人教版五年级数学下册《长方体的认识》优质说课稿

人教版数学五年级下册《长方体的认识》说课稿(附反思、板书)课件

板块四、课堂小结本节课你都有哪些收获？今天这堂课研究了长方体。带着今天的学习，下课自己再研究一下好吗？
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突
出。
长方体
相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长．、宽．、高．。
长方体的六个面都是长方形，特殊情况下两个相对的面是正方形。相对的面完全相同。相对的棱长度相等。
3、认识长方体的长、宽、高出示一个长方体框架，先放手让学生自学，然后在小组内交流自己的想法，最后汇报。（设计意图：放手让学生自学，把学习的主动权还给学生，充分展现学生的思维。）
4、认识长方体，正方体的立体图先让学生把自己手中的长方体或正方体放在桌上不动，变换着角度去观察，最多能看到几个面？然后动手画长方体或正方体的立体图，同时指出，看不到的部分要画成虚线。（设计意图：从直观形象入手，强化感知过程，清晰学生的表象，有效地建立空间观念，发展想象力，突破难点。）
掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
教学难点
建立空间观念，会画长方体。
五、说教法
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者，一切教学活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课的设计采用探究式教学方法。注重学生探究能力的培养，还课堂给学生。本课皆在培养学生的观察、抽象与形象思维、归纳、内比的能力是学法指导的重点。学生通过实践、自主探索与合作交流进行观察与思考，在课程目标的各个方面都获得发展。

新人教版小学五年级数学下册《长方体和正方体的认识》说课稿

《长方体和正方体的认识》说课稿

一、说教材

1.教材分析

《长方体和正方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元的第一个课题。这部分内容是在学生能识别长方体和正方体的基础上，进一步学习长方体和正方体的有关知识。

通过比较长方体和正方体的特征，进一步强化认识并构建知识结构体系。使学生对周围的空间中的物体形成初步的空间观念，并为下一步学习立体几何图形打下基础。

2.说教学目标

基于以上对教材的认识，结合小学生的认知结构特点，我确定了以下教学目标：

知识与技能目标：通过学习，让学生知道长方体和正方体的各部分名称，了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系。

过程与方法目标：让学生经历观察，交流，归纳等认识长方体和正方体特征的过程。

情感态度与价值观目标：让学生积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体、正方体的特征以及关系的过程中获得积极的学习体验。

3.说教学重、难点

依据数学课程标准，及对教材的认识，我确定了本节课的重点和难点。

教学重点：掌握长方体和正方体的特征。

教学难点：建立“立体图形”的空间概念，了解长方体、正方体的关系。

二、说教法

根据几何知识的教学特点、本节教学内容以及小学生空间观念薄弱的特点，我将采用以下教学方法。

直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣；

观察发现法：通过让学生观察长方体、正方体的一些实物发现新知，培养学生的观察概括能力；

合作探究法：引导学生通过自主研究、合作讨论等活动形式来获取知识。

同时运用多媒体辅助教学，使学生的观察能力、抽象概括能力逐步提高。

三、说学法

人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿推荐3篇

人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿推荐３篇

〖人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿第【1】篇〗

教材分析

“长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，逐步形成空间观念，教材强调要学生自己多动手。除了让学生通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，来认识长方体和正方体的特征以外，还要求学生动手用硬纸板做一长方体和正方体，这样既巩固了所学的知识，也为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。

学情分析

学生通过以前的学习，已经能识别长方体和正方体，本节课是在此基础上进一步认识它们的特征。立体图形的具体研究，学生是

第一次，所以首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别；然后再引导学生通过感受、观察、比较，认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系。平面图上的立体图形，学生接受比较困难，在教案设计中，安排实物观察、动画图像的生动演示，来加深学生对图上虚实线画法的理解，这样能更好地帮助学生初步形成立体图形的空间观念，提高学生看立体图的能力。

