长方体的认识教学设计
长方体的认识教学设计15篇
长方体的认识教学设计15篇长方体的认识教学设计1教材分析：本单元教学内容包括：长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积。
在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念。
学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够辨别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识。
长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。
教材内容注重与实际生活的联系，结合学生所熟悉的事物进行安排，让学生学以致用，同时，教材内容还具有鲜明的时代特征。
教材内容的呈现体现了通过学生动手操作、自主探究学习掌握知识的特点，让学生在活动中加深对概念和计算公式的理解，培养学生自主探究能力，发展学生的思维。
学情分析：学生在第一学段初步认识了立体图形，有一定的认识基础。
同时也已经掌握了平面图形的知识，为学习立体图形作好了准备。
通过前面的学习，学生探究学习的能力和思维能力都有很大提高，为学习新的知识锻炼了能力方面的基础。
长方体和正方体在日常生活中非常普遍，与学生的生活密切相关，为学生的学习提供了丰富的`感性材料。
由平面图形扩展到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃，教学中应该注重学生的学习体验，让学生在探索活动中掌握知识的内涵，转化为自身的能力教学目标：1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。
3、能比较区别长方体与正方体的特征。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重、难点：1、掌握长方体、正方体的特征，认识长、宽、高。
2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教学准备：教师：多媒体课件；长方体、正方体模型；长方体、正方体形状的纸盒；长方体框架。
教学过程：一、导入师：同学们，在我们的生活中，有各种各样的物体。
长方体认识教案 教学设计
长方体认识教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解长方体的概念，掌握长方体的特征。
2. 学生能够通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和动手能力。
过程与方法：1. 学生通过观察实物，感知长方体的形状和特征。
2. 学生通过小组合作，探究长方体的性质，提高合作能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对几何图形的兴趣，激发学习热情。
2. 学生在探究过程中，培养观察、思考、创新的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 长方体的概念及特征。
2. 长方体表面积和体积的计算方法。
难点：1. 长方体表面积和体积的计算公式的推导过程。
2. 灵活运用长方体的性质解决实际问题。
三、教学方法：采用观察、操作、讨论、讲解相结合的方法，引导学生主动探究长方体的特征，培养学生的空间想象能力和动手能力。
四、教学准备：教师准备长方体模型、图片、多媒体课件等教学资源。
学生准备课本、笔记本、铅笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示长方体实物模型和图片，引导学生观察长方体的形状，激发学生学习兴趣。
2. 探究长方体的特征：（1）学生独立观察长方体模型，总结长方体的特征。
（2）小组内交流讨论，归纳长方体的性质。
（3）全班分享，教师讲解长方体的特征。
3. 练习与巩固：（1）教师出示长方体图形，学生判断其是否为长方体。
（2）学生自主完成课本练习题，巩固长方体知识。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方体的特征及计算方法。
5. 作业布置：学生回家后，观察生活中的长方体物体，记录其特征，并与家人分享。
六、教学拓展：（1）学生通过网络或书籍，了解长方体在现实生活中的应用，如家具、建筑等。
（2）学生分享所了解的长方体应用实例，教师点评并引导学生思考长方体在其他领域的应用。
七、课后反思：教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结自己在观察、操作、讨论等方面的表现，找出不足之处，并提出改进措施。
五年级下册数学教案-《长方体的认识》人教版
五年级下册数学教案-《长方体的认识》人教版一、教学目标1.掌握长方体的定义和特征。
