高中必修二课本素材
统编版高中语文必修二 六国论 课文课件
作者简介
这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成军事 上的衰颓。北宋建国后一百年间，北宋军队与辽、西夏 军队大小六十余战，败多胜少。北宋加强中央集权的措 施，导致官僚机构膨胀和军队不断扩充。到北宋中期， 官俸和军费开支浩大，政府财政入不敷出。北宋政府实 不限制兼并的政策，土地集中现象严重，贵族占有大量 土地，社会矛盾尖锐。政治上的专制腐败，军事上的骄 惰无能，带来外交上的极端软弱。到苏洵生活的年代， 北宋每年要向辽和西夏上贡大量银两以及商品。这样贿 赂的结果，助长了辽、西夏的气焰，加重了人民的负担， 极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。也就是说当时 的北宋四周环伺，政策上求和，积贫积弱，而苏洵正是 针对这样的现实撰写《六国论》的。
3．本文提出了哪几个分论点？这些分论点与中心论点之间是什么关系？
明确：提出中心论点之后，作者又提出两个分论点：一是“赂秦而力亏，破灭之道 也”，是针对直接赂秦的国家而言的，从正面解释由于贿赂秦国导致实力亏损，最 终被消灭；二是“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”，是针对没有赂秦的国 家而言的，从反面解释由于赂秦国家被消灭，没有赂秦的国家就失去了强援，结 果也就不能独自保全。这两个分论点分别从“赂者”和“不赂者”两方面进一步阐释 中心论点，使中心论点周密完备、无懈可击，在逻辑上站稳了脚。
作者简介
《六国论》的历史背景应从两个角度着眼：一是苏洵论 述的六国灭亡那个历史时期的情况，借以了解苏洵立论 的根据；二是苏洵所处的北宋时代的历史状况，借以明 确苏洵撰写《六国论》的针砭现实的意义及其写作上的 特点。 北宋建国以后，鉴于唐末藩镇割据，五代军人乱政，因 而实行中央集权制度，解除节度使的权力，派遣文臣做 地方官，派官员到地方管理财政，由皇帝直接控制禁军， 将地方的政权、财权、军权都收归中央。为了防范武将 军权过重，严令将帅不得专兵，甚至外出作战，也必须 按皇帝颁发的阵图行事。将官经常轮换，兵不识将，将 不识兵，致使军队没有战斗力。
关于必修二语文第一单元的作文素材
关于必修二语文第一单元的作文素材全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师,同学们:大家好啊!我是小明,今天我想和大家分享一下关于必修二语文第一单元的一些想法。
这一单元的内容虽然不算太难,但是如果认真学习的话,一定能收获很多有趣的知识哦!首先,我们学习了一篇散文《走在田间的理想》。
这篇文章讲述了作者刘白羽从小生活在农村,对农民的辛苦劳作有着深刻了解。
作者写这篇文章的目的,就是希望我们能珍惜粮食,不要浪费。
读了这篇文章后,我真的深有感触。
你们想想,一粒粮食之所以能出现在我们的餐桌上,可是经历了多少个环节啊!农民伯伯辛勤地种地、施肥、浇水,然后小心翼翼地把收获的粮食运送到粮库,接着又经过加工、运输等环节,最后才能变成美味的大米或者面包什么的。
可是,我们往往都没有意识到这一切的艰辛,总是把剩菜剩饭随意扔掉。
想想农民伯伯那双粗糙的手掌,想想他们流下的那汗水,我们就更不应该浪费粮食了。
从现在开始,我决心要把饭菜吃干净,把骨头渣子也舔个精光!我们每个人都要从自己做起,从小事做起,共同来珍惜粮食这份宝贵的资源。
学习了这篇散文以后,我想到了一个有趣的小故事。
从前有一个小男孩特别爱浪费粮食,他每次吃饭都会剩下很多东西。
有一次,他的爸爸带他去看望一位生活非常贫困的老人。
那位老人家连最基本的温饱都成问题,他们去的时候,老人正在勉强啃着一点干掉的面包渣。
小男孩看到这一幕,内心受到了很大的震撼,从此以后再也不敢浪费粮食了。
这个小故事告诉我们,我们应该时刻铭记那些缺衣少食的人,他们才是最需要关爱和帮助的人。
只要我们有这个意识,就一定不会再浪费粮食了。
除了这篇散文,我们还学习了几首诗歌,比如关于黄河的《行路难》和《黄河颂》等。
黄河对中华民族来说是一条非常重要的母亲河,它孕育了华夏文明的发展。
可是河神黄河的性子却很暴躁,经常泛滥成灾,给沿岸的人们带来了莫大的苦难。
不过,正是因为人们世世代代同黄河抗争,才铸就了坚韧不拔、吃苦耐劳的中华民族精神。
人教版教学素材人教版必修2知识点整理
必修２遗传与进化知识点汇编 第一章 遗传因子的发现1．孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉且是闭花受粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的相对性状。
2．遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。
相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。
性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD×dd 杂交实验中，杂合F 1代自交后形成的F 2代同时出现显性性状（DD 及Dd ）和隐性性状（dd ）的现象。
显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F 1表现出来的性状；如教材中F 1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。
决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。
如高茎用D 表示。
隐性性状：在DD×dd 杂交试验中，F 1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。
决定隐性性状的为隐性遗传因子（基因），用小写字母表示，如矮茎用d 表示。
（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体．．。
如DD 或dd 。
其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。
杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体．．。
如Dd 。
其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。
（3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。
（如：DD×dd Dd×dd DD×Dd 等）自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。
（如：DD×DD Dd×Dd 等）测交：F 1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式。
（如：Dd×dd ） 意义：测定某显性生物个体是纯合子还是杂合子 3．常见遗传学符号4．孟德尔的假说：①生物的性状是由遗传因子决定的。
②体细胞中遗传因子是成对存在的③在形成配子时，成对的遗传因子分离，进入不同的配子中。
④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
部编版高中语文必修二课件老人与海
叁 课文探究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文理解
