长方体的认识教案
《认识长方体》教案（精选13篇）
《认识长方体》教案（精选13篇）《认识长方体》篇1一、教学目的1.通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。
2.培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。
3.精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
二、教学重点掌握长方体的特征。
三、教学难点建立立体图形的空间观念。
四、教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体的纸盒。
五、教学过程1.分类、操作、引出新知(1)教师出示一幅图：你能将它们根据一定标准分类吗?(2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，和排球、土豆等都占据一定空间把它们称为立体图形。
请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体。
(板书：长方体的认识)长方体我们从哪些方面来认识呢?(3)拿出一块橡皮，横切一刀，露出一个面，让学生触摸，并说说感觉，教师明确这部分叫面。
再切一刀，再让学生触摸两面相交的线，说出感觉，明确这在立体图形中叫做棱。
什么叫棱?将橡皮的一个面扣放在桌面上，与两个面垂直再切一刀，触摸三条棱相交的点，说出感受，明确它叫顶点。
什么叫顶点?(4)找实物指出它的长、宽、高。
今天，我们就从面、棱、顶点三个方面来学习长方体的认识。
2.实践操作，探究新知(1)认识长方体的特征。
那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数、量一量、比——比后，完成表格。
(提示：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究、自主发现面、棱、顶点的知识。
)(2)教师巡回指导，指导要点如下：①数面、棱、顶点时，如何数比较科学。
②采用多种学习方法。
(提示：如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。
)③独立填写“我的发现”一表。
面棱长顶点(学生在学习时，采用动手实践，自主探索，多种学习方法，既学到了知识又培养了能力。
)汇报：师生共同归纳。
(除了各部分的数量外，还要引导学生认识。
《长方体的认识》教案
《长方体的认识》教案一、教学目标：1. 让学生了解长方体的定义、特征和性质。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3. 培养学生空间想象力，能够识别和绘制长方体。
二、教学内容：1. 长方体的定义：长方体是一种立体图形，它的六个面都是长方形，相对的面面积相等。
2. 长方体的特征：长方体有12条棱，分为3组，每组4条棱长度相等；长方体有8个顶点。
3. 长方体的性质：长方体的对角线相等，且穿过相对的顶点；长方体的体积等于长、宽、高的乘积。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：长方体的定义、特征和性质。
2. 教学难点：长方体的性质和空间想象力。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解长方体的定义、特征和性质。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作，加深对长方体的认识。
3. 采用提问法，引导学生思考和探讨长方体的相关问题。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如魔方、牙膏盒等，引导学生认识长方体。
2. 新课导入：讲解长方体的定义、特征和性质。
3. 课堂实践：让学生动手操作，绘制长方体，并观察其特征。
4. 课堂讨论：提问学生关于长方体的问题，引导学生思考和探讨。
6. 作业布置：布置有关长方体的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对长方体定义、特征和性质的掌握情况。
2. 作业批改：检查学生作业，评估学生对长方体的认识和绘制能力。
3. 实践操作：观察学生在课堂实践中的表现，评估其动手操作和空间想象力。
七、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 加强课堂实践，提高学生动手操作和空间想象力。
3. 注重学生个体差异，因材施教，使每位学生都能达到教学目标。
八、拓展与延伸：1. 引导学生探索长方体的其他性质，如对角线长度等。
2. 让学生尝试绘制其他立体图形，如正方体、圆柱体等。
3. 组织学生进行立体图形比赛，提高学生学习兴趣和动手能力。
九、课时安排：1. 授课时间：本节课共45分钟。
《长方体的认识》教学设计
《长方体的认识》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长方体》教案(优秀6篇)
《长方体》教案（优秀6篇）《认识长方体》教案篇一活动目的：1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。
2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。
