最新教科版六年级上册科学《电磁铁》教学课件
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(教科版)六年级科学上册课件_电磁铁_ppt
当堂检测题
一、判断题（对的打√，错的打×）
1、电磁铁和磁铁都有南北极之分。（ √ ） 2、把铁丝按照一定方向绕在一根大铁钉上就是
×） 电磁铁。（ 3、电磁铁和磁铁的性质完全一样，没有区别。 （× ） 4、电磁铁由线圈和铁芯组成。（√ ） 5、电磁铁能产生磁性，但不能指示方向。 （ ×）
应用
1.电磁起重机 2.电铃 3.电话听筒 4.电磁继电器 课堂练习 1.电磁铁有许多优点 : 它的磁性有无可以由 电流大__ 制，磁极的极性可以由电流方向 ________来控制； 在线 铁芯 就成为电磁铁而使其磁性大大 圈中插入______ 越多 ， 增强。在电流一定时，电磁铁线圈的匝 _____ 极性越强
二、选择题 1、在（ B ）上绕线圈也可以制成电磁铁。 A、木棍 B、铜棒 C、瓷瓶 2、断电后，电磁铁（ B）吸引大头针。 A、能 B、不能 C、无法确定 3、电磁铁与一般的磁铁不同的是（ A ）。 A、磁力大小可以改变 B、没有南北极 C、不 能指示方向 4、下列不能改变电磁铁的磁极的是（ C ）。 A 、改变电流的方向 B、改变线圈缠绕的方向 C 、增加线圈的圈数 5、只改变电磁铁电流的方向，电磁铁（ A ）。 A、南北极改变 B、南北极不变 C、磁力强 弱发生变化
铁钉
电磁 铁也 有南 北极 吗？
简单的方法是用指南针检验
通电情况下，铁钉的一端与 小磁针的南极相吸，而与小磁针 的北极相斥，或者现象相反，说 明电磁铁也有南北极。
想一想：
用指南针检测铁钉电磁铁南北极
时，钉尖吸引了指南针的北极就 能说明钉尖是南极了吗？
不能，因为铁钉本身就可以与 指南针北极相吸引）怎么办呢？ （再靠近指南针南极试试， 如果排斥就可以得到证实 。）
六年级上册科学课件 电磁铁教科版 (共13页)PPT
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
顺时针缠绕法
逆时针缠绕法
怎样制作并使用电磁铁？
缠绕方向，规定从钉尖看向钉帽的方向，
那么，手握钉帽，从钉帽的一端开始：逆顺时来自时针针
怎样制作并使用电磁铁？
使用电磁铁时，应及时断开电路，否则 因短路电路，易造成电池和导线发热；
铁芯
线圈
实验一：制作电磁铁
漆包线两端留出10-15cm，方便连结电池；同学们 要用刮去漆皮的两端连结电池才会通电哦！
（ ）极 （ ）时针缠绕
（ ）极
电磁铁通电后才有磁性
其南北极方向是可以改变的
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
规定从钉尖看向钉帽的方向，那么，手握钉帽， 从钉帽的一端开始，既可以顺时针缠绕，也可以
逆时针缠绕；
使用电磁铁时，应及时断开电路，否则因短路电 路，易造成电池和导线发热；
电磁铁有南北极吗？
最新教科版六年级科学上册《电磁铁》精品教学课件
提示：实验中只改变电池的节数 （电流的大小），电磁铁线圈的 匝数、线圈与铁芯的距离、铁芯 的大小形状等不变。
我的记录表
电磁铁磁性强弱与电流大小关系实验记录表
电池节 数
吸引大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数
磁性强 弱排序
我的发现： 电磁铁磁性强弱与电流大小有关，电流越大，电 磁铁磁性越强；电流越小，电磁铁磁性越弱。
第3次 平均数
排序
我的发现：线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；线 圈匝数越少，磁性越弱。
活动二：探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系
实验步骤： 1、制作一个电磁铁。
2、将一节电池放入电池盒，将电磁铁两端的引出线 与电池盒连接。
3、接通电流把电磁铁与大头针接触，观察记录电磁 铁吸引大头针的数量。
4、将电磁铁分别与2节电池、3节电池连接，重复实验步骤3。
第四单元 能量
第5课时 电磁铁
猜一猜
全身乌黑一片，有长有圆有方。 它会指出南北，常与铁器相伴。
一物脾气怪，钢铁它最爱； 遇到就粘上，不扯分不开。
谜底：磁铁
电磁铁与磁铁有什么相同点与不同点呢？
电磁铁的磁性强弱是不同的，影响 电磁铁磁性强弱的因素有哪些呢？
探究影响电磁铁磁性强弱的因素
活动一：探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系
