《长方体的认识》说课稿(三篇)
《长方体的认识》说课稿
《长方体的认识》说课稿一、说教材【教材的地位与作用】本课是在学生过去初步认识了长方体的基础上，进一步研究长方体的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形术展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体是最基本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为进一步学习其他立体几何图形打下基础。
我确定本节课的教学目标为：【教学日标】(1)知识与技能目标：使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2)过程与方法目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力利小组合作能力，渗透数学来源于生活，并用于实际生活的辨证唯物主义思想。
(3)情感态度与价值观目标：通过探究合作的学习活动，激发学生的学习热情以及培养学生团结合作的精神，根据教学目标我将本课的重点定为：【教学重、难点】重点：掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。
(另外根据学生已有知识经验我将本课的难点定为)难点：形成长方体的概念，发展学生的空间观念二、说教学过程第一步：联系已知、观察生活中实物、建立表象从而导入新课。
（板书课题）首先，让学生回顾已经学过的平面图形，为后面长方体的面是长或正方形做铺垫。
并且点明课题，梳理目标。
接着，出示准备好的长方体的实物图片（联合国总部大楼和水立方）并引导大家说一说生活中发现哪些物体是长方体。
让学生感受到数学是从生活中来。
为了充分体现数学与生活实际的紧密联系，让每个孩子在家里找了一个长方体的物品带来。
也为了后面的观察研究长方体的特征做了准备。
这时先让孩子们用手摸，眼睛看去初步感知长方体，从而引出面、棱、顶点。
第二步：设计了学习单，让孩子们先独立思考再合作学习。
最后通过小老师上讲台汇报以及生生互动和师生互动，概括出长方体的特征。
在这个环节中我也是多次利用多媒体演示面、棱、顶点的特征，让孩子们从直观实物再到抽象图形，培养孩子们的空间观念，也是这节课的教学难点。
（在这个环节中一个是孩子上台比较紧张，还有一个是我引导的可能不是很到位，所以浪费了一些时间）在这个环节的末尾抛出一个问题就是有什么新的发现？是想引导孩子们去提出棱的一些想法，因为对于长方体的认识来讲呢，棱的特征是比较重要的。
《认识长方体》教案（精选13篇）
《认识长方体》教案（精选13篇）《认识长方体》篇1一、教学目的1.通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。
2.培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。
3.精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
二、教学重点掌握长方体的特征。
三、教学难点建立立体图形的空间观念。
四、教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体的纸盒。
五、教学过程1.分类、操作、引出新知(1)教师出示一幅图：你能将它们根据一定标准分类吗?(2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，和排球、土豆等都占据一定空间把它们称为立体图形。
请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体。
(板书：长方体的认识)长方体我们从哪些方面来认识呢?(3)拿出一块橡皮，横切一刀，露出一个面，让学生触摸，并说说感觉，教师明确这部分叫面。
再切一刀，再让学生触摸两面相交的线，说出感觉，明确这在立体图形中叫做棱。
什么叫棱?将橡皮的一个面扣放在桌面上，与两个面垂直再切一刀，触摸三条棱相交的点，说出感受，明确它叫顶点。
什么叫顶点?(4)找实物指出它的长、宽、高。
今天，我们就从面、棱、顶点三个方面来学习长方体的认识。
2.实践操作，探究新知(1)认识长方体的特征。
那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数、量一量、比——比后，完成表格。
(提示：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究、自主发现面、棱、顶点的知识。
)(2)教师巡回指导，指导要点如下：①数面、棱、顶点时，如何数比较科学。
②采用多种学习方法。
(提示：如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。
)③独立填写“我的发现”一表。
面棱长顶点(学生在学习时，采用动手实践，自主探索，多种学习方法，既学到了知识又培养了能力。
)汇报：师生共同归纳。
(除了各部分的数量外，还要引导学生认识。
小学数学《长方体的认识》说课稿
小学数学《长方体的认识》说课稿小学数学《长方体的认识》说课稿篇1一、说教材《长方体的认识》是北师大版小学数学五年级上册第二单元第一节课。
它是在学生过去初步认识了长方体的基础上，进一步研究长方体的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体是最基本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为进一步学习其他立体几何图形打下基础。
几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，因此，根据本节课的地位和小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我确定本节课的：教学目标为：知识目标：使学生掌握长方体的特征，认识正方体的特征。
能力目标：培养学生初步学会看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。
