浅谈小学语文高效课堂的构建策略

浅谈小学语文高效课堂的构建策略

摘要：教学是否有效要看课堂教学的效率，而要实现课堂教学的高效率离不开

学生的努力。在小学语文高效课堂的构建过程中，要创设多彩的课堂形式；恰当

使用多媒体激发学生学习兴趣；在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣。只

有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生的学习能力、开阔学生的视野、锻

炼学生的能力，从而获得最佳的学习效果。

关键词：基础保证激发

一、科学分组，合作探究，是建构小学语文高效课堂的基础

小学语文课堂教学是具有科学性、序列性的教学活动。开展合作学习，就必须组建学习

小组。科学分组应本着“组内异质，组间同质”的原则，即全班学生按照成绩、能力倾向、个

性特征等分为若干个小组，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又可以增加合作学

习小组间的竞争性。组内每人都有分工，如由谁组织、谁作记录、谁承担小组发言的任务、

小组成员发言时其他同学干什么等等。总之，小组成员必须明白自己应承担的角色，明白各

自该为小组做什么。但角色可以适当轮换，这样能让小组成员有机会担任不同的角色，为学

生创造多种尝试的机会，以此来增强合作者的合作意识和责任感。同时，小组各成员应形成

一个利益共同体，形成一个有战斗力的群体，确保每一次探究学习的质量。教学离不开预设，但如果一味地按部就班，连开场白、过渡语、结束词的语气、手势、表情都事先设计好了，

这不是教学而是演戏。同样，如果一味强调现场生成教学，可能脚踩西瓜皮，滑到哪里就到

哪里。

二、多彩的课堂形式，是建构小学语文高效课堂的保证

优质高效的小学语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学

生积极参与语文学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。例如

教学《翠鸟》时，可在课前让学生说说自己喜欢什么动物，从课本中、电视中、网上查找有

关翠鸟的资料，上课时让学生通过联系上下文以及课外资料，初步了解翠鸟的有关知识，体

会翠鸟是大自然中的一员，应该给予保护。教师可启发学生思考：翠鸟到底有哪些具体生活

习性呢？这时教师为了继续培养学生的自主探究能力，不把答案告诉学生，而是说：“这个问题值得去研究，你们课后继续查找资料，等找好资料，我们再交流探讨。”这样的教学，实现了课堂向课外开放让学生带着问题从课外转向课内，再走向课外，培养了学生的研究兴趣，

发展了学生的创新能力，努力构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系，改变了以往语

文教学自我封闭、与社会隔绝的状况。

三、恰当使用多媒体激发学生学习兴趣，是构建高效课堂的金钥匙

运作现代多媒体技术，关键在于课件。教师设计课件时应从多方面考虑：一般来说，文

字内容不宜过多，字体要醒目，文字和背景着色要搭配合理，文字的出现可采取多种形式，

让学生渴望去了解文字的内容，这样才能印象深刻；声音可以渲染气氛，刺激注意力，但在

应用时应注意声音的强度，一般宜采用舒缓的轻音乐，声音应与动画同步播放，动画要讲究

新颖、适用，整体内容要尽量追求新颖、贴近鲜活的生活实际。

四、敢于质疑，敢于提出问题

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”这就说明了质疑和提

出问题对于教学效率的提高是十分有益的。因此，在小学语文高效课堂的构建过程中，必须

适时地对学生进行鼓励，要鼓励学生敢于在课堂上发表自己的看法和意见，敢于对老师的讲

授提出自己的质疑，这样才能够更好地在课堂中发现问题、解决问题。当质疑被提出后，老

师应该针对解决问题的重要思路给学生一定的指引，并要充分发挥学生的自主作用，让大家

讨论和交流，特别是可以互相借鉴学习小组内成员的经验，让小组内的成员来尝试解决问题，形成一种很好的学习气氛。通过这种活跃的课堂气氛的烘托，让学生主动地去思考，这比被

动地接受老师的知识要容易很多，从而能很好地提升学习效率和质量，也让课堂变得不再枯

燥和乏味，课堂教学秩序井然，而高效课堂的效果也能更好地体现出来。

五、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣

在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和

看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间，她惶

恐不安，如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆，却对小女孩

造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看

了以后，轻柔的朝小女孩一笑，夸赞道：“非常好，很有想像力，多有灵性啊！”随后又问道：“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反

驳道：“有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”教师没有说话，只是轻轻

地拍了拍她的头，走上讲台，她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无

尽的动力，在以后的日子里，她学习的热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级第一名。由此说明：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意

学有进步和获得成功。

总之，如何构建小学语文高效课堂是我们每位小学语文教师面临的研究课题，只有我们

在教学实践中学习大量先进的教学经验，经过教学不断砥砺和不断的探究，我们的小学语文

教学才能走向美好的明天。