部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀课件
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五年级下册语文课件-第20课金字塔-第21课 杨氏之子-第22 课 手指 部编版-sc2.88
课文解读
同“慧”，智慧。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 很的意思
句意：在梁国，有一户姓杨的人 家，家里有个九岁的儿子，他非 常聪明。
点明文章要讲的主 要人物，以及人物 的特点。
统领全文
拜访。
就，于是。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
句意：有一天，孔君平来拜 访他的父亲，恰巧他的父亲 不在家，孔君平就把这个孩 子叫了出来。
最大的金字塔--胡夫金字塔 塔的重量：约600万吨 塔的体积：约260万平方米 塔底面积：约5.3万平方米
列数字：运用准确的科学数据 具体地说明金字塔的大小。
用大约230万块石头建成，平均每块重2.5吨。 整个胡夫金字塔相当于50层楼高，面积有126个篮 球场那么大。
作比较：通过鲜明对比,突出强调金字 塔的特点(地位)。 列数字：运用一系列数据具体写出了胡 夫金字塔的特点。
孔指以示儿曰： “此是君家果。” 儿应声答曰：“未 闻孔雀是夫子家 禽。”
给…看。 句意：孔君平指着杨梅给
孩子看，并说：“这是你家的
说。 水果。”孩子马上回答说：
“我可没听说孔雀是先生您家
没有。 的鸟。”
孔君平故意逗孩子，而孩子既表现 了应有的礼貌，又反映出孩子思维的敏 捷，机智幽默。
课文译文
在梁国，有一户姓杨的人家，家里 有个九岁的儿子，非常聪明。有一天， 孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不 在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。 孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。 孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这 是你家的水果。”孩子马上回答说： “我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
写金字塔令人着迷。
感悟提升
《金字塔夕照》作为一篇引领 时代的创新通讯，使用了新闻散 文化的写法。纵观全文，结构不 受具体格式的限制，采用了散文 式“形散神不散”的写法，使文 章更具可读性，和读者心灵更贴 近，使新闻作品以鲜活的面孔呈 现在读者面前。
《手指》PPT优质课件
◆星多天空亮，人多智慧广。 ◆众人一条心，黄土变成金。 ◆三个臭皮匠，百花齐放春满园。
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词， 体会“团结就是力量〞的深刻道理。
2. 课下认真体会本文幽默、幽默的语言 风格，并在写作中加以应用。
◎身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节 ，他只有一个。
◎他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬 的曲线。
这里将大拇指、食指当成人来写，拟人化手法制造出 了幽默感和趣味感。
其二，抓住重点词语去体会语言风格。例如文中写 中指的句子：
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着 养尊处优。
教材习题
默读课文，说五根手指各有什么作用。
〔1〕大拇指的作用：拉胡琴，相帮扶住琴身；水要喷出 来，死力抵住；血要流出来，拼命按住；重东西翻倒去， 用劲扳住；读书，翻书页；进门，揿电铃。 〔2〕食指的作用：拿笔的时候，推动笔杆；遇到危险的 事，去试探或冒险；打 、扳机枪；打算盘、拧螺丝、解 纽扣等。
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？
例如:大拇指让我联想到了默默无闻为大家效劳的 人；食指让我联想到了技能和本领非常突出的人； 中指让我联想到了喜欢玩小手段、偷奸耍滑的人； 无名指和小指让我联想到了有特殊才能的人
小练笔
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话
。 例如：
耳朵
他们是一对孪生兄弟，常年累月驻守在人的脑袋左右。他
具体写五根手指的不同姿态、性格和作用
。 以指喻人，说明手指、人没有强弱、美
丑之分，只有团结在一起才能有力量。
➢ 阅读课文第一局部，分析“一只手上的五根手指， 各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长， 各有所短。〞这句话有什么作用？
部编人教版五年级语文下册第22课《手指》优秀课件
从手指的姿态和性格，延伸到人 生的哲理，阐明“团结就是力量” 的道理，升华文章的主旨。
文章在表达上有什么特点？ 通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当 的排比、比喻、设问等修辞手法，主题鲜 明，结构清晰严谨，语言风趣幽默。
这是课后第1题哦！
○默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什 么作用。 ①大拇指：相帮扶住琴身，抵住喷水口，按住流血 的伤口，顶住要翻倒的重东西，翻书页，揿电铃等。
读一读课文第1自然段，想一想：作 者概括写了手指哪些特点？
总起句
我们每个人，都随时随地随身 带着十根手指， 永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿 态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
概括说明作者对一只手上的五根手指的认 识——姿态、性格不同，各有所长和所短， 为下文具体写手指的姿态和作用做铺垫。
bó （薄弱）
薄 báo（薄片）
bò （薄荷）
注意加点字的读 音！
读一读：在日薄. （bó）西山的时候，妈妈已经做好了薄. （báo）饼准 备吃饭，而他还在园子里观察薄. （bò）荷呢！
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
两个“最”字突出了 中指的与众不同，是 本段的总起句。
他居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、