2.能够识别和描述长方体的不同表面。
3.能够计算长方体的表面积和体积。
4.发展学生的空间想象力和观察能力。
二、教学准备1.教学工具：长方体模型、彩色纸、尺子、笔等。
2.教学资源：教材《数学人教版五年级下册》、相关课件。
3.教学环境：整洁、宽敞的教室环境。
三、教学过程第一课时：认识长方体1.导入：通过展示长方体模型，引发学生对长方体的兴趣。
2.探究：让学生观察长方体的各个面，讨论其特征和性质。
3.总结：引导学生总结长方体的定义，并对其不同面进行命名。
第二课时：计算长方体的表面积1.复习：回顾长方体的特征，引导学生理解表面积的概念。
2.计算：通过实际测量长方体的长、宽、高，引导学生计算表面积的方法。
3.实践：让学生通过绘制长方体展开图的方式，计算长方体的表面积。
第三课时：计算长方体的体积1.复习：回顾长方体的定义和表面积计算方法。
2.引入：通过比喻的方式，引导学生理解体积的概念。
3.计算：教授学生如何计算长方体的体积，培养他们的逻辑思维能力。
4.练习：布置相关的习题，让学生在课后进行巩固和反思。
四、教学延伸1.通过展示生活中的长方体物体，拓展学生对长方体的认识。
2.让学生尝试设计长方体的折纸模型，进一步加深对长方体的理解。
3.联系实际：引导学生思考长方体在建筑、包装等领域的应用，开展有趣的讨论。
五、课堂评价1.利用小组讨论、个人练习等方式，考察学生对长方体的认识和计算能力。
2.鼓励学生通过口头表达、书面作业等形式展示自己的学习成果。
六、教学反思1.总结教学过程中学生的学习情况，分析存在的问题和不足。
2.调整教学方法和策略，进一步提高学生对长方体的理解和运用能力。
以上是本节课关于《长方体的认识》的教学内容和安排，希服能够帮助学生全面理解长方体的概念，并培养其数学思维和解决问题的能力。
《认识长方体》教学设计(精选11篇)
《认识长方体》教学设计（精选11篇）《熟悉长方体》教学设计篇1教学内容：九年义务教育六年制学校教学第三册第23页。
教学目的：1.使同学直观地熟悉长方体和正方体；2.能够辨认和区分长方体和正方体；3.培育同学初步的空间观念。
教学重点：直观地熟悉长方体、正方体。
教学难点：长方体和正方体的辨认和区分。
教具预备：1.长方体、正方体模型。
2.例1、做一做、长方体、正方体各种位置平面图幻灯片，幻灯机，录音机。
3.长方形、正方形拼组成的机器人及长方体、正方体拼组成的机器人。
学具预备：每个同学预备一个长方体和正方体。
教学过程：一、复习出示长方形、正方形组成的机器人于黑板。
师：小伴侣们，这是什么？（机器人）这个机器人，可有学问了，不信呀，跟着老师来看看。
大家看机器人的手、脚和脖子，它们都是什么外形的？（长方形）谁能说说长方形有哪些特点？师：再看看机器人装满学问的肚子和脑袋又是什么外形的？（正方形）谁也来说说正方形有什么特点？[评析：通过复习长方形和正方形的特征，为长方体和正方体的熟悉作铺垫。
]二、新课教学1.初步熟悉长方体。
①师：这个机器人不仅很有学问，还很奇妙。
你们看，老师把它的手和脚拼成一个什么样的图形。
（按上下、前后、左右的挨次依次将机器人的手和脚拼成一个长方体。
）师：大家想想看，在我们的生活中，有哪些东西的外形也是这样的？指名列举。
师：对了，像书、盒子、砖头以及老师手中的模型这样的外形，我们就把它叫做长方体。
出示例1上半部分幻灯，并板书：长方体。
②师：（触摸桌面）大家看这是课桌的一面，我们的长方体也有这样的面。
请大家拿起桌面上的长方体，跟老师摸一摸。
带领同学摸长方体的上面。
师：我们刚刚摸过的地方是这个长方体的上面，大家再摸摸看，除了上面，长方体还有哪些面？谁能按肯定的挨次说说，让大家更简单记住。
指名回答，板书：上下、前后、左右师：一共是几个面？板书：6个面。
师：原来长方体有上下、前后、左右一共6个面。
指名摸、数长方体的6个面。
《长方体的认识》教学设计常用15篇
《长方体的认识》教学设计常用15篇《长方体的认识》教学设计1【教学内容】新世纪小学数学五年级下册第46—47页"长方体的体积"【教材分析】本课是在学生已经基本认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上进行教学的。
本节内容重点是引导学生探索长方体体积的计算方法。
主要包括"比一比"、"做一做"、"说一说"三个栏目。
"比一比"的目的是让学生感知长方体的体积与它的长、宽、高有关，为进一步自主探索长方体体积的计算方法打下良好的基础。
"做一做"的目的是让学生通过用小正方体摆长方体这个活动，探索长方体体积的计算方法。
"说一说"的目的是引导学生思考如何计算正方体的体积。
学习体积的计算，使学生进一步体会到知识来源于实践、用于实践的道理，掌握一些研究问题的方法。
并且对学生空间观念的形成有着重要的意义。
同时为学习体积单位之间的进率打下基础。
【学生分析】五年级的学生已经掌握了一些数学基础知识和学习数学的基本方法，具备了一些基本的解决数学问题的能力和技巧。
大部分学生具有较强的自我发展的意识，对有挑战性的任务很感兴趣。
