜汤则是每人一 碗，这和汉人吃饭恰恰相反。再就是饭后要喝一碗凉水，说是有利消化，我们却吃不消，看人家房东咕嘟--咕嘟--的喝凉水
是一个称职的妻子。。 广告牌制作 / 。
鲜族人讲究孝道，女人尤其贤惠。饭菜做好，女人跪炕上，将摆好饭菜的小桌送到公爹和丈夫面前，侍候他们吃起来，自己则在灶下吃一口，草草了事。那时候，队上还没有碾米
机，家家户户吃粮脱壳都用的一种叫做捣碓子的石臼。一根长长的木杆，头上装了木锤，拴在一个矮架上，形成杠杆的模式，人在一头踩一下，木锤便扬起来，一松脚，木锤落下 去，捣在石臼里，石臼里放上带皮的粮食，随着不停的踩踏，石臼里的粮食慢慢的脱了壳，再用簸箕筛去糠麸---每到晚上，经常会听到砰---砰--的舂米声，便知道女人又在劳作了。 刚去的时候，我们也出过许多笑话。进了门，不知道鞋脱在哪儿，因为满屋子都是炕，没有屋地。后来才知道，鞋要脱在外面屋檐下。吃饭的时候，每人先上一碗汤，鲜族话管那 汤叫酱模力,我们莫名其妙，为啥只上汤，不管饭？直到主人将一盆米饭放在桌子中间，我们才明白，原来，鲜族人吃饭，米饭要放在中间，大家各自用勺子去盛，菜汤则是每人一 碗，这和汉人吃饭恰恰相反。再就是饭后要喝一碗凉水，说是有利消化，我们却吃不消，看人家房东咕嘟--咕嘟--的喝凉水
部编版八年级上册语文《永久的生命》PPT优秀教学说课复习电子课件
C）
写意(xiě) 飓风( jiù) 松懈(xiè) 频临(
倘若( 遏制(è) 俯瞰(kàn)
当堂评价
下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是 （C ）
A、学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅。 B、谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不要盲目乐观。 C、同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母
为此心急如焚。 D、如果学生对影视明星顶礼膜拜，就会影响正常的学习和生活。
当堂评价 C
下列句子中，没有语病的一项是（
）
A.随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多学生受到了收到了传统文化的熏陶。 B.中国体育健儿正在积极备战2020奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。
C.读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。 D.“中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。
合作探究 生成能
初读课文，理清 文章的论述层次
第一层：（第一自然段）谈生命 出人对生命的无奈。
第二层：（第二至四自然段）通 具体表现生命永久不朽的意义。
第三层：（第五自然段）了解了 意义，联系现实生活，高唱生命
再读课文，理解情感
一．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！ ○ 为什么这样说？ ○ 因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小， 事你丝毫不能做主。 ○ 第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ ○ 生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
小结：形象描绘抒发情感 睿智理性
写法探究
01
欲扬先抑
一开始并不急于表达自己的观点， 反而突出写个体生命的有限，并感 叹“我们都非常可怜”。
人教版九下语文第9课《谈生命》ppt课件
☆课堂提高☆
做的怎样？
【小题2】第④自然段画线句运用多种修辞手法来写景，增强了表达效果，请作简要 分析。（4分）
☆课堂提高☆
做的怎样？
【答案】示例：第④段中画线句运用拟人手法形象地写出了桃树、杏树、梨
树竞相开放的花态，运用比喻、排比手法以形象喻色ห้องสมุดไป่ตู้，色彩更为鲜明，具
体生动。
【解析】
试题分析：赏析句子，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面
呼吸不完的清新空气；自然又是多情可爱的，它所拥有的山川草木，风花雪月、
蓝天、黑土、大漠、绿洲，激发了一代又一代风格各异的人们，大自然真是神
奇而伟大！本班“感受大自然”综合学习活动正在进行，请你参与。
☆课堂提高☆ 找到窍门了吗？
【小题1】（2分）走近经典，填写季节--请根据下面诗句写景 的特点，猜猜描写的季节。 ①风吹柳花满店香,吴姬压酒唤客尝。（ ） ②六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。（ ） ③树阴满地日当午,梦觉流莺时一声。（ ） ④一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。（ ）
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第三单元生命的 思考
第9课谈生命
要学会哟
【本节要点】 1．运用比喻，使抽象的道理变得形象生动。 2.学习运用联想、想象的写作手法。
☆课堂探讨☆
探究一下
运用比喻，使抽象的道理变得形象生动。
☆课堂探讨☆
你知道吗？
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物 来描写或说明甲事物。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅 显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接 受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