思想品德目标：在学习过程中，培养学生团结合作的精神。
教学重点为：掌握长方体、正方体面、棱、顶点的特征。
教学难点为：形成长方体、正方体的概念，发展学生的空间观念。
二、说教法针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我打算主要采用讲授法、观察发现法、实验法，以及分组讨论、合作学习的形式，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知各种实物的基础上，动手操作，比一比、量一量，分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件及时验证结论。
采取这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，通过学生动手操作、观察、实验得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。
三、说学法在教学过程中，要注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、用什么样的方法发现的，怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
四、说教学过程本节课内容属于几何知识中的概念教学。
立体图形的教学必须在利用实物模型的直观活动中，通过分析、比较、综合，初步概括形体的特征，在此基础上抽象出图形。
长方体的认识说课稿
《长方体的理解》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好﹗今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册第三单元第一课时《长方体的理解》。
我主要从教材简析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计以及效果评价展开我的说课.一、教材简析1、这部分内容的学习，是学生在学习了长方形等平面图形的周长和面积计算基础的上实行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生理解立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何图形知识及培养学生的空间观点均起着举足轻重的作用。
2、教学目标美国教育家布卢姆认为“科学的确定学习目标是教学的首要细节”“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么？”教学目标既是顺利展开教学活动的前提，也是课堂教学取得实效的重要保障，为此，根据课程标准和教材对本课时的教学要求，结合学生实际，我把本课时的教学目标确定为：知识与技能目标：通过观察、操作等活动理解长方体，让学生知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体的基本特征。
过程与方法目标：让学生在操作活动中经历探究的全过程，通过合作学习进一步积累探索经验，增强空间观点，发展数学思考水平。
情感态度与价值观：让学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
3、教学重难点重点：掌握长方体的特征。
难点：通过长方体的理解，培养学生的空间观点。
二、学情分析因为学生是初次较深入的研究立体图形，空间观点比较差，所以教学中要特别注重协助学生建立空间观点，让学生在动眼、动手、动口、动脑中自主探究新知，在探索中获取成功的体验。
三、教法、学法在教法上，为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用学生动手的小组合作学习的方式，辅以情境探究法，观察法，演示法，比较法等，实现师生互动，生生互动，有计划的对学生实行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。
在学法上，美籍匈牙利数学家波利亚说“学习任何知识的最正确的途径都是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律，性质和联系”所以本节课，我突出了“动手操作，自主探究，合作交流”的学习方法。
北师大版五年级数学下册《长方体的认识》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《长方体的认识》备课说课稿一、教材分析《长方体的认识》是北师大版五年级数学下册第11-12页的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了平面图形的基础上进行立体图形的认识。
长方体作为最基本的立体图形之一，它的认识对于学生建立空间观念，培养观察、操作、思考能力具有重要意义。
教材内容由浅入深，从生活中的实物引入，让学生感受长方体的存在，再通过观察、操作、思考等环节，引导学生发现长方体的特征，感知长方体与平面图形的联系和区别。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对于生活中的实物有直观的认识，但是将这种认识上升到数学层面的抽象理解还需要引导。
学生在三年级已经学习了长方形的面积计算，对长方形有了一定的认识，这为本节课的学习奠定了基础。
但学生在认识长方体时，容易受到生活中的实物影响，把生活中的经验等同于数学知识，因此，教学中需要引导学生区分生活原型和数学模型。
三、教学目标1. 知识与技能目标：通过观察、操作、思考等过程，学生能够认识长方体，掌握长方体的特征，能够正确识别生活中的长方体物体。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生观察、操作、思考的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作、思考，发现并掌握长方体的特征。
2. 教学难点：引导学生理解长方体与平面图形的联系和区别，建立空间观念。