1、电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关 系是怎样的？
2、实际操作过程中为什么会出现同等条件下，吸 引大头针的数量不同？为什么有时吸起大头针的数 量为0？
归纳总结、拓展提升
通过这节课的学习， 你有哪些收获？
课后研讨
上完这节课，你收获了什么？ 有什么样的感悟？与同学相互交 流讨论。
我的课堂反思
实验步骤： 1、如下图，制作三个电磁铁，导线长度不变，只改变 线圈的匝数，并统一为整数，如20匝、40匝、60匝。
我的记录表
电磁铁磁性强弱与电流大小关系实验记录表
电池节 数
吸引大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数
磁性强 弱排序
我的发现： 电磁铁磁性强弱与电流大小有关，电流越大，电 磁铁磁性越强；电流越小，电磁铁磁性越弱。
第3次 平均数
排序
我的发现：线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；线 圈匝数越少，磁性越弱。
活动二：探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系
实验步骤： 1、制作一个电磁铁。
2、将一节电池放入电池盒，将电磁铁两端的引出线 与电池盒连接。
3、接通电流把电磁铁与大头针接触，观察记录电磁 铁吸引大头针的数量。
4、将电磁铁分别与2节电池、3节电池连接，重复实验步骤3。
第四单元 能量
第5课时 电磁铁
猜一猜
全身乌黑一片，有长有圆有方。 它会指出南北，常与铁器相伴。
一物脾气怪，钢铁它最爱； 遇到就粘上，不扯分不开。
谜底：磁铁
电磁铁与磁铁有什么相同点与不同点呢？
电磁铁的磁性强弱是不同的，影响 电磁铁磁性强弱的因素有哪些呢？
探究影响电磁铁磁性强弱的因素
活动一：探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系
1、电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关 系是怎样的？
2、实际操作过程中为什么会出现同等条件下，吸 引大头针的数量不同？为什么有时吸起大头针的数 量为0？
归纳总结、拓展提升
通过这节课的学习， 你有哪些收获？
课后研讨
上完这节课，你收获了什么？ 有什么样的感悟？与同学相互交 流讨论。
我的课堂反思
实验步骤： 1、如下图，制作三个电磁铁，导线长度不变，只改变 线圈的匝数，并统一为整数，如20匝、40匝、60匝。
六年级上册科学-电磁铁-教科版(共30张)-PPT课堂课件
• 选择题
• 1、在（ B ）上绕线圈也可以制成电磁铁。
• A、木棍 B、铜棒 C、瓷瓶
• 2、断电后，电磁铁（ B ）吸引大头针。
• A、能 B、不能 C、无法确定
• 3、电磁铁与一般的磁铁不同的是（ A ）。
• A、磁力大小可以改变 B、没有南北极 C、 不能指示方向
• 4、下列不能改变电磁铁的磁极的是（ C ）。
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共30张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
画图题
电磁铁
1、下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请标出。
N
S
这个电磁铁的南北极不同，是因为 电池正负极连接方向不同 。
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共30张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共30张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
改变电池正负极的连接方法时，电磁铁的南北极发生转变
我们结论：电磁铁的南北极与电池的接法有关
实验3：探究电磁铁的南北极与哪些因素有关
猜想2：电磁铁的南北极与线圈绕法的关系
我们猜测：电磁铁的南北极与线圈的绕法有关 实验器材： 电池、铁钉、带绝缘皮的导线1—2米、指南针 相同条件： 同一铁钉、电池连接方法不变、电池的节数 不同条件： 线圈的缠绕方法（顺时针变逆时针） 实验现象：钉尖吸引指南针的南极，且排斥北极 ，那么铁钉的钉尖是北极。当
• 铁钉 电磁 铁也 有南 北极 吗？
