4上13《开天辟地》第一课时教学反思

《开天辟地》第一课时教学反思
角斜镇沿口小学缪永祥赵云
这节课是分三个步骤进行的：一是揭题导入；二是检查预习，整体感知，概括课文的主要内容；三是学习一二自然段。

上课伊始，我直接揭题，然后让学生说说神话故事与别的故事的区别，让学生了解到神话故事丰富想象力的特点。

接着看图，直观地认识到盘古的力大无穷，让学生在脑中初步建立盘古具有神力的印象。

第二步，检查预习的时候，我想我高估了学生的预习能力。

读词语时，就让他们看着拼音读了一遍，然后就指名读，我指的是举手的学生，很可能是成绩还不错的学生，那些成绩差的不会的学生没有举手，所以基本上没有起到检查的作用。

应该多给学生一些时间，充分读，再请平时不爱发言的学生来读，这样就真正起到了检查的作用。

读课文时，我是这样想的：这是一篇神话故事，学生一定喜欢，肯定是读得非常好了，所以就精简了一下，选择了两个自然段来读。

第二个女生发音不准，我应该再让她读一遍，而不是草草而过。

特别是“轰隆”的“隆”和“隆起”的“隆”，读音的变化，要指导同学们读一读。

概括课文主要内容时，当我把“混沌一团”、“开天辟地”、“化生万物”写在黑板上以后，让学生用一句话来说，我请了一个学生，其实她说得很不错，用三个分句说得很完整，只是说了两个“后来”，这时我应该再请同学说一说，而不是我自己来说，也许后面的同学也会说得完整又简洁。

然后再让同桌互相说说，让每个学生都有练习的机会。

第三步，是学习第一自然段，这个自然段虽然简单，但我认为很重要。

它为后面故事的发展奠定了基础。

这儿理解“混沌一团”是难点，我采用画画的方式来帮助理解，可惜呢，我看了一下，能像班长那样画的人不是很多。

一些同学画了个鸡蛋，却不知道要将里面涂黑。

其实我是缺少变通的，当时叫班长来画的时候，因为没有人举手，班长自己也是愣了一下，显得有点难度。

如果我那时灵机一动，让同学们自由读一读，然后四人小组讨论一下，怎么样画出很久很久以前天地的样子，效果就会是另一番景象了。

解释“混沌一团”也水到渠成了。

说明一下，“混沌一团”教参上的解释是很久很久以前天地合在一起是浑然一体的状态。

我认为这样的解释还是不够通俗，所以我就自己理解为天地合在一起，一片黑暗的样子。

盘古是个大神，除了看图，还可以从第一自然段体会到，加深学生的印象，所以我设计了最后一个问题：要把这混沌一团分开可不是一件容易的事，盘古却做到了，从中你体会到什么？。