五、教学方法1. 情境教学法：通过生活中的实物引入，激发学生兴趣，引导学生直观地认识长方体。
2. 小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
3. 操作实践法：让学生亲自动手操作，观察长方体的特征，提高学生的动手能力和观察能力。
4. 引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的思维能力。
《长方体的认识》说课稿
《长方体的认识》说课稿《长方体的认识》说课稿篇1一、教材分析“长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。
这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体几何图形。
通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的.基础。
为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，逐步形成空间观念，教材强调要学生自己多动手。
除了让学生通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，来认识长方体和正方体的特征以外，还要求学生动手用硬纸板做一长方体和正方体，这样既巩固了所学的知识，也为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。
二、教学重点掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
三、教学难点初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
四、教学目标1、知识目标：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
2、能力目标：能识别长方体和正方体的实物，会看长方体和正方体的直观图，会用直尺测量长方体的长、宽、高。
3、情感目标：通过操作、观察、想象等活动，激发学生学习兴趣，渗透学习目的性教育。
五、教学用具长方体、正方体的实物、框架、火柴盒、电脑课件。
六、教学流程掌握长方体和正方体的特征是本课的重点和难点，为了突出重点、突破难点，使学生逐步形成空间观念，教学中我从复习平面图形入手，然后认识立体图形，进而认识长方体、正方体。
这样有利于学生分清长方形和长方体的概念，便于学生逐步形成有关立体图形的空间概念。
然后通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，画一画来具体认识长方体和正方体，并抽象概括出长方体、正方体的特征。
最后，让学生比较长方体和正方体的相同点和不同点，并用集合图形表示它们的关系。
2023北师大版数学五年级下册《长方体的认识》说课稿及教学反思(共三篇)
北师大版数学五年级下册《长方体的认识》说课稿及反思（一）一、说教材：1、说教材《长方体的认识》是北师大版五年级下册第二单元第一课，教材的编写注重直观性和可操作性。
通过对长方体，正方体的认识，并能根据特点解决一些加简单的实际问题。
在此之前，学生已经了解到了长方形，正方形，圆柱，球的等几何图形得基本特征。
通过本节课的学习，一方面可以巩固已学过的基本图形的性质，另一方面，由平面图形拓展到立体图形，既是是对所学知识的延伸，又是利于培养学生的空间观念。
2、说教学目标（1）、通过观察，分类，操作，讨论等活动，进一步认识长方体，正方体，掌握长方体，正方体各部分名称。
（2）、经历观察，操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
（3）、通过具体的操作活动，发展空间观念。
3、说教学重、难点根据教学目标和学生已有的知识，经验，我确定的教学重点是了解长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单的问题。
难点是发现长方体和正方体的特点二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”，所以，在教学之始，掌握学生的情况尤为重要，我接着说一下学情。
一方面：小学生的求知欲、好奇心和分析问题的能力开始增强，兴趣爱好也有所分化，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
但是以形象思维为主，自控能力较差。
另一方面：学生已经在五年级上册中学习关于长方形的一些基本知识，而本节课正是在这些学生已有的知识基础上继续探究长方体的认识，所以有很多的学生对于以上所学知识并不陌生，但是学生对掌握本节课的内容仍有难度。
学生在此基础上对新知识的学习，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。
但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。
三、说教法学法新课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验之上，对于小学生来说，他们的知识和经验都有一定的局限性，针对这种情况，我注重丰富学生对知识的感知，主要运用一下几种教学方法：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
长方体认识的一等奖说课稿3篇
1、长方体认识的一等奖说课稿尊敬的各位评委、老师、您们好！我是第号考生，我说课的内容是九年义务教育六年制小学教学第十册第二单元的内容长方体的认识。
下面我将从教材。
学生、教学方法，教学过程四方面对此说明。
一、说教材本课是在学生掌握认识长方形以及长方形的面积，周长计算的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何知识及培养学生的空间观念均起着关键的作用。
教学目标：根据教学内容我制定了以下教学目标。
知识目标：通过多种形式的感知，初步认识长方体，了解长方体的特征。
能力目标：培养学生动手操作、观察及空间想象能力，帮助学生建立空间观念。