(1)面对国际社会对日本如此表态的惊愕，日本内阁官房长官菅义伟19日出来 “救火”称，卫藤的发言仅是他个人的意见，不代表安倍政府立场。
惊愕，着重于人因受惊而发呆，好像一瞬间停止了思想与行动，这种情态持续的时间一般不长。
(2)用良好的心态积极面对自己，要让他们对自己的疾病做好充分的心理预备，避免惊 惶失措，加重心理负担。
课文理解
《老人与海》这部小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴， 认识了老渔民格雷戈里奥．富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴风雨中遇难，富恩特 斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。
1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间， 结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。海明威在《老爷》杂志上发表了一 篇通讯《在蓝色的海洋上》报道这件事。当时这件事就给了海明威很深的触动，并觉察到 它是很好的小说素材，但却一直也没有机会动笔写它。
课文理解
1950年圣诞节后不久，海明威产生了极强的创作欲，在古巴哈瓦那郊区的别墅 “观景社”，他开始动笔写《老人与海》(起初名为《现有的海》)。到1951年2月 23日就完成了初稿，前后仅用了八周。4月份海明威把手稿送给去古巴访问他的友 人们传阅，博得了一致的赞美。海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好 的一部作品！”
体无完肤：全身的皮肤没有一块好的。形容遍体都是伤。也比喻理由全部被驳倒，或被批评、责骂 得很厉害。
课文理解
如何理解“头上有高高的积云，还有很多的卷云，所以老头儿知道还要刮一整夜的小 风”的含意。
答：这是环境描写，用云块的聚散预示天气的变幻，暗示着桑地亚哥的处境 也将变得严峻。另外，由云的变化而知道“还要刮一整夜的小风”，这说明 老人海上航行的经验十分丰富。一个经验丰富的渔夫知道自己将面临着严峻 的处境，这就为下文老人遭遇鲨鱼，凭借丰富经验和“硬汉精神”一次次击 退鲨鱼的侵犯作了铺垫。
高中语文人教版必修2《诗经》两首《氓》教学素材(教材、课标、效果、学情分析)
《<诗经>两首》是高中必修二诗歌单元的第一课，《氓》也是学生进入高中首次接触的《诗经》篇目。
本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌,从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。
这一单元的诗歌教学要让学生体会不同诗体的节奏，初步领会到不同节奏产生的不同情味。
所以教学重点是在熟读背诵的基础上，学生了解诸种语言节奏的划分方法，能够准确、流畅地朗读；了解古代诗歌的发展进程；领悟诗中的思想感情；了解赋比兴、重章叠句等表现手法及其艺术效果；了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。
《氓》是《诗经国风》中的经典篇目，是一首著名的弃妇感伤诗，是弃妇离夫返娘家所作。
它以四言为主、“二二”节奏。
《氓》以一个女子自述的口吻，讲述了她幼年时的欢乐、恋爱时的盟誓、婚后的变卦、怨愤、留恋、痛苦等婚恋悲剧。
教授本课时，可以根据学生初中所学过的《诗经》知识适当补充内容，并提及其他作品，打开学生记忆的闸门，激发学生读《诗经》的兴趣。
赏析《氓》必须在疏通文字意思的基础上来进行。
虽然学生经过了必修一的文言文的学习，能读懂浅易的文言文了，但是《诗经》的语言方式毕竟离我们很久远了，很多表达习惯和表达方式和现在有很大的差距，这就要给学生充足的时间预习和学习。
赏析《氓》时，一是抓住两个对比，抓住女主人公结婚前后的变化和“氓”前后态度的变化，来引导学生理清诗歌大意；二是结合诗歌赋比兴表现手法，分析女主人的形象，以及探讨其爱情失败的原因；三是结合现代的爱情诗歌和现代的爱情观念，进行古今的对比，从而引导学生树立正确的婚姻爱情观。
根据上面的分析，可以把《氓》的教学难点和重点定位为：熟练诵读课文，理解《氓》的内容及掌握赋比兴手法的运用，体会女主人公情感的变化过程，感悟正确的爱情婚姻观，树立正确的情感意识。
解决办法是1．反复诵读，对照注释和字典疏通诗句；2．借助诗歌中的主人公形象，体悟情感及主旨；3.和现代诗《致橡树》对比赏析，体会正确的爱情观念。
人教版高中语文必修二第一单元第1课《荷塘月色》市公开课一等奖教学课件共18张PPT含视频、歌曲等素材
19 、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 6 、只要依靠自己的力量去做事情，即使条件很差，也能取得成功。 7 、居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。 7 、只有你的未来，才能挥霍我的现在;只有我的最爱，给我最致命的伤害。 5 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现;只要是自己选择的，那就无怨无悔，青春一经典当，永远无法赎回;过去只可以用来 回忆，别沉迷在它的阴影中，否则永远看不清前面的路;不要期望所有人都懂你，你也没必要去懂所有人;聚散离合是人生的规律，无须伤春悲 秋。
4 、天底下有享不了的福，没有遭不了的罪，多大的苦你要吃，多大的罪你要受，只要你吃苦受罪，好日子就会来了。
然 ，
淡美
在
相真
间
实 ，
美
在
深
沉
问
结尾作者回忆采莲的部分可
题 以删掉吗？为什么？ 探 究 不可以，当现实无法满足作者寻静
的要求时，转向记忆中寻静，江南
采莲的热闹场景表明人们的生活是
幸福的，心情是愉悦的，表达情感
是自由的，而这些是作者要追求的
理想，也是现实缺少的，又使作者
陷入淡淡的哀愁。
总结： 作者以艺术的笔法，描绘的荷塘月色，可以
第 女的裙。”生动形象地写出了荷叶笔直、
四 段
挺拔、富于动态的美。
课 文 （拟人）有袅娜地开着的，有羞涩地 鉴 打着朵的。把女子娇美的姿态、羞涩 赏 的神情用来写荷花，赋予荷花人的生
命力和感情，分别写出了荷花饱满盛
开和含苞待放的样子，使无生命的东
第 西活跃起来，更易感染人。 四 段
品 除了修辞方法，本段还运用
说画面是美丽的，气氛是宁静的，格调是雅 致的，心情是难静的。一切景语皆情语。我 们可以感受诗人淡淡的喜悦中夹杂着淡淡的 哀愁的心情。荷塘月色这杯清茶，历久弥香， 时时散发慰藉心灵的清香。
高中语文必修二课内素材点拨
高中语文必修二课内素材点拨第一单元郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。
……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。
”第一课：《荷塘月色》作者：朱自清《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。
这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。
朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。
但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。