这使得我们在学习素材的选取与呈现，以及学习活动的安排上除了关注数学的用处之外，也应当设法给学生经历做数学的'机会，使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我，从而感受到数学学习是很重要的活动，初步形成并学会数学地思考。
此外，学生已经学过长方形等基本图形，对长方体、正方体有了认识与了解，因此对本节课的内容理解起来并不是难事，关键是如何利用他们对实践及探究活动的热情，让他们在活动中建立数学模型的数学发现的过程。
【学习目标】1、结合具体情景和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积，解决一些简单的实际问题。
《长方体的认识》教学设计
《长方体的认识》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学人教版五年级数学下《长方体的认识》教案教学设计优秀教案
小学人教版五年级数学下《长方体的认识》教案教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识长方体的特征，掌握长方体的定义和性质。
2.培养学生空间观念，发展学生的几何直观能力。
3.培养学生合作、交流、探究的能力，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点重点：认识长方体，掌握长方体的特征。
难点：理解长方体的定义和性质，能运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个长方体实物，引导学生观察并提问：你们看到了什么？它是什么形状的？2.新课讲解（1）引导学生观察长方体的形状，发现长方体的特征。
教师提问：请大家观察长方体，看看它有什么特征？学生回答：长方体有6个面，每个面都是长方形。
（2）引导学生探究长方体的性质。
教师提问：请大家动手摸一摸长方体的各个面，看看有什么发现？学生回答：长方体的每个面都是平平的，没有弧度。
（3）引导学生理解长方体的定义。
教师提问：谁能用自己的话来描述一下长方体？学生回答：长方体是一种有6个面，每个面都是长方形的立体图形。
3.实践操作（1）教师出示一个长方体模型，要求学生用直尺和圆规画出长方体的平面图。
（2）学生在纸上画出长方体的平面图，并标注各个面的长度和宽度。
（3）教师巡回指导，解答学生的问题。
（1）教师提问：通过本节课的学习，你们对长方体有了哪些认识？学生回答：我们知道了长方体的特征、性质和定义。
5.课后作业（1）请同学们回家后，用硬纸板制作一个长方体模型，并标注各个面的长度和宽度。
（2）思考：长方体在生活中有哪些应用？举例说明。
四、教学反思本节课通过观察、操作、探究等方式，让学生充分认识长方体的特征和性质，培养了学生的空间观念和几何直观能力。
在实践操作环节，学生积极参与，动手画出长方体平面图，加深了对长方体的理解。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的合作、交流、探究能力，激发学生学习数学的兴趣，为他们的未来发展奠定坚实基础。
认识长方体教案
认识长方体教案教学目标：1. 学生能够理解长方体的定义，并能够用准确的语言描述长方体的特点。
2. 学生能够区分长方体与其他几何体，并能够通过观察判断一个物体是否是长方体。
3. 学生能够计算长方体的体积和表面积，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1. 理解长方体的定义和特点。
2. 计算长方体的体积和表面积。
教学难点：1. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 长方体的实物模型或图片。
2. 计算长方体体积和表面积的公式。
教学过程：Step 1: 引入教师可以通过展示一个长方体的实物模型或图片，让学生观察并简单描述这个物体的特点。
Step 2: 导入概念教师可以向学生介绍长方体的定义：“长方体是一种有六个面的几何体，其6个面都是矩形，且相邻两个面互相垂直。
”教师可以使用示意图辅助讲解，并引导学生通过观察长方体的实物模型或图片来理解这个定义。
Step 3: 特点描述教师可以让学生互相配对，用自己的话来描述长方体的特点。
教师可以提供一些关键词来辅助学生描述，如“六个面都是矩形，相邻两个面互相垂直”等。
每对学生可以在班级中口头分享自己的描述，并进行讨论，以达到更准确地理解长方体的特点。
Step 4: 区分长方体与其他几何体教师可以准备一些包括长方体在内的不同几何体的图片，让学生观察并判断每个物体是否是长方体。
教师可以引导学生注意长方体的特点，并通过对比其他几何体的特点来判断。
Step 5: 计算体积和表面积教师可以向学生介绍长方体的体积和表面积的计算公式，并通过示例演示如何计算。
教师可以提醒学生注意单位，并引导学生在计算中注意四舍五入和保留有效数字的规则。