情感目标：使学生在探索长方体的特征的过程中，体会教学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学重点：认识长方体的特征教学难点：建立学生的空间观念教具准备：多媒体课件、长方体模型等学具准备：长方体的长方体模型等二、说学生五年级的学生已经具备了一定的观察、比较、综合的能力，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望，为学生的自主学习创造了条件。
三、说教学方法基于《教学课程标准》中，学生是教学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者的现代教学理念，数学课程应遵循学生学习的心理规律。
因此，整个教学过程在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用。
教学中向学生提供更广、更宽的操作、思维空间，让他们有充分展示自己的机会。
在本节课中，采取“引导——合作——自主探究”的教学方法，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。
四、说教学过程基于上述教学理念与教学方法，为了有效的突出重点，突破难点，实现知识的“再创造”并遵循学生的认识规律，我设计了以下的教学过程。
（一）复习引入俗话讲：“好的开始是成功的一半”。
一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调，因每个学生都有强烈的自我表现欲望，所以我以提问调动学生积极性，让学生自由发言举出日常生活中见过的长方体。
长方体的认识说课稿
长方体的认识说课稿一、说教材本文“长方体的认识”在小学数学课程中具有重要的作用和地位。
作为立体几何的基础内容，它既是之前学习的平面图形知识的延伸，也是后续学习其他立体图形的基础。
长方体作为生活中最常见的几何体之一，其认识和理解对于培养学生的空间想象力和解决实际问题的能力具有重要意义。
主要内容方面，本文围绕长方体的基本概念、性质、特征以及计算等方面进行展开。
首先，通过引入长方体的定义，让学生明确长方体是由六个矩形面组成的立体图形。
接着，文章详细阐述了长方体的棱、面、对角线等基本性质，以及长方体的表面积、体积的计算方法。
此外，还涉及到长方体的直观图、展开图等内容的认识。
本文在课文中的作用主要体现在以下三个方面：1. 建立学生对立体图形的基本认识，特别是对长方体的认识，为后续学习其他立体图形打下基础。
2. 培养学生的空间想象力，使学生能够从不同角度观察和思考问题。
3. 提高学生解决实际问题的能力，将长方体的知识应用于日常生活中。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握长方体的定义和基本性质，能够正确识别长方体。
（2）学会计算长方体的表面积和体积，并能够应用于实际问题。
（3）认识长方体的直观图和展开图，提高空间想象力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、交流等途径，探索长方体的特征和计算方法。
（2）运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对立体图形学习的兴趣，增强学习积极性。
（2）培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要包括以下几个方面：1. 长方体的定义和基本性质的理解。
2. 长方体表面积和体积的计算方法。
3. 长方体直观图和展开图的识别。
4. 将长方体的知识应用于解决实际问题。
在教学过程中，要充分关注这些重难点，通过多种教学方法和手段，帮助学生克服困难，达到教学目标。
四、说教法在教学“长方体的认识”这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果，并突出与其他教学方法的差异。
2024《长方体的认识》说课稿范文
2024《长方体的认识》说课稿范文今天我说课的内容是《长方体的认识》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《长方体的认识》是人教版小学数学六年级下册第五单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了空间几何图形的基本知识，并且掌握了一些几何形状的特点和属性的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且长方体在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解长方体的定义和特点，掌握长方体的计算方法。
②能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
③情感目标：培养学生热爱数学、主动探究的兴趣与意愿。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解长方体的定义和特点，能正确计算长方体的面积和体积。
难点是：运用长方体的特点解决实际问题。
二、说教法学法在本节课的教学中，我将采用启发式教学法。
通过提出问题和引导学生思考，激发学生的兴趣和求知欲，培养他们独立发现、自主学习的能力。
学法是：合作学习法。
通过小组合作、探究问题、共同讨论和交流，促进学生的互动和合作，培养他们的团队合作能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和教学实物，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
同时，我还准备了练习题和课堂练习，用于巩固学生的学习效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课的教学环节设计如下：1. 导入新课我将通过展示一些实物，如长方形饼干盒、矩形书桌等，引起学生对长方体的认知和兴趣。