于是作者写下了这篇文章。
这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。
苦闷与追求在那个铁屋子一样的时代，像朱自清一样的知识分子的苦闷无处不在。
人们感到苦闷，是由于自我被压抑。
因为尝试使生活有新的目的和意义，所以，充满追求的生活富有了崭新的意义。
苦闷的人总是在行走，在行走中思考，在行走中寻找，在寻找中追求。
四处行走，四处寻找，毕生追求：或许，这就是生命的一种表现形式！朱自清：名人评价毛泽东同志赞扬了闻一多、朱自清的骨气，说“应当写闻一多颂，写朱自清颂”。
郁达夫：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。
文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。
林非：朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。
叶圣陶：每回重读佩弦兄的散文，我就回想起倾听他的闲谈的乐趣，古今中外，海阔天空，不故作高深而情趣盎然。
我常常想，他这样的经验，她这样的想头，不是我也有过的吗？在我只不过一闪而逝，他却紧紧抓住了。
他还能表达得恰如其分，或淡或浓，味道极正而且醇厚。
”名言：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼过去。
高中语文必修1-5课本作文素材超全整理
作文素材(1)责任与胸怀-—《沁园春·长沙》在那个旧时代，当时革命运动正蓬勃发展。
时代推移，但难能可贵的是,追求自由和进步的青年对国家命运的感慨和以天下为己任、胸怀崇高理想、肩负主宰天地重任的豪情壮志是一成不变的。
是什么让无数仁人志士明知前路渺茫坎坷，却依然义无反顾，一往无前？回答掷地有声：责任。
因为责任，我们的脚步更加坚定从容;因为责任，我们握紧命运的手臂更加有力；因为责任，我们的胸怀才无限崇高和宽广！(2)真爱与感恩--《大堰河——我的保姆》看似平淡的场景,却饱含了作者与乳母之间真真切切的情感。
是的,生活因有真爱而美好，因为美好而感恩。
“感恩”是一种人生态度,是一种善于发现美并欣赏美的道德情操。
我们应该感恩亲人、感恩朋友、感恩反对者、感恩陌生人,感恩集体、感恩国家、感恩人类、感恩自然，感恩挫折、感恩磨难、感恩逆境、感恩失败。
我们对许多我们认为是理所当然的事都应怀有一颗“感恩的心”。
忘恩原是天性,它像随地生长的杂草；感恩则犹如玫瑰，需要细心栽培及爱心的滋润,并将感恩之心付诸行动.既要心存感激，也要能学会回报，将感恩之心付诸行动。
(3)自审与拷问--《小狗包弟》在那闹剧迭出的荒谬年代,小狗包弟的遭遇可以说是一件微乎其微的事情.在人都不能成为人、人都不能保全自己命运的时候，一条小狗的逝去又能算得了什么呢？然而，读完这篇文章,读者却能感受到一种扑面而来的情感冲力。
这里面有作者对荒唐社会含泪的控诉，也有严酷的自审，更有对自我灵魂的拷问。
作者在文中表现出来的勇气和力量让人敬佩。
本文可为以下话题提供素材：文学家的良心；我手写我心；灵魂深处；自审的勇气。
(4)学识与胸怀——《记梁任公先生的一次演讲》梁任公先生以他的渊博的学识和宽广的胸怀折服了听众，也深深地震撼了我们后人.学识会让一个人厚重深刻,谈吐不凡，出口成章。
有学识者的一席话，如醍醐灌顶，让人如坐春风;如黄钟大吕，产生振聋发聩的效果。
会增长你的见识，净化你的心灵，陶冶你的情操，提高你的人生境界。
高中语文必修二课文中的素材运用重点课件
素材挖掘
运用方向：“爱国”“英雄”“人与自然”“眷恋” “爱”“审美”“秋”“季节”“情感””等相 关话题 精彩运用：喝着富春江水成长起来的郁达夫，带着 天才的忧伤坦陈着生命深处的渴望，用诗化的语 言倾诉这心灵底层的迷茫，又用革命家的英雄品 格完成他对野蛮的抗争。他用他细腻的笔触书写 着对祖国的热诚，他的爱国精神、人文精神和社 会责任感都是我们的精神典范。爱国如斯，此生 不枉。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 素材挖掘
运用方向：“可用于“战争”“国与家“怀乡”“思念”等写作话 题中 精彩运用：1、诵读着《采薇》，忽然想起《十五的月亮》：“十 五的月亮，照在家乡，照在边关；宁静的夜晚，你也思念我也思 念。”战士思乡，是亘古的诗材；战士保国，是永恒的主题。思 乡与报国，在战士身上得到了完美的统一。因为爱乡，方能思乡； 国为爱乡，方能报国。“保和平，卫祖国，就是保家乡”“牺牲 我一个，幸福十亿人”，是当今战士的心声。他们为了大家，舍 去小家；他们为了国家，不顾自家。国家有急，他们捐躯赴国能， 视死忽如归；人民遇险，他们挺身挡灾祸，舍我而有谁，他们是 人民的子弟兵，他们是最可爱的人。 2、情是文学作品永恒的主题。征人思乡，哀怨连连。 “天山雪后海风寒，横笛吹遍《行路难》。碛进而征人三十万， 一时回首月中看。” 横笛遍吹，声情哀怨，意涉离别，思乡之 情暗会，达到了惊天动地、感物应心的境界。
素材储备
有关信念的名人名言： 1、信念是命运的主宰 。---海伦·凯勒 2、信念是鸟,它在黎明仍然黑暗之际,感觉到了光明,唱出了歌。——泰戈尔 3、只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。——郑秀芳 4、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明 有关信念的典型事例：
乔尔丹诺· 布鲁诺，文艺复兴时期意大利的思想家。他进一步发展了哥白 尼的太阳中心学说。他说:“太阳周围，有六颗行星围绕它运转……太阳并非 是宇宙的中心……宇宙中心有无数和绕着自己的太阳运转的地球……”这些思 想与天主教义截然相反，所以死亡常常笼罩着他。布鲁诺只得到处流亡。21 世纪后，布鲁诺终于被黑暗的宗教裁判所送上刑场遭受火刑。在广场中央， 希鲁诺被缚在高高的十字架上。他的脸色是苍白的，眼睛凝望着遥远的天空。 烈火熊熊燃烧起来了，誓死不屈的“殉道者”吐出了最后的誓言:“火并不能 把我征服，未来的世纪会了解我，知道我的价值的。”
高中语文课本作文素材(必修1-3)
8.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （《劝学》）
适用话题：真理、盲从、赏识、学习、合作、帮助
精彩运用：在竞争激烈的今天，有些人暗自发力，以为“留一手”，自己就可以脱颖而出。其实封闭自己，只会变成井底之蛙，你虚心求教，必有进步；每一个人，无贵无贱，无长无少，都有他光彩夺目的一面。作为教师，要寻找学生的闪光点，挖掘学生的优势、潜能，树立学生的自尊、自信，让孩子在赏识中点燃生命的理想，实现生命的价值！
1、不违农时，谷不可胜食也；数罟不入罟池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。（《寡人之于国也》）
适用话题：遵循自然规律、保护生态平衡、坚持可持续性发展的道路、人与自然的和谐
精彩运用：当蒸汽机代替了手工作业，当电能、核能代替了煤炭、石油时，人们逐渐破坏了自然的和谐。不知道多少黑烟毒气排入了原本湛蓝的天空，不知道多少农药、灰尘在大地肆意飞舞。而一次性餐具、不可破解的塑料袋、电池等产品也正在不断地破坏着生态的和谐。或许几十年、几百年后我们将没有了赖以生存的淡水，也许石油等一次性能源将很快被用尽，届时我们又该何去何从？生态的和谐是多么的重要啊！听听孟子的呼声吧！