说教学目标

情感、态度目标：

1.在合作中发现长方体的特征，使学生感受到学习的乐趣。

2.通过寻找生活中的长方体，使学生感受到数学来源于生活，并应用于生活中。

五年级数学《长方体的认识》说课(三篇)

五年级数学《长方体的认识》说课

一、教学内容分析：《长方体的认识》是五年级下册第28—29页的内容。它是在学生掌握了平面图形以及时对长方体有初步认识的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开始，对今后进一步学习立体图形和培养学生的空间观念都起着举足轻重的作用。

二、学生现状分析：五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的空间想象还不够丰富，本节课将从学生的生活实际入手，培养学生的创新能力和合作意识，学会运用教学的思维方式去认识世界。

三、学习目标：

1、知识与技能目标：通过观察、操作、演示等，使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

2、过程与方法目标：利用教具进行直观性教学，激发学生学习兴趣。

3、情感态度价值观目标：通过探究合作的学习活动激发学生的学习热情。

四、教学重、难点：

重点：掌握长方体的特征。

难点：初步发展学生的空间观念。

五、教具准备：长方体实物、长方体框架。

六、教学过程：

（一）创设情境，揭示课题：

由平面图形扩展到立体图形，是学生认识发展的一次飞跃。因此，在引入之前，首先让学生回忆已学过的平面图形，然后出示几个长方体、正方体实物巧妙的引出立体图形的概念，揭示课题。（板书：长方体的认识）

（设计意图：这样可使学生的认识由平面过渡到立体。）

（二）自主探索，合作交流：

1、整体观察，认识长方体的面、棱、顶点。

（1）学生拿出自己准备好的长方体，让学生摸一摸长方体的面，有什么发现？平平的。（板书：面）

（2）让学生用手摸一摸长方体两个面相交的地方有什么感觉？感觉很直，是一条线段。

2023年人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿(优选3篇)

人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿（优选３篇）

〖人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿第【1】篇〗

说教学目标：

1、通过实物认识长、正方体，通过学生的观察、对比、小组讨论，了解长、正方体的特点。

2、在操作中认识长、宽、高和正方体的棱长。

3、培养学生的空间想象能力和空间观念。

说教学重难点：

通过实物认识长、正方体，了解长（正）方体的特征。

说教学过程：

一、复习提问

请同学们回忆一下，我们已经学过哪些平面图形？长方形和正方形各有什么特征？这两种平面图形之间有什么关系？我们以前学过的这些图形都是平面图形，今天我们要认识两种立体图形——长方体和正方体。（板书课题：长方体和正方体的认识）

二、探究新知

（一）新课引入：

指着各种形体的`教具提问，哪些物体的形体是长方体？请学生

把长方体挑出来。在日常的生活中你还见过哪些物体的形状是长方体的？学生举例。我们为什么把这些形状称做长方体呢？长方体有什么特征呢？下面我们一起来研究。

（二）认识长方体。

1.教师拿出火柴盒的模型，说明面、棱和顶点。

2.学生拿学具小组讨论，并出示小组讨论提纲，同时讨论后填写操作实验报告。

面棱顶点长方体数量形状大小数量长度数量位置

（1）探究完成实验报告。

（2）汇报讨论结果。

（3）认识长方体的长、宽、高。

4.引导学生指出自己手中学具的长、宽、高，改变学具的位置，在指出长、宽、高。向学生说明长、宽、高根据长方体所摆的位置不同而改变。

5.练习：要求根据特征判断下面图形是不是长方体？并说出长方体立体图形的长、宽、高是多少厘米。

（教具）

五年级下册数学说课稿-3.1《长方体的认识》人教新课标

《长方体的认识》说课稿

尊敬的各位评委、老师：大家好!今天，我说课的题目是《长方体的认识》

一、【教材分析】：

它是在学生直观地认识了长方体，并已经学习了平面图形的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础。