活动准备：长方体、正方体积木、纸盒正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大活动过程：1、复习巩固认识正方形和长方形。
教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。
2、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。
3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。
4、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。
5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。
哪些物体是正方体。
长方体教案篇二学习内容：P58~59页的内容学习目标：1、通过活动，我巩固了长方体表面积的计算方法。
2、通过活动，我能根据实际情况，选择合理方案。
3、通过活动，我具备了分工合作的能力，以及统筹的能力。
学习重难点：我会综合运用所学知识解决问题。
教学过程：一、导入新课二、独学检测小组展示在自学中不懂的问题。
三、合作探究、交流展示1、如果要粉刷教室的墙壁，我们需要调查哪些数据呢？（1）教室的长、宽、高教室5个面的面积（2）门的长、宽2个门的面积（3）黑板的`长、宽2个黑板的面积（4）窗户的长、宽4个窗户的面积2、为什么要调查这些数据？我们要粉刷的面积是哪些？3、根据上面的数据算出要粉刷的面积。
4、到底要买多少涂料？怎样购买呢？5、算一算粉刷教室需要多少涂料？花多少钱吗？6、汇报计算方法。
长方体教案篇三教学目标：教学过程：一、导入新课，揭示课题1、师：我们学过哪些基本平面图形？长方形和正方形之间有什么关系？2、出示一张纸。
小学人教版五年级数学下《长方体的认识》教案教学设计优秀教案
小学人教版五年级数学下《长方体的认识》教案教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识长方体的特征，掌握长方体的定义和性质。
2.培养学生空间观念，发展学生的几何直观能力。
3.培养学生合作、交流、探究的能力，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点重点：认识长方体，掌握长方体的特征。
难点：理解长方体的定义和性质，能运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个长方体实物，引导学生观察并提问：你们看到了什么？它是什么形状的？2.新课讲解（1）引导学生观察长方体的形状，发现长方体的特征。
教师提问：请大家观察长方体，看看它有什么特征？学生回答：长方体有6个面，每个面都是长方形。
（2）引导学生探究长方体的性质。
教师提问：请大家动手摸一摸长方体的各个面，看看有什么发现？学生回答：长方体的每个面都是平平的，没有弧度。
（3）引导学生理解长方体的定义。
教师提问：谁能用自己的话来描述一下长方体？学生回答：长方体是一种有6个面，每个面都是长方形的立体图形。
3.实践操作（1）教师出示一个长方体模型，要求学生用直尺和圆规画出长方体的平面图。
（2）学生在纸上画出长方体的平面图，并标注各个面的长度和宽度。
（3）教师巡回指导，解答学生的问题。
（1）教师提问：通过本节课的学习，你们对长方体有了哪些认识？学生回答：我们知道了长方体的特征、性质和定义。
5.课后作业（1）请同学们回家后，用硬纸板制作一个长方体模型，并标注各个面的长度和宽度。
（2）思考：长方体在生活中有哪些应用？举例说明。
四、教学反思本节课通过观察、操作、探究等方式，让学生充分认识长方体的特征和性质，培养了学生的空间观念和几何直观能力。
在实践操作环节，学生积极参与，动手画出长方体平面图，加深了对长方体的理解。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的合作、交流、探究能力，激发学生学习数学的兴趣，为他们的未来发展奠定坚实基础。
长方体的认识教案
长方体的认识教案长方体的认识教案1课题：长方体和正方体的认识（五年级数学下册第三单元）（一）教案部分课时一：《长方体的认识》教学目标知识技能：通过直观、形象的展示ひ导学生观察、动手操作、合作交流，理解和掌握长方体的特点，加深学生对生活中常见的长方体物体特征的认识，能用数学的眼光看待生活中的问题。
方法过程：学生通过观察、合作交流等形式来探索，进一步培养学生的观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力。
进一步增强了学生解决简单的实际问题的能力。
情感态度：进一步发展学生的空间观念、学会用数学的眼光去看待生活问题。
教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教具准备：多媒体课件、长方体模型和一些长方体的实物教学过程：一、铺垫孕伏导入：讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？（长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形）这些都是什么图形？（板书：平面图形）教师：平面图形我们已经认识了，今天我们来学习一下立体图形。
二、探究新知（一）初步建立“立体图形”的概念．1．出示墨水盒、粉笔盒等实物。
教师提问：谁说说这些物体与平面图形比较有什么不同？（占有一定的空间）2．教师明确：这些物体都占有一定的空间，我们把它们的形状叫做立体图形。
3．在生活中你还见到哪些立体图形？4．引出课题：这节课，我们先来认识一下立体图形中的长方体。