3、夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。
（《兰亭集序》）
适用话题:自由、个性
精彩运用:生活中，我们可以对所爱的事物寄托情怀，不受约束，自由挥洒青春，谱写人生，“仰无愧于天，俯无愧于地。”
4、逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。（《赤壁赋》）适用话题:自然、永恒、变与不变
（《荆轲刺秦王》）
适用话题：仁厚、情义
精彩运用：人心不是用武力征服的，而是用和平、仁爱。太子丹用仁厚爱人之心获得了樊於期的信任，同时也成就着丹的高洁品质。
语文必修二第二单元名句默写及课文素材运用
一、名句默写1．《氓》中女主人公自从男子走后对他女子朝思暮想的诗句是___________，___________，___________，___________。
2. 《氓》中以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽的诗句___________，___________。
3. 《氓》中以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的诗句___________，___________。
4. 《氓》中叙述女主人公早起晚睡，辛勤劳作的句子是___________，___________。
5. 《氓》中用鸠多食桑葚易致醉并且告诫人们爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗的诗句是___________，___________，___________，___________。
6. 屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是，。
7.《离骚》中表明作者宁可死去，也不会和世俗小人一样媚俗取巧的两句是，。
8.《离骚》中表明作者保持清白为正道而死，也是以古贤为榜样的两句，。
9.《离骚》中写自己虽崇尚美德约束自己，多少年仍然遭到贬黜的两句：，。
10.“_ ，___________ __________ ”诗人直抒胸臆、表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改。
11.《离骚》中屈原用荷花做衣服来表明自己要修养自己的两句：，。
12.《离骚》中屈原通过加高自己的帽子和佩带表明要使自己品格更加高洁的两句：，。
13.《离骚》中诗人自比美女，因为德行美好而遭到小人诽谤的两句：，。
14.《离骚》中表明自己所处的社会本来就是善于投机取巧，违背规矩的现状的两句：，。
15. ，吾将上下而求索16.《归园田居》（其一）用鸟和鱼来表达自己对田园和自由的向往。
这两句诗是__________________，__________________。
17.《归园田居》（其一）中描写黄昏时村落里炊烟袅袅的句子是__________________，__________________。
人教版高中语文必修二课件 《荷塘月色》
3.作者两次联想到了有关采莲的内容，你认为这样写的意图是 答什案么？表达对江南的怀念。这种怀念，不仅是为了慰藉自己的苦 痛寂寞，同时也寄托着他的追求，希望与幻想眼前的黑暗能够烟 消云散。
答案
4.对于朱自清先生浸透文中的淡淡哀愁，有人认为表现了中国 知识分子的软弱性，也有人认为这恰恰体现了中国知识分子的 忧患意识。对此，你有何看法？请联系历史和现实，谈谈你的 认识。 答案 (示例一)这浸透文中的“哀愁”，是作者在国家民族处于 危难的时候，对国家民族命运的深切关注，是一种高度的国家责 任感的流露。这是中国优秀知识分子一脉相承的忧患意识的体现， 他们即便身处陋室，穷愁潦倒，也不忘以“兼济天下”为己任！ (示例二)这里可以窥见中国知识分子既充满忧患意识，又有其 “软弱性”，只知抒发心中伤感惆怅，而缺乏壮士情怀，更缺乏 大丈夫“国家兴亡，匹夫有责”“捐躯赴国难，视死忽如归”的 壮行。
⑤敛裾(jū ) ⑥酣眠(hān ) ⑦峭楞楞( )
lénɡ
(2)多音字 媛女(yuàn )
①媛 婵媛(yuán )
挨近( āi ) ③
挨打( ái ) 挨
脉络(mài ) ②脉
含情脉mò脉( )
乘凉(chénɡ) ④
千乘之shè国nɡ( ) 乘
2.给下列形似字组词
媛( 媛女 ) (1) 湲( 潺湲 )
对点小 测
判断下列加颜色成语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误
的打“×”)
(1)小车在通往村头的水泥路上疾驶，两旁新开垦的耕地平坦而
宽阔，地里的油菜苗已经蓊蓊郁郁，又预示着来年的油菜花的 ×
烂漫和丰收。( ) “蓊蓊郁郁”形容树木茂盛，不能形容油菜苗
(2)他的学习劲头越来越足，过去那种没精打采的样子再也看不
人教版教学素材必修二知识点总结
第一章遗传因子的发现1、相对性状：的不同表现类型2、性状分离：在中同时显现显性性状和隐性性状（如高茎和矮茎）的现象，3、等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着的基因，（如D和d, 等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。
D∶d=1∶1；两种雌配子D∶d=1∶1。
）4、在体细胞中，控制性状的基因存在，在生殖细胞中，控制性状的基因存在。
5、基因型和表现型：表现型相同, 基因型相同；基因型相同, 环境相同，表现型相同。
环境不同，表现型不一定相同。
表现型是基因型与环境的结果。
6、纯合体只能产生配子，自交不会发生性状分离。
杂合体产生配子的种类是种（n为等位基因的对数）。
答案：同种生物同一性状杂种后代相对性状成对成单不一定共同作用一种2n知识点总结1.一对相对性现状遗传（1）如果后代性状分离比为显:隐=3:1，则双亲一定都是杂合子（Dd）。
即Dd×Dd（2）若后代性状分离比为显:隐=1:1，则双亲一定是测交类型即Dd×dd （3）若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。
即DD×DD 或DD×Dd或DD×dd2.两对相对性状杂交试验中的有关结论（1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。
(2) F1减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因）自由组合，且同时发生。
（3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例9：3：3：1亲本为YYRR×yyrr，F2中重组类型为6/16，亲本类型为10/16。
但亲本为YYrr×yyRR，F2中重组类型为10/16，亲本类型为6/16。
3、基因的分离规律和基因的自由组合规律的比较：①相对性状数：基因的分离规律是１对，基因的自由组合规律是２对或多对；②等位基因数：基因的分离规律是１对，基因的自由组合规律是２对或多对；③等位基因与染色体的关系：基因的分离规律位于一对同源染色体上，基因的自由组合规律位于不同对的同源染色体上；④细胞学基础：基因的分离规律是在减Ｉ分裂后期同源染色体分离，基因的自由组合规律是在减Ｉ分裂后期同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合；⑤实质：基因的分离规律是等位基因随同源染色体的分开而分离，基因的自由组合规律是在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用基础知识梳理：1、减数分裂的概念：减数分裂是的生物，在产生时进行的的细胞分裂。