食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片
文章在表达上有什么特点？ 通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当 的排比、比喻、设问等修辞手法，主题鲜 明，结构清晰严谨，语言风趣幽默。
这是课后第1题哦！
○默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什 么作用。 ①大拇指：相帮扶住琴身，抵住喷水口，按住流血 的伤口，顶住要翻倒的重东西，翻书页，揿电铃等。
读一读课文第1自然段，想一想：作 者概括写了手指哪些特点？
总起句
我们每个人，都随时随地随身 带着十根手指， 永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿 态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
概括说明作者对一只手上的五根手指的认 识——姿态、性格不同，各有所长和所短， 为下文具体写手指的姿态和作用做铺垫。
bó （薄弱）
薄 báo（薄片）
bò （薄荷）
注意加点字的读 音！
读一读：在日薄. （bó）西山的时候，妈妈已经做好了薄. （báo）饼准 备吃饭，而他还在园子里观察薄. （bò）荷呢！
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
两个“最”字突出了 中指的与众不同，是 本段的总起句。
他居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、
食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片
22《手指》(课件)部编版语文五年级下
手指
猜谜语： 两棵小树十个杈， 不长叶子不开花， 能写会算还会画， 天天干活不说话。 （打一身体部位）
谜底：双手
著名教育学家、南开大学创始人张伯苓曾经说过：”力合 则效力大，力散则效果弱。”还记得我们曾经学过的课文《白 鹅》吗？那只架子十足、高傲的白鹅，给我们留下深刻的印象 ，
人有两件法宝，双手和大脑。面对着我们司空见惯的手指 ，你是否仔细观察、研究过？你知道五根手指各自有什么特点 吗？丰子恺老先生就针对手指的特点，写出了一篇有趣又意味 深长的文章。相信大家读过之后，一定会得到深刻的启示。
拇搔痒秽轧 拧螺纽扣貌 仓渺享庸憎
痒
弦 字义：乐器上发声的线 形近：舷 组词：琴弦
揿
薄 形近：膊 组词：薄弱、单薄
拇 字义：拇指，手和脚的大指
字义：皮肤或黏膜受刺激想 要抓挠的感觉 易混：氧； 巧记：小羊生病了 组词：无关痛痒 造句：这件小事无关痛痒。
字义：用手按 形近：掀 组词：揿电铃
窈 字义：美好 形近：窍 组词：窈窕
结构：左右 部首：虫 笔画：17 组词：田螺 海螺 螺旋 螺丝 造句：明明在海边捡到了一只漂亮的
小海螺。
笔顺：
结构：左右 部首：纟 笔画：7 组词：纽扣 枢纽 纽带 衣纽 造句：我的大衣掉了一颗纽扣。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：6 组词：扣除 扣子 折扣 扣人心弦 造句：我的上衣掉了一个扣子。
运用：饮君螺杯酒，醉卧不能起。 ——白居易
纽 字义：①纽扣，可以扣合衣物的球状物或片 状物；②器物上可以提起或系挂的部分 易混：妞 巧记：相约勺已去，丑字来代替 组词：纽扣 造句：妈妈衣服上的纽扣非常别致。
貌 字义：①相貌，长相；②外 表、表面； 易混：豹 巧记：豹丢勺子，白儿添， 表示外貌和容颜。 造句：我们要以崭新的面貌 迎接新学期的到来。 运用：人不可貌相，海水不 可斗量。
猜谜语： 两棵小树十个杈， 不长叶子不开花， 能写会算还会画， 天天干活不说话。 （打一身体部位）
谜底：双手
著名教育学家、南开大学创始人张伯苓曾经说过：”力合 则效力大，力散则效果弱。”还记得我们曾经学过的课文《白 鹅》吗？那只架子十足、高傲的白鹅，给我们留下深刻的印象 ，
人有两件法宝，双手和大脑。面对着我们司空见惯的手指 ，你是否仔细观察、研究过？你知道五根手指各自有什么特点 吗？丰子恺老先生就针对手指的特点，写出了一篇有趣又意味 深长的文章。相信大家读过之后，一定会得到深刻的启示。
拇搔痒秽轧 拧螺纽扣貌 仓渺享庸憎
痒
弦 字义：乐器上发声的线 形近：舷 组词：琴弦
揿
薄 形近：膊 组词：薄弱、单薄
拇 字义：拇指，手和脚的大指
字义：皮肤或黏膜受刺激想 要抓挠的感觉 易混：氧； 巧记：小羊生病了 组词：无关痛痒 造句：这件小事无关痛痒。
字义：用手按 形近：掀 组词：揿电铃
窈 字义：美好 形近：窍 组词：窈窕
结构：左右 部首：虫 笔画：17 组词：田螺 海螺 螺旋 螺丝 造句：明明在海边捡到了一只漂亮的
小海螺。
笔顺：
结构：左右 部首：纟 笔画：7 组词：纽扣 枢纽 纽带 衣纽 造句：我的大衣掉了一颗纽扣。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：6 组词：扣除 扣子 折扣 扣人心弦 造句：我的上衣掉了一个扣子。
运用：饮君螺杯酒，醉卧不能起。 ——白居易
纽 字义：①纽扣，可以扣合衣物的球状物或片 状物；②器物上可以提起或系挂的部分 易混：妞 巧记：相约勺已去，丑字来代替 组词：纽扣 造句：妈妈衣服上的纽扣非常别致。
貌 字义：①相貌，长相；②外 表、表面； 易混：豹 巧记：豹丢勺子，白儿添， 表示外貌和容颜。 造句：我们要以崭新的面貌 迎接新学期的到来。 运用：人不可貌相，海水不 可斗量。
部编人教版五年级下册语文 第22课 手指拓展积累课件
部编人教版五年级下册语文 第22课 手指拓展积累课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 五年级 下册
拓展积累
与手有关的成语： 得心应手 袖手旁观 爱不释手 信手拈来 手不释卷 形容体态的词语： 窈窕 优美 匀称 苗条 臃肿 消瘦 魁梧
关于团结的谚语： 1.星多天空亮，人多智慧广。 2.一花独放不是春，百花齐放春满园。 3.柴多火旺，水涨船高。 4.一人难挑千斤担，众人能移万座山。 5.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
借景抒情的句子：
1.刮风和下雨,这院子是很荒凉的了。就是晴天,多大的太阳照 在上空，这院子也一样是荒凉的。没有什么显眼耀目的装饰， 没有人工设置过的一点痕迹，什么都是任其自然，愿意东，就 东，愿意西，就西。
——萧红《呼兰河传》