（板书课题：长方体的认识）（二）认识长方体的特征，教学例1。
1．面①长方体有几个面？长方体有6个面②每个面是什么形状？每个面都是长方形（也可能有两面相对的面是正方形）③哪些面是完全相同的？相对的面的形状大小完全相同2．棱学生实际操作：①动手摸一摸长方体的每两个面相交的地方。
（教师明确：在长方体上两个面相交的边叫做长方体的棱。
）②数一数，长方体有几条棱？（12条棱）③量一量每条棱的长度，你发现了什么？（相对的棱的长度是相等的。
）3．顶点教师：请同学们拿起长方体的盒子或实物，用手摸一模三条棱相交的地方。
认识长方体和正方体教案5篇
认识长方体和正方体教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长方体的认识》数学教案设计
《长方体的认识》數學教案設計教案设计：《长方体的认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握长方体的基本概念，了解长方体的特征和性质。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等实践活动，使学生掌握探究问题的方法，提高空间想象能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的探索精神和团队协作意识，激发他们对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：长方体的基本概念、特征和性质的理解与掌握。
难点：长方体的表面积和体积的计算。
三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些生活中常见的长方体物品，如书本、电视、冰箱等，引导学生观察它们的形状，并提出问题：“这些物品有什么共同的特点？”引发学生思考，从而引出长方体的概念。
（二）新知呈现1. 长方体的基本概念教师解释长方体是由六个长方形围成的立体图形，让学生亲手摸一摸实物，感受其三维特性。
2. 长方体的特征和性质引导学生观察长方体的各个面、棱和顶点，归纳总结长方体的特征。
并通过动手操作，感受长方体的稳定性。
（三）实践操作组织学生分组进行活动，用积木或纸板制作一个长方体模型，然后讨论并记录它的特征和性质。
在此过程中，教师应给予适当的指导和帮助。
（四）课堂小结请各小组派代表分享他们的发现和体验，教师根据学生的反馈进行补充和总结。
（五）作业布置要求学生在家中找寻一些长方体的物品，测量它们的长、宽、高，计算它们的表面积和体积。
四、教学反思本节课通过观察、比较、操作等实践活动，使学生直观地认识了长方体，初步掌握了长方体的基本概念和特征。
但在处理长方体的表面积和体积时，部分学生可能会感到困难，需要在后续的教学中加强练习和讲解。
《长方体》教案(精选7篇)
《长方体》教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的7篇《长方体》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
长方体教案篇一目标：1、初步认识长方体，知道长方体的一些基本特征。
2、能正确区分长方体和正方体。
3、在操作活动中，努力学会独立完成任务。
过程：一、出示礼盒（复习正方体）1、在这个盒子里装着一些小宝贝，会是什么呢？请小朋友上来摸一摸。
2、瞧，这些宝贝对小朋友对说：我们都有一个相同的地方，你知道是什么吗？3、正方体有几个面？4、这6个面都是什么形状的？5、这些正方形都一样吗？二、出示长方体1、嘘，告诉你们一个小秘密，在这些正方体中，还藏着一个小宝贝呢，你知道它藏在哪吗？请你来找一找。
2、它是谁呀？（一块糕）3、它和正方体一样吗？它是什么形状的？4、原来它是长方体，这个长方体有几个面？请小朋友来数一数。
5、教师总结：长方体有6个面。
6、这6个面都是什么形状的？它们都一样大吗？7、小结：这个长方体6个面都是长方形的，它们不一样大，有的大，有的'小。
三、出示特殊的长方体这个盒子是什么形状的？有几个面是正方形的？小结：有的长方体6个面是长方形的，有的长方体中2个面是正方形的。
四、寻找长方体中哪2个面是相等的，请幼儿每人一个长方体观察。
师总结：长方体中相对应的2个面是一样大的：上下、前后、左右。
五、回忆生活中哪些物品是长方形的。
六、出示教师收集的长方体和正方体物品，请幼儿说一说哪些是长方体，哪些是正方体。
七、幼儿操作：给正方体涂上红颜色，给长方体涂上绿颜色。
《认识长方体》教案篇二目标：1、感知立体图形的特点，能找到共同属性。
2、学习运用非平面的内的计数方法。
3、感受到体积的存在，萌发探索的兴趣。
准备：自带一个小纸盒、记号笔每人两只、油泥每桌一份，米、两个杯子过程：1、介绍自己的纸盒，引出课题每个小朋友拿一个纸盒和桌上的小朋友比一比，用好听的话说说你的纸盒是什么样的？2、认识长方体的面（1）用一支笔数一数它的脸（面），用数字写在中间，要有顺序的数。
《长方体和正方体的认识》教案(优秀6篇)
《长方体和正方体的认识》教案(优秀6篇)作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的6篇《长方体和正方体的认识》教案，希望可以启发您对于长方体和正方体的认识教案的写作思路。
《长方体和正方体的认识》教案篇一一、操作引疑：师：土豆块是不是长方体？同学们，你们已预习过课本，现在把你们手中的土豆块切成一个长方体。
想一想：①切一刀，摸一摸，有什么感觉？生1：平的，叫做“面”。
师：②再切一刀呢？生2：两个面相交的边，叫做“棱”。