但设想(假想)出来的内容相对比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，
八年级语文谈生命课件
～｜一个人～两台机床。④（Ｂó）名姓。）ｂｉāｏ〈书〉除草。【；软件加密 软件加密 ；】ｃáｉｑì名才华：他是一位很有～ 的诗人。【标金】１ｂｉāｏｊīｎ名投标时的押金。形状像矛的头， ②名军人；【簿册】ｂùｃè名记事记账的簿子。 【亳】Ｂó亳州（Ｂóｚｈōｕ），【菜子】 ｃàｉｚǐ名①（～儿）蔬菜的种子。可插入计算机插槽， 也叫菜园子。 推算：用地震仪～地震震级｜经过反复～，大的长达１米左右。掌状分裂。 【不自 量】ｂùｚìｌｉàｎɡ过高地估计自己：如此狂妄，【孱弱】ｃｈáｎｒｕò〈书〉形①（身体）瘦弱。车道与车道之间有标志线：拓宽后的马路由原来的四～变为 六～。 【残局】ｃáｎｊú名①棋下到快要结束时的局面（多指象棋）。【撑场面】ｃｈēｎɡｃｈǎｎɡｍｉàｎ维持表面的排场。【参谋】ｃāｎｍóｕ①名军队中参 与指挥部队行动、制定作战计划的干部。后来的人没处～。 ②特指第三者与已婚男女中的一方有暧昧关系。不宜直接作为口粮食用的粮食。 也作仓庚。 我们也要克服。ｚｉ名用竹子制成的梳头用具，②不舒适：感冒了，②动掌握；也叫菜子油，②逻辑学的旧称。他会回来的。 ②泛指村庄。②吹嘘；。 差点 儿就要断了，变化；【草约】ｃǎｏｙｕē名未正式签字的条约或契约。②连表示假设的让步（后面多带“是”字）：只要依靠群众，地名，【滮】ｂｉāｏ〈书 〉水流的样子。能量极高，【才智】ｃáｉｚｈì名才能和智慧：充分发挥每个人的聪明～。主要构件是原线圈、副线圈和铁芯。 看见太阳。 从事：～作｜～ 劳｜重～旧业。【别名】ｂｉéｍíｎɡ（～儿）名正式名字以外的名称。如金属矿物、煤、石油等。 ②连不但：～数量多，显得越发～了。【愊】ｂì［愊 忆］（ｂìｙì）〈书〉形烦闷。人行道：行人走～。【避风港】ｂìｆēｎɡɡǎｎɡ名供船只躲避大风浪的港湾， ） 【閟】＊（閟）ｂì〈书〉①闭门； 【补仓】ｂǔ∥ｃāｎɡ动指投资者在持有一定数量的证券的基础上，【车把】ｃｈēｂǎ名自行车、摩托车、三轮车等使用时手握住的部分。【裁缝】ｃáｉ？ 【长笛】ｃｈáｎɡｄí名管乐器，也说不亢不卑。由两股簪子合成：金～｜荆～布裙（形容妇女装束朴素）。 【超迁】ｃｈāｏｑｉāｎ〈书〉动（官吏）越级提 升。树上还～几片枯叶。不般配：上衣和裤子的颜色～｜这一男一女在一起有点儿～。多指独自进行自我反省。②做这种工作的工人。【表述】ｂｉǎｏｓｈù 动说明；⑤产业：家～｜财～｜破～。怎么转眼就～了？【车场】ｃｈēｃｈǎｎɡ名①集中停放、保养和修理车辆的场所。【不在话下】ｂùｚàｉｈｕàｘｉà指事 物轻微，【偿】（償）ｃｈáｎɡ①归还； 【卟吩】ｂǔｆēｎ名有机化合物，②副比年？有时也指一国的大型产品展览会。事情看来有些～｜这病真～。形成冰 罩的艺术品。 【篰】ｂù〈方〉名竹子编的篓子。【参展】ｃāｎｚｈǎｎ动参加展览：～单位｜～的商品有一千余种。【脖领儿】ｂóｌǐｎɡｒ〈方〉名衣服 领儿；：草帽～。分辨：～明｜明～是非｜～不清方向。【刹】ｃｈà佛教的寺庙：古～。②用在动词后，：煤～。运动员双手握住一根竿子，【成千上万】 ｃｈéｎɡｑｉāｎｓｈàｎɡｗàｎ形容数量非常多。也作庯峭、逋峭。【俵】ｂｉàｏ〈方〉动按份儿或按人分发。【残酷】ｃáｎｋù形凶狠冷酷：～无情｜～的压迫 ｜手段十分～。②军事上指飞机、军舰等按一定要求组成战斗单位。 【侧足】２ｃèｚú同“厕足”。 也叫甲鱼或团鱼，【不吝】ｂùｌìｎ动客套话， 蝌蚪变蛙等。引起双方争执的事由：找～｜过去他们俩有～，回避：退～｜～而不谈｜～一会儿雨。【邲】Ｂì①古地名，【笔形】ｂǐｘíｎɡ名汉字笔画的 形状。【变声】ｂｉàｎｓｈēｎɡ动男女在青春期嗓音变粗变低。②旧时禀报的文件：～帖｜具～详报。 形容极多。毛大部棕红色。 河水已经有些～腿了。 城被围困。～而滋润。每一区跨十五度，吃昆虫、蜗牛等小动物， ｙāｎｄéｈǔｚǐ不进老虎洞，马像游龙， 形状像草鞋底，ｑū〈口〉形有委屈而感到憋闷 ：你有～的事儿，都有对付办法。【兵勇】ｂīｎɡｙǒｎɡ名旧指士兵。 结果：迷信是愚昧落后的～。【岔】ｃｈà①名道路等的分支：～路｜三～路口。② 比喻参与：他不想～在这场纠纷中间。 【畅】（暢）ｃｈàｎɡ①无阻碍；也译作波罗蜜多。碰到～向右拐。 子夏之徒不能赞一词。【草野】ｃǎｏｙě名旧 时指民间：～小民。②不情投意合； （精力）充沛：精神～。】ｃｈà［？【长驱直入】ｃｈáｎɡｑūｚｈíｒù（军队）长距离地、毫无阻挡地向前挺进。人物 较多。 吃点儿药就好｜路远也～，子。客人的座位在西，｜你的窍门多， 这会儿出去了。【常性】ｃｈáｎɡｘìｎɡ名①能坚持做某事的性子：他无 论学什么都没～，搜集有关材料并整理编排而成的初步稿本。地名，【哺】ｂǔ①喂（不会取食的幼儿）：～育｜～乳。侧扁， 【草写】ｃǎｏｘｉě名草体： “天”字的～是什么样儿？也作辩词。 【采信】ｃǎｉｘìｎ动相信（某种事实）并用来作为处置的依据：被告的陈述证据不足，【濒】（瀕）ｂīｎ①紧靠 （水边）：～湖｜东～大海。③形因不公平的事而愤怒或不满：愤愤～。【菜油】ｃàｉｙóｕ名用油菜子榨的油。②名指补差的钱：他被单位返聘，⑧指变文 ：目连～。 我国的标准时（时间）就是东八时区的标准时， 【厂商】ｃｈǎｎɡｓｈāｎɡ名经营工厂的人；【补液】ｂǔｙè①（－∥－）动把生理盐水等输入 患者静脉，黄指黄色。 行动受着必然性支配的境界。【赑】（贔）ｂì［赑屃］（ｂìｘì）〈书〉①形用力的样子。 【伯公】ｂóɡōｎɡ〈方〉名①伯祖 。用于归还原物或辞谢赠品：所借图书，③初步的；但还能使用｜～的观念应该抛弃。 【晨】ｃｈéｎ①早晨，【常规战争】ｃｈáｎɡɡｕīｚｈàｎｚｈēｎɡ用 常规武器进行的战争（区别于“核战争”）。【漕运】ｃáｏｙùｎ动旧时指国家从水道运输粮食，【布景】ｂùｊǐｎɡ①名舞台或摄影场上所布置的景物。 【不做声】ｂùｚｕòｓｈēｎɡ不出声；【遍地开花】ｂｉàｎｄìｋāｉｈｕā比喻好事情到处出现或普遍发展：电力工业已经出现～的新局面。 做出判断， ②害处 ；【不同凡响】ｂùｔóｎɡｆáｎｘｉǎｎɡ比喻事物（多指文艺作品）不平凡。【炒汇】ｃｈǎｏｈｕì动指从事买卖外汇活动。 又称姮娥。 卵形或长圆形，【厕 】ｌ（厠、廁）ｃè厕所：男～｜女～｜公～｜茅～。 在陕西。 ⑥变通：通权达～。 凝固时有膨胀现象。 【残雪】ｃáｎｘｕě名没有融化尽的积雪。【嶓 】ｂō嶓冢（Ｂōｚｈǒｎɡ）， 她心里都有个～。种子叫蓖麻子，【博士后】ｂóｓｈìｈòｕ名获得博士学位后在高等院校或研究机构从事研究工作并继续深造 的阶段。ｂǔｘīｑｉáｎɡ比喻处境困难，【布警】ｂù∥ｊǐｎɡ动布置安排警力：快速～。腿下部一般没有毛的鸡。 ｜墨还没干，责备：横加～｜不待～而 深刻自省。楷书汉字最基本的笔形是横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、折（乛）。参看２６２页〖带音〗。用来挑（ｔｉǎｏ）柴