高中语文 文学常识素材 苏教版必修2
文学常识必修二1.史铁生〔1951-2010〕，北京人，中国现代作家。
作品有《我的遥远的清平湾》、《命假设琴弦》等。
2.欧·亨利〔1862-1910〕，美国优秀的短篇小说家。
他的作品大多取材于小市民的生活，描写他们朝不保夕、捉襟见肘的可怜处境〔《麦琪的礼物》〕；也表现他们互相关心、互助友爱的高贵品质，但是仍然逃不出厄运的魔掌(《最后一片藤叶》)；或表现穷困失业、无家可归的流浪汉生活〔《警察与赞美诗》〕。
欧·亨利的小说情节生动，笔调幽默，被誉为“美国生活的幽默百科全书〞。
他的小说构思巧妙，结局出人意料，耐人寻味，故有“欧·亨利式的结尾〞之说。
3.米开朗琪罗〔1475—1564〕，意大利雕塑家、画家、建筑师、诗人。
文艺复兴时期雕塑艺术最高峰的代表。
与拉斐尔和达·芬奇并称为“美术三杰〞。
代表作品：雕像《大卫》4.摩西，《圣经》中犹太人的古代领袖。
5.海伦·凯勒〔1880-1968〕，美国作家、教育家。
幼时患病，两耳失聪，双目失明。
七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相伴50年。
作品有《我生活的故事》、《海伦·凯勒日记》等。
6.荷马〔约公元前9—前8世纪〕，古希腊著名的行吟盲诗人。
相传他把发生在大约公元前12世纪的特洛伊战争的种种传说收集整理成两部著名的史诗《伊利亚特》和《奥德赛》。
恩格斯曾指出：“野蛮时代高级阶段的全盛时期，我们在荷马的诗中，特别是在《伊利亚特》中可以看到。
〞7.拉斐尔〔1483—1520〕意大利画家。
8.达·芬奇〔1452—1519〕意大利画家、自然科学家、工程师。
代表作品壁画《》、祭坛画《岩间圣母》和肖像画《》9.提香〔1490—1576〕意大利画家。
10.伦勃朗〔1606—1669〕荷兰画家。
代表作品有《》、《》、《100荷币》、《》、《》等。
11.维洛内萨〔1528—1588〕意大利画家。
人教新课标版语文高一-人教必修二第13课在马克思墓前的讲话文字素材3
在马克思墓前的讲话资料选编一、关于马克思和恩格斯科学共产主义的创始人，伟大的无产阶级革命导师卡尔·马克思，1818年5月5日生于普鲁士（德国）莱茵省特利尔市。
1843年迁居法国巴黎。
中学毕业后，先后入波恩大学、柏林大学研究法学、历史学和哲学。
大学毕业后，开始了他一生的政治活动。
当时，英法两国无产阶级开始以独立的政治力量登上了历史舞台，1848年法国巴黎无产阶级的起义震动了整个欧洲。
就在这样的历史时代，1844年9月，马克思和恩格斯在巴黎相见（恩格斯于1820年生于普鲁士莱茵省的巴门城）。
从此这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业。
他们在革命实践中共同战斗，在革命理论上共同创造。
1846年，马克思和恩格斯在布鲁塞尔建立了共产主义通讯委员会。
1847年，他们参加共产主义者同盟，共同草拟了该同盟的纲领，即《共产党宣言》。
1864年，马克思在伦敦创建了国际工人协会（在第二国际成立后才称第一国际），奠定了国际组织的基础。
从1870年以后，马克思和恩格斯一直住在伦敦，“他们两人始终过着充满紧张工作的共同的精神生活”。
马克思发现了人类历史的发展规律，发现了资本主义社会特殊的运动规律，他的最伟大的著作《资本论》就是这方面研究的结晶。
作为马克思伟大事业的终身战友的恩格斯，在马克思逝世以后，出色地完成了《资本论》第二、三卷的整理出版工作，卓越地领导了国际工人运动，直至1895年8月5日因病逝世。
正如列宁所说，马克思和恩格斯的革命友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”，“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级的导师”。
二、“让他一个人留在房里还不到两分钟”1883年1月，马克思带着严重的支气管炎病从英国南部的文特诺尔回到伦敦梅特兰公园路41号。
这时并发的喉头炎使他几乎不能吞咽。
2月间，肺部发生脓肿。
经过一段时间的治疗，气管炎逐渐痊愈，吞咽食物也比较容易了，因此，死亡的来临是意外的。
人教版高中生物必修二素材：2.1 建立有丝分裂和减数分裂中染色体变化的模型
建立有丝分裂和减数分裂中染色体变化的模型一、建构背景学生已经学习了有丝分裂和减数分裂，基因在染色体上的观点，但对细胞分裂过程染色体形态和数目变化的认识较抽象，对基因的分离定律和自由组合定律实质的认识有待深入二、目的要求1、模拟有丝分裂和减数分裂中染色体的变化。
2、学会制作简单的生物模型，提高小组合作交流的能力。
3、加深对基因的分离定律和自由组合定律的实质的理解。
三、分组任务组长组员四、活动过程活动一：建立染色体模型1.准备好两种颜色的橡皮泥，两张较大的白纸。
2.用橡皮泥做出4条同色（2条长3～4cm，2条长6～8cm）和4条另一色的染色单体（2条长3～4cm，2条长6～8cm）。
3.把颜色、长度相同的两条染色单体成对并排放置。
用同种颜色的小块橡皮泥代表着丝点，在两条染色单体中部用小块橡皮泥粘起来，代表细胞分裂开始时已完成复制的染色体。
4.在第一张白纸上画一个足够大的精母细胞的轮廓（有丝分裂时用，减数第一次分裂时可以当做次级精母细胞），能够容纳所做的4条染色体，画出中心体和纺锤体，在第二张白纸上画两个次级精母细胞的轮廓。
思考：1、着丝点跟对应染色体的颜色有要求吗？为什么？2、长度相同的两条染色体为什么用不同颜色的橡皮泥制作？活动二：建立有丝分裂中染色体变化的模型任务：1、以精原细胞（2n=4）为例建立有丝分裂中染色体变化的模型；2、记录各时期染色体数、核DNA数、同源染色体对数。
关键词：时期间期前期中期后期末期染色体数（条）核DNA数（个）同源染色体（对）活动完成评价：活动三：建立减数分裂中染色体变化的模型关键词：任务：1、建立减数分裂中染色体变化的模型（减数第一次分裂和减数第二次分裂）；2、记录各时期染色体数、核DNA数、同源染色体对数思考：1、减数第一次分裂过程与有丝分裂过程的区别？2、非同源染色体的自由组合过程如何模拟？3、交叉互换如何模拟？4、1个精原细胞经减数分裂产生几种精子（不考虑交叉互换）？若考虑交叉互换呢？时期减数第一次分减数第一次分裂减数第二次分裂。
高中英语人教版必修第二册 词汇 词性转换(素材)