Step 6: 解决实际问题教师可以给学生提供一些实际问题，让学生运用所学知识计算长方体的体积和表面积，并给出答案的单位。
教师可以帮助学生理解问题，并引导学生逐步解决问题。
Step 7: 拓展练习教师可以提供一些拓展练习，让学生进一步巩固和应用所学知识，并提供必要的指导。
《长方体的认识》教案设计
《长方体的认识》教案设计一、教学目标1.知识与能力：了解长方体的定义与性质，能够辨认和描述长方体的特征。
2.过程与方法：运用观察、实验、讨论等方法培养学生的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的合作意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握长方体的定义与特征。
2.教学难点：理解并应用长方体的性质进行解题。
三、教学过程阶段一：导入新课1.教师将一段短视频或图片展示给学生，引导学生观察并思考：“你们看到了什么几何图形？你们认为它有哪些特征？”2.随后，教师引导学生讨论，引导学生认识到这是一个长方体。
阶段二：引入新概念1.教师出示一些示范物体（如教具、桌子、书本等），通过触摸和观察，引导学生提出长方体的特征，如：有六个面、每个面都是矩形等。
2.教师向学生解释长方体的定义：“长方体是由六个矩形面围成的立体图形，每个矩形面都与它相邻的两个矩形面的公共边垂直。
”3.学生自主实践：教师分发一些不同大小的长方体模型给学生，要求学生先观察模型的特征，然后在小组内讨论，试着给出长方体的定义。
阶段三：讨论性质和例题1.教师引导学生思考：“长方体的六个面能否都相等？为什么？”2.学生交流：学生观察和思考长方体模型的特征，然后小组内交流并回答问题。
3.教师展示并讲解长方体的特征和性质，如：六个面都是矩形、每个顶点都是三个面的交点等。
4.学生自主合作解决一些与长方体相关的例题，解题过程中教师鼓励学生思考和讨论，引导学生发现解题方法。
阶段四：巩固练习1.教师组织学生进行小组合作，要求学生观察不同大小、形状的长方体模型，通过测量和比较，找出它们的相同点和不同点，并写出总结。
2.学生个人或小组自主解决一些与长方体相关的练习题，再将答案进行对照和讨论，教师指导学生总结解题方法和技巧。
阶段五：拓展延伸1.学生提出一些与长方体相关的问题或者兴趣问题，教师引导学生进行探究和研究，激发学生对数学的兴趣和创造力。
2.学生在家中或课外时间进行长方体的实际观察，如观察家具、建筑物、书籍等中的长方体，并通过拍照或绘图的形式呈现，学生在教室内交流分享观察结果。
《长方体的认识》数学教案设计
《长方体的认识》數學教案設計教案设计：《长方体的认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握长方体的基本概念，了解长方体的特征和性质。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等实践活动，使学生掌握探究问题的方法，提高空间想象能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的探索精神和团队协作意识，激发他们对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：长方体的基本概念、特征和性质的理解与掌握。
难点：长方体的表面积和体积的计算。
三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些生活中常见的长方体物品，如书本、电视、冰箱等，引导学生观察它们的形状，并提出问题：“这些物品有什么共同的特点？”引发学生思考，从而引出长方体的概念。
（二）新知呈现1. 长方体的基本概念教师解释长方体是由六个长方形围成的立体图形，让学生亲手摸一摸实物，感受其三维特性。
2. 长方体的特征和性质引导学生观察长方体的各个面、棱和顶点，归纳总结长方体的特征。
并通过动手操作，感受长方体的稳定性。
（三）实践操作组织学生分组进行活动，用积木或纸板制作一个长方体模型，然后讨论并记录它的特征和性质。
在此过程中，教师应给予适当的指导和帮助。
（四）课堂小结请各小组派代表分享他们的发现和体验，教师根据学生的反馈进行补充和总结。
（五）作业布置要求学生在家中找寻一些长方体的物品，测量它们的长、宽、高，计算它们的表面积和体积。
四、教学反思本节课通过观察、比较、操作等实践活动，使学生直观地认识了长方体，初步掌握了长方体的基本概念和特征。
但在处理长方体的表面积和体积时，部分学生可能会感到困难，需要在后续的教学中加强练习和讲解。
长方体的认识教案
长方体的认识教案一、教学目标。
1.能够正确地描述长方体的定义、性质、表面积和体积。
2.能够应用半个长方体开展有关长方体表面积和体积的计算问题。
3.培养学生分析和解决问题的能力，并注意培养他们对数学模型的建立能力。
二、教学重点。
了解长方体的定义、性质、表面积和体积。
三、教学方法。
讲授法、案例分析法、实验探究法、练习法。
四、教学内容。
长方体是一种由6个矩形组成的几何体，其中每个面上的相邻两个矩形的面积相等。