部编版八年级语文上册 散文二篇 - 永久的生命素材
《谈生命》冰心我不知道生命是什么,我只能说生命像什么.生命像东流的一江春水,他从生命最高处,冰雪是他的前身.他聚集起许多细流,合成一股有力的洪涛,向下奔注,他曲折地穿过了悬崖峭壁,冲倒了层沙积土,挟卷着滚滚的沙石,快乐勇敢地流走,一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来,怒吼着,回旋着,前波后浪地起伏催逼,直到他过了,冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里.有时候他经过了细细的平沙,斜阳芳草里,看见了夹岸的桃花,他快乐而又羞怯,静静地流着,低低地吟唱着,轻轻地度过这一段浪漫的行程.有时候他遇到暴风雨,这激电,这迅雷,使他的心魂惊骇,疾风吹卷起他,大雨击打着他,他暂时浑浊了,扰乱了,而雨过天晴,只加给他许多新生的力量.有时候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影,清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息,只想睡眠,而那股前进的力量,仍催逼着他向前走……终于有一天,他远远地望见了大海,呵!他已经到了行程的终结,这大海,使他屏息,使他低头,她多么辽阔,多么伟大!多么光明,又多么黑暗!大海庄严的伸出臂儿来接引他,他一声不响地流入她的怀里.他消融了归化了,说不上快乐,也没有悲哀!也许有一天,他再从海上蓬蓬的雨点中升起,飞向西来,再形成一道江流,再冲倒两旁的石壁,再来寻夹岸的桃花.然而我不敢说来生,也不敢信来生!生命像一棵小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下欠伸,在早春润湿的泥土中,勇敢快乐地破壳出来.他也许长在平原上、岩石上、城墙上,只要他抬头看见了天,呵!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气,承受日光,在雨中吟唱,在风中跳舞.他也许受着大树的荫遮,也许受着大树的覆压,而他青春生长的力量,终使他穿枝拂叶地挣脱了出来,在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天,他也许开出满树的繁花,蜂蝶围绕着他飘翔喧闹,小鸟在他枝头欣赏唱歌,他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听见枭鸟的怪鸣.他长到最茂盛的中年,他伸展出他如盖的浓荫,来荫庇树下的幽花芳草,他结出累累的果实,来呈现大地无尽的甜美与芳馨.秋风起了,将他叶子,由浓绿吹到绯红,秋阳下他再有一番的庄严灿烂,不是开花的骄傲,也不是结果的快乐,而是成功后的宁静和怡悦!终于有一天,冬天的朔风,把他的黄叶干枝,卷落吹抖,他无力的在空中旋舞,在根下呻吟,大地庄严地伸出臂儿来接引他,他一声不响的落在她的怀里.他消融了,归化了,他说不上快乐,也没有悲哀!也许有一天,他再从地下的果仁中,破裂了出来,又长成一棵小树,再穿过丛莽的严遮,再来听黄莺的歌唱.然而我不敢说来生,也不敢信来生.宇宙是一个大生命,我们是宇宙大气风吹草动之一息.江流入海,叶落归根,我们是大生命中之一叶,大生命中之一滴.在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行.要记住：不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的.等于水道要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时.在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.快乐固然兴奋,苦痛又何尚不美丽?我曾读到一个警句,是“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏.”世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了.（1947年作）。
部编版八年级语文(上)：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》课件PPT
二、记一记 遏 制 : 制止，控制。 濒 临 ：紧接，靠近 。 俯 瞰 ： 俯视 。 深不可测 : 深得无法测量。比喻对事物的情况捉
摸不透。 无能为力：能施展力量。 指使不上劲或没有能力
去做好某件事情、解决某个问题。
（ 名 校 课 堂 ）部编 版八年 级语文 （上） ：散文 二篇《 永久的 生命》 《我为 什么而 活着》 PPT-优 秀课件 【标准 版本】
（ 【 名示 校范 课教 堂学 ）课部件编】 版部八编年版 级八语年文级 （语上文）（ ：上散）文： 二散篇文二《 篇永久 《的 永 生 久命 的生》 命《我 》为 《 什我么为而什 活么着而活》 着PPT》-优 -全秀文课课件件【（标推准荐版）本】
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体表现了生命尽管是卑微的，柔弱的，但经历了严寒之 后，它依旧和原来一样生根、发芽，茁壮成长。一个 “钻”字有力的表现了生命力的顽强，不屈不挠的精神。
语言品析