然后我会向学生提出以下问题：你们平时见过哪些长方体？长方体有什么特点？希望学生能通过观察和讨论，找出长方体的共同特点。
2. 学习新知我将给学生展示长方体的定义和特点，并与学生一起观察和分析实物，找出实物与定义的联系。
然后，我会引导学生计算长方体的面积和体积的方法，并通过示例演示和学生合作探究，让学生能够灵活运用这些方法。
五年级数学下册《2.1长方体的认识》说课稿北师大版
五年级数学下册《2.1长方体的认识》说课稿北师大版一. 教材分析五年级数学下册《2.1长方体的认识》这一节，主要让学生认识长方体，了解长方体的特征，包括长、宽、高的概念，以及长方体表面积和体积的计算方法。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生探究长方体的特征，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的性质和特点有一定的了解。
但是，长方体是三维图形，与平面图形有很大的区别，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，引导学生从平面图形过渡到三维图形，帮助学生建立空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握长方体的特征，了解长、宽、高的概念，学会计算长方体的表面积和体积。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生团结协作、积极探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：长方体的特征，长、宽、高的概念，长方体表面积和体积的计算方法。
2.教学难点：长方体表面积和体积的计算方法，以及空间观念的建立。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观教学法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的长方体物体，如箱子、书本、桌子等，引导学生关注长方体的特征。
2.探究长方体的特征：让学生观察实物模型，分组讨论长方体的特征，如长、宽、高的概念，以及长方体的六个面等。
3.总结长方体的特征：教师引导学生总结长方体的特征，板书关键词，如长、宽、高、六个面等。
4.计算长方体的表面积和体积：让学生通过操作卡片，学习长方体表面积和体积的计算方法，教师进行讲解和示范。
5.实践应用：布置练习题，让学生运用所学知识计算长方体的表面积和体积，教师进行个别辅导和反馈。
《长方体的认识》说课稿范文
《长方体的认识》说课稿范文《长方体的认识》说课稿范文作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《长方体的认识》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长方体的认识》说课稿1各位领导、老师，大家好。
今天，我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学五年级下册第二单元的《长方体和正方体的认识》。
下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计四个方面对本节课进行说明。
一、教材分析1、教材的地位与作用：《长方体和正方体的认识》是九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元的学习内容，它是在学生认识长方形和正方形以及掌握它们面积和周长计算的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用。
2、教学目标：根据本节课内容在教材中的地位与作用、依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
（2）能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力和小组合作探究能力，渗透数学来源于生活，并用于实际生活的辨证唯物主义思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习活动，激发学生的学习热情以及培养学生团结合作的精神。
3、教学重、难点：(1)重点：掌握长方体和正方体的特征；(2) 难点：初步发展学生的空间观念；4、教学具准备：长方体实物及相关课件、配套学具等等。
二、教法、学法分析1、教法分析针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我主要采用探究发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。
采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。
《长方体的认识》说课稿
《长方体的认识》说课稿一、说教材《长方体的认识》是小学数学几何部分的重要内容，它对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
本课位于教材的第五章第一节，起着开启本章学习的作用。
在小学阶段，学生对几何体的认识从平面图形逐步过渡到立体图形，长方体作为最基本的立体图形之一，它的认识是学生进一步学习其他立体图形的基础。
本文主要内容包括：长方体的定义、特征、各部分的名称以及长方体的表面积和体积的计算。
通过本课的学习，学生能够掌握长方体的基本知识，形成对长方体空间结构的认识，为后续学习圆柱、圆锥等立体图形打下基础。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标：理解长方体的定义，掌握长方体的特征，能够识别长方体的各个部分，并熟练计算长方体的表面积和体积。
2. 能力目标：通过观察、操作等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高解决问题的策略和方法。
