(名师整理)部编人教版语文九年级下册第7课《溜索》精品课件

战战兢兢……僵着脖子盯住天……慎慎地下来……
牛马们还卧在地下，皮肉乱抖，半个钟头立不起 来……
牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离 开这里。
牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然 惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常 的险恶。
首领、汉子们的表现？
写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。 第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过 去”。 第二次：“三条汉子一个一个小过去”。 第三次：“之后是运驮子，就玩（儿）一般了。这岸的汉子们 也一个接一个飞身小过去”。 这几个“小”字的活用，将人在溜索上快速划过怒江峡谷时， 人愈来愈小的视觉感受和情状，传神地表现出来。
脑髓（ suǐ ） 滇西（ diān） 锱铢（ zī zhū ）
盘桓（ huán） 蓦地（ mò ）
绞（ jiǎo ） 呕（ ǒu ）
2.词语释义
盘桓：回环旋绕。 顷刻：极短的时间。 涓涓：细水慢流的样子。
蓦地：出乎意料的；突然。 迟疑：拿不定主意；犹豫不决。 战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。
结局：过江后继续上路——惊魂未定、心有余悸
赞张 美扬 乐原 观始 向野 上性 的的 人阳 生刚 态之 度美
拓展
文章对首领及汉子们过溜索的细致刻画，表 现了作者对他们发自内心的敬佩和赞叹。请你根 据根据课文内容，为这些默默无闻的马帮汉子写 一段颁奖词。
示例：这是一个大自然创造的绝境，这是一个 只有雄鹰才能飞越的天险，然而，他们在首领的带 领下，从容飞渡，用勇气和信心战胜了它。这不是 一次简单的跨越，而是人类勇于挑战的见证。他们 虽是一群名不见经传的平凡百姓，但他们那种英勇 无畏的精神，乐观豪迈的态度值得我们赞叹。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
溜索
开端：抵达怒江，准备溜索 发展：首领指挥，决定溜索 高潮：溜索过程，惊险无比 结局：顺利完成，再次上路
从容 镇静 勇敢 无畏
板书设计
环境：险恶
溜 索
牛：哀叫、恐惧
首领、汉子们：沉着、果断
对比 烘托
勇敢，世界就会让步。如果有时候你被它打 败了，不断地勇敢再勇敢，它就会屈服。
文中为什么多次写到了牛的情况？
环境描写的作用？
本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有 对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，突出紧张 的气氛，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳 重。
小说通过“我”的观察与感受，写了在怒江 奇险的环境中，一群马帮汉子过河溜索的经历 ，赞扬了原始的、野性的阳刚之美，赞美了不 惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。
见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向 前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛 一般，不敢再往前动半步。
“前面牛死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡 谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的 特点。牛的惊恐和我“抽一口气”“腿子抖起 来”的惊恐相互映衬。
“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上”
千钧之力：形容力量之大。 钧，古代重量单位，一钧等于三十ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
锱铢必较：读音zī zhū bì jiào，用来形容非常小气， 很少的钱也一定要计较。也比喻气量狭小，很小的 事也要计较。
在“溜索”的前后添加词语，补充成一句话
一个首领带领马帮一起溜索过惊险的怒江，让人惊心动魄。
惊险、惊心动魄？
“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢 慢流向那个山口” 用拟人的修辞手法写铃铛急响，似乎和牛马一 样满是惊惶；同时也用比喻的修辞手法，写马 帮拥挤而缓慢地向山口行进，进一步渲染了紧 张的气氛。
阿城，原名钟阿城，1949 年出生于北京，原籍重庆江津， 作家、编剧。其创作深受中国 传统文化的影响，作品惯以白 描淡彩的手法渲染民俗文化的 氛围，透露出浓厚隽永的人生 逸趣，寄寓了对宇宙、生命、 自然和人的哲学玄思。
代表作有小说《棋王》 《树王》《孩子王》等。
1.给红色的汉字注音 鬃（ zōnɡ ） 一睹（ dǔ ） 驮子（ duò ） 黏汗（nián ） 顷刻（qǐnɡ ） 战战兢兢（ jīnɡ ） 跺（ duò ）
此句化静为动，赋予绝壁以“飞快垂下去” 的动感，形象地表现出峡谷的深邃、陡峭，让人 触目惊心，也为后文写牛马的胆怯做了铺垫。