长方体的特点是长、宽、高互不相同且呈直角。
定义：长方体是由6个矩形组成的几何体，其中每个面上的相邻两个矩形的面积相等。
性质：1.长方体的6个面都是矩形，并且对面的矩形面积相等。
2.长方体的6个面都是直线对称的。
3.长方体的对角线长度是3个面的边长。
表面积：长方体的表面积是长、宽、高的函数，表达式为2（lw+lh+wh）。
公式解析：2lw表示两个相邻面，每个面都有lw的面积，一共2lw。
2lh表示另外两个相邻面，每个面都有lh的面积，一共2lh。
2wh表示最后两个相邻面，每个面都有wh的面积，一共2wh。
所以，所有的面的总面积就是2lw+2lh+2wh的和。
体积：长方体的体积是长、宽、高的函数，表达式为V= lwh。
公式解析：长方体有三个不同的边长，用l、w、h表示。
长方体的体积等于它所有矩形的面积相乘。
因此V=l某w某h。
五、教学设计。
步骤一：导入。
通过展示照片、视频，引起学生对长方体的兴趣，培养学生的探究精神。
教师可以先放一些物品，如笔、课本等在桌子上，然后请同学们估算出每个物品的长宽高，推断出物品所组成的几何体。
步骤二：授课。
1.讲解长方体的定义、性质、表面积和体积。
2.介绍半个长方体的概念，帮助学生理解长方体表面积和体积的计算方法。
步骤三：案例分析。
给学生提供一些实际问题，如一个工业库房的长方体容器，然后通过教师引导的问答和讨论，帮助学生理解长方体表面积和体积的应用。
步骤四：实验探究。
让学生自己制作一些长方体，通过实践掌握长方体表面积和体积的计算方法。
北师大版数学五年级下册2.1《长方体的认识》教学设计
北师大版数学五年级下册2.1《长方体的认识》教学设计一. 教材分析《长方体的认识》是北师大版数学五年级下册第二单元的第一课时内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识长方体，了解长方体的特征，能够正确认识和说出长方体的各部分名称，并能够通过实例体会长方体在实际生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在学习本节课之前，已经学习了正方体和球体的知识，对立体图形有了一定的了解。
但长方体作为一个新的立体图形，对学生来说还是有一定难度的，需要通过大量的实践活动来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识长方体，了解长方体的特征，能够正确认识和说出长方体的各部分名称。
2.过程与方法目标：让学生通过自主学习、合作交流的方式，培养空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在探究长方体的过程中，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长方体，了解长方体的特征，能够正确认识和说出长方体的各部分名称。
2.教学难点：让学生能够通过实例体会长方体在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用“自主、合作、探究”的学习方式，结合直观演示、操作实践、小组讨论等教学方法，让学生在活动中体验数学学习的乐趣。
六. 教学准备1.教师准备：准备好长方体的模型、图片、课件等教学资源。
2.学生准备：带好学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示长方体的实物模型或图片，引导学生观察并思考：你们认识这个图形吗？它有什么特点？学生回答后，教师总结并板书长方体的名称和特征。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物，呈现长方体的各种形状，让学生观察并说出它们的特点。
同时，教师引导学生思考：长方体有几个面、几个角、几条棱？它们有什么关系？学生回答后，教师总结并板书。
操练（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
《长方体的认识》教学设计（通用6篇）
《长方体的认识》教学设计《长方体的认识》教学设计（通用6篇）《长方体的认识》是在学生过去初步认识了长方体的基础上，进一步研究长方体的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
下面给大家整理了《长方体的认识》教学设计，欢迎借鉴！《长方体的认识》教学设计篇1教学目标1．知识与技能：使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
2．过程与方法：使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