2.但凡跟着太阳一起来的，现在都回去了。人睡了，猪、 马、牛、羊也都睡了，燕子和蝴蝶也都不飞了。就连房根 底下的牵牛花，也一朵没有开的。含苞的含苞，卷缩的卷 缩。含苞的准备着欢迎那早晨又要来的太阳，那卷缩的， 因为它昨天欢迎过了，它要落去了。
这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训 是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢 去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的 草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也 没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的， 然而都不是美女蛇。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有 些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人 名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而 那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高 枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到 半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时， 却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有 了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 五年级 下册
拓展积累
与手有关的成语： 得心应手 袖手旁观 爱不释手 信手拈来 手不释卷 形容体态的词语： 窈窕 优美 匀称 苗条 臃肿 消瘦 魁梧
关于团结的谚语： 1.星多天空亮，人多智慧广。 2.一花独放不是春，百花齐放春满园。 3.柴多火旺，水涨船高。 4.一人难挑千斤担，众人能移万座山。 5.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
借景抒情的句子：
1.刮风和下雨,这院子是很荒凉的了。就是晴天,多大的太阳照 在上空，这院子也一样是荒凉的。没有什么显眼耀目的装饰， 没有人工设置过的一点痕迹，什么都是任其自然，愿意东，就 东，愿意西，就西。
——萧红《呼兰河传》
2.但凡跟着太阳一起来的，现在都回去了。人睡了，猪、 马、牛、羊也都睡了，燕子和蝴蝶也都不飞了。就连房根 底下的牵牛花，也一朵没有开的。含苞的含苞，卷缩的卷 缩。含苞的准备着欢迎那早晨又要来的太阳，那卷缩的， 因为它昨天欢迎过了，它要落去了。
这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训 是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢 去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的 草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也 没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的， 然而都不是美女蛇。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有 些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人 名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而 那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高 枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到 半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时， 却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有 了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，
部编人教版语文五年级下册 第22课 手指 生字教学课件
（náo）的感觉（叠）。
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拇搔
痒 秽 huì
轧拧 螺纽 扣貌 仓渺 享庸 憎
笔顺：
部首：禾 结构：左右 组词：秽物 秽气 形近字：岁 字义：肮脏。
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拇搔
痒 秽 yà
轧拧 螺纽 扣貌 仓渺 享庸 憎
笔顺：
部首：车 结构：左右 组词：倾轧 碾轧 形近字：扎 字义：圆轴或轮子等在东西上面
滚压。
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检查预习，感知课文
认读以下词语。
翘舌音
pēi huò huàn fù chī jiǎo
胚胎 祸患 天赋 痴迷 绞尽脑汁
hēi yī
nà jiǒnɡ
嘿嘿 伊人 安娜 困窘
选自“课中预学单”第1题
人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里 来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎 样的探究过程？结果怎样？默读课文，找出你 觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和 同学交流自己有过什么“发现”。
选自“课中拓学单”活动
板书设计 童年的发现
梦中飞行 —— 求教老师 ——大胆想象 —— 得出结论 童趣
根据课文内容划分段落，并用小标题概括每部分的内容。
部分
段落
小标题
第一部分 1～__2__自然段 第二部分 _3___～_1_3__自然段
概述发现 发现过程
倒叙
第三部分 _1_4__～19自然段
验证猜想
选自“课前预学单”第2题
结合表格，试着用一句话概括本课的 主要内容？
