构建高效课堂的几点策略 李艳华

构建高效课堂的几点策略李艳华

如果说课堂教学是一门艺术，那么，高效课堂就是我们这些“艺术家们”永恒的追求。如何达

到课堂有效、高效呢？在探索的过程中，有欣喜也有惶恐，现将自己积累了的零星碎玉似的

经验与大家交流。

第一、强化时间观念，创建高效课堂。

纵观很多课堂，包括反思自己的课堂，都或多或少的存在着课堂教学时间安排不科学,或前松后紧，或前紧后松。要想实现课堂的高效，课堂教学时间安排就要科学有效，教师要有很强

的时间概念。以一堂语文课为例，导入、自主学习、合作交流、练习巩固等各需多长时间，

教师一定要做到心中有数。翻阅大量资料后，在教学中我也尝试着用“121”模式，觉得很不错，具体的做法就是前10分钟导入新课和学生自主学习，中间20分钟主要是学生合作探究交流，教师点拨，对于学生未知的知识点，老师该讲解时就讲解，讲在必要之时，讲在精要之处，

发挥教师传道、授业、解惑的作用。最后10分钟就是课堂检测反馈。对于每个时间段内，

学生学习任务完成情况，教师要多巡视，随时关注，做到心中有数，要随时或启发点拨或讲

解告知。

第二、督促全员参与，实现高效课堂。

课堂上要保证每个学生都高效参与，必须有约束的机制。在教学中，我强调“手拉手向前走”，同桌之间要互帮互助，课堂练习尽量以同桌为单位上交，同桌前5名上交，每次加星一枚，

累计十颗星发一封表扬信。此举意在以优带差，全员达成学习目标。

第三、小组落实到位，保障高效课堂。

课改以来，我们都很重视小组的合作学习，然而现实是学生不太会合作学习，为转变这种局面，上学期我的做法是打造优秀学习小组，树立可以学习的榜样。具体做法选择一个有实力

的小组，尽心尽力专门指导他们如何合作，如何汇报交流，然后让这个小组到讲台前表演，

其他小组观摩学习，如此几次，其他小组也知道如何去做了。

第四、调整课堂节奏，提升高效课堂。

我追求一种教学风格——朴实、扎实、厚实，我希望自己的课堂能够达到一种状态“简约而不简单”——书声琅琅，笔尖沙沙，议论纷纷，情趣浓浓。

把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。“动”是学生在教师的指导下进行练习、讨论、交流。静是教师讲，学生安静地听。“动”和“静”两种音组合的好，才能产生出美妙的乐章。

另外，一张一弛，是文武之道。“张”是快节奏，“弛”是慢节奏。

以上种种，我们的课堂教学都可以借鉴。对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，或

放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意画，可以快节奏进行；而对重点部分，

特别既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画，是“慢节奏”。

第五、运用教学机智，打造高效课堂。

作为一名教师，面对活生生的孩子，必然会遇到这样或那样的问题，此时教师要多开动脑筋，运用教学机智，打造高效课堂。比如，在夏季下午，有孩子上课发困，注意力不集中，我便

挑选一个孩子到前面监督，美其名曰“学习观察员”，对于小学生来说，他们感到新奇，效果

很不错。

学生喜欢的教育方式是教师应该追求的方式。爱玩是孩子的天性，在平时的教学中，我尽可能地寓教于乐。比如，领孩子玩吹鸡毛的游戏，教孩子学习细节描写；编字谜，记忆生字；采用对手赛，激励孩子做好课前预习。

在课堂上，为了锻炼孩子的朗读能力，我开展各样的竞赛激发学生兴趣，先采用常见的小组赛、男女生赛学生，接着就稍作变化，采用对手挑战赛、同姓氏赛、抽签赛等形式，学生兴趣十分浓厚。

教无定法，贵在得法。构建有效高效的途径很多。作为一名教育者，我们要做的是持之以恒地通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出有效、高效的课堂。在课改的路上，我们不懈追求，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。在课改的路上，我们坚信“采得百花成蜜后，为教辛苦心却甜”！