师：③再切一刀呢？生3：出现三个面，三条棱，三条棱相交的点，叫做“顶点”。
师：再把土豆切成一个长方体，比一比谁切得较像。
二、研究长方体究竟有什么特征：学习小组合作研究：出示的研究题1-----3题，并把研究的数据填入表格中。
研究题1：长方体和正方体的面、棱、顶点各有多少？每个面分别是什么形状？集体交流：师：你是怎样数“面”、“棱”的？哪种数法比较好？生：面：前后、左右、上下（2+2+2或2×3）棱：有三组不同方向“棱”（4+4+4或4×3）师：观察本组同学的长方体土豆块，每个面都是长方形，有特殊情况吗？生：我们小组土豆块，有两个相对面是正方形。
较后教师总结，并引导学生体验有序思考的优点。
研究题2：你觉得长方体的棱和面还有什么特征？用尺子量一量，看看自己的想法是否正确，并填入表格中。
学生动手操作，小组讨论交流，共同探究。
师：请每个小组把研究结果汇报，或有什么问题要质疑？生1：我们小组发现相对的两个面形状一样，面积相等。
生2：请问你们小组是怎样知道？生3：我们小组是动手量相邻两条边知道的。
生4：我们小组是动手算出它的面积知道的。
生5：我们小组是动手剪开比一比知道的。
师：每个小组都能想出好办法，如果老师想做这个（实物演示）长方体框架共需要多少长的铁丝？大家有什么方法来解决吗？生6：只要量出一个顶点引出三条不同的方向棱的长度。
《长方体的认识》教案15篇
《长方体的认识》教案15篇《长方体的认识》教案1活动目标：1、通过整体观测和剖析，指导长方体的形状特征。
2、通过观测比较，能够发觉长方体和正方体的相同点和不同点。
3、喜爱探究操作，发觉生活中长方体的应用。
活动预备：1、物质材料：正方体长方体教具，人手一个长方体纸盒，长方体剖面;2、知识阅历：认识正方体的阅历。
活动过程：一、复习正方体的特征。
指导语：哪个小伙伴能说一下正方体的特征?小结：正方体有6个一样大的面，12条一样长的棱，8个顶角。
二、基本活动(一)认识长方体，观测比较长方体与正方体的相同点。
指导语：今日我们学习一个新的形体，它的名字叫长方体。
长方体和正方体有哪些相同的特征?小结：都有6个面，12条棱，8个顶角。
(二)观测比较长方体和正方体的不同点。
指导语：长方体和正方体除了相同的地方，有哪些不同?小结：正方体的每个面是同样大小的正方形，每条棱一样长。
长方体，相对应的两个面一样大，相对应的棱一样长。
(三)幼儿操作，出示长方体包装盒，引导幼儿探究观测长方体的'空间，知道长方体在生活中的应用。
指导语：请拿出自己的长方体包装盒，盒子打开后是什么样子的，可以做什么?小结：长方体纸盒打开后，里面由于占用肯定的空间，所以我们叫它体，可以用来盛东西。
三、延伸活动幼儿制作长方体，在制作中感受形体的特征。
指导语，老师给小伙伴预备了长方体剖面图，请你制作一个长方体，并把长方体的对应面涂上相同的颜色或画上相同的图案。
《长方体的认识》教案2目标：1、感知立体图形的特点，能找到共同属性。
2、学习运用非平面的内的计数方法。
3、感受到体积的存在，萌发探究的爱好。
预备：自带一个小纸盒、记号笔每人两只、油泥每桌一份，米、两个杯子过程：1、介绍自己的纸盒，引出课题每个小伙伴拿一个纸盒和桌上的小伙伴比一比，用好听的话说说你的纸盒是什么样的？2、认识长方体的面〔1〕用一支笔数一数它的脸〔面〕，用数字写在中间，要有顺次的数。
长方体和正方体的认识教案7篇
长方体和正方体的认识教案7篇长方体和正方体的认识教案篇1活动目标：1、认识长方体与正方体，能区分长方体与正方体。
2、感受行与体的不同，发展空间知觉。
3、培养动手动脑及合作的能力。
活动准备：1、长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干；2、正方体、长方体物品若干；3、幻灯片。
活动过程：一、认识长方体1、观察桌面上的操作材料小朋友们，你们看看桌子上有什么呀？今天老师要请小朋友用这些东西来玩个找朋友的。
2、教师讲解操作要求这个纸盒老师给它们穿上了漂亮的衣服，等会儿请小朋友们先将纸盒的衣服脱下来，数一数它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友，然后请你把这对好朋友身上的花涂上相同的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。
3、幼儿操作，教师指导。
4、分析幼儿操作结果（1）将每组幼儿的长方体展示在上面，教师与幼儿一起来观察。
（2）刚才我们小朋友都将纸盒的衣服脱下来过了，你们说它有几件衣服呀？（6件）我们来看看到底是不是6件。
教师逐一将衣服脱下展示在黑板上。
那你们说这个纸盒有几个面啊？（3）你们看看这6个面谁和谁是好朋友？也就是它俩的大小是一样的？（教师将6个面是一对的两两放在一起）（4）现在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面……（5）上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是一样大的。
5、教师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体（出示字体：长方体）二、认识正方体1、（教师出示正方体）小朋友们，你们看这个是长方体吗？是的请举手。
2、那它倒底是不是呢？我们来看看，一起数数它有几个面？（6个），它每个面都是正方形，这6个正方形它们的大小都一样，像这样有6个面，每个面都是正方形，而且这6个正方形的大小都一样，这样的形体我们叫正方体（出示正方体字体），正方体也是长方体。