作者围绕童年的发现，先概述了自己童 年的发现，再具体叙述了这项发现的经过， 最后讲几年后在老师讲课时验证了猜想。
第13自然段。“我”绞尽脑汁思考“为什么 是九个月”，得出的结论特别天真，充满童趣， 并且“我”还沾沾自喜，觉得还没有人发现这个 道理，十分可爱、有趣。
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拇搔
痒 秽 huì
轧拧 螺纽 扣貌 仓渺 享庸 憎
笔顺：
部首：禾 结构：左右 组词：秽物 秽气 形近字：岁 字义：肮脏。
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轧拧 螺纽 扣貌 仓渺 享庸 憎
笔顺：
部首：车 结构：左右 组词：倾轧 碾轧 形近字：扎 字义：圆轴或轮子等在东西上面
滚压。
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认读以下词语。
翘舌音
pēi huò huàn fù chī jiǎo
胚胎 祸患 天赋 痴迷 绞尽脑汁
hēi yī
nà jiǒnɡ
嘿嘿 伊人 安娜 困窘
选自“课中预学单”第1题
人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里 来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎 样的探究过程？结果怎样？默读课文，找出你 觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和 同学交流自己有过什么“发现”。
选自“课中拓学单”活动
板书设计 童年的发现
梦中飞行 —— 求教老师 ——大胆想象 —— 得出结论 童趣
根据课文内容划分段落，并用小标题概括每部分的内容。
部分
段落
小标题
第一部分 1～__2__自然段 第二部分 _3___～_1_3__自然段
概述发现 发现过程
倒叙
第三部分 _1_4__～19自然段
验证猜想
选自“课前预学单”第2题
结合表格，试着用一句话概括本课的 主要内容？
作者围绕童年的发现，先概述了自己童 年的发现，再具体叙述了这项发现的经过， 最后讲几年后在老师讲课时验证了猜想。
第13自然段。“我”绞尽脑汁思考“为什么 是九个月”，得出的结论特别天真，充满童趣， 并且“我”还沾沾自喜，觉得还没有人发现这个 道理，十分可爱、有趣。
最新部编人教版语文五年级下册《手指》优质课件
纽扣
niǔ
纽 枢纽 纽带
12
字词揭秘
仓库
cāng
仓 粮仓 仓皇
薄弱
bó
薄 淡薄 厚此薄彼
13
字词揭秘
附庸
yōng
庸 庸俗 平庸
爱憎
zēng
憎 憎恶 憎恨
14
字词揭秘
bó 薄弱 无名指和小指能力薄弱。
薄
báo 厚薄 不同的书厚薄不一样。
15
字词揭秘
píng 屏障 他居于中央，左右都有屏障。
屏
bǐng 屏气 考试成绩就要公布了,我屏气 凝神地盯着拿着成绩单的老师。
33
字词揭秘
附庸：泛指依附于其他事物而 存在的事物。文中指无名指和 小指遇到工作时就只能依附于 其他几根手指。
造句：弟弟遇到困难时只是 其他小朋友的附庸。
34
字词揭秘
养尊处优：指生活在优裕的 环境中。文中形容中指处在 众手指的簇拥呵护下的优裕 环境。
造句：我在家里处处显示 着养尊处优。
35
课文精讲
24
字词揭秘
niǔ
纽
结构：左右 部首：纟 组词：纽扣 纽带 造句：丝绸之路是联系中西文化 的一条纽带。
书写指导：左右对称分布，右侧的 “丑”字要矮一些。
25
字词揭秘
kòu
扣
结构：左右 部首：扌 组词：纽扣 扣分 造句：课堂上时窃窃私语会被扣分。
书写指导：左右对称分布，“口” 要写扁一些。
26
字词揭秘
结构：左中右 部首：氵 组词：渺小 渺茫 造句：与大自然比起来，我们人类太 渺小了。
书写指导：左中右三部分分布要均 匀，中间的“目”要窄一些。
29
字词揭秘
部编版五年级下册第22课《手指》讲解.doc
部编版五年级下册第22课《手指》讲解知识点教材分析：这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格，刻画了五个鲜明的的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，最后阐明了“团结才有力量”的道理。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
作者介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家，是一位卓有成就的艺术大师。
主要作品：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等，另有学术论著和翻译作品多部。
形近字：姆（保姆）扎（挣扎）渺（渺小）享（享受）豹（猎豹）拇（拇指）轧（倾轧）沙（沙子）哼（哼唧）貌（相貌）多音字：薄：bó薄弱báo 薄饼bò薄荷处：chù到处chǔ相处近义词：姿态—姿势消受—享受堂皇—气派机敏—机灵秀丽—秀美薄弱—单薄渺小—微小附庸—附属反义词：简单—复杂危险—安全机敏—迟钝薄弱—坚强强硬—软弱渺小—伟大养尊处优——吃苦耐劳理解词语：【堂皇】形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
【附庸】泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
【养尊处优】指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
【姿态】姿势；样儿。
【窈窕】形容女子心灵仪表兼美的样子。
【秽物】肮脏的东西。
【消受】享用、受用；禁受、忍受。
【扶衬】扶助,衬托,帮助的意思。
【屏障】像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共22张PPT)
举例子
戴戒指。
小指的用处则更微小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而
已。
巧用拟人 智用例子 妙用比喻
幽默风趣
板块四 ：新品鉴赏会
学习活动三：
1.想一想：人的五官各有什么特点？ 2.模仿课文的写法，选择其中一个写一段品鉴词。
我是
，我是五官中的
担当。你看我
。
五官中最 的是
。你瞧
。
板书设计
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如——
拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；
水要喷出来，叫他死力抵住；
血要流出来，叫他拼命按住；