2.在春天，我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小 牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
表现了新生命的活力，生机勃勃的样子。作者的心 情是欣喜的，感动的。 3.它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一 个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。
虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传下去，就延续了人 类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表现出作者浩渺的思 绪，宽广的胸襟。
语言品析
4.它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣
摸不透。 无能为力：能施展力量。 指使不上劲或没有能力
去做好某件事情、解决某个问题。
（ 名 校 课 堂 ）部编 版八年 级语文 （上） ：散文 二篇《 永久的 生命》 《我为 什么而 活着》 PPT-优 秀课件 【标准 版本】
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体表现了生命尽管是卑微的，柔弱的，但经历了严寒之 后，它依旧和原来一样生根、发芽，茁壮成长。一个 “钻”字有力的表现了生命力的顽强，不屈不挠的精神。
语言品析
2.在春天，我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小 牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
表现了新生命的活力，生机勃勃的样子。作者的心 情是欣喜的，感动的。 3.它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一 个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。
虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传下去，就延续了人 类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表现出作者浩渺的思 绪，宽广的胸襟。
语言品析
4.它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣
第16课《永久的生命》课件(共24张ppt) 2023-2024学年统编版语文八年级上册
2.生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的， 永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
3.我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限 的价值。
4.我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
5.珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
看似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是 生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”，用自己 的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续、生 生不息。
运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作 花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价
6.凋谢和不朽混为一谈，这就是奇迹。
自读课文，思考以下问题（5分钟）
1.阅读课文，找出每一段的中心句。 2.理清本文论述层次。 3.第一段末尾写道:“我们都非常可怜!”为什么这样 说? 4.文中作者的情感有变化吗？是怎样变化的？
1.中心句
第一段：过去了的时间永不再回来。 第二段：人们却不应该为此感到悲观。
第三段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起 来却是永久。 第四段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。 第五段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
4.文中作者的情感有变化吗？是怎样 变化的？
个体的生命是短暂的、一去不复返 的；而人类的生命则是永久的、不 朽的。
五、品读课文，探生命之 恒
文章语言优美且富有哲理，找出哪些打动你的语句。 （提示：可以从修辞、用词、情感等角度赏析）
我喜欢这句：个人的生命不像一件衬衣，当你发现它 脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它在补 好。 理由：运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较， 突出了个人生命短暂、不可重复的特点。语言生动通 俗，耐人寻味。
运用拟人的修辞手法，将小牛拟人化，生动形象地写出了小牛 为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表达出作者的喜爱 之情。
3.我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限 的价值。
4.我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
