民汉学生混合编班后课堂管理和有效教学的思考

民汉学生混合编班后课堂管理和有效教学的思考

陈月菊

为了提高全民族的整体素质，今秋开学之际，学校响应上级政策，真正实现民汉学生混合编班。

混合编班后的课堂管理上，分配小组时把民族同学插入汉族同学中，让汉族同学帮，带，扶，才在教学上刚刚开始起步，但鉴于其固有的惰性以及所掌握的国语知识的贫乏，各科反映上学习都很困难，但都在想办法让其每节课都有一点点的收获。

课堂教学上，有意识地放慢教学进度，教会学生在书上勾画重点，学会问问题，学着记笔记，最起码知道书本上哪些知识是必须掌握的。课下，关注其交作业情况，每次都需要提醒，也不一定交齐，字迹不工整的情况下只能是反复说教。需要加强记忆的知识在小组长的提醒下只能是点点滴滴的记忆。

民汉学生混合编班无论在课堂管理还是有效教学上，任重而道远，需要一批批教育者反复实践，不断摸索，最终才能趟出一条合适的管理与教学之路。