重东西翻倒去，叫他用劲顶住;要读书了，叫他ຫໍສະໝຸດ 书页；要进门了，叫他揿电铃。
举例子
假如这五根手指，就像你家里的一家人， 你来说说看，谁是你家的大拇指？
（食指）他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。 拿笔的时候，全靠他推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒险； 秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多； 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
搔痒痒 打算盘 蘸药末 顶重物 作兰花
（2）梳理结构
总
总
分
都说丰子恺的文章写得好，我们就来研究一下他写作的秘 密。自己读（学生读首尾两个自然段），你发现什么写作 秘密了？
板块二 ：五指初印象
大拇指
食指
中指
无名指 和小指
学习活动一：
1.默读2-5自然段，了解五指。 2.圈画关键词，完成初评表。 3.小组交流，说说发现。
手指 大拇指
食指 中指 无名指、小指
手指初评表 样貌特点 算不上美
直直落落 相貌堂堂 体态秀丽
作用 最肯吃苦
工作复杂 略为扶衬 能力薄弱
部编版小学五年级语文下册22《手指》
大拇指的外观是怎样的？ 大拇指
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少 一个关节。
形状特点：不美观。 具体表现：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
但在五指中，却是最肯吃苦的。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦， 却由他相帮扶住琴身；水要喷出来， 叫他死力抵住；血要流出来，叫他 拼命按住；重东西要翻倒去，叫他 用劲顶住；要读书了，叫他翻书页； 要进门了，叫他揿电铃。
谁能用文言文的形式表述孔君平 的反应？ 孔君平一愣，继而笑曰：“汝 多智乎！妙哉，此乃可造之才。”
同桌之间互相说一说这个故事吧！
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
细品孩子形象
1.甚：很。 2.惠：同 “慧”。 3.诣: 拜访。 4.乃：就，于是。 5.示：给……看。 6.曰：说。 7.未：没有。
课文讲解
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
甚：很，非常。 惠：同“慧”。
（在）梁国，（有一户）姓杨的人家，家里有 个九岁的儿子，（他）非常聪明。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
排比：吃苦耐劳、默默奉献。
食指 他的姿态可不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的线条。他的 工作虽不如大拇指吃力，却比大拇 指复杂。
强硬而不柔美但工作较大拇指复杂
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的 事，都要他去试探或冒险；秽物，毒物、烈物， 他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤， 他消受的机会最多。
初读课文
课文主要讲了什么内容？
课文主要内容：课文先总写一只手上 的五根手指各有所长，各有所短，然后分 别具体写五根手指不同姿态和性格，最后 总结写五根手指团结一致，根根有用，根 根有力量。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(共113张PPT)
丰 子 恺
新课导入
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
手指
走近作者
丰子恺（1898～1975），曾用名丰润、丰 仁，号子恺，字仁。我国现代画家、散文家、 美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家， 是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作 为题材，幽默风趣，反映社会现象。
有怎样的性格特点？
勤劳勇敢
自信高傲
老实憨厚
活波可爱
团结一致
力量大！
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
人各有所长，我们既要看到人的长 处，也要看到人的短处。彼此谅解，相 互合作，才能把事情做得更好。
拇弦
三拼音节
qìn sāo
揿搔
拇指 琴弦 揿电铃 搔痒
yà nǐng niǔ cāng
轧拧纽仓
轧伤 拧开 纽扣 仓库
yǎo tiǎo huì
窈窕秽
窈窕 窈窕 污秽
bó yōng zēng
薄庸 憎
薄弱 平庸 憎恨
多音字
bó
薄 无名指和小指能力薄弱。
báo
厚薄
手上的五指姿态与性格
差
chā
有差异，却无爱憎在其中。
最肯吃苦
形状不美 身体矮胖 头大而肥 构造简单
工作复杂，反 应“机敏”。
姿态不窈窕， 都是直直落落的强 硬的曲线。
地位最优，相 貌最堂皇，曲线优 美。
养尊处优，做 事名义上参加，实 际并不出力。
体态秀丽，样 子可爱，在丝竹管 弦，舞蹈上能力强， 有用武之地。
新课导入
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
手指
走近作者
丰子恺（1898～1975），曾用名丰润、丰 仁，号子恺，字仁。我国现代画家、散文家、 美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家， 是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作 为题材，幽默风趣，反映社会现象。
有怎样的性格特点？
勤劳勇敢
自信高傲
老实憨厚
活波可爱
团结一致
力量大！
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
人各有所长，我们既要看到人的长 处，也要看到人的短处。彼此谅解，相 互合作，才能把事情做得更好。
拇弦
三拼音节
qìn sāo
揿搔
拇指 琴弦 揿电铃 搔痒
yà nǐng niǔ cāng
轧拧纽仓
轧伤 拧开 纽扣 仓库
yǎo tiǎo huì
窈窕秽
窈窕 窈窕 污秽
bó yōng zēng
薄庸 憎
薄弱 平庸 憎恨
多音字
bó
薄 无名指和小指能力薄弱。
báo
厚薄
手上的五指姿态与性格