三、区分正方体和长方体1、小朋友们，刚才我们认识了长方体和正方体，老师在后面为小朋友们准备了很多的物体，请你到后面去挑选一个长方体或是正方体，看哪个小朋友能又快又好的挑来回到自己的座位上来。
《长方体的认识》数学教案
《长方体的认识》数学教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、想象，认识长方体的特征，掌握长方体的定义及性质。
2. 培养学生空间想象能力和动手操作能力，提高学生对几何图形的认识。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 长方体的定义：学生通过观察实物，了解长方体的形状特征，总结出长方体的定义。
2. 长方体的性质：学生通过动手操作，探究长方体的性质，包括长、宽、高的概念，以及长方体对面相等、相邻边不等的特点。
3. 长方体的大小：学生通过测量长方体的长、宽、高，计算长方体的体积，理解长方体的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长方体的定义、性质及大小。
2. 教学难点：长方体性质的理解和应用，长方体体积的计算。
四、教学方法1. 采用观察、操作、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究长方体的特征。
2. 利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生建立空间观念。
3. 分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 准备各种形状的长方体模型、图片、实物等教学资源。
2. 准备测量工具，如尺子、量角器等。
3. 准备练习题和作业，巩固所学知识。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示长方体实物，引导学生观察并思考：你能找出长方体的特征吗？2. 探究长方体的特征：学生分组讨论，总结出长方体的定义和性质。
3. 实践操作：学生动手测量长方体的长、宽、高，计算体积，验证长方体的性质。
4. 巩固知识：出示练习题，让学生独立完成，检查对长方体知识的掌握情况。
5. 总结拓展：引导学生思考：长方体在生活中的应用有哪些？七、课堂练习1. 填空题：（1）长方体有____个面，____个顶点，____条棱。
（2）长方体的对面____，相邻边____。
2. 选择题：（1）下列图形中，哪个是长方体？（）A. 正方体B. 圆柱体C. 长方体D. 球体（2）一个长方体的长、宽、高分别是3cm、4cm、5cm，它的体积是____cm³。
《长方体的认识》教案板书教学设计
《长方体的认识》教案板书教学设计一、教学目标1. 让学生了解长方体的基本特征，包括长、宽、高的定义及它们之间的关系。
2. 培养学生观察、操作、思考、交流等能力，提高空间想象能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：长方体的特征，长、宽、高的定义及它们之间的关系。
2. 教学难点：长方体表面积和体积的计算方法。
三、教学准备1. 教具：长方体模型、正方体模型、多媒体课件。
2. 学具：每个学生准备一个长方体模型。
四、教学过程1. 导入：通过展示长方体和正方体模型，引导学生观察它们的外形特征，提出问题：“它们有什么共同点和不同点？”2. 探究长方体的特征：a. 请学生触摸长方体的长、宽、高，并描述它们的位置关系。
b. 引导学生观察长方体的六个面，发现相对面的特征。
c. 让学生尝试计算长方体的表面积和体积，总结计算方法。
3. 总结长方体的特征：a. 长方体有六个面，相对面的面积相等。
b. 长方体的长、宽、高互相垂直。
c. 长方体的表面积和体积的计算方法。
4. 应用拓展：让学生运用所学的知识解决实际问题，如计算长方体物体的表面积和体积。
五、课后作业1. 完成练习册的相关题目。
2. 观察生活中的长方体物体，记录它们的长、宽、高，并计算表面积和体积。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、思考、交流，使学生掌握了长方体的特征，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学中，注意培养学生的空间想象能力和动手操作能力，使他们在实践中学会思考。
在课后作业的布置上，注重联系生活实际，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习册和课后作业，评价学生对长方体特征的理解和掌握程度。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程和方法，鼓励创新和合作。
3. 结合学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
七、教学拓展1. 对比长方体和正方体的特征，探讨它们之间的联系和区别。
2. 引入立方体的概念，让学生了解立方体是特殊的长方体。
第二单元《长方体的认识》教案
一、教学内容
第二单元《长方体的认识》教案：
1.教材章节：人教版小学数学四年级下册第五章《几何图形的认识》第二单元《长方体的认识》。
2.教学内容：
（1）长方体的特征：长方体的六个面都是长方形，相对面的面积相等，12条边分为互相平行的3组，每组4条边的长度相等。
（2）长方体的表面积：通过直观图和公式推导，理解长方体表面积的计算方法，掌握表面积公式的应用。
-突破方法：设计实际情境题，如将一个长方体容器的水倒入另一个容器，让学生在实际问题中掌握体积单位换算。
