海滨仲夏夜 优秀教案

海滨仲夏夜

【教学目标】

1．学习本课生字词，并能熟练的默写。

2．引导学生有感情的朗读课文，欣赏作者描写的优美景色。

3．体会、学习作者抓住景物特征，细致景物的写作方法。

4．学习作者运用的比喻的修辞手法，并学会运用。

【教学重难点】

重点：学习本文抓住景物特征和变化描写景物的写作手法。

难点：体会比喻在文中的运用以及对表现景物的作用。

【教学准备】

学生做好课文的预习，教师做好课件的准备。

【教学过程】

一、导入。

本单元为写景散文单元，我们已经学过了朱自清先生的《春》，在这两篇散文中，我们分别领略了一个别样的春天与一个温暖特别的冬天，那么今天让我们走进峻青先生的《海滨仲夏夜》，来看看峻青先生究竟描绘了一个怎样的夏天。

二、作者简介。

（一）释题：

1．海滨：地点。

2．仲夏：季节。（古人以孟、仲、季分别指代第一、第二、第三，所以，仲即为第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二个月，一般来说，是指七月份。）

3．夜：具体时间，题目的中心词。

（二）作者简介：

峻青，原名孙俊卿。山东海阳县人。幼年贫困，曾当过徒工。抗战爆发，参加革命。主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。

三、朗读课文，整体感知课文。

（一）在朗读课文中自主正字音。

霍霍huò绯fēi红广漠mò苍穹qióng 煞shà皎jiǎo洁。

（二）自由朗读课文，给课文分段，并总结段落大意。

第一段（1-3段）：写海滨夏夜的美景。

第二段（4-7段）：写“我”在夜色中的感受。

第三段（8-12段）：写月下沙滩。

四、梳理文章结构并展开逐段分析。

引导学生带着以下的问题跳读课文，并思考问题，由教师带领学生明确答案。

（一）课文是按照什么顺序来写景的（分析结构）？

按时间顺序，从不同侧面依次描写景物的变化。表明时间变化的词句有：“夕阳落山不久”、“天空的霞光渐渐地暗下去”、“夜色加浓”、“月亮上来了”、“夜已经很深了”。（引导学生从文中找出表明时间变化的词句，比较不同时间的景物描写，找出变化。）1．第一部分（1-3段）：

（1）这一部分按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了三幅图景：

a．出示晚霞图。

先写出“橘红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动，准确而又形象地描绘了晚霞的绚丽多彩。

写晚霞是着意写反照在海浪上的霞光，“又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光的特点。

b．出示星光图。

时间背景是“霞光渐渐地淡下去了”、“一切红光都消失了”；空间背景是：高而远的广漠的天幕，突出启明星的亮，显示出启明星的大。

着重写了长庚星，在直接描写星光之前，先写天空的变化，为长庚星的出现作铺垫。写长庚星，一是抓住它“最早出现”、天幕上只有它一个的特点，二是抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯”的特点。

c．出示灯光图。

“次第”一词写出了许多灯光先后亮起来的特点，而随着波浪“晃动”“闪烁”，“像一串流动着的珍珠”，把灯光流光溢彩的特点写活了。

（2）比喻句的分析：（把什么比作什么，有什么效果？）

a．峰上的霞光，又红又亮，简直像一片片霍霍燃烧的火焰。

（把霞光比作火焰，表现一种动态。）

b．整个广漠活像一盏高挂的明灯。

（把启明星比作明灯，突出它的大和亮。）

c．那一片灯光像一串流动着的珍珠。

（把波浪上面的灯光比作流动的珍珠，形象，富有动态。）

2．第二部分（4-7段）：（作者是怎样描写沙滩的？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人？）

（1）作者写沙滩是根据“我”的感受来写的，写了沙滩的软绵绵（触觉），海水的刷刷声（听觉），海风的清新而又凉爽（嗅觉、感觉），大海的香味（嗅觉），太阳炙晒的余温（感觉），缀满星星的夜空（视觉）。

（2）写“我”与乡亲们的谈论，还写了在休憩的人们欢笑的情景，由景及人，景美人更美。作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。

（3）比喻句分析：愉快的笑声……像平静的海面上不断的从这儿那儿涌起的波浪（表现笑声的此起彼伏，源源不断。）

3．第三部分（8-12段）：（作者写了月亮什么的特点？再次突出人们怎么样的精神状态？）（1）突出了月亮的圆而亮，和人们在尽情休憩和谈笑的情景。

（2）比喻句分析：

a．它像一面光辉四射的银盘似的。（表现明月的圆和亮。）

b．闪烁着一片鱼鳞似的银波。（表现它层次分明而又闪闪发亮。）

【板书设计】

海滨仲夏夜

峻青

入夜海滨景色

霞光：红而亮（像燃烧的火焰）

星光：大而亮（像悬挂的明灯）

灯光：流光溢彩（像流动的珍珠）

月夜海滩漫步：沙滩：软、热、凉、香

深夜海上景色

月亮：圆而亮

人们：谈笑、休憩