必修二词性转换1.culture--cultural (n--adj) 文化--文化的2.rare--rarely (adj--adv)稀罕的--稀有地3.value--valuable (n/v--adj) 价值/重视--有价值的4.amaze--amazement--amazed--amazing (v--n--adj--adj)使吃惊--感到吃惊的--令人吃惊的5.select--selection (v--n) 选择6.design-- designer (v/n--n(人)) 设计--设计师7.decorate--decoration (v--n) 装修8.art--artist (n--n(人)) 艺术--艺术家9.receive--reception (v--n) 接待10.wood--wooden (n--adj) 木头--木质的11.doubt--doubtful (v/n--adj) 质疑/疑问--有疑问的12.paint--painting (v--n) 绘画--画作13.evident--evidence (adj--n) 明显的--证据14.explode--explosion (v--n) 爆炸15.enter--entrance (v--n) 进入--入口16.sail--sailor (v--n(人)) 航海--海员17.formal--informal (adj--反义adj) 正式的--非正式的pete --competition --competitor (v--n--n(人)) 比赛--比赛--竞争者19.Greece--Greek (n--adj) 希腊--希腊的20.magic--magical--magician (n--adj--n(人)) 魔术--有魔术的--魔术师21.regular--regularly (adj--adv) 定期22.basis--bases (n单数-n复数) 基础23.athlete--athletic (n(人)--adj) 运动员--运动的24.admit--admitted--admission (v--v(过去式/过去分词)--n) 允许，承认，接纳25.responsible--responsibility (adj--n) 有责任的--责任26.swift--swiftly (adj--adv) 快的--快地27.similar--similarly--similarity (adj--adv--n) 相似的--相似地--相似28.physics--physical (n--adj) 物理--物理的，身体的29.post--poster (v--n) 发布--海报30.advertise--advertisement (v--n) 广告31.fool--foolish (n--adj) 傻子--傻的32.pain--painful (n--adj) 痛苦--痛苦的33.calculate--calculation--calculator (v--n--n(人)) 计算--计算--计算器34.analyse--analysis--analytical (v--n--adj)分析--分析--分析的35.universe--universal (n--adj) 宇宙--宇宙的，普遍的36.simple--simply--simplify (adj--adv--v) 简单的--简单地--简化37.hope--hopeful--hopefully--hopeless--hopelessly (n--adj--adv--反义adj--adv) 希望--有希望的/地--没有希望的/地38.operate--operation--operator (v--n--n(人)) 操作--手术--操作员39.logic--logical--logically (n--adj--adv) 逻辑--合逻辑的--合逻辑地40.technology--technological (n--adj) 科技--科技的41.revolution--revolutionary (n--adj) 革命--革命的42.intelligent--intelligence (adj--n)智能的--聪明43.solve--solution (v--n) 解决44.real--really--reality (adj--adv--n) 真的--真正地--现实45.person--personal--personally (n--adj--adv) 人--个人的--就个人而言，亲自46.total--totally (adj--adv) 完全的--完全地47.apply--application (v--n) 申请48.finance--financial (n--adj)金融--金融的49.explore--exploration--explorer (v--n--n(人)) 探索--碳素--探索者50.happy--happily--happiness--unhappy-unhappily (adj--adv--n--反义adj--adv) 快乐的--快乐地--快乐--不快乐的--不快乐地51.support--supporting (n/v--adj) 支持--支持的52.program--programmer (n--n(人)) 程序--程序员53.type--typical (n/v--adj) 类型--典型的54.appear--appearance--disappear (v--n--反义v) 出现--出现/外貌--消失55.mop--mopping (v--现在分词) 拖地56.spoil--spoiled (v--adj) 宠坏--被宠坏的57.protect--protection (v--n) 保护58.threat--threaten (n--v) 威胁59.danger--dangerous--endanger--endangered (n--adj--v--adj) 危险--危险的--危害--濒危的60.loss--lose--lost (n--v--adj) 损失--丢失--丢失的，迷路的61.reserve--reservation (v--n) 保护区/保留--保留，预定62.hunt--hunter (v--n(人)) 捕猎--猎人63.respond--response ( v--n) 回复64.distant--distance (adj--n) 距离远的--距离65.relieve--relief (v--n) 释放压力--压力减轻或解除ugh--laughter ( v--n) 笑--笑声67.certain--certainly (adj--adv) 确定的--当然68.important--importance (adj--n) 重要的--重要性69.rub--rubber (v--n) 摩擦--橡皮70.affect--effect (v--n) 影响71.attention--attentive (n--adj)注意--注意的72.appreciate --appreciation(v--n) 感激，欣赏，意识到73.succeed--success--successful--successfully (v--n--adj--adv)成功(的)/(地)74.secure--security (adj-n)安全的--安全75.employ--employee--employer--employment (v--n--n--n)雇佣--雇员--雇主--雇佣76.harm--harmful--harmless (v/n--adj--adj) 损害--有害的--无害的77.extinct--extinction (adj--n) 灭绝的--灭绝78.inspect--inspection(v--n) 检查79.expect--expectation--expected--unexpected--unexpectedly (v-n--adj--反义adj--adv)期待--期待--预料之中的--意料之外的--出乎意料地80.dust--dusty (adj--n) 有灰的--灰尘81.appear --appearance--disappear--disappearance (v--n--v--n)出现--出现/外貌--消失--消失82.faith--faithful--faithfully 忠诚--忠诚的--忠诚地83.music--musical-- musician (n--adj--n(人)) 