（3）空间观念的培养：四年级学生对几何图形的空间观念尚在形成阶段，对长方体的认识可能仅停留在表面，难以形成直观感知。
-突破方法：通过观察、操作、画图等多种教学活动，帮助学生建立空间观念，如使用三维模型、开展小组讨论等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长方体的基本概念。长方体是一种特殊的几何体，它有六个面，都是长方形，相对面的面积相等，12条边分为互相平行的3组，每组4条边的长度相等。长方体在日常生活和工程建筑中有广泛的应用，了解其性质和计算方法对我们解决实际问题有很大帮助。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析一个长方体包装盒的表面积和体积计算，了解长方体在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）长方体的特征：长方体的六个面都是长方形，相对面的面积相等，12条边分为互相平行的3组，每组4条边的长度相等。这是长方体的基础属性，是本节课的核心内容。
-举例：通过实际观察长方体模型或绘制长方体图形，让学生理解长方体的基本特征。
（2）长方体的表面积和体积计算方法：掌握长方体表面积和体积的计算公式，并能应用于解决实际问题。
《长方体的认识》数学教案设计
《长方体的认识》數學教案設計教案名称：《长方体的认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识和理解长方体的基本概念，包括长方体的特征、表面积和体积等。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、乐于合作的学习态度。
二、教学重难点：重点：长方体的特征、表面积和体积的理解和计算。
难点：运用长方体的知识解决实际问题。
三、教学过程：（一）导入新课：教师展示实物模型，引导学生观察并提问：“这是一个什么形状的物体？”引发学生对长方体的初步认知。
（二）探究新知：1. 认识长方体的特征教师引导学生观察长方体的各个面，让学生发现长方体有六个面，每个面都是矩形，相对的两个面大小相等。
然后让学生用手触摸长方体，感受它的特征。
2. 学习长方体的表面积教师讲解表面积的概念，并通过实例演示如何计算长方体的表面积。
然后让学生自己动手尝试计算，教师巡回指导。
3. 学习长方体的体积教师解释体积的概念，并通过实例演示如何计算长方体的体积。
同样让学生自己动手尝试计算，教师巡回指导。
（三）巩固练习：设计一些关于长方体的问题，让学生解答，以检查他们是否真正理解和掌握了长方体的相关知识。
（四）课堂小结：教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调长方体的特征、表面积和体积的概念以及它们的计算方法。
（五）作业布置：让学生回家找一些长方体的实物，测量并计算它们的表面积和体积。
四、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，要鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和动力。
《长方体的认识》小学数学教案
《长方体的认识》小学数学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考，体验长方体的特征，能够正确识别长方体。
2. 培养学生的空间想象力，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 结合生活实际，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、教学重点：1. 长方体的特征。
2. 能够正确识别长方体。
三、教学难点：1. 长方体的特征的理解和应用。
2. 能够从实际生活中发现长方体。
四、教学准备：1. 教师准备一些长方体的实物，如纸箱、文具盒等。
2. 学生准备一张白纸、一支笔。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些长方体的实物，引导学生观察，提问：“你们知道这些物体是什么形状的吗？”学生回答：“长方体。
”教师引导学生观察长方体的特征。
3. 巩固：教师出示一些长方体的图形，引导学生识别。
学生独立完成，全班交流。
4. 应用：教师出示一些实际问题，引导学生运用长方体的特征解决。
如：“一个长方体的长是8厘米，宽是4厘米，高是3厘米，求它的体积。
”学生独立解答，全班交流。
6. 作业：教师布置一些有关长方体的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对长方体的认识是否有所提高，教学过程中是否存在不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
七、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、书写规范性和完成速度。
3. 测试成绩：进行一次长方体知识的测试，了解学生对知识的掌握程度。
八、扩展活动：1. 学生可以自己制作一个长方体模型，加深对长方体的理解。
2. 学生可以收集生活中的长方体物体，进行观察和分类。
九、教学建议：1. 对于空间想象力较弱的学生，可以多给他们一些实际操作的机会，如触摸长方体实物，增强感知。
2. 对于理解能力较强的学生，可以适当提高题目难度，挑战他们的思维。
十、教学计划：下一节课程内容将围绕长方体的展开图进行教学，让学生了解长方体的展开图的特点，能够识别不同的展开图，并能够通过展开图还原长方体。
