人教版六年级语文下册教案 第四单元 口语交际：即兴发言(教案)

口语交际：即兴发言

活

动

分

析

本次口语交际的内容是即兴发言。即兴发言是在事先无准备的情况下就眼前场面、情境、事物、人物临时即兴发表的讲话，如生活中的欢

迎致辞、获奖感言、各种场合的祝福语以及对某种现象的看法等等。这

些情况下的即兴发言由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我

们快速组织语言，临场发挥。这就要求发言者要紧扣场景有感而发，抓

住主题迅速组合语言，做到言简意赅。

本次口语交际所给的场景都是我们常见和熟悉的。教师只需引导学生围绕一个场景讲出一段话，表达出主要的意思即可，不必长篇大论，

更无须言辞华美。“即兴”是这次口语交际训练最明显的特点，这是一

种在口头表达中表现出来的灵活、机智的思维和语言组织运用能力，也

是这次口语交际训练的重点。教学中可以以小组为单位展开口语交际活

动，要有序进行，教师做好引导。

教

学

目

标

1.明确什么是即兴发言，为什么要进行即兴发言，掌握即兴发言的

基本要求和技能。

2.培养学生勇于表达、专注倾听、灵活运用语言的口语交际能力。

教

学

重

点

1.学习即兴发言

的技巧。

2.在即兴发言中

有创意地“即兴”表达，

用准确精练的语言表

达出真心、真情。

教

学

准

备

教师：相关的多媒

体课件。

学生：就感兴趣的话题

提前搜集相关资料。

课

时

安

排

1课时

一、议一议，导入主题

1.教师结合学生的实际生活，创设几个情境，引出本次口语交际内容。

导语：同学们，在我们的生活中有很多场合的讲话，其实就是即兴发言。比如和家人讨论一种社会现象，在亲戚的婚礼上临时发言，在好朋友的生日聚会上突然想讲几句话等，都是即兴发言。下面，老师举几个简单的场景，大家一起来参与。

场景一：我发现不少同学都有智能手表，有的同学甚至还有手机。而我们学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，大家对此有什么看法呢？

场景二：在新学期开学典礼上，班主任让你作为优秀学生代表上台发言，你将如何表达呢？

场景三：让你代表班级同学祝老师教师节快乐，你会对老师说些什么呢？

预设：此处列举了一些与学生的生活息息相关的场景，可使学生明白生活中的即兴发言确实无处不在。

2.点评学生的发言，明确生活中很多即兴发言需要掌握一些技巧。

过渡：听了同学们刚才的发言，老师发现了一些问题，如语言索然无味、说话语无伦次、讲话抓不住重点……所以，掌握即兴发言的技巧很有必要，能够让我们的发言听起来井井有条、有理有据。

二、读一读，领会要点

1.阅读课本中提示的几个场景，了解这些场景的特点，思考该如何进行发言。

（1）阅读场景，展开想象，了解这些场景的特点。

预设：引导学生从具体场合、听众对象、现场气氛三个方面来了解各个场景的特点。

（2）引导学生想一想各个场景分别可以说一说哪些内容。

交流示例：（欢迎新同学）

生：欢迎新同学时首先要介绍一下自己，让新同学先认识自己，这也是基本的礼仪。

生：还要简单介绍一下班级的情况，比如班训、班级取得过的荣誉等等。

生：可以表达出对新同学的喜爱之情，还可以表达出愿意和新同学成为朋友的良好祝愿。

生：不要忘了提出希望，号召全体同学共同努力建设更加美好的班集体。

2.阅读提示文字，明确即兴发言的要领。

（1）即兴发言一般没有指定的题目，也没有充足的准备时间，事先应尽量了解要参加的活动或发言的内容，这样有利于即兴发言时快速组织语言。

（2）要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，可以就地取材，以当时的人、事、景、情、物作为切入点；另外，讲话者还要认真倾听，可以由他人的发言引出自己的话。

（3）即兴发言常以简明扼要显出其力度，并以亲切生动的表述给听者留下深刻的印象；但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物、言简意赅、亲和力强。

（4）即兴发言的内容要有条理，能将自己想表达的意思逐条说清楚。

（5）即兴发言时语气要自然，态度要大方。

3.教师补充介绍即兴发言的注意事项。

（1）当众说话成功与否的关键有时不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。若过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。

（2）发言者需要边说、边想、边构思，根据讲话内容的需要，提取、筛选信息，迅速反应，及时组织语言。

（3）面对不同的环境、场合和对象，发言的内容、语气、风格也应有所区别；即兴发言没有固定的模板，也没有苛刻的要求，发言者可以自由发挥。

（4）“台上一分钟，台下十年功”，只有平时多练习，多方面积累知识，多锻炼口语表达能力和敏捷、清晰的思维能力，才能在即兴发言时沉着冷静，言之有物。

（5）把即兴发言练习和提高个人整体素质相结合，将即兴发言当作展现个人风采的机会。

三、练一练，小试牛刀

1.根据课本上提示的场景，学生选择感兴趣的场景分组讨论。

预设：教师出示课本上提供的四个场景，询问学生对哪个场景最感兴趣（学生举手示意）。教师将选择同一场景的学生四五个人组成一个小组，进行交流。

（1）教师提示交流的具体内容。

（2）小组交流，汇报整理。

（3）根据选定的场景先在小组内发言，然后各个小组派一名代表在班级发言。

2.交流示例——班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎。

四、说一说，入情入境

1.教师准备一些即兴发言的题目。

预设：教师事先准备一些即兴发言的题目，写在纸条上，供学生抽签选择即兴发言的话题。

2.指名上台抽签即兴发言，师生共同评价。

预设：教师引导学生从以下几个方面进行评价。内容——内容合理，条理清楚，重点突出；情感——符合场景特点，入情入境；仪态——站立姿势、态度自然，借助肢体语言；发音——声音洪亮，抑扬顿挫，语速不紧不慢。

3.所有学生发言完毕后，评一评谁的即兴发言最精彩，哪些地方值得借鉴，哪些地方需要改进。

预设：活动结束，教师点评学生的表现，其他学生也可以发表自己的看法。