音乐--音乐的--音乐家84.earn--earning(v--n)赚钱--收入85.perform--performer--performance( v--n(人)--n) 表演-表演家--表现86.act--actor--actress-- action --active -- activity (v/n--n(人)--n(人)--n--adj--n) 行动--男演员--女演员--行动--活跃的--活动87.rely--reliable (v--adj) 依赖--可依赖的88.humor--humorous (n--adj) 幽默--幽默的89.attract--attraction--attracted--attractive (v--n--adj--adj) 吸引--吸引--被吸引的--吸引人的90.add--addition (v--n) 增加--加法91.excite--excited--exciting--excitement (v--adj--adj--n) 兴奋--感到兴奋的--令人兴奋的--兴奋92.confident--confidence (adj--n) 自信的--自信93.brief--briefly (adj/n--adv)简要的/摘要--简要地94.devote--devoted--devotion (v--adj--n) 奉献--忠诚的/专心的--投入/热爱95.invite--invitation (v--n) 邀请96.sense--sensitive (v/n--adj)感觉--敏感的97.pain --painful--painless (n--adj--adj) 痛--无痛的--疼痛的。
高中语文必修二课本内容作文素材
高中语文必修二课本内容作文素材（1）苦闷与追求——《荷塘月色》在那个铁屋子一样的时代，像朱自清一样的知识分子的苦闷无处不在。
人们感到苦闷，是由于自我被压抑。
因为尝试使生活有新的目的和意义，所以，充满追求的生活富有了崭新的意义。
苦闷的人总是在行走，在行走中思考，在行走中寻找，在寻找中追求。
四处行走，四处寻找，毕生追求：或许，这就是生命的一种表现形式！（2）宁静与清幽——《故都的秋》故都有着一种宁静，秋天尤其如此。
生命从宁静中来，终须归于清幽。
然而，喧嚣红尘使宁静变成了明日黄花，这个社会到处充斥着人心的浮躁。
享受宁静与清幽，就是享受生命旅程中最感动的时刻，就是享受灵魂的安详。
一片落叶，一丝阳光，都会使你感受到生命深处悄悄蔓延开来的美好。
（3）优美与诗意——《囚绿记》“绿”是无法被囚禁的，优美与诗意同样如此。
对于“优美”与“诗意”的理解是不是只有优美的生活环境、美好的人际关系、自由放飞的心灵呢？其实不尽然！对事业、学业的坚持不懈的追求，这种追求本身就具有优美的诗意。
所以，不管是欢乐还是痛苦，不管是成功还是失意，都可以是有诗意的，生活都可以是优美的。
关键在于我们对待生活的态度，关键是我们要热爱生活，以饱满的热情、坚定的意志、积极乐观的心态对待生活的每一个过程，这样，我们就能获得优美而诗意的生活。
（4）跨越与提高——《就任北京大学校长之演说》胡适先生为我们很好地诠释了什么是跨越与提高。
从我们在这个世界上诞生的那一刻起，上天注定我们一生坎坎坷坷，有一条曲折漫长的成长之路。
而我们，注定要微笑地面对那一次次的考验，选择逃避，便是死路一条。
跨越门槛，一次的失足，两次的绊倒，三次的望而却步，我们在成功面前徘徊，在黑暗中摸索着通往成功的大门。
终于，我们走了进去，回头望望，跨越门槛之路只有一步之遥。
那一步，叫做勇气。
（5）梦想与追求——《我有一个梦想》马丁·路德·金用他的人格，用他的精神，用他的生命，在感召和激励着众多的黑人兄弟去为自由、公正、平等而战。
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高中语文必修二课本素材积累15级语文组赵丽娟第一课：《荷塘月色》作者：朱自清苦闷与追求在那个铁屋子一样的时代，像朱自清一样的知识分子的苦闷无处不在。
人们感到苦闷，是由于自我被压抑。
因为尝试使生活有新的目的和意义，所以，充满追求的生活富有了崭新的意义。
苦闷的人总是在行走，在行走中思考，在行走中寻找，在寻找中追求。
四处行走，四处寻找，毕生追求：或许，这就是生命的一种表现形式！朱自清：名人评价毛泽东同志赞扬了闻一多、朱自清的骨气，说“应当写闻一多颂，写朱自清颂”。
郁达夫：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。
文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。
林非：朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。
叶圣陶：每回重读佩弦兄的散文，我就回想起倾听他的闲谈的乐趣，古今中外，海阔天空，不故作高深而情趣盎然。
我常常想，他这样的经验，她这样的想头，不是我也有过的吗？在我只不过一闪而逝，他却紧紧抓住了。
他还能表达得恰如其分，或淡或浓，味道极正而且醇厚。
”名言：学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。
一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。
类别:学习洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼过去。
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日，我掩着面叹息。
但是新来的日子影儿又开始在叹息里闪过了。
类别:时间从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的脚印！类别:劳动朱自清不吃嗟来之食：我国著名散文家朱自清教授，晚年身患严重的胃病，他每月的薪水仅够买3袋面粉，全家12口人吃都不够，更无钱治病。
当时，国民党勾结美国，发动内战，美国又执行扶助日本的政策。
一天，吴晗请朱自清在“抗议美国扶日政策并拒绝领美援面粉”的宣言书上签字，他毅然签了名并说：“宁可贫病而死，也不接受这种侮辱性的施舍。
”这年(1948年)8月12日，朱自清贫困交加，在北京逝世。
临终前，他嘱咐夫人：“我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉。
”朱自清一身重病，宁可饿死也不领美国的“救济粮”，表现了中国人的骨气。
分析：贪贱不能移的骨气在朱自清身上体现得淋漓尽致。
不吃美国“救济粮”不仅是高贵人格的表现，更是国格的表现。
话题：“骨气”“人格和国格”第二课：《故都的秋》作者：郁达夫宁静与清幽故都有着一种宁静，秋天尤其如此。
生命从宁静中来，终须归于清幽。
然而，喧嚣红尘使宁静变成了明日黄花，这个社会到处充斥着人心的浮躁。
享受宁静与清幽，就是享受生命旅程中最感动的时刻，就是享受灵魂的安详。
一片落叶，一丝阳光，都会使你感受到生命深处悄悄蔓延开来的美好。
郁达夫：一个平凡而又非凡的名字。
在二十世纪上半页中国文坛所涌现出的繁星之中，郁达夫是较多地被谈论然而却是较少地被理解的一位作家。
他曾经是五四时期最卓有名望的小说家，也曾经被认为是中国历史上最后一位名士，当七、八十年前，郁达夫的名字是很能让新潮的女学生心跳的。
其实，早就想写一些关于达夫的文字以示对其的纪念了。
可是，却一直都未能下笔写出来。
不是因为健忘，也不是因为懒。
而是，每每想到达夫的死，心里就不由得有一种想落泪的感觉，就再也下不了笔了！达夫的遇害，真的很令人痛惜，很为他而不值。