3. 情感目标：激发学生对几何学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：长方体的定义、特征、各部分名称以及表面积和体积的计算。
2. 教学难点：（1）理解长方体的特征，尤其是对长方体的六个面、十二条棱、八个顶点的认识。
（2）掌握长方体表面积和体积的计算方法，能够灵活运用公式解决实际问题。
（3）培养学生的空间观念，使学生在观察和操作过程中能够准确把握长方体的结构特点。
四、说教法在教学《长方体的认识》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，促进他们对长方体概念的理解和记忆。
1. 启发法：- 通过提出问题，如“生活中哪些物体是长方体？”来引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
- 使用教具或实物模型，让学生观察并自主发现长方体的特征，如面、棱、顶点的数量和关系。
2. 问答法：- 在讲解长方体的特征时，采用问答的形式，让学生积极参与，加深对长方体概念的理解。
- 通过提问检查学生对长方体表面积和体积计算公式的掌握情况。
《长方体的认识》说课稿(三篇)
《长方体的认识》说课稿【教学内容】《长方体的认识》是北师大版小学数学五年级下册第二单元的第一课时。
属于“空间与图形”中的内容。
【教材分析】从教材来看，“空间与图形”主要研究现实世界中的物体、几何图形的形状、大小、位置关系及其变换。
由于学生在现实生活中接触最多的是各种各样的物体，所以教材在第一学段的编排上已经使学生从直观上初步认识了一些物体的形状，如：长方体、正方体，圆柱等；已掌握了平面图形的周长、面积的计算。
这节课是在此基础上进行教学的。
是学习长方体表面积和体积计算的基础，是学生认识立体图形的开端，对学生今后进一步学习其它立体几何知识及培养学生的空间观念起着举足轻重的作用。
【学生分析】从学生方面来分析，五年级学生思维活跃，已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的抽象思维能力的发展水平还不高，空间想象力还不够丰富。
【教学目标定位】基于对教材的理解和分析，结合五年级学生的实际情况，我将该节课的教学目标定位为：知识目标：通过观察、操作、演示，使学生掌握长方体的特征;认识长方体的长、宽、高;初步学会看长方体的立体图;体会长方体与正方体的内在联系;发展学生的空间观念。
能力目标：培养学生观察、操作、想象、分析、小组合作能力，等综合能力及渗透数学来源于生活意识。
情感目标：通过各种学习活动，使学生体会到生活中处处有数学，激发学生学习数学的热情，培养学生应用数学的思想意识。
【教学重、难点】长方体的特征在本课教材中占有重要地位，又是学习其它立体几何知识的基础，因此是教学的重点。
由于学生刚开始认识立体图形，空间想象力还不够丰富，发展学生的空间观念自然就成为教学的难点了。
【教学方式】在教学方式上为了突出重点，本节课我主要让学生利用“触摸法”学习数学。
教学中引导学生通过摸一摸、数一数、看一看、量一量等多种感官参与教学活动，发现长方体的特征。
既使知识在操作中理解和内化，又激发了学生学习兴趣，。
为了达到化静为动，化抽象为具体，激活学生思维，我采用光盘片段播放、多媒体演示的远程教育模式辅助教学，来有效地突破教学难点，使原本抽象的数学知识直观化，发展学生的空间观念。
《长方体的认识》说课稿
《长方体的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《长方体的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一课时。
这部分内容是在学生已经直观地认识了长方体和正方体，并且在前面的学习中积累了一定的空间与图形的知识基础上进行教学的。
通过本节课的学习，将为学生进一步学习长方体和正方体的表面积、体积等知识奠定基础。
教材首先呈现了一些长方体和正方体的实物，引导学生观察、思考，从面、棱、顶点三个方面来认识长方体的特征。
接着，教材安排了“做一做”的活动，让学生通过动手操作，进一步加深对长方体特征的理解。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，但对于长方体的特征还缺乏系统的认识。
在学习过程中，学生可能会遇到对长方体的面、棱、顶点的概念理解不清，以及对长方体的长、宽、高的确定存在困难等问题。
因此，在教学中，要充分利用实物模型和多媒体课件，引导学生通过观察、操作、思考等活动，逐步掌握长方体的特征。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握长方体的特征，包括面、棱、顶点的数量和特征，理解长方体的长、宽、高的概念，并能正确区分长方体的长、宽、高。
2、过程与方法目标通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的概念。
2、教学难点建立空间观念，理解长方体相对的面完全相同，相对的棱长度相等。
五、教法与学法1、教法在教学中，我将采用直观演示法、操作发现法、启发引导法等教学方法，让学生在观察、操作、思考中自主探究长方体的特征。
《长方体认识》说课稿8篇
《长方体认识》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长方体的认识》说课稿
《长方体的认识》说课稿柏榆小学王琳琳《长方体的认识》说课稿尊敬的评委，老师：大家好！我是柏榆小学五年班主任王琳琳，我今天说课的内容是：五年级人教版小学数学第十册第三单元《长方体和正方体的认识》，第一课时《长方体的认识》。
这部分内容是在学生过去初步认识长方体的基础上进一步教学的。
这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体是最基本的立体几何图形。
通过学习长方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方形的特征，这些都是认识长方体的知识基础。
学生已能从生活中找到大量的形状为长方体的素材，并能通过这些素材发现长方体的一些基本特征。
五年级的学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的认识水平。