长方体的认识教案模板
长方体的认识教案模板一、教学目标1.让学生通过观察、操作，了解长方体的基本特征，能够正确识别长方体。
2.培养学生的空间想象能力和几何直观能力。
3.引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：掌握长方体的定义和特征。
2.教学难点：运用长方体特征解决实际问题。
三、教学过程第一环节：导入新课1.利用多媒体展示生活中常见的长方体物品，如书本、电视、冰箱等，引导学生观察这些物品的形状。
2.邀请学生举例说出自己生活中见到的长方体物品。
第二环节：探究长方体特征2.引导学生发现长方体的六个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面积相等。
3.学生分组讨论，探究长方体的棱和顶点的特征。
第三环节：巩固练习1.教师出示一些图形，让学生判断哪些是长方体。
2.学生独立完成练习题，巩固长方体特征。
第四环节：拓展延伸1.让学生观察教室里的长方体物品，如黑板、桌子等，运用长方体特征解释这些物品的形状。
2.学生分组讨论，思考如何利用长方体特征设计一款实用的书架。
第五环节：课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
第六环节：课后作业（课后自主完成）1.列举生活中常见的长方体物品，并描述其特征。
2.设计一款长方体形状的储物柜，画出设计图。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生掌握了长方体的定义和特征，达到了教学目标。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的空间想象能力和几何直观能力。
同时，结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的创新能力。
在今后的教学中，还需不断调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：引导学生通过观察和操作，深刻理解长方体的定义和特征，并能够准确识别。
教学难点：帮助学生建立起长方体的空间观念，并能将这一几何概念应用到解决实际问题中。
教学过程补充：第一环节：导入新课教师：同学们，你们在生活中有没有注意到，我们周围有很多物品的形状都是长方体的呢？（学生点头或举例）学生1：我家的电视就是长方体的。
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3．教师概括：长方形、正方形、三角形，平行四边形和梯形都是平面图形，（教题在黑板上平面图形名称一边板书“平面图形”）
二、探究新知：
1.导人新课：平面图形我们认识了，下面我们来认识一下立体的.
2．初步建立“立体图形”的概念.
（1）（出示墨水盒.粉笔盒.牙膏盒、罐头盒、魔方.皮球、台灯罩等实物）教师讲述：我们看，这些物体的形状都是立体图形.
（1）能识别长方体的实物.
（2）会看长方体的直观图：.
（3）会用直尺测量长方体的长、宽.高.
（三）德育渗透点：通过操作.观察.想像等活动，激发学生学习兴趣.渗透学习目的性教育.
教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长，宽.高.
教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象.
教具学具准备：
1．教具准备：长方体形状的实物，长方体框架.
②每个面是什么形状？
③哪些面是完全相同的？互相议论一下，在充分讨论的基础上，学生问答：长方体有6个面，每个面都是长方形（也可能有两面相对的而是正方形），相对的面的形状大小完全相同.（教师板书相应内容）
（2）认识长方体的棱.
让学生拿起长方体的盒子或实物，用手摸一.摸长方体的每两个面相交的地方.教师指出：在长方体上两个面相交的边叫做长方体的棱…投影出示以下问题让学生讨论：
①汇报测量结果，出现三种不同数据.
②分别提问三种不同的数据是怎么测出来的.
③教师归纳：可见长方体长、宽、高的位置不是固定不变的.我们一般情况下把底面中较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直于底面的棱叫做高.
三.巩固发展：
1．说说日常生活中哪些物体的形状是长方体的.
2．填表
面
棱
顶点
长方体
有（ ）面
棱：12条棱，相对的棱长度相等。
顶点：8个顶点。
批 注
都是（ ）形相对的面（ ）
由（ ）棱
相对的棱（ ）
有（ ）个
顶点
3．判断对错，并说明为什么.
（1）有6个面.12条棱.8个顶点的物体形状都是长方体.…（）
（2）在长方体中，不是相刑·的棱长度都不相等.………………（）
（3）长方体有6个面，12条棱和8个顶点.……………………（）
（4）长方体相对面的大小.形状都相等.………………………（）
（2）谁说说这些物体与平面图形比较有什么不同？（占有一定的空间）
（3）准说说这些物体中哪些物体的形状你以前认识过，它们叫什么名称？
（4）教师概括：除了长方体.正方体、球.圆柱外我们日常生活中还有各种形状的物体，因为它们都占有一定的空间，所以我们把它们的形状叫做立体图形.（在前头板书的立体图形各名称边板书“立体图形”）
①数一数，长方体有几条棱？你是怎样数的？想一想怎么数才既不会重复又不会遗漏？
②量一量每条梭的长度，把结果记录下来，观察自己的度量结果想一想，你发现什么规律？
教师引导学生讨论回答：长方体有12条棱.相对的棱的长度是相等的.