3．情感态度与价值观：通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重难点1．教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2．教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教学工具：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒教学过程一、激趣引入出示几张图片，了解身边的物体，引入长方体的学习。
1、师：画面上是什么图形?(长方形)现在请你们认真观察，看看有什么发现?(课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程)2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢?这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。
(板书课题：长方体的认识)3、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。
师：你带来了哪些长方体形状的物品?二、新知探究(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。
1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。
师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。
2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。
请你找出长方体的棱。
3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。
用手摸摸看。
4、师：说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)(二)探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。
师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现?(课件出示)小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。
《长方体的认识》教学设计（精选19篇）
《长方体的认识》教学设计《长方体的认识》教学设计（精选19篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《长方体的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。
《长方体的认识》教学设计篇1教学目标：1、通过观察、猜想、操作、想象、推理、探索等数学活动，自主探索长方体、正方体关于面、棱、顶点的特征，理解长方体长、宽、高的含义。
2、立足想象与操作，自主探索并发现长方体顶点、棱、面之间的关系，理解长方体和正方体的关系。
3、在自主探索长方体和正方体特征的过程中，培养学生的空间观念和推理能力。
教学重点：把握特征，培养空间观念。
教学难点：空间观念的培养。
教学准备：课件、模型、搭长方体的材料等。
教学过程：一、导入师：同学们，今天老师给大家带来了很多的数学图形，你认识它们吗？（认识）师：那这个图形叫什么？这个呢？这个……师：在这些图形里，你能分辨哪些是平面图形，哪些是立体图形吗？（能）师：你上来试一试。
请将是平面图形的拖到左边，是立体图形的拖到右边。
师：同学们，他做的对吗？（对）师：很好，今天，我们就一起进入立体图形的世界，更深入的认识一下长方体和正方体。
（板书课题：长方体和正方体的认识）二、新授1、说一说生活中的长方体和正方体师：同学们，你们在生活中见过哪些物体的形状是长方体或正方体的？师：我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）。
2、认识长方体师：我们先来认识一下长方体。
请同学们看，在长方体中，老师手摸得这些平平的地方叫做长方体的面，然后面与面相交的这条线就叫做长方体的棱，三条棱相交的这个点叫做长方体的顶点。
师：同学们的桌上都有一个长方体的物体。
接下来，请同学们带着下面这些问题摸一摸你的长方体。
（1）长方体有（）个面。
（2）每个面是什么形状的？（3）哪些面是完全相同的？（4）长方体有（）条棱。
《长方体认识》教案设计
《长方体认识》教案设计一、教学目标1.认识长方体的特征和性质；2.能够区分长方体与其他几何立体图形的差异；3.掌握长方体的表面积和体积的计算方法；4.能够运用所学知识解决与长方体相关的问题。
二、教学内容1.长方体的定义和特征；2.长方体的性质；3.长方体的表面积计算；4.长方体的体积计算；三、教学重点1.长方体的特征和性质；2.长方体的表面积和体积的计算方法；四、教学资源1.教学投影仪；2.长方体模型；3.教学板书。