差
chā
有差异，却无爱憎在其中。
最肯吃苦
形状不美 身体矮胖 头大而肥 构造简单
工作复杂，反 应“机敏”。
姿态不窈窕， 都是直直落落的强 硬的曲线。
地位最优，相 貌最堂皇，曲线优 美。
养尊处优，做 事名义上参加，实 际并不出力。
体态秀丽，样 子可爱，在丝竹管 弦，舞蹈上能力强， 有用武之地。
最新部编版五年级语文下册《22手指》第2课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文下册《22手指》第2课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
2.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
教学重点：会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
教学难点：感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
教学过程：一、介绍手指，感受风趣的语言1.了解作者。
这篇课文最大的特点就是语言很风趣，我们来了解一下本文的作者丰子恺。
（课件出示作者简介）2.引导学生介绍手指。
丰子恺先生写的课文，如同他的漫画一样幽默、风趣，那是智慧的闪现。
今天我们就来介绍一下他笔下的手指。
3.第一次介绍手指。
向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍。
（同桌之间互相介绍）4.第二次介绍手指。
四人小组内介绍你喜欢的手指，可以边看自己填写的表格边介绍，也可以用自己的话来介绍。
（小组内互相介绍）5.第三次介绍手指。
全班交流汇报。
推荐小组代表上台介绍，其他同学认真听，评价这样介绍好在哪，还有什么地方需要补充或改进。
（集体反馈成果）6.感受风趣的语言。
课件出示：他居于中央，左右都有屏障。
他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
（1）猜一猜这段话描写的是哪根手指。
（中指）（2）这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？（比喻，把中指比作关公，把无名指、食指分别比作关平、周仓。
）（3）教师小结：关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。
作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描述得相当传神。
运用这种风趣的语言，可以使我们的介绍更加生动。
7.用风趣的语言介绍无名指和小指。
（1）谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？（指名学生介绍—学生评价）（2）请班上一名学舞蹈的女生演示兰花指的动作。
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升华主旨
团结力量大
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活 中的哪些人？
大拇指——吃苦耐劳、默默奉献的人。 食指——勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人。 中指——养尊处优、华而不实的人。 无名指和小指——能力差、一味追求风 光享乐的人。
板书设计
总起：各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短
大拇指：形状不美
课后习题
默读课文。结合课文内容，说说五根手指各 有什么作用。
大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住伤口 止血、扳住重物、翻书页、揿电铃等。食指：推 动笔杆、试探或冒险、打电话、扳机枪、打算盘、 拧螺丝、解纽扣等。中指：最先碰到物。无名指： 研脂粉、蘸药末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹 鼻涕等。
中指
高傲，沽 名钓誉，
相貌堂皇，干活不出力 有曲线美
华而不实
的长处，也 要看到他人 的短处。彼
无名 指、 小指
体态秀丽，体态秀丽， 能力薄弱 样子可爱
能力薄弱
此谅解，相 互合作，才 能把事情做 得更好。
食指
总写食指的作用
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇
到危险的事，都要他去试探或冒险；秽
物、毒物、烈物，他接触的机会最多；
优美的姿态
高傲的性格
无名指和小指
舞蹈演员的手指不是 常作兰花状吗？这两根手 指正是这朵“兰花”中最 优美的两瓣。 设问
体态秀丽 样子可爱 其他手指的附庸
读最后一个自然段，思考：作者写五根手 指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一个 拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。
短处
启发
大 拇 指
最肯吃苦 形体不美：身体矮 吃苦耐劳，（吃苦耐 而胖，头大而肥， 不图名利 劳、默默 构造简单（体形、
人 各有所 长，各
奉献） 头形、构造）
有所短。
食 指
勤奋卖力，
敢于探险，机敏，干
不怕牺牲，活以他为
机敏
主
我们既
不窈窕，常受伤， 要看到
做的事复杂
他人的
手指 性格特点 长处
短处
启发
门了，叫他揿电铃。动作描写
➢ 拉胡琴扶琴身 ➢扳住重东西
吃苦耐劳
➢抵住喷水 ➢读书翻书页
➢按住流血 ➢进门揿电铃
再次列举具体的事例
例如招呼人，都由其他四指上前点头， 他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后， 感谢的是其他四指。 对比描写
默默奉献
不图名利
研读第3～5自然段，了解其他手指的特点。
手指 性格特点 长处
拓展发散
拓展一
拓展二
课堂练习
一、填写成语。 （ 十 ）（ 指 ）连心 屈指（ 可 ）（ 数） （ 袖 ）（ 手 ）旁观 握手（ 言 ）（ 和 ）
心（ 灵 ）手（ 巧） 指（ 手 ）画（ 脚） 爱不（ 释 ）（ 手） 得（ 心 ）应（ 手）
二、作者通过描写五根手指各自不同的特点， 想要告诉我们一个什么道理？ 手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一个拳 头，那就根根有用，根根有力量，不再 有什么强弱、美丑之分了。
拇
弦
揿
搔
窈
窕
秽
轧
拧
扭
仓
薄
庸
憎
上下结构