二、【教学目标】：

①知识目标：使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

②能力目标：培养学生初步学会看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。

③情感目标：通过探究合作的学习活动激发学生的学习兴趣。

【教学重点】

掌握长方体的特征。

【教学难点】

长方体空间观念的建立。

【教学用具】

长方体实物、橡皮泥、小木棒、长方体框架及相关多媒体课件三、【说教法学法】：

本节课我采用了动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。通过演示操作，激发学生参与学习的积极性；通过动手实践、合作交流

来完成探究任务，使自主探究的学习方式贯穿整个教学过程，让学生真正成为学习的主人。

四、【说教学程序】

本节课我以学生的学为立足点，设计了如下教学过程

(一)创设情境，揭示课题：首先让学生回忆已学过的平面图形和立体图形，并用多媒体呈现，接着用课件呈现一些立体图形实物，让学生初步感性认识长方体。从而揭示本课的课题《长方体的认识》(设计意图：这种利用电脑课件复习旧知激发学生的学习兴趣，使学生明确本节课的学习目标。)

(二)动手实践，探索新知。

在这个重点环节中，我设计了四个教学层次。

1.观察实物或模型，认识面、棱、顶点。

让学生仔细观察实物或模型，并用手摸一摸，(同学们，你们都摸到了些什么呀？)通过视觉、触觉等多种感官共同参与大脑的分析活动，鼓励学生交流讨论，认识长方体的面、棱、顶点。在学生充分感知的基础上，课件进行演示，揭示概念。（课件出示长方体的面、棱、顶点及定义——长方体上平平的部分是长方体的面；两个面相交的边叫长方体的棱；三条棱相交的点叫做长方体的顶点）（设计意图：通过多媒体课件的演示，使学生对长方体各部分的名称留下深刻的印象，为后面研究长方体的特征铺平道路）

人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》说课稿

大家好！今天，我说课的题目是《长方体和正方体的认识》。

一说教材

《长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。

几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，因此，根据本节课的地位和以小学生形象思维为主，空间薄弱的特点我确定本节课的二教学目标

知识目标:使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的长、宽、高。

能力目标：培养学生初步看立体图形的能力。并逐步形成空间观念。

情感目标；在学习过程中，培养学生团结合作的精神.

三教学重、难点

掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征,认识其长、宽、高是本节课的重点，

难点在于形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。

四教学方法

针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生形象思维为主空间观念薄弱的特点，我打算采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，并运用多媒体教学，课件辅导教学，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。

本节课的内容属于几何知识中的概念教学，立体图形的教学必须在利用实物模型的直观活动中，通过分析、比较、综合、初步概括形体的特征，在此基础上抽象出图形，所以，我确定本次课的教学过程为：

人教版五年级下册《长方体的认识》说课稿

《长方体的认识》说课稿

一、说教材：

我今天说课的内容是：五年级人教版小学数学第十册第三单元《长方体和正方体的认识》。长方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的知识基础。学生已能从生活中找到大量的形状为长、正方体的素材，并能通过这些素材发现长、正方体的一些基本特征。五年级的学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的认识水平。

二、说教学目标

1、知识目标：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

2、能力目标：会用直尺测量长方体的长、宽、高。

3、情感目标：通过操作、观察、想象等活动，激发学生学习兴趣，渗透学习目的性教育。

说教学重点

掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

说教学难点

初步建立“立体图形”的概念，形成表象。

三、说教学用具

长方体、框架、橡皮泥、小棒、电脑课件。

四、说教学方法

针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，我打算采用观察发现法，以及分组讨论、合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。

五年级下册数学说课稿-《长方体的认识》人教版

一. 教材分析

《长方体的认识》是人教版五年级下册数学的一节课。本节课主要让学生认识

长方体，了解长方体的特征，包括长、宽、高的概念，以及长方体表面积和体积的计算方法。通过学习，学生能够掌握长方体的基本概念，培养空间想象力，为后续学习其他立体图形打下基础。