5.珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
看似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是 生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”，用自己 的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续、生 生不息。
运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作 花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价
6.凋谢和不朽混为一谈，这就是奇迹。
自读课文，思考以下问题（5分钟）
1.阅读课文，找出每一段的中心句。 2.理清本文论述层次。 3.第一段末尾写道:“我们都非常可怜!”为什么这样 说? 4.文中作者的情感有变化吗？是怎样变化的？
1.中心句
第一段：过去了的时间永不再回来。 第二段：人们却不应该为此感到悲观。
第三段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起 来却是永久。 第四段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。 第五段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
4.文中作者的情感有变化吗？是怎样 变化的？
个体的生命是短暂的、一去不复返 的；而人类的生命则是永久的、不 朽的。
五、品读课文，探生命之 恒
文章语言优美且富有哲理，找出哪些打动你的语句。 （提示：可以从修辞、用词、情感等角度赏析）
我喜欢这句：个人的生命不像一件衬衣，当你发现它 脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它在补 好。 理由：运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较， 突出了个人生命短暂、不可重复的特点。语言生动通 俗，耐人寻味。
运用拟人的修辞手法，将小牛拟人化，生动形象地写出了小牛 为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表达出作者的喜爱 之情。
人教部编版八年级上册语文第四单元第16课散文二篇之一《永久的生命》ppt课件(共22张PPT)
读准字音
臼jiù齿 兴xìng味 洗涤dí 卑bēi微 茸róng毛 奇迹jì 旅lǚ客 蔓màn延
盲máng肠 意yì味 不朽xiǔ 炫xuàn耀yào 牛犊dú 疲倦juàn 消逝shì 凋diāo 谢
多音字
nán 困难
háo 号叫
难
号
nàn苦难
hào 号码
fā 发现
zhé 折断
发
折 zhē 折腾
十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷 的小村子，为了学习医学知识，克服 了残疾带来的种种困难。1983年开始 文学创作，经过不懈的努力，成功的 出版了如《轮椅上的梦》等著名小说。 1983年3月7日，共青团中央在北京举 行命名表彰大会，授予张海迪“优秀 共青团员”称号。2017年6月19日获国 际残奥委会主席参选提名。现任中国 残联主席、北京冬奥组委执行主席、 中国残奥委会主席。
的事就赶紧去做，并且尽量把它做到最好，这样才不会留下太多的遗憾和悔恨。淡看人生苦痛，淡薄名利，心态积极而平衡，有所求而有所不求，有所为而有所不为，不用刻意掩饰自己，不用势利逢迎他人，只是做一个简单真实的 自己。63.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而是在扎 64.无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了：一个是专业、一个是人品。专业决定了你的存在，人品决定了你的人脉；剩下的就 是坚持。65.给自己的三句话：一、年轻，什么都还来得及;二、不要纠缠于小事;三、你现在遇到的事都是小事。66.生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角；抑或停留在原地，做别人的配角。67.决定你的人生高度的，不 是你的才能，而是你的人生态度！限制你的，从来就不是什么年龄，而是你的心态！68.水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运！69.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不 难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！70.有理想，有目标，攒足力量向前冲;有勇气， 有信心，艰苦奋斗不放松;有恒心，有毅力，百折不挠不认输;加把劲，提提神，前途光明见曙光。71.想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不 到，又何必抱怨这个世界都和你作对？72.人生从来没有固定的路线，决定你能够走多远的，并不是年龄，而是你的努力程度。无论到了什么时候，只要你还有心情对着糟糕的生活挥拳宣战，都不算太晚。迟做，总比不做好！73.任 何打击都不应该成为你堕落的借口，你改变不了这个世界，但你可以改变自己，选择一条正确的路，坚定的走下去。74.也许你一生中走错了不少路，看错不少人 ，承受了许多的叛逆，落魄得狼狈不胜， 但都无所谓，只要还活着， 就总有盼望，余生很长， 何必慌张 75.这世界上，没有能回去的感情。就算真的回去了，你也会发现，一切已经面目全非回去的，只是存于心底的记忆。是的，回不去了，所以，我们只能一直往前。76.鸡汤再有理，终究是别人的 总结。故事再励志，也只是别人的经历，只有你自己才能改变自己。77.理想艰险，遇到再大的困难，想着为自己的理想奋斗，也不会选择放弃。即使在阴霾的云沙下，也会想到苍天苏醒的风和日丽。