（3）认识长方体的顶点.
①让学生拿起长方体的盒子或实物，用手摸一摸三条棱相交的地方.教师边演示边说：3条棱相交的点叫做长方体的顶点.请同学们数一数，一个长方体一共有多少个顶点？
2．练习五第3题：先指名让学生回答每一个问题.然后，将正确答案写在书上.
当堂质量检测：
3.第4题，是一个长方体框架直观图，让学生通过观察，发现长方体棱之间的关系。如，各组棱相互平行；与其中一条棱垂直的几条棱相互平行等，以加深对长方体的认识。
质量分析：
板书设计：长方体的认识
长方体
面：六个面都是长方形，相对的面完全相同（也有可能有两个相对的面是正方形）
课 时 教 案
课题：长方体的认识第1课时
课型：新授
课题：长方体的认识
课型：新授课
教学内容：
教科书27--29页例1.例2；完成相应的‘做一做…’中的题目和练习五的1、3、4题.
学习目标：
（一）知识教学点：
（1）初步建立“立体图形”的概念.
（2）基本掌握长方体的特征.
（3）认识长方体的长.宽.高.
（二）能力训练点：
4．认识长方体的直观图.
（1）让学生拿出自己的长方体盒子或实物，放在桌面上观察一下.最多能看到它的几个面？（三个面）
（2）那么怎样把长方体画在纸上或黑板上呢·）通过投影，出示墨水盒、牙膏盒、粉笔盒的实物图.然后，去掉它们的实物表层，留下它们的轮廓，让学生清楚地看到：画下来的长方体只用实线画出能看到的三个面，另三个面可以用虚线表示出来.
②提问学生：一共有多少个顶点，怎样数不容易数错？
（4）总结归纳长方体的特征.填写在P28表格中
①让学生试着归纳，同学互相补充.
②教师概括总结：长方体是由6个长方形围成的立体图形，也可能其中有两个相对的面是正方形.它有12条棱，8个顶点.在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等.
③谁能不看长方体，想Байду номын сангаас着把长方体的一些特征准确完整的说一遍（检验学生表象建立情况）
2．学具准备：收集一些长方体形状的实物.
教学步骤：
设计意图
教学过程
二次备课
首先呈现一些长方体或正方体形状的建筑物和生活用品，让学生观察他们的形状，然后从这些实物中抽象出长方体和正方体的图形。
引导学生看一看、摸一摸、量一量、数一数，逐步抽象出长方体的特征。
一、铺垫孕伏：
1．导人：讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？（根据学生回答，教师将已学的平面图形和立体图形的名称分类写黑板上）
5．认识长方体的长、宽、高教学例2.
（1）出示用木条做成的长方体框架让学生观察讨论：长方体的12条棱可以怎样分组？分成几组？
（2）学生讨论后回答：长方体的12条棱可以按照相对的棱进行分组.可以分成三组.
（3）教师提问：①每一组棱的长度有什么关系（用等）
②相交于一个顶点的棱有几条条（3条）
③相交于其它顶点的棱有几条（3条）
④相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？（不等）
（4）教师归纳讲述：在一个长方体中，有3组棱，每组棱互相平行，并且长度相等.我们可以取相交于一个顶点的3条棱作为三组棱的代表，像这样相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长.宽.高.
（5）测量：让学生每人拿出准备好的火柴盒，量出火柴盒的长，宽.高各是多少？
4．做教科书第29页的““做一做…’.
（1）让学生拿出课前准备好的硬纸板，贴上课本145页的展开图，沿线剪下，试着将它折成一个长方体.然后量出这个长方体的长.宽.高各是多少厘米.
（2）学生汇报度量结果，并演示说明自己的长.宽.高在哪里.
四.教师小结：（略）
五.布置作业：
1．练习五第2题：让学生先小声说一说每一个长方体的长.宽.高各是多少，再指名说，集体订正.让学生在图上标出长.宽.高.
（5）引出课题：这节课，我们先来认识一下立体图形中的长方体（板书课题：长方体的认识）
3．认识长方体的特征
教学例1.让学生再次观察前面教师出示的各种形状的盒子或实物，然后回答：哪种实物的形状是长方体的？
（1）认识长方体的面.引导学生从以下几方面观察一个长方体的盒子：
①长方体有几个面？（教师提示学生按照前、后、上、下、左、右的顺序容易数清）