我们小组的电磁铁钉尖是什么极？钉头 是什么极？各组的电磁铁两极一样吗？
简单的方法是用指南针检验
• 通电情况下，铁钉的一端与小 磁针的南极相吸，而与小磁针的北 极相斥，或者现象相反，说明电磁 铁也有南北极。
• 1、在（ B ）上绕线圈也可以制成电磁铁。
• A、木棍 B、铜棒 C、瓷瓶
• 2、断电后，电磁铁（ B ）吸引大头针。
• A、能 B、不能 C、无法确定
• 3、电磁铁与一般的磁铁不同的是（ A ）。
• A、磁力大小可以改变 B、没有南北极 C、 不能指示方向
• 4、下列不能改变电磁铁的磁极的是（ C ）。
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共30张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
画图题
电磁铁
1、下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请标出。
N
S
这个电磁铁的南北极不同，是因为 电池正负极连接方向不同 。
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共30张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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改变电池正负极的连接方法时，电磁铁的南北极发生转变
我们结论：电磁铁的南北极与电池的接法有关
实验3：探究电磁铁的南北极与哪些因素有关
猜想2：电磁铁的南北极与线圈绕法的关系
我们猜测：电磁铁的南北极与线圈的绕法有关 实验器材： 电池、铁钉、带绝缘皮的导线1—2米、指南针 相同条件： 同一铁钉、电池连接方法不变、电池的节数 不同条件： 线圈的缠绕方法（顺时针变逆时针） 实验现象：钉尖吸引指南针的南极，且排斥北极 ，那么铁钉的钉尖是北极。当
• 铁钉 电磁 铁也 有南 北极 吗？
我们小组的电磁铁钉尖是什么极？钉头 是什么极？各组的电磁铁两极一样吗？
简单的方法是用指南针检验
• 通电情况下，铁钉的一端与小 磁针的南极相吸，而与小磁针的北 极相斥，或者现象相反，说明电磁 铁也有南北极。
六年级上册科学-电磁铁-教科版(共8张)-PPT课堂课件
六年级上 册科学- 3.2电 磁铁-教 科版( 共8张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
注意事项:
1、朝着同一个方向缠绕导线。 记录缠绕的圈数。
2、将缠绕在铁钉套上的导线从 两个孔穿出。
3、制作完成后，通电试一试。 4、不要把电磁铁长时间接在电 路上。
六年级上 册科学- 3.2电 磁铁-教 科版( 共8张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
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电 磁 起 重 机
六年级上 册科学- 3.2电 磁铁-教 科版( 共8张)- PPT课 堂课件 （完整 版） 六年级上 册科学- 3.2电 磁铁-教 科版( 共8张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
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六年级上 册科学- 3.2电 磁铁-教 科版( 共8张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
制作电磁铁
六年级上 册科学- 3.2电 磁铁-教 科版( 共8张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上 册科学- 3.2电 磁铁-教 科版( 共8张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
实验盒里的材料: 铁钉、塑料套、电池、电池夹、带鳄 鱼夹的导线、导线、大头针。
想一想? 电磁铁钓具的设计与简单电路有哪些 不同，哪些相同。
六年级上 册科学- 3.2电 磁铁-教 科版( 共8张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
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【精品】教科版小学科学六年级上册《电磁铁》ppt课件精品ppt课件
