结合自己工作实际谈如何提升师德师能

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具体做法是 : ( 1 )人格 的 力量 可征 服学 生 ,增 强凝聚 力。李 瑞环说 ,征服人 的力量有
的教育如 涓涓溪流 沁入 学生的心 田,就

的教师不仅要知识丰 富,更重要 的是要
具备以下几点 :
提 升 师 德师 能
孟 祥 荣
第一 ,要具有高 尚的师德 。师德建 设的最高境界是什么 ?它绝不仅仅 是语 言文明 、举止端庄而 已,我认 为师 德建 设 的最高境界应该是奉献 的境 界和博大
各类球赛 ,让学生在 挥汗如雨中增强面
对现实 的信 心 ;组织各种艺术课堂 ,让 学生感受美 的熏陶 ;组织专门的心理辅
美情趣 等方面的训练 ,使青少年 正确 对 待网络游戏 ,合理安排时 间 ,理性 使用
网络 。
导 ,让学生感受 到集 体的温暖 ,切实端 正人生观和价值观 。
( 作者单位 :湖南省长沙县第二 中学 )
是学生 的保健 医 ,我们 要时刻注意观察
学生 的一 言一 行 ,发现他们思想上 “ 感 冒、发烧 ”,马上就得 “ 打思想针 ”, 吃思想上 的 “ 消炎片”, 要注意 “ 药量 ”, 注意 “ 疗程 ” ,循 序渐进 ,不可急 于求
严便成为整学生的手段 , 学 生难 以接受 , 容易导致 冲突,产生 矛盾 。只有严 爱结 合 ,严格规 范,明理启迪 ,方 可化解矛
绝不 能以堵代教 、一禁 了事 。过 激措 施 只会激发学生更加强烈 的逆反心理 ,使
四、丰 富课 外活 动,确保 身心全面健康
沉 迷于游戏的学生往往缺乏正确 的 人生观 、世界观 ,对 现实没有明确的方
程 ,要充 分认 识这项工作 的艰 巨性 、长
期性 和复杂性 。思想教育和价值观 的培
教师的德 、能是非常重要 的,它直
满 ,久而久之 , 量 的积 累达成质 的突变 , 学生 的忍耐总是有 限的,矛 盾激化了 ,
结合 自己工T 隹 实 际 谈如 何
接影响着学校 的办学质量 。要想办 出一 流的学校 ,必须具有一流 的教 师。一流
冲突教育产生 了,老师说学 生素质差 , 学生说老师没教育好 , 谁来 负责?试想 , 如果我们能注重察 言观 色 ,发现问题及 时找学生交流 ,及 时解 决问题 ,使我们
教学质量。
第二 ,要能够把握好严爱 结合的关 系 。一个优秀 的教师应该是一个 双重角 色 的扮演者 。既要扮演严 父又要扮 演慈
母 ,因为没有严 达不 到 目的 ,没有爱 ,
可避免大病来 临 ,保证思想健康 。我们
教 师 是 心 灵 上 的 医 生 、思 想 上 的 大 夫 ,
只要 教育 工作 者能积极整合多方有利条
件 ,细观察 ,早发现 ,多 引导 ,教 育有 方 ,完全 可以让学生避免陷入 网络游戏 而不能 自拔 。 从更深一层次来讲 ,纠正 和矫治青 少年 不合 理网络游戏行为是一项 系统工
存在 着对学生有诱惑 的事物 。网络时代 的最大诱惑就是各种 网络游戏 ,网络游 戏不是青少年 的专属 品,也不应 成为现 代社 会教育失败 的托词 。第二是对孩 子 的教 育 要 以 引导 为方 式 , 以平 等为 基 础 ,以交流为手段 ,以循序渐进为策略 ,
中 ,应着重注意三个 问题 :第 一是明确 对 网络游戏的态度 。任何 时候社 会上都
玩游戏容易复发 的时间是停 止之后的一 两周时 间 ,在一 两月左右 、半年左右的
随着社会对网络的管理 日趋规范与
成熟 ,网络环境也在逐步净化 。毕竟校
园还是一个相对封闭 、 比较纯洁的环境 ,
这些关键 时间段 ,家 长和教师就应该给 予学生特别 的提 醒与约束 。对 于沉源自文库程 度较深 的学生 , 家长应该花更多的时间 、 精力 陪护 ,陪他们参 加一些有益于身心 的户外活动 ,用 现实 的 、美好 的东西感 染学生 ,让他们走出游戏的阴影 。
结果 事与愿违 。我们应该分 析是 什么原
因让孩子沉迷于游戏 中?学 生沉 迷于游
戏 ,达到 了一个什么程 度?努 力从源头 上 消除孩子沉迷 于网络 游戏的诱 因。第 三要有对 学生进行长期 细心 教育的心理 准备 。如 果孩子沉迷过深 ,适度 的管 理 与约束则是非常必要 的。据 观察 ,学生
盾 ,增强教育效果。
第 三 ,要具有敏 锐的洞察力 ,要具 有察言观色 知心 理的能力。每次对学生 进行思想教 育 ,我们 都要 察言观色 ,而 不是讲完 了就 以为学 生接受了。教师走
了,而学生还得默默 地忍受着伤感和不
成 ,要反 复治 ,治反复 ,直到 “ 炎症 ” 全部 消完 , “ 病人”痊愈为止 。
以上是我对师德师能 的几点认识 , 我把 自己的认 识运用到学生思想教育 _ T 作实 际中去 ,产生了明显 的教育效 果 ,
青 少年虽然处于心理叛逆期 ,但 家庭 教 育对学生 的成长仍然具 有举 足轻重的作 用。实际上 ,大多数沉迷 网络游 戏的学 生 ,往往都有 家庭 的原 因。 教 师在 与家 长 的沟 通 与交 流 过 程
养都 要从 全社会做起 ,重视成人群体 的 表率 和楷模 ,增强受教育者与教育 者之 间的互信 和互 动 ,促进社会各 阶层之 间 的 良性转化才是根本 的解决之 道。在此 基础 上再 对青少年进行独立意识培 养 。
健全 意志品质 ,加强道德修养 和陶冶审
向感 。教师可 以配合 学校管理工作 ,结 合班级及课程 教学实际 ,开展丰富多彩 的课外活动 , 促使学生形成正确的观点 , 养成 自立 、自律 的学 习习惯。例如组织
的胸怀 ,是把师德转化为感染 学生的人
定能够达到教育 的 目的 ,从 而把矛盾 第 四,要具有 变 良药苦 口为 良药甜
消灭在萌芽状态。 口的能力 。教育学生要 善于运用教育上
的 “ 麻药 ?,教育 上的 “ 糖衣片” ,育 人如治病 ,要 及时治疗 ,对症下药 ,方
格力量 ,这样才能够增强凝 聚力 ,提高
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