五、教学过程及方法第一步：导入新知识（5分钟）1.引入长方体的概念，通过投影仪展示长方体的图片，引发学生对长方体的认知；2.引出学习长方体的目的，让学生了解长方体在日常生活中的应用。
第二步：讲授长方体的定义和特征（10分钟）1.利用投影仪展示长方体的定义和示意图，向学生解释长方体的特征，即有六个面、八个顶点和十二条边；2.引导学生观察长方体模型，让学生亲自触摸和感受长方体的特征。
第三步：讲解长方体的性质（15分钟）1.通过投影仪展示长方体的性质，如平行相等的底面、上底面和下底面，相对的侧面和顶面平行且相等等；2.解释长方体各个面的命名方法，并与学生一起进行板书。
第四步：计算长方体的表面积（20分钟）1.教师通过投影仪展示长方体的表面积计算公式，并详细讲解每个面的计算方法；2.通过几个实例的演示，引导学生掌握计算长方体表面积的步骤和技巧；3.让学生独立完成几个练习题，巩固所学知识。
第五步：计算长方体的体积（20分钟）1.教师通过投影仪展示长方体的体积计算公式，并给出计算方法的解释；2.通过几个实例的演示，让学生理解长方体体积计算公式的推导过程；3.让学生独立完成几个练习题，巩固所学知识。
第六步：综合运用长方体的知识（15分钟）1.设计一些综合性的问题，要求学生应用所学知识解决；2.鼓励学生思考，提供不同解决方案的思路和方法；3.分组进行讨论，并选择代表进行汇报。
第七步：小结（5分钟）1.教师总结长方体的定义、特征以及表面积和体积的计算方法；2.鼓励学生提问和回答问题，消除疑惑，加深对所学知识的理解。
《长方体的认识》数学教案设计
《长方体的认识》數學教案設計教案名称：《长方体的认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识和理解长方体的基本概念，包括长方体的特征、表面积和体积等。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、乐于合作的学习态度。
二、教学重难点：重点：长方体的特征、表面积和体积的理解和计算。
难点：运用长方体的知识解决实际问题。
三、教学过程：（一）导入新课：教师展示实物模型，引导学生观察并提问：“这是一个什么形状的物体？”引发学生对长方体的初步认知。
（二）探究新知：1. 认识长方体的特征教师引导学生观察长方体的各个面，让学生发现长方体有六个面，每个面都是矩形，相对的两个面大小相等。
然后让学生用手触摸长方体，感受它的特征。
2. 学习长方体的表面积教师讲解表面积的概念，并通过实例演示如何计算长方体的表面积。
然后让学生自己动手尝试计算，教师巡回指导。
3. 学习长方体的体积教师解释体积的概念，并通过实例演示如何计算长方体的体积。
同样让学生自己动手尝试计算，教师巡回指导。
（三）巩固练习：设计一些关于长方体的问题，让学生解答，以检查他们是否真正理解和掌握了长方体的相关知识。
（四）课堂小结：教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调长方体的特征、表面积和体积的概念以及它们的计算方法。
（五）作业布置：让学生回家找一些长方体的实物，测量并计算它们的表面积和体积。
四、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，要鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和动力。
长方体的认识教学设计 长方体的认识教学设计优秀8篇
长方体的认识教学设计长方体的认识教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册长方体的认识教学设计(精选19篇)
五年级上册长方体的认识教学设计〔精选19篇〕篇1：五年级上册长方体的认识教学设计一、教学思路：《位置》是学生在掌握上下、前后、左右等方位概念的根底上，进一步学惯用两个数〔从两个维度〕来描绘一个物体在平面中的位置，初步浸透了平面直角坐标系的思想，它对培养学生的空间观念有着非常重要的意义。
在教学中，结合学生的生活实际，使学生认识到：用两个数描绘一个物体的位置非常简明，从另一个角度感受数学的作用，同时通过多种练习形式，激发学生的学习兴趣，使学生进一步感受到数学与生活的亲密联络。
1、师生谈话，激趣导入新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战的。
因此，本课一开场抓住小学生喜欢表现自己的特点，让学生先做自我介绍，再比一比谁能把自己介绍得更清楚，让大家不但知道你叫什么名字，还能知道你坐在哪里的现实活动中，初步感受位置，激发学习兴趣。
2、联络实际，学习新知学生在日常生活中，对物体的位置，已有较多的感性认识。
因此，在教学这局部内容时，应在学生已有知识和生活经历的根底上进展教学。
学生在明确我们习惯上怎样来分小组的方法后，先同桌互相说一说，自己坐在第几组的第几个位置，再找一找自己前、后、左、右同学的位置，最后再开展“猜一猜，我的好朋友是谁”的游戏，这样的设计调动了全班的参与意识，变一问一答式教学为全员参与的玩中学，乐中知，同时增进了同学之间的友谊。