教科版小学科学六年级上册 《电磁铁》ppt课件
通电的线圈能产生磁性。
要是把线圈绕在大铁钉上，铁钉 会被磁化吗？
我的猜想： 会被磁化。
一、制作电磁铁 1.制作方法：
用有绝缘皮的导线在大铁钉 上沿一个方向缠绕50至100圈。
2.测试电磁பைடு நூலகம்的磁性
电磁铁通电产生磁性
二、电磁铁的南北极
电磁铁有南北极吗？ 我的猜想：
改变电池的接法 （正 负极），南北 极要改变。
本课小结：
1、什么叫电磁铁？ 由 线圈 和 铁芯 组成的装置叫电 磁铁
2、制作铁钉电磁铁的注意事项： 要用绝缘皮导线；同一个方向缠绕。
3、电磁铁的性质： （1）电磁铁（ 通电）产生磁性，
（ 断电 ）磁性消失。 （2）电磁铁有南北极，且南北极
可以（ 改变 ）。
改变 （线圈缠绕）方向，南北改变 改变 （电池接法（正负极））南北改变
有南北极 1、怎样检验电磁铁有没有南北极？ （1）先看看永久性磁铁的性质
同 极相互排 斥 异 极相互吸 引
永久性磁铁的性质
(S)
(N) (N)
(S)
同极相互排斥
(S)
(N) (S)
(N)
异极相互吸引
电磁铁南北极检验
(S)
(N) (N)
(S)
(S)
(N) (S)
(N)
结论：电磁铁有南北极
2、电磁铁的南北极与哪些因素有关？ 猜想： A、与线圈缠绕方向有关 B、与电池接法（正负极）有关
请看下面两个电磁铁有什么不同？
(S)
(N) (N)
(S)
线圈缠绕方向不同
又请看下面两个电磁铁有什么不同？
电池接法（正负极）不同
通电的线圈能产生磁性。
要是把线圈绕在大铁钉上，铁钉 会被磁化吗？
我的猜想： 会被磁化。
一、制作电磁铁 1.制作方法：
用有绝缘皮的导线在大铁钉 上沿一个方向缠绕50至100圈。
2.测试电磁பைடு நூலகம்的磁性
电磁铁通电产生磁性
二、电磁铁的南北极
电磁铁有南北极吗？ 我的猜想：
改变电池的接法 （正 负极），南北 极要改变。
本课小结：
1、什么叫电磁铁？ 由 线圈 和 铁芯 组成的装置叫电 磁铁
2、制作铁钉电磁铁的注意事项： 要用绝缘皮导线；同一个方向缠绕。
3、电磁铁的性质： （1）电磁铁（ 通电）产生磁性，
（ 断电 ）磁性消失。 （2）电磁铁有南北极，且南北极
可以（ 改变 ）。
改变 （线圈缠绕）方向，南北改变 改变 （电池接法（正负极））南北改变
有南北极 1、怎样检验电磁铁有没有南北极？ （1）先看看永久性磁铁的性质
同 极相互排 斥 异 极相互吸 引
永久性磁铁的性质
(S)
(N) (N)
(S)
同极相互排斥
(S)
(N) (S)
(N)
异极相互吸引
电磁铁南北极检验
(S)
(N) (N)
(S)
(S)
(N) (S)
(N)
结论：电磁铁有南北极
2、电磁铁的南北极与哪些因素有关？ 猜想： A、与线圈缠绕方向有关 B、与电池接法（正负极）有关
请看下面两个电磁铁有什么不同？
(S)
(N) (N)
(S)
线圈缠绕方向不同
又请看下面两个电磁铁有什么不同？
电池接法（正负极）不同
新教科版科学六年级上册《电磁铁》优质课件
新教科版科学六年级上册
4.5 电磁铁
第四单元 能量
一聚焦
电磁起重机通电时，电能转 换为磁能，可吸起钢铁；断电 时磁能消失，钢铁就会落下。
电磁铁的磁性强弱与什么因 素有关？
2
二探索
设计实验，验证电磁铁的 磁性强弱与什么因素有关。在 你的实验中，需要改变的实验 条件是什么？不变的实验条件 是什么？怎样才能做到公平实 验？
比如，20圈、40圈和60圈。
5
二探索
（一）验证电磁铁的磁性强弱可能与线圈的匝数有关。
实验步骤：
温馨提示
1.将有绝缘皮的导线在铁钉上缠绕20圈，两头留出连接线后固 定导线，用砂纸把接线头打磨光亮。 2.给电磁铁通上电流，用铁钉的钉尖吸引回形针，将铁钉移动 到另一位置，断开电源，取下所有回形针，观察并记录此时能 够吸引的回形针数量，填写实验记录单。 3.重复实验3次并记录数据。 4.将线圈匝数依次增加至40圈和60圈，重复实验操作。
课后复习也很关键，借助思维导图梳理知识点，构建知识框架，如将动 物分类知识整理成图表，清晰直观。同时，阅读科普读物、观看科学纪录片， 如《神奇的地球》等，拓宽知识面。生活中多实践，种植物、做手工，将科 学知识运用起来，以玩促学，提高学习兴趣和效果，让科学学习变得轻松又 有趣，为后续学习打下坚实基础。
下
电流越小，磁性越弱。
11
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
12
谢谢观看 !