二. 学情分析

五年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的性质和特点有一定的了解。但是，对于立体图形的认识，部分学生可能还比较困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过直观的教学手段，帮助学生建立空间观念，理解长方体的特征。

三. 说教学目标

1.知识与技能：学生会识别长方体，了解长方体的特征，能够计算长方

体的表面积和体积。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养空间想象力，提高解

决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，激发学习兴趣，培

养合作意识。

四. 说教学重难点

1.教学重点：长方体的特征，长方体表面积和体积的计算方法。

2.教学难点：长方体表面积和体积的公式的推导，空间想象能力的培养。

五. 说教学方法与手段

本节课采用情境导入、观察操作、小组讨论、教师讲解、学生展示等教学方法。同时，利用多媒体课件、立体模型、直尺等教学手段，帮助学生直观地认识长方体，提高学习效果。

六. 说教学过程

1.情境导入：教师展示生活中常见的长方体物体，如牙膏盒、书、魔方

等，引导学生观察，激发学生对长方体的兴趣。

2.观察操作：学生分组观察教师提供的立体模型，用直尺测量长方体的

长、宽、高，总结长方体的特征。

五年级数学下册《长方体的认识》说课稿

五年级数学下册《长⽅体的认识》说课稿

长⽅体是底⾯为长⽅形的直四棱柱。其由六个⾯组成的，相对的⾯⾯积相等，可能有两个⾯是正⽅形。下⾯是⼩编为⼤家收集的五年级数学下册《长⽅体的认识》说课稿，欢迎⼤家分享。

五年级数学下册《长⽅体的认识》说课稿篇1

⼀、说教材

本课是在学⽣掌握认识长⽅形以及长⽅形的⾯积，周长计算的基础上进⾏教学的，是即将学习长⽅体表⾯积和体积计算的基础，⼜是学⽣认识⽴体图形的开端，对今后进⼀步学习⽴体⼏何知识及培养学⽣的空间观念均起着关键的作⽤。

教学⽬标：根据教学内容我制定了以下教学⽬标。

知识⽬标：通过多种形式的感知，初步认识长⽅体，了解长⽅体的特征。

能⼒⽬标：培养学⽣动⼿操作、观察及空间想象能⼒，帮助学⽣建⽴空间观念。

情感⽬标：使学⽣在探索长⽅体的特征的过程中，体会教学与⽣活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的⾃信⼼。教学重点：认识长⽅体的特征

教学难点：建⽴学⽣的空间观念

教具准备：多媒体课件、长⽅体模型等

学具准备：长⽅体的长⽅体模型等

⼆、说学⽣

五年级的学⽣已经具备了⼀定的观察、⽐较、综合的能⼒，学⽣有了较强的⾃信⼼和强烈的表现欲望，为学⽣的⾃主学习创造了条件。

三、说教学⽅法

基于《教学课程标准》中，学⽣是教学学习的主⼈，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者的现代教学理念，数学课程应遵循学⽣学习的⼼理规律。因此，整个教学过程在教师的引导下，充分发挥学⽣的主体作⽤。教学中向学⽣提供更⼴、更宽的操作、思维空间，让他们有充分展⽰⾃⼰的机会。在本节课中，采取“引导——合作——⾃主探究”的教学⽅法，使每个学⽣都能参与到学习中，感受学习的乐趣。

小学数学说课稿：五年级数学下册《长方体的认识》说课稿

第一篇：小学数学说课稿：五年级数学下册《长方体的认识》说课稿小学数学说课稿:五年级数学下册《长方体的认识》说课稿范文

一、教学内容分析：《长方体的认识》是五年级下册第28—29页的内容。它是在学生掌握了平面图形以及时对长方体有初步认识的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开始，对今后进一步学习立体图形和培养学生的空间观念都起着举足轻重的作用。

二、学生现状分析：五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的空间想象还不够丰富，本节课将从学生的生活实际入手，培养学生的创新能力和合作意识，学会运用教学的思维方式去认识世界。