仓
享
半包围结构 痒
庸 左右结构
拇
搔
轧
螺
扣
渺憎
秽拧
纽
貌
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 窈窕 ）：美好的样子。 （ 秽物 ）：肮脏的东西。 （ 堂皇 ）：形容气势宏大。 （养尊处优 ）：指生活在优裕的环境中。 （ 扶衬 ）：扶助，衬托。 （ 附庸 ）：泛指依附于其他事物而存在的事物。
手 分 食 指：直直落落 指 述 中 指：相貌堂皇
最肯吃苦 做事机敏 扶衬做事
性姿 格态 各不 异同
无名指和小指：体态秀丽 精于丝竹
总结：点明主旨——团结就是力量
五团 指结 有力 差量 异大
课文主题
这篇课文详细描述了五根手指不同的姿态 和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短， 但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根 有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分， 从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。
短处
形状不美
大拇指
长处
最肯吃苦
作者是如何描写大拇指的外形的？
描写生动形象 语言幽默、诙谐
身体矮而胖，头大而肥，构
造简单，人家有两个关节，他只
有一个。
对比描写
作者是如何描写大拇指的长处的？
列举具体的事例
排比
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他 相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住;； 血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去， 叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进
具体描写五根手指的不同特点。 （分） 第三部分（ 6 ）： 写手指团结起来力量才会大。 （总）
课文品读
第2课时
读第1自然段，体会其作用。 总起句
一只手上的五根手指，各有不同
的姿态，各具不同的性格，各有所长，
各有所短。
中心句
作用： 总为领下全文文做铺垫
奠定感情基调
研读第2自然段，了解大拇指。
“大拇指在五指中，形状实在算不上美。” “但在五指中，却是最肯吃苦的。”
刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机
会最多。
罗列食指遇到的危险
食指最突出的特点—— 工作复杂
全靠 试探、冒险
接触、消受 的机会最多
勤奋卖力 敢于探险
不怕牺牲
中指
他永远不受外物冲撞，所
以曲线优美，处处显示着养尊
处优的幸福。
拟人
中指的特点—— 曲线优美，养尊处优
独特位置 地位最优 相貌堂堂
受到无名 指和食指 的保护
整体感知
快速朗读课文，找出文中的总起句和总结句。
总起句： 一只手上的五根手指，各有不同的姿
态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 总结句：
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如 果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
划分层次，归纳大意。
第一部分（ 1 ）： 写五根手指姿态不同，性格各异。（总） 第二部分（ 2～5 ）：
22 手 指
第1课时
第2课时
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花， 能写会算还会画， 天天干活不说话。
谜底（ 手 ）
第1课时
作者简介
丰子恺（1898—1975） 原名丰 润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐 乡）人。我国著名漫画家、散文家、 美术教育家。
主要作品：《缘缘堂随笔》《缘 缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的 回忆》《艺术趣味》《率真集》等。
字词识记
读一读
mǔ
拇指
niǔ kòu
纽扣
yōnɡ
附庸
bó
薄弱
sāoyǎnɡ
掻痒
mào
相貌
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱzēnɡ
爱憎
huì
秽物
cānɡ
周仓
xián
按弦
yà
nǐnɡ sī
轧伤 拧螺丝
miǎo xiǎnɡ
渺小 享乐
qìn
yǎotiǎo
揿电铃 窈窕
写一写
拇 搔痒秽轧拧螺纽
扣貌 仓渺享庸憎
形近字：
纽（纽扣）-扭（扭动）-钮（电钮） 憎（憎恨）-赠（赠送）-增（增加）
团结力量大
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活 中的哪些人？
大拇指——吃苦耐劳、默默奉献的人。 食指——勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人。 中指——养尊处优、华而不实的人。 无名指和小指——能力差、一味追求风 光享乐的人。
板书设计
总起：各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短
大拇指：形状不美
课后习题
默读课文。结合课文内容，说说五根手指各 有什么作用。
大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住伤口 止血、扳住重物、翻书页、揿电铃等。食指：推 动笔杆、试探或冒险、打电话、扳机枪、打算盘、 拧螺丝、解纽扣等。中指：最先碰到物。无名指： 研脂粉、蘸药末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹 鼻涕等。
中指
高傲，沽 名钓誉，
相貌堂皇，干活不出力 有曲线美
华而不实
的长处，也 要看到他人 的短处。彼
无名 指、 小指
体态秀丽，体态秀丽， 能力薄弱 样子可爱
能力薄弱
此谅解，相 互合作，才 能把事情做 得更好。
食指
总写食指的作用
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇
到危险的事，都要他去试探或冒险；秽
物、毒物、烈物，他接触的机会最多；
优美的姿态
高傲的性格
无名指和小指
舞蹈演员的手指不是 常作兰花状吗？这两根手 指正是这朵“兰花”中最 优美的两瓣。 设问
体态秀丽 样子可爱 其他手指的附庸