此后，通过填写座位卡并与前后左右的同学的座位卡进展比拟。
进一步明确：从两个方面〔维度〕描绘出一个物体的位置非常简明，此环节层层相扣，逐步浸透，深化了知识的内涵，以螺旋上升的方式解决了这节课的教学重点。
3、创设活动情境，感受位置荷兰数学家和教育学家弗赖登塔尔说过这样一句话：“数学是人的一种活动，如同游泳一样要在游泳中学会游泳。
”我先利用课件让学生发现电影院座位的排列规律，然后创设实际活动情境，把教室模拟成电影院，放手让学生自己进场找座位，通过理论使学生真正掌握了本领，进一步感受数学与生活的联络。
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长方体的认识教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第三单元第一课时《长方体的认识》。
教学目标：
知识与技能
1、使学生认识长方体的点、面、棱，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
过程与方法
通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
情感态度与价值观
在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的举。
教学重、难点：
重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
难点：建立空间观念。
教法和学法：
教法：创设情境、引导探究。
学法：操作实践、思考交流。
教学准备：
教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。
学生：长方体形状的物品、长方体的学具等。
教学过程：
一、激趣引入
教师：看看老师今天带来了什么？
学生：长方体。
出示PPT图片，这些是什么？它们都是什么形状？
在我们生活中有许多的长方体。
今天我们就来研究一下长方体的特征。
板书课题：长方体的认识
二、探究新知
（一）出示学习目标
1、认识长方体并能够找出它的面、棱、顶点；归纳并掌握长方体的特征。
2、认识长方体的长、宽、高。
齐读。
分发学具。
（二）整体认识长方体的面、棱、顶点。
1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。
教师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。
2、教师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。
请你找出长方体的棱。
3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。
用手摸摸看。
4、教师：说一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点）
（三）探究长方体的特征
打开预习提纲。
1.数一数：长方体有（）个面。
2.看一看：每个面是什么形状？
3.比一比：哪些面是完全相同的？
4.数一数：长方体有（）条棱。
5量一量：哪些棱长度相等？
6.数一数：长方体有（）个顶点。
7.想一想：你还发现了什么？
8.说一说：通过以上的观察和讨论，用自己的话说一说什么是长方体？
小组中两人合作发现，并完成。
再大组讨论、归纳。
小组发言、汇报，并举例说明。
（1）6个面，都是长方形，特殊情况下有两个正方形。
相对的两个面完全相同。
（2）12条棱，相对的棱长度相等。
（3）8个顶点。
师生共同总结：
我们的发现
面
棱
点
教师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。
（四）认识长方体的长、宽、高。
出示：
1.长方体的12条棱可以分成几组？
2.相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？
（1）学生小组内合作交流，讨论。
（2）各组组长汇报。
（3）共同总结。
可以分成两组、三组、四组，分别比划一下。
同一顶点引出三条棱，分别是长方体的长、宽、高。
三、说一说。
生活中还有那些地方、那些物体是长方体？
学生自主回答。
再次展示出长方体的长、宽、高，并用物摸一摸。
四、练习巩固
指出下面长方体的长、宽、高各是多少厘米？
学生回
答。
再次说出长方体的特征。
五、课堂检测
学生得用2分钟时间完成课堂检测题。
小组间核对结果。
六、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
学生围绕长方体的特征及长方体的长、宽、高进行阐述。
收回检测题。
七、课后拓展
用铁丝焊成一个长20厘米，宽15厘米，高10厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？
板书设计：
长方体的认识。