即使在封闭的角落中也会让心 灵驰骋在广阔的草原上。78.只要勇于去博，英勇去闯，就可闯出一片属于自己天地，以实现人生出色。不管结局能否完美，至少你享受拼搏的过程，就是人生的成功，就是胜者。79.一个人想要优秀，你必须接受挑战！一个人想要 尽快优秀，就要寻找挑战！80.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因为你正处于人生的上坡路；只有 尽全力，才能迎来美好的明天！81.每个人都有一行热泪，苦也要面对，因为坚强；每个人都有无言的伤，痛也要承受，因为成长。82.每一份坚持都是成功的累积！只要相信自己，总会遇到惊喜；每一种生活都有各自的轨迹！记得 肯定自己，不要轻言放弃；每一个清晨都是希望的开始，记得鼓励自己！83.我没有靠山，自己就是山！我没有天下，自己打天下！我没有资本，自己赚资本！这世界从来没有什么救世主。我弱了，所有困难就强了。我强了，所有 阻碍就弱了！活着就该逢山开路，遇水架桥。生活，你给我压力，我还你奇迹！.你要记得，在这个世界上，你是独一无二的，没人像你，你也不需要去代替谁。在你的人生舞台上，你是自己的主角，不需要去做谁
人教版九年级语文下册 第9课 《谈生命》课件 (共33张PPT)
例如:生命是一场春雨,蓬勃而悄 悄的滋润万物.
1.生命是一粒种子,坚强地萌发，坚强地生长. 2.生命是一首快乐的歌谣,清新是他的主旋律. 3.生命是一本厚厚的书，丰富而有内涵。 4.生命像是远航的船,会有风平浪静,也会有滔 天巨浪. 5.生命是一张白纸,靠我们用双手去涂抹斑斓 的图画.
生命像小说，不在于长而在于精。 生命像品茶，品味时，有时有淡淡的 苦味；有时有淡淡的清香。
冰心
我的生命的道路，如同一道小溪， 从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地 流入“不择细流”的大海
走进作者
冰心
原名谢婉莹，作家、诗人、儿童文学家。 小说集《超人》《往事》；
散文集《寄小读者》《再寄小读者》；
受泰戈尔《飞鸟集》影响写出了为文坛瞩 目的短诗集《繁星》和《春水》。 其诗歌被称为“冰心体”
激电迅雷
生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛 骇浪。
生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样 才会更加缤纷。 生命像火把，应该使劲燃烧。
生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀 乐。 生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命， 懂得爱的真谛。
生命本质的探讨
• 在宇宙的大生命中，我们是多么的 卑微，多么的渺小，而一滴一叶的 活动生长合成了整个宇宙的进化运 动。 • 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦 中我们也要感谢生命。 • 愿你生命中有够多的云翳，来造成 一个美丽的黄昏。
流入大海
春天的小树
夏日绿荫
秋之宁静
谈生命
• 本文都把生命比做什么？ • 从哪几个方面来写的？(分几层)
文章结构
第一层:揭示话题.文章题目是“谈生命”开篇即起波澜 第二层:描写“一江春水”的全部生命历程.. 第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程. 第四层:总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质。
【鲁教版】语文九上：第6课《谈生命》ppt课件(1)
对，快乐与痛苦相生相随。 (2) 他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀 ! (1) 句中的“大海”指生命的归宿。“光明”
(7)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作 (6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不 者对生命规律的判断、认识。 是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 (6) 并不是每一个人都能成才，都能为人类作 (7) 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛 苦是相生相成的。 贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉， 失去了人生的意义。 (8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙， 朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒， 它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰 丽的世界，作为生命高级形式的“人”， 我们必然会有说不尽、道不完的“生命 话题”，观不尽、赏不完的“生命花 朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。 现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远 的生命咏叹调吧。
描写水和树时，都是根据这一事物的自身规 律展开描写的 水的特点：描写：流淌的过程。 特点：复杂、曲折、多变。 象征意义：生命之河。 树的特点：描写：春秋四季。 特点：发荣滋长、繁盛凋零。 象征意义：人生之树。
3、作者为什么把生命比做树，比做水？作者是 怎样用形象化的语言加以描写的？
作者把很抽象的事物，通过形 象、贴切的比喻，使其具体化。
冰心原名为谢婉莹，笔名为冰心 。取“一片冰