根据本节课的内容我设定本节课的教学目标为：1.使学生通过观察、操作认识长方体，初步学会看立体图形，知道长方体的面、棱、顶点及长、宽、高的含义，掌握长方体的特征。
2.通过让学生动手摸一摸、比一比、量一量，感知长方体的形体特征，使学生认识并理解长方体的长、宽、高之间的关系，掌握求长方体总棱长的方法。
3.通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
教学难点：让学生初步建立长方体的空间概念教学教具：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架教法：针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，我打算采用观察发现法，以及分组讨论、合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
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《长方体的认识》说课稿【教学内容】《长方体的认识》是北师大版小学数学五年级下册第二单元的第一课时。
属于“空间与图形”中的内容。
【教材分析】从教材来看，“空间与图形”主要研究现实世界中的物体、几何图形的形状、大小、位置关系及其变换。
由于学生在现实生活中接触最多的是各种各样的物体，所以教材在第一学段的编排上已经使学生从直观上初步认识了一些物体的形状，如：长方体、正方体，圆柱等；已掌握了平面图形的周长、面积的计算。
这节课是在此基础上进行教学的。
是学习长方体表面积和体积计算的基础，是学生认识立体图形的开端，对学生今后进一步学习其它立体几何知识及培养学生的空间观念起着举足轻重的作用。
【学生分析】从学生方面来分析，五年级学生思维活跃，已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的抽象思维能力的发展水平还不高，空间想象力还不够丰富。
【教学目标定位】基于对教材的理解和分析，结合五年级学生的实际情况，我将该节课的教学目标定位为：知识目标：通过观察、操作、演示，使学生掌握长方体的特征;认识长方体的长、宽、高;初步学会看长方体的立体图;体会长方体与正方体的内在联系;发展学生的空间观念。
能力目标：培养学生观察、操作、想象、分析、小组合作能力，等综合能力及渗透数学来源于生活意识。
情感目标：通过各种学习活动，使学生体会到生活中处处有数学，激发学生学习数学的热情，培养学生应用数学的思想意识。
【教学重、难点】长方体的特征在本课教材中占有重要地位，又是学习其它立体几何知识的基础，因此是教学的重点。
由于学生刚开始认识立体图形，空间想象力还不够丰富，发展学生的空间观念自然就成为教学的难点了。
【教学方式】在教学方式上为了突出重点，本节课我主要让学生利用“触摸法”学习数学。
教学中引导学生通过摸一摸、数一数、看一看、量一量等多种感官参与教学活动，发现长方体的特征。
既使知识在操作中理解和内化，又激发了学生学习兴趣，。
为了达到化静为动，化抽象为具体，激活学生思维，我采用光盘片段播放、多媒体演示的远程教育模式辅助教学，来有效地突破教学难点，使原本抽象的数学知识直观化，发展学生的空间观念。
【教学流程与预测】整个教学，秉着“以学生发展为本”的指导思想，我安排了四大环节来完成。
“创设情境—自主探究—直观演示—应用拓展”。
努力构建新型的自主探究式的课堂教学模式。
环节一：创设情境，导入新课。
导入时，利用学生喜于乐见的猜谜语游戏，巧妙地引出长方体。
基于学生已有的知识经验与生活经验，学生会很快猜出谜底，这样开导入新课，尊重了学生的已有知识，加深学生对长方体的影像。
为后面学生进一步探究长方体的特征搭建了一个较为积极的心理平台，也达到“课伊始，趣已生”的良好效果。
环节二：自主探究，合作交流，认识长方体特征。
我主要是引导学生自主经历探究长方体特征的过程，经历数学知识的“再创造”。
有句话说得好：百闻不如一见，百看不如一练。
学生通过看一看、摸一摸、数一数、量一量等具体操作活动，发现长方体的特征，比教师演示学生观看更利于学生的认识与理解。
新课标的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生参与知识的形成过程。
给学生提供充分活动的机会，留出足够的思维活动空间，让他们在动手尝试中发现，在讨论中明理，在合作中体验成功，在质疑中发展。
（预测：学生在数面、棱、顶点时可能重复或遗漏，所以在此引导学生按一定的顺序数。
此外，学生可能会认为相对的棱只有两条，教师要再次给学生观察的时间，使学生发现长方体相对的棱有四条。
）环节三：直观演示，突破难点。
本环节是本节课的教学难点，我分为三个层次进行突破。
首先：利用远程教育模式一：光盘片断播放，使学生认识长方体立体图，完善对长方体的整体认识。
这样进行教学，一方面加深了学生对长方体立体图的认识，另一方面活跃了课堂气氛，激发了学生学习数学的热情。
节省了时间，又取得了良好效果。
]其次：利用长方体实物，帮助学生认识长方体的长、宽、高；学生开始可能对长方体长、宽、高的概念认识不清，教师引导学生明确长方体的长、宽、高是随摆放位置的变化而改变的。
最后：利用多媒体动态演示揭示出长方体和正方体的内在联系，比学生具体操作更加节约时间，更加直观。
符合学生的认知心理: 从直观形象入手，由感性到理性，强化感知过程。
数学知识的形成与深化，不仅靠直观感知，动手操作，还要辅以灵活、有趣、实践性强、有层次的练习。
在第四环节应用拓展部分，根据本节课的教学目标，我设计了三个层次的练习：环节四：应用拓展1．基本练习：p15第三题：这一练习面对全体学生，深化学生对长方体特征的认识与理解，发展了学生的空间想象力，也为后面学生进一步学习长方体的表面积打下基础。
2．应用练习：制作一个如图的长方体灯笼框架，至30cm 20cm少需要多少厘米长的木条？10cm通过这一练习使学生对所学知识能够灵活运用。
培养学生的数学应用意识。
3、挑战练习：36厘米长的铁丝作一个正方体棱长是多少厘米？做一个长方体长、宽、高各是多少厘米？思考？这一练习为学生创造了想象和发展的空间。