万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江 自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾 上来，着一派森气。 俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。 视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤 悬、高峻、险恶的特点， “一派森气”“蓦地心中一颤“等心理方面的细节 描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐 之情，让读者如临其境，烘托出峡谷的险峻气势。
④领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身 跃下”，最后一个溜索。这些都表现出领队 虽腿有残疾却动作麻利、身手非凡，气定神闲 、粗犷豪迈、粗犷的为人、领袖的气质。
小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出 现“我”字。试分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。
①“我”作为故事的亲历者，增强故事的真实感(效果)。 ②小说的叙述者，起线索作用：用“我”的所见所闻所感串 联情节，使情节更加简洁、集中。 ③过溜索的参与者，烘托气氛：“行到岸边，抽一口气，腿 子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”，写出“我”面 对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。
——萨克雷
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阿城： 《棋王》
溜索 是一种原始的渡河工具，通常用两条或 一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定 物上，一头高，一头低，形成高低倾斜的态势。 渡河者把皮带或绳索系于腰间，绳上挂以木制滑 轮，借倾斜之势滑过河。
溜索不仅可以溜渡人，还可以溜渡货物、牲畜等。溜 索是过去交通不便的临江山区民众的主要交通工具，如 今，随着社会的发展进步，我国山区的大部分溜索已为 桥梁所取代，只有极少数边远地区仍在使用溜索。
第7课 溜索
1. 了解作者，熟读课文，从整体上把握文章内容。 2. 品味文章语言，体会传神的描写和用词的精妙。 3. 掌握并灵活运用化静为动的写作手法。 4. 学会运用语言、动作、神态描写等多种描写方法综合
写人。
溜索
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”， 世界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒 江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两 岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。
④过溜索的参与者，反衬主要人物：“我”“战战 兢兢跨上角框”“僵着脖颈盯住天”“急忙伸手在 索上向身后拔去……”等表现，与领队及汉子们的 表现形成鲜明对比，反衬出领队及汉子们的勇敢无 畏。
⑤体验者(代言者)，代替作者抒情、议论，体现主 旨及情感价值趋向：“我”从战战兢兢不敢过溜索 到受到领队及汉子们勇敢无畏的精神影响逐渐变得 坚强，彰显了文章的主旨—对乐观向上人生态度的 赞美，对平庸、畏难的厌弃。
溜索
雄鹰：歪身扎进山里
表
马帮：停止前行
现
准备溜 汉子们：不说话、下马赶牛
怒
索过江 牛：死也不肯再走
江
“我”：抽一口气、腿抖、不敢往前动半步 之
怒江：响声如闷雷
险
马帮 飞快离江过岸、漫声回答 团队协作
汉子 过江后，吃烟、笑“我” 互相关心
陆续溜
过江前
对
索过江 牛马 过江时 惊恐万分
比
过江后
“我”：过江时欲呕，过江后腿抖
①快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳 坐在马上”“笑一笑”。领队从容不迫、胸 有成竹；
②溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑 声问”余下的汉子们是否可还歇，带我溜索 时提醒我不要看下面，这些细节都体现出领 队细心、认真、负责及关爱他人的品格；
③领队用眼“瞟一瞟”立即有汉子站出来，表 现出领队受人尊敬的地位，也体现出他和汉 子们配合默契。
“叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来”，
用声音形成的空间感，形象地展示出两岸峭壁 的距离感。
牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子 拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴 泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的 四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力 一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎 尿尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力 飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。 逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，烘托出峡谷 的险恶。