发展心理学第三讲-青少年、青年、中年和老年PPT课件

第三单元 青年期的社会性发展
自我意识的发展 人生观和价值观的确立 亲密感的建立 社会关系的变化 职业的适应 人格的变化
一、 青年期自我意识发展
1. 成熟的自我意识的特征 能感受到自己的身体特征和生理发展状况； 能意识并体验到自己的内在心理活动； 能认识到自己在集体和社会中的作用和地位。
2. 青年期自我意识发展的主要特点 由关注外部世界转向关注内部世界； 追求“本来的”、“本质的”自我，热衷于发现自我； 注意指向内在自我的原因 ①生理急剧成熟 ②社会人际扩大 ③认知能力的发展
3. 青年期自我意识形成的过程:分化与整合 自我分化:客体我与主体我；理想我与现实我 协调过程:自我接纳与自我排斥 整合与统一:确立自我同一性
亲密感的建立
青年期的主要任务：建立亲密感 最核心的关系：恋爱和结婚
社会关系的变化
“人生护航舰”——与爱人的关系、与家庭成员的关系、与朋友的关 系
职业的适应 影响青年人工作或职业选择的因素：
家庭因素、教育和智力水平、性别、人格
人格的变化 越来越成熟； 在20——40岁之间，一个人的自信、自尊、独立性和成就 定向有上升的趋势。
（1）形象记忆量随年龄而增加，在初中阶段最高； （2）抽象记忆量在初中阶段达到高百分比；（3） 抽象记忆的发展量远高于形象记忆 3、有效地运用各种记忆策略
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二、青少年期的思维发展特点
青少年期的思维发展的主要特点是思维活动不 再受思维内容的局限，可以依据假设进行逻辑 推理，能运用形式运算解决逻辑课题。这就是说， 少年期儿童的思维具有抽象逻辑性。表现在： （一）形式运算思维的特点：（思维形式摆脱了具 体内容的束缚；建立假设演绎推理能力的发展） （二）抽象逻辑推理能力的发展（逻辑法则的掌握； 同一律、矛盾律、排中律）
第二单元 青年期的认知发展
思维的发展 一、帕瑞认为，进入青年期后，逻辑的绝对成分逐渐减少， 辨证成分逐渐增多。
分为三个阶段： 二元论阶段，非此即彼 相对论阶段 约定论阶段 拉勃维夫把成人思维看作是一种“实用性思维”。
二、辩证逻辑思维的发展： 初三迅速发展，高中占优势地位 三、思维监控能力的发展
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心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾； 心理断乳与精神上希望得到父母支持和保护的矛盾； 心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾； 成就与挫折感的交替矛盾等。
第二单元 青春期的认知发展
一、记忆的发展 （一）记忆容量的发展
初中学生的记忆容量最高，达到11.04+0.4 （二）记忆的主要特点 1、自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆 2、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。
原因：心理障碍、家庭环境、学校强大的 压力、不能面对个人遭遇的问题
先兆：严重抑郁症状；行为方面，开始梳 理自己的人际关系和馈赠财物；言语方面
反社会行为与青少年犯罪
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第六节 青年期的心理发展 （17、18-35岁）
“第二次诞生”、边缘人 青年期的一般特征
生理发育和心理发展达到成熟水平 进入成人社会，承担社会义务 生活空间扩大 开始恋爱、结婚
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四、道德认知——道德推理的发展
发展心理学
王国锋
第五节 青春期的心理发展
第一单元 生理发育与心理发展的矛盾性
青春期是指11、12岁到14、15岁这个年龄阶
段，大体相当于初中时期。这个期间的发展是极其 复杂、充满矛盾的，又称为“困难期”、“危机 期”。
主要特点：身心发展不平衡、自我成熟感和半成 熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和 行为的特殊变化。
第三单元 少年期个性和社会性的发展
一、自我意识的发展 强烈的关注自己的外貌和风度 深切重视自己的能力和学习成绩 强烈关心自己的个性成长 有很强的自尊 ——少年期是自我意识发展的第二个飞跃期
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二、情绪的变化
情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势
（青春期早期，情绪状态消极情绪较多， 情绪不稳定；青春期后期，情绪稳定性增 加）
1.生理发育加速现象
第二加速期:生长发育的鼎盛期, 初步性成熟时期。 成长加速:身高、体重、肩宽、胸围等加速增长。 成熟加速: 性功能迅速成熟，男性成熟比女性晚。 发展加速现象:作为一代人提早达到成人成熟标准 第二性征：身体形态上的性别特征，也称副性征。 2. 青春发育期提前的趋势 3.容易出现的身心危机（心理生物性紊乱、容易出现的 心理和行为偏差——神经症、病态人格和躁狂症等） 4.心理发展的矛盾和易出现的偏差
与自由权；后者的独立自主要求则是全面性的， 从
外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人 格
的独立。
2.少年期的第二反抗期
•第二反抗期的主要表现
①社会地位欲求不满 ②观念上的“碰撞”
③不能自控的情绪波动
④青春期烦躁 ⑤反抗的主要指向—父母
•第二反抗期的表现形式： •硬抵抗、 •软抵抗、 •反抗的迁移
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第二反抗期形成的原因 生理方面: 迅速成熟，产生“成人感” ； 心理方面：进入“心理断乳期”； 社会方面：新环境新要求激励他们产生“长
大成人”的责任感。 帮助少年儿童顺利度过反抗期 ①父母的理解和正确对待 ②引导儿童正确接纳自己和自己的变化
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第四单元 少年期面临的心理社会问 题
网络游戏成瘾 青春期精神分裂症 自杀倾向（女性高于男性）
情绪变化的特点：烦恼增多；孤独感和压 抑感增强
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三、少年期的自我中心性特点
独特自我； 假想观众
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四、青春期独立自主的要求与第二反抗期
1. 反抗期:儿童与父母之间的矛盾冲突 3、4岁幼儿处于第一反抗期，初中儿童正处于
新的反抗期，称为第二反抗期。两个反抗期具有共 同特点和不同特点：
共同点：新旧关系体制的转型；自主性要求 不同点：前者争取自我主张和行为活动的自主性
自我意识的发展
心理自我 自我意识的休正：经验、他人的评价 自我接纳和自我否认
人生观和价值观的确立
个人人生观的发展：个人人生观在青春期萌芽；到高中 阶段的青年期得以迅速发展；在大学期达到高峰，走 向成熟。
影响人生观和价值观的因素： 个体成熟因素：思维、自我意识、社会性需要和社会 化 社会因素：社会背景和文化条件 个人因素：