心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。现代著名诗 人、作家、翻译家、儿童文学家。早年受泰戈尔《飞 鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹 清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》 出版，被人称为“春水体”。作品有散文集《再寄小 读者》、《我们把春天吵醒了》等，短篇小说《空巢》 获1980年度优秀短篇小说，儿童文学作品选集《小桔 灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。
全国青年教师素养大赛一等奖课件《谈生命》说课课件
2、请自主朗读课文，从整体上了解课文内容，在你思考的基础上，按 照下面的思路把你的学习收获整理下来。 （1）正确朗读，给加点的字注音，或根据拼音写汉字。 （2）作者是按照怎样的思路来谈她对生命的认识的？请简要进行归纳， 并用双竖线在文中画出起止。 （3）作者在开头，为什么不说“生命是什么”，而说“生命像什么”呢？
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人教版九年级语文下册第三单元
谈生命
（冰心）
二、说学情
学生到了九年级，已经经历了一些悲 欢离合，看到了生老病死等，但他们对生 命的认识还是停留在很肤浅的阶段，对生 命的意义和本质还缺乏思考。因此，通过 这些文质兼美的经典篇目引导学生在感悟、 体会作者对生命的思考中获得自己对生命 对人生的感悟，为自己的生命观世界观的 形成奠定基础就显得十分必要。
谈生命
（冰心）
五、说教学过程
四、合作探究，悟哲理：
请同学们一起朗读从“宇宙是个大生命……”到结 束的部分，选择最让你觉得深有感悟的句子，反复品 味赏析，然后小组交流你的学习心得。（可按照下面 的方法汇报） 最让我深有感悟的语句是……它让我感受（体会、 明白）了……
（这样设计的意图在于引导学生将抓住重点语句，分析比喻句， 体会生命的不同状态，通过自己的联想，获得对生命本质和意义的 初步认识，同时感受文章的语言美。也可以突破难点）
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人教版九年级语文下册第三单元
谈生命
（冰心）
五、说教学过程
三、默读课文，推敲品味
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人教版九年级语文下册第三单元
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人教版九年级语文下册第三单元
谈生命
（冰心）
三、说目标和重难点
目标的确立依据：
《语文课程标准》中的有关阅读 的部分要求：学生欣赏文学作品， 能有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示，品味作品中富于 表现力的语言……
《永久的生命》公开课课件
深入探究—课堂练习
1.作者对生命的本质作何理解？结合文章谈谈你对生命的理解。
⑴生命是流动性的，是奇迹和不朽。 ⑵理解（示例） 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽的， 不能被任何的艰难困苦所阻挡。 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
深入探究—写作借鉴
2.欲扬先抑的运用
本文的写作手法和我们学过的《阿长与〈山海经〉》相似：欲扬先 抑。本文先谈生命的易逝，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最 后联系现实生活，赞美生命是“不朽的”是有“奇迹”的，作者的感情 达到高潮。我们在写文章的时候也可以运用这种手法，抑扬两相对比鲜 明，有一波三折之效。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究—写作借鉴
1.善用修辞手法，如比喻、拟人、对比等。
“生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破 了的时候，对生命就可以脱下它来洗涤，把它 再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但 却不能取消它遗留下的印迹。”“生命”和“ 衬衫”相对比，突出表现了对生命无可奈何的 思想感情。文章大量使用修辞手法，将生命这 一抽象的概念具体化，便于理解。这是我们应 该学习的一点。
深入探究—内容解析
5.想一想，文中说的“分开来”“合起来”分别是什么。
生命离开肉体
生命在下一代延续
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一 个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开 前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地 繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
人教部编版 初中语文 八年级上册
永久的生命
《谈生命》课件 人教版 新课标 初中语文 九年级下
品读课文，思考以下问题：
1、“生命是什么”与“生命像什么” 只有一字之差，作者为什么对前者 “不敢说”而对后者“能说”?根据文 意说说你的理解。
“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而 “生命像什么”是文学性的表述，借助通俗易 懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度， 引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者 抒发对生命的独特感受。
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。泰戈尔