不错，达夫的确是为抗日而死的，死得光荣，死得重于泰山。
但却为什么又说为他的遇害而感到很不值呢？达夫是于1945年9月17日在印度尼西亚的苏门答腊被日本宪兵秘密杀害的。
（另一个版本说是1945年8月29日）时日本天皇早已下召投降，（1945年8月15日日天皇下召宣布无条件投降，1945年9月2日在投降书上签字！）可达夫仍是于死于了日寇之手。
死在日寇投降多时之后！一代文坛巨匠而于此时遇害，实是令人痛愤啊！郁达夫遇害后，由于日本宪兵封锁消息，国内出现了大量的猜测。
日本著名作家铃木正夫经过20多年的调查，凭借非常翔实的资料，并且找到了下令杀害郁达夫的宪兵班长，最后于上世纪80年代后期把真相大白于天下。
记得时隔几十年后，当被问到在投降之后仍下令杀害如此影响巨大的文化巨匠，有没感到后不后悔之时。
那宪兵班长仍拒绝忏悔，坚决认为自己没错，连头都不肯低下来！达夫大概应该是日寇在投降之后，所杀害的最有名望，最有影响力的文化巨人了！在二十世纪三四十年代的日本，郁达夫的名字是很响亮的，在日本的影响力，也远较其它大多数其它中国作家要大，而要为日本普通人所熟悉。
可是，他依然遇害了，依然是在抗战胜利多时之后，死于日寇之手！痛，每想到此，心不由得痛了起来！达夫是以写小说而出名的，尤记当年，达夫绝世之《沉沦》一出，天下为之而振！就是时至今日读之，仍是深深为其所震憾！这篇开创了新文学最早的白话短篇小说集，以其"惊人的取材、大胆的描写"而震动了整个文坛。
当然，其游记散文也极佳，达夫的文字是很美的，尤其是他的游记，倘要在二十世纪中国文坛找出能出其二的，恐亦万般艰难矣！达夫的散文更是不用说，亦是难得一见的绝世美文。
一《故都的秋》足已比美于任何巨作了！不过，他最出色的作品却是旧诗。
他“九岁题诗惊四座”才华出众，以后大量地创作旧诗，直到一九四五年他遇难，目前存诗近六百首，这些诗都一一真实地记载了郁达夫一生的不凡经历！总之，达夫是一个多才而又多艺的人！游记，散文，旧体诗，小说等方面都有极其非凡的佳作横空出世！达夫还是一个报界名人，主编了不少大小报刊！达夫的政论文，更是一绝！以至当年连夏衍都曾说：如果郁达夫从政，肯定是一位出色的政治家。
达夫，永远的达夫！一个真正的爱国者！一个永远值得谨记的名字！一个大师级人物！第三课：《囚绿记》作者：陆蠡优美与诗意“绿”是无法被囚禁的，优美与诗意同样如此。
对于“优美”与“诗意”的理解是不是只有优美的生活环境、美好的人际关系、自由放飞的心灵呢？其实不尽然！对事业、学业的坚持不懈的追求，这种追求本身就具有优美的诗意。
所以，不管是欢乐还是痛苦，不管是成功还是失意，都可以是有诗意的，生活都可以是优美的。
关键在于我们对待生活的态度，关键是我们要热爱生活，以饱满的热情、坚定的意志、积极乐观的心态对待生活的每一个过程，这样，我们就能获得优美而诗意的生活。
第四、六课：《诗经·氓》、《孔雀东南飞(并序)》坚贞与反抗《诗经·氓》是一首弃妇诗，描写了弃妇与负心男子从订婚、迎娶，又到遭受虐待、遗弃的经过，表达了弃妇对遭受虐待与遗弃不可以不深思而慎取之”的感悟。
她对“二三其德”的男子的愤怒，尽管她也怀着对往事的无可奈何，但她对爱情与婚姻的忠贞又表现了坚决的抗议和“不思其反”的决心。
应是人性纯美的最早体现。
人自然是智者，是哲人，是老师，留心观察大自然，你会满载而归，猛然顿悟！本文可为以下话题提供素材材自然与人生生意志与目标；治学态度；人生感悟. 刘兰芝与焦仲卿的婚姻悲剧，揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，热情讴歌了刘兰芝、焦仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫者的反抗精神，反映了人民群众对被迫害者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。
第五课：《离骚》作者：屈原追求与坚守两千多年前的伟大爱国主义诗人屈原在遭到小人馋毁被流放时，依然坚守自己的精神家园，依然热爱着自己的祖国，坚持对美好理想的追求，用一种磐石般的坚贞诠释人生的崇高，从而感动着世世代代的人。
他用一颗高贵的心灵挥洒出惊天动地的华章——《离骚》永远是文学宝库中的精品。
文天祥说过“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”这是他一生的真实写照，也是古往今来无数义士烈汉们的特征。
屈原，一位伟大的爱国诗人，生前空有一腔热忱，却报国无门，最后郁郁而终。
面对君王的昏庸，无理的放逐，小人的污蔑，百姓的疾苦，楚国的危在旦夕，他虽毫无办法，但复兴楚国的希望，却一天也没有熄灭过，他一直对楚国还抱有一线希望，一直期盼着怀王能够醒悟。
日子一天天过去了，而楚国的形势依然十分危险。
他越来越老了，对于楚国，他已丧失了希望。
他把自己满腹的忧愁愤恨都写成了诗篇。
他知道楚国已要灭亡，但他死也要死在这片他热爱的土地上。
五月初五这天，他昏昏沉沉的走到了汨罗江边。
他在清澈的江水里看见了自己的白发，心里像波浪一样翻腾起来。
他在江边踱着，他决心用自己的生命去警告那些卖国的小人，激发全国百姓的爱国赤忱。
他解下衣服，奋力向江心一跳。
我不知道他是以何种心情何种脚步来到汨罗江边的，但我知道，站在汨罗江边的屈原，是何等的伟大，何等的无畏。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是他的志，他忠诚为国，热爱百姓的宏图大志，这也是他的心，他饱受折磨，无可奈何的失落之心。
屈原爱祖国爱人民，坚持真理，宁死不屈的精神和他“可与日月争光”的巍巍人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女他的爱国精神，已经在中国人民心中生了根。
如今，我沉浸在屈原的伟大人格里，有着畅快淋漓的感觉，我想，如果这是一次心灵的旅行，那么，这一定是次不悔的旅行。
屈原以死报国：屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，"横则秦帝，纵则楚王"。
屈原出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。
他被流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。
顷襄王二十一年(公元前278年)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉国。
分析：为了国家和人民的利益而献出了自己的生命，崇高的品德和情操在屈原的身上体现得淋漓尽致。
话题："命运""责任""精神卫士"第四、七课：《采薇》《涉江采芙蓉》《短歌行》离苦与乡愁——《采薇》《涉江采芙蓉》寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。
道路崎岖，又饥又渴；但边关渐远，乡关渐近。
此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百感交集。
艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。
《采薇》，就是三千年前这样的一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。
《涉江采芙蓉》是游子思乡之作，只是在表现游子的苦闷、忧伤时，采用了“思妇调”的“虚拟”方式：在穷愁潦倒的客愁中，通过自身的感受，设想到家室的离思，因而把同一性质的苦闷，从两种不同角度表现出来。