三、学习目标：

1、知识与技能目标：通过观察、操作、演示等，使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

2、过程与方法目标：利用教具进行直观性教学，激发学生学习兴趣。

3、情感态度价值观目标：通过探究合作的学习活动激发学生的学习热情。

四、教学重、难点：

重点：掌握长方体的特征。

难点：初步发展学生的空间观念。

五、教具准备：长方体实物、长方体框架。

六、教学过程：

(一)创设情境，揭示课题：

由平面图形扩展到立体图形，是学生认识发展的一次飞跃。因此，在引入之前，首先让学生回忆已学过的平面图形，然后出示几个长方体、正方体实物巧妙的引出立体图形的概念，揭示课题。(板书：长方体的认识)

(设计意图：这样可使学生的认识由平面过渡到立体。)

(二)自主探索，合作交流：

1、整体观察，认识长方体的面、棱、顶点。

五年级《长方体认识》说课稿

五年级《长方体的认识》说课稿

尊敬的各位领导、老师：大家好！

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三单元的第一课时：《长方体的认识》

（一、教材分析：1、教材的地位与作用）

本课是在学生能够识别长方体、正方体、圆柱和球的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用。（课件依次展示）

根据新《课标》的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力,我确定了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面的教学目标：（课件展示）

1、知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握长方体的特征，认识长方体的长宽高

2、过程与方法：在解决问题的实践过程中，培养学生的探究意识和实践能力，形式长方体的空间观念

3、情感态度与价值观：通过动手实践、自主探索、合作交流，培养学生的合作意识，体验学习的快乐

而让学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高是本节课的教学重点；形成长方体的空间观念是本节课的教学难点。

（4、教具、学具准备：）

教学中，多媒体课件、长方体纸盒是我要准备的教具；小棒、接口、长方形纸片等是这节课要准备的学具。

（二、说教学方法：）

新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，，我合理地运用远程教育模式二进行教学，提供大量可操作素材，让学生玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作，通过这种体验式的学习方式，学生既获得

数学人教版五年级下册长方体和正方体的说课稿

《长方体的认识》说课稿

北教场小学南文娟

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我今天说课的内容是：《长方体的认识。》

一、说教材

1、教材的地位和作用

《长方体的认识》是人教版小学数学第十册第三单元的第一个课时。本单元在学生已经初步认识了长方形基础上，进一步系统地学习长方体的有关知识，长方体是最基本的立体图形，本课时内容主要探究长方体的特点。通过学习长方体可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

2、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知能力及其心理特征，制定了以下的教学目标：

知识目标：使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

能力目标：经历观察、操作和归纳过程，发现长方体的特点，能运用长方体的特点解决一些简单的问题。

情感目标：通过探究学习过程中，培养学生团结合作的精神。

3、教学重、难点

本着新课程标准，在备课过程，我自定了以下的教学重点和难点：

(1) 重点：学生能够熟练掌握长方体的特征及认识它们的长、宽、高。

(2) 难点：形成长方体的概念，发展学生的空间观念。

4、教学准备

多媒体课件，粉笔盒、制作成的长方体纸盒等物体。

二、说教法

五年级的学生已经具有一些数学学习的方法，也能从生活中找到大量的形状为长方体的素材，并能通过这些素材运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的认识水平。

《数学课程标准》也指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，而要加强动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，本节课我利用“农远资源”教学手段，采取以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。并应用多媒体教学课件辅助教学。

《长方体的认识》的说课稿

《长方体的认识》的说课稿（通用15篇）

不经意间，眨眼间，一个星期已经过去，我们一定有印象深刻的事情，让我们一起来学习写周记吧。为了让您不再为写周记头疼，以下是店铺整理的文员毕业实习周记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《长方体的认识》的说课稿篇1

一、教学内容分析：

《长方体的认识》是五年级下册第13—15页的内容。它是在学生掌握了平面图形以及时对长方体有初步认识的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开始，对今后进一步学习立体图形和培养学生的空间观念都起着举足轻重的作用。