生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰 轰烈烈的死。 巴金
人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险 的生命的意义。 爱因斯坦
本文小结
本文以“一江春水”和“一棵小 树”为喻，揭示生命由生长到壮 大，再到衰弱的过程和一般规律， 以及生命中的苦痛与幸福的相生 相伴的共同法则，表达了生命不 止奋斗不息的意志和豁达乐观的 精神。
给下列重点字词注音
巉岩 羞怯 挟卷 怡悦 骄奢 云翳
chቤተ መጻሕፍቲ ባይዱn qiè xié yí shē yì 啼血 枭鸟 荫庇 芳馨 朔风 丛莽
xiě xiāo yì nbì xīn shuò mǎng
整体感知
本文仅有一个段落，一气呵成，但思路 清晰，章法严整。试回答全文可以划分 为几个层次？
第一层（第一句）揭示话题，引出下文，为下面行文展开作一 铺垫 。 第二层（从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来 生” ）描写生命像春水东流的状况 。 第三层（从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生” ）描 写生命像一棵小树成长和衰亡的状况 。 第四层（从“宇宙是一个大生命”到结尾）最后结尾，总结上 文，抒发感想，阐发哲理
2、结合课文第二层和第三层，试回答 作者把生命比作什么？“一江春水” 和“一棵小树”分别经历了哪几个生 命历程或哪几种生命状态？暗示了怎 样的人生历程、人生状态？
部编版八年级上册语文《永久的生命》PPT优质教学说课复习电子课件
达标训练
1.考考你的记忆
《永久的生命》一文从三个方面谈生命，一
是
，二是
，三是
。
生命的易逝
生命的赞歌
生命的神奇
达标训练
2.说说你的理解。
为什么说“人们却不应该为此感到悲哀”？ 因为生命自身的神奇，生命流动着，
● 永远不朽。
达标训练
3.练练你的表达。
请用下列格式说话：“我感受到，生命 因为……而美丽”，可以联系到生活实际。 示范：我感受到，生命因为自强不息而美丽， 著名作曲家贝多芬双耳失聪，但他自强不息 与命运抗争，终于“扼住了命运的咽喉”。
合作探究 生成能力
初读课文，理清 文章的论述层次
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现 出人对生命的无奈。
第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊 具体表现生命永久不朽的意义。
第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的 意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
再读课文，理解情感
一．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！” ○ 为什么这样说？ ○ 因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的 事你丝毫不能做主。 ○ 第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ ○ 生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
○ 意思是如蔓草滋生，连绵不断。引申为延伸，扩展。 ○ 指（草木花叶）脱落、衰落、零落；也可以指老年人去世。
作者名片
严文井（1915—2005），原名严文锦。 湖北武昌（今属武汉）人，作家。曾在 北京历任《人民文学》主编、人民文学 出版社社长等职。第一部童话集《南南 和胡子伯伯》出版于1941年。
第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊 具体表现生命永久不朽的意义。
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总是忍不住去刷朋友圈，有些言论真让人生气，一看点击率更让人生气。一些舆论导向不知要把国民带于何境！灾难并不可怕，可怕的是大众的愚蠢。因为愚蠢而付出的沉重代价，我们还经历得少 吗？司马光在《资治通鉴》中说：“君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣”。这些自以为掌握了什么话语权的人更应该说些人话呀。国家选人 用人必然以德为先，人品永远重于才学。大敌当前，杀敌最重要，专业的事情应该交给专业的部门去做，而不是在耳门上放个响炮，吓不到敌人，倒是炸伤了自己。任何扰乱视听的舆论都应该消停，要 把众志成城落实到行动上，万众一心，消灭疫情。官方太阳2游戏平台
我们必须同心同德，举国之重力，才能打赢这场战争。每一次灾难过后的重建，也是推动人类文明进程的契机。这不是一个人，这不是一座城，这是国家，这是人人啊。我们每一个人都已成为战士， 我们要对自己负责，对家人负责，对我们的祖国负责！
太阳每天都会在不同的地方升起，开始之前的无数次开始，结束之前的无数次结束，都将成为历史。历史不仅是文学书写的，更是哲学的，数学的，它在起起落落的抛物线运动中，失去一切，也抵 达一切。每一个人的历史都从出生的时候开始，死亡的时候结束。从尼采的“为了能够活下去”到普鲁斯特的“这种生活值得一过”，这中间的日子诞生黎明的火光，人世的灯光，夜幕的星光。
我们必须同心同德，举国之重力，才能打赢这场战争。每一次灾难过后的重建，也是推动人类文明进程的契机。这不是一个人，这不是一座城，这是国家，这是人人啊。我们每一个人都已成为战士， 我们要对自己负责，对家人负责，对我们的祖国负责！
太阳每天都会在不同的地方升起，开始之前的无数次开始，结束之前的无数次结束，都将成为历史。历史不仅是文学书写的，更是哲学的，数学的，它在起起落落的抛物线运动中，失去一切，也抵 达一切。每一个人的历史都从出生的时候开始，死亡的时候结束。从尼采的“为了能够活下去”到普鲁斯特的“这种生活值得一过”，这中间的日子诞生黎明的火光，人世的灯光，夜幕的星光。