不同的做法，体现了学生不同的创造才能，从而体现了“人人都能学习数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
整个练习部分，虽题量不大，但却涵盖了本节课的所有知识点，有效地培养了学生的空间观念和实践能力。
【教学特点】总之：在整节课教学活动中充分体现以下特点：1、尊重学生已有知识，就是以学生已有知识为起点，进行教学。
2、利用远程教育模式一：光盘片段播放辅助教学，突破教学难点，活跃了课堂气氛，激发学生学习数学的热情。
借此，也体现了光盘在教学中的使用方式，发挥了光盘的作用。
光盘在课堂教学中的如此使用，这样的教学模式，叫做课中课。
3、利用远程教育模式二：多媒体演示辅助教学，使抽象的数学知识直观化，遵循了小学生的认知规律，由直观到抽象，由感性到理性。
这节课的课件制作虽然很简单，但针对本节课来说非常的实用。
以上是我对《长方体的认识》这节课的教学设想，不当之处，请老师们批评指正。
北师大版五年级数学下册《长方体的认识》说课稿我说课的内容是《长方体的认识》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程以及板书设计展开我的说课，下面开始我的说课。
一、说教材1、教材的地位与作用《长方体的认识》是北师大版五年级下册第二单元第一课。
在此之前，学生已经了解到了长方形，正方形，圆柱，球的等几何图形得基本特征。
通过本节课的学习，一方面可以巩固已学过的基本图形的性质，另一方面，由平面图形拓展到立体图形，既是是对所学知识的延伸，又是利于培养学生的空间观念。
教材的编写注重直观性和可操作性。
通过对长方体，正方体的认识，并能根据特点解决一些加简单的实际问题。
2、教学目标根据课程标准的要求和对教材的分析。
我拟定了如下教学目标：（1）知识与技能目标：通过观察，分类，操作，讨论等活动，进一步认识长方体，正方体，掌握长方体，正方体各部分名称。
（2）过程与方法目标：经历观察，操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
（3）情感态度价值观目标：通过具体的操作活动，发展空间观念。
3、说重、难点根据教学目标和学生已有的知识，经验，我确定的教学重点是了解长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单的问题。
难点是发现长方体和正方体的特点二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”，所以，在教学之始，掌握学生的情况尤为重要，我接着说一下学情。
一方面：小学生的求知欲、好奇心和分析问题的能力开始增强，兴趣爱好也有所分化，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
但是以形象思维为主，自控能力较差。
另一方面：学生已经在五年级上册中学习关于长方形的一些基本知识，而本节课正是在这些学生已有的知识基础上继续探究长方体的认识，所以有很多的学生对于以上所学知识并不陌生，但是学生对掌握本节课的内容仍有难度。
学生在此基础上对新知识的学习，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。
但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。
三、说教法学法新课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验之上，对于小学生来说，他们的知识和经验都有一定的局限性，针对这种情况，我注重丰富学生对知识的感知，主要运用一下几种教学方法：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式教学法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。
三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）来展开教学活动，这些都是体现“教就是为了不教”。
学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。
因此，在学法的选择上我采用自主观察探究、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式。
四、教学准备：教具：PPT 学具：长方体、正方体模具五、说教学过程为了高效地实现教学目标，整个教学过程分为如下几个环节进行：环节一：创设情景，导入新课在新课开始时，用多媒体课件以PPT的形式展示几幅含有长方体和正方体的图片。
即建筑物，道路和家具。
让学生通过观察图片找出其中的长方体。
然后，让学生联系到生活中的物体，找出2到3个长方体的实物。
并在这些实物的基础上呈现长方体的几何图形。
也由此导入新课——长方体的认识，板书课题，长方体的认识。
环节二：合作学习，探究新知。
在这个环节中，我设计了这样几个活动，来落实教学目标。
活动一：“数一数”。
把学生分成几个小组，让他们观察手中的长方体纸盒，请他们找出长方体有几个面，再找出面与面之间的线，由此导入棱的概念，通过观察，他们发现每三条棱相交于一点。
由此导入顶点的概念，再找出有几个顶点。
并在设计的表格中板书。
活动二：“量一量”。
在这个活动中，让学生量一量长方体的棱有什么特点。
经过小组讨论，最后发现12条棱可以根据长度分成3组，每组4条是一样长的。
为了防止重复，每比一条我就做一个记号。
把最后的结论在表格中板书。
活动三：“剪一剪”。
在这个活动中，在小组内，让学生动手把纸盒相对的面，进行相同的编号，然后把长方体的各个面剪开，然后通过比一比，让学生发现相对面的面积相等这个结论。
并把结论板书在设计的表格中。
活动四：“说一说”。
在前面三个活动中，我们通过观察操作找出了长方体的面，棱，顶点的特点。
在此基础上提出这样一个问题，如果12条棱全部相的这样的几何体还是长方体？那么，他们的面有什么特点。
让学生通过讨论得出正方体的特点及概念。
并板书。
环节三：反馈练习，应用新知在这个环节里，让学生完成p15练一练1,2。