二、学生现状分析：

五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的空间想象还不够丰富，本节课将从学生的生活实际入手，培养学生的创新能力和合作意识，学会运用教学的思维方式去认识世界。

三、学习目标：

1、知识与技能目标：通过观察、操作、演示等，使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

2、过程与方法目标：利用教具进行直观性教学，激发学生学习兴趣。

3、情感态度价值观目标：通过探究合作的学习活动激发学生的学习热情。

四、教学重、难点：

重点：掌握长方体的特征。

难点：初步发展学生的空间观念。

五、教具准备：

长方体实物、长方体框架。

六、教学过程：

（一）创设情境，揭示课题：

由平面图形扩展到立体图形，是学生认识发展的一次飞跃。因此，在引入之前，首先让学生回忆已学过的平面图形，然后出示几个长方体、正方体实物巧妙的引出立体图形的概念，揭示课题。（板书：长方体的认识）

《长方体的认识》说课稿人教版五年级数学下册说课稿

长方体的认识》说课稿

一、说教材

《长方体的认识》是在学生初步认识长方体的基础上，开始进一步研究长方体的特征。本节课的内容是学习其他立体几何图形的基础，对发展学生的空间观念有着重要的作用。

二、说教学目标及重难点

教学目标：1.认识和掌握长方体的特征。2.培养学生初步学会看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。3.在学习过程中培养学生的团结合作精神。

教学重点：掌握长方体面、棱、顶点的特征，认识长、宽、高。

教学难点：形成长方体的概念，发展学生的空间观念。

三、说教法和学法

针对几何教学的特点和本节课的教学内容，我采用“感知——探究”的教学模式，运用讲授法、观察发现法、实验法，并结合多媒体课件辅助教学，让学生在观察和感知的基础上，通过动手操作、观察、实验得出结论。在学习方式上，我设计以“操作活动”贯穿于学习始终，组织学生动手操作，认真观察，分析讨论，老师恰当点拨，适时引导。

四、说教学过程

(一)复习迁移，诱发新知

在复习部分，我用多媒体出示长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形的图形。然后提问：“屏幕上都有哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的？长方形有什么特征？”让学生通过复习，唤起回忆。接着我让学生拿出课前发的由6个（3色）长方形构成的组合图形纸板，沿虚线内折，看看能围成一个什么形体？学生操作后我再用多媒体出示一个由6个长方形构成的组合图形（3色），演示由面到体的过程，从而揭示长方体的概念。

这样既让学生了解了由面到体的过程，又激发了学生的学习兴趣

和求知欲，使学生自觉地投入到新知识的学习过程中。

《长方体的认识》说课稿

18
出示概念、练习深化
高宽
长
相交于同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。
19
说出下面每个长方体的长宽高：
7 厘米
3厘米
4厘米
7 厘米
4厘米
3厘米
4
厘
米 3厘米
7厘米
20
分层练习、巩固新知
1. 基本练习：巩固长方体的特征。 2. 提高练习：深化掌握长方体的特征及正确认识长方体的长、宽、高。 3、拓展趣味练习：利用这个练习巩固了新知，开发学生智力，使学生的学习意犹未尽。
以培养学生形成初步的空间观念,为一步学习其他立体几何图形打下基础。
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第一部分说教材
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教学目标
知识目标
使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
经历长方体的认识过程，通过动手操作、观察思考、探究发现培养学生观察立体图形的能力，并逐步形成空间观念。
能力目标
情感目标
在学习过程中，激发学生的学习兴趣，体验数学知识与实际生活的密切联系。
思考交流
学法
观察实践法、合作交流法、思考概括法
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第三部分说教学过程
1 第一环节：联系已知，导入新课。 2 第二环节：建立表象，探究特征。 3 第三环节：直观演示，验证发现。 4 第四环节：新授概念，练习深化。 55 第五环节：分层练习，巩固新知。