读最后一个自然段，思考：作者写五根手 指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一个 拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。
短处
启发
大 拇 指
最肯吃苦 形体不美：身体矮 吃苦耐劳，（吃苦耐 而胖，头大而肥， 不图名利 劳、默默 构造简单（体形、
人 各有所 长，各
奉献） 头形、构造）
有所短。
食 指
勤奋卖力，
敢于探险，机敏，干
不怕牺牲，活以他为
机敏
主
我们既
不窈窕，常受伤， 要看到
做的事复杂
他人的
手指 性格特点 长处
短处
启发
门了，叫他揿电铃。动作描写
➢ 拉胡琴扶琴身 ➢扳住重东西
吃苦耐劳
➢抵住喷水 ➢读书翻书页
➢按住流血 ➢进门揿电铃
再次列举具体的事例
例如招呼人，都由其他四指上前点头， 他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后， 感谢的是其他四指。 对比描写
默默奉献
不图名利
研读第3～5自然段，了解其他手指的特点。
手指 性格特点 长处
拓展发散
拓展一
拓展二
课堂练习
一、填写成语。 （ 十 ）（ 指 ）连心 屈指（ 可 ）（ 数） （ 袖 ）（ 手 ）旁观 握手（ 言 ）（ 和 ）
心（ 灵 ）手（ 巧） 指（ 手 ）画（ 脚） 爱不（ 释 ）（ 手） 得（ 心 ）应（ 手）
二、作者通过描写五根手指各自不同的特点， 想要告诉我们一个什么道理？ 手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一个拳 头，那就根根有用，根根有力量，不再 有什么强弱、美丑之分了。
拇
弦
揿
搔
窈
窕
秽
轧
拧
扭
仓
薄
庸
憎
上下结构
仓
享
半包围结构 痒
庸 左右结构
拇
搔
轧
螺
扣
渺憎
秽拧
纽
貌
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 窈窕 ）：美好的样子。 （ 秽物 ）：肮脏的东西。 （ 堂皇 ）：形容气势宏大。 （养尊处优 ）：指生活在优裕的环境中。 （ 扶衬 ）：扶助，衬托。 （ 附庸 ）：泛指依附于其他事物而存在的事物。
手 分 食 指：直直落落 指 述 中 指：相貌堂皇
最肯吃苦 做事机敏 扶衬做事
性姿 格态 各不 异同
无名指和小指：体态秀丽 精于丝竹
总结：点明主旨——团结就是力量
五团 指结 有力 差量 异大
课文主题
这篇课文详细描述了五根手指不同的姿态 和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短， 但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根 有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分， 从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。
短处
形状不美
大拇指
长处
最肯吃苦
作者是如何描写大拇指的外形的？
描写生动形象 语言幽默、诙谐
身体矮而胖，头大而肥，构
造简单，人家有两个关节，他只
有一个。
对比描写
作者是如何描写大拇指的长处的？
列举具体的事例
排比
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他 相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住;； 血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去， 叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进
具体描写五根手指的不同特点。 （分） 第三部分（ 6 ）： 写手指团结起来力量才会大。 （总）
课文品读
第2课时
读第1自然段，体会其作用。 总起句
一只手上的五根手指，各有不同
的姿态，各具不同的性格，各有所长，
各有所短。
中心句
作用： 总为领下全文文做铺垫
奠定感情基调
研读第2自然段，了解大拇指。
“大拇指在五指中，形状实在算不上美。” “但在五指中，却是最肯吃苦的。”
刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机
会最多。
罗列食指遇到的危险
食指最突出的特点—— 工作复杂
全靠 试探、冒险
接触、消受 的机会最多
勤奋卖力 敢于探险
不怕牺牲
中指
他永远不受外物冲撞，所
以曲线优美，处处显示着养尊
处优的幸福。
拟人
中指的特点—— 曲线优美，养尊处优
独特位置 地位最优 相貌堂堂
受到无名 指和食指 的保护
整体感知
快速朗读课文，找出文中的总起句和总结句。
总起句： 一只手上的五根手指，各有不同的姿
态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 总结句：
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如 果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
划分层次，归纳大意。
第一部分（ 1 ）： 写五根手指姿态不同，性格各异。（总） 第二部分（ 2～5 ）：
22 手 指
第1课时
第2课时
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花， 能写会算还会画， 天天干活不说话。
谜底（ 手 ）
第1课时
作者简介
丰子恺（1898—1975） 原名丰 润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐 乡）人。我国著名漫画家、散文家、 美术教育家。
主要作品：《缘缘堂随笔》《缘 缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的 回忆》《艺术趣味》《率真集》等。
字词识记
读一读
mǔ
拇指
niǔ kòu
纽扣
yōnɡ
附庸
bó
薄弱
sāoyǎnɡ
掻痒
mào
相貌
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱzēnɡ
爱憎
huì
秽物
cānɡ
周仓
xián
按弦
yà
nǐnɡ sī
轧伤 拧螺丝
miǎo xiǎnɡ
渺小 享乐
qìn
yǎotiǎo
揿电铃 窈窕
写一写
拇 搔痒秽轧拧螺纽
扣貌 仓渺享庸憎
形近字：
纽（纽扣）-扭（扭动）-钮（电钮） 憎（憎恨）-赠（赠送）-增（增加）