2024/12/14
13
小学科学学习有诸多实用技巧。首先，要培养好奇心，主动观察周围事 物，像天气变化、动植物生长等，对日常现象多问为什么，激发探究欲望。 课堂上，认真听讲、做好笔记，积极参与讨论和实验，比如在电路连接实验 中，亲手操作灯泡亮起来能加深对电流知识的理解。
4.5 电磁铁
第四单元 能量
一聚焦
电磁起重机通电时，电能转 换为磁能，可吸起钢铁；断电 时磁能消失，钢铁就会落下。
电磁铁的磁性强弱与什么因 素有关？
2
二探索
设计实验，验证电磁铁的 磁性强弱与什么因素有关。在 你的实验中，需要改变的实验 条件是什么？不变的实验条件 是什么？怎样才能做到公平实 验？
比如，20圈、40圈和60圈。
5
二探索
（一）验证电磁铁的磁性强弱可能与线圈的匝数有关。
实验步骤：
温馨提示
1.将有绝缘皮的导线在铁钉上缠绕20圈，两头留出连接线后固 定导线，用砂纸把接线头打磨光亮。 2.给电磁铁通上电流，用铁钉的钉尖吸引回形针，将铁钉移动 到另一位置，断开电源，取下所有回形针，观察并记录此时能 够吸引的回形针数量，填写实验记录单。 3.重复实验3次并记录数据。 4.将线圈匝数依次增加至40圈和60圈，重复实验操作。
课后复习也很关键，借助思维导图梳理知识点，构建知识框架，如将动 物分类知识整理成图表，清晰直观。同时，阅读科普读物、观看科学纪录片， 如《神奇的地球》等，拓宽知识面。生活中多实践，种植物、做手工，将科 学知识运用起来，以玩促学，提高学习兴趣和效果，让科学学习变得轻松又 有趣，为后续学习打下坚实基础。
下
电流越小，磁性越弱。
11
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
12
谢谢观看 !
2024/12/14
13
小学科学学习有诸多实用技巧。首先，要培养好奇心，主动观察周围事 物，像天气变化、动植物生长等，对日常现象多问为什么，激发探究欲望。 课堂上，认真听讲、做好笔记，积极参与讨论和实验，比如在电路连接实验 中，亲手操作灯泡亮起来能加深对电流知识的理解。
六年级上册科学课件电磁铁∣教科版 (共22张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
新课学习
测试铁钉电磁铁。
把电磁铁连接到 电池上，能吸起大 头针吗？断开电流， 还有磁性吗？重复 做两三次，看看是 不是都是同样的现 象。
新课学习
铁钉 电磁 铁也 有南 北极 吗？
新课学习
我们小组的 电磁铁钉尖是 什么极？钉头 是什么极？各 组的电磁铁两 极一样吗？
新课学习
简单的方法是用指南针检验
通电情况下，铁钉的一端与 小磁针的南极相吸，而与小磁 针的北极相斥，或者现象相反， 说明电磁铁也有南北极。
新课学习
新课学习
两种线圈的绕法示意（从左向右看）
新课学习
改变电池正负极接法或改变线圈 绕线的方向会改变电磁铁的南北极。
结论总结
1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流 磁性消失的基本性质。 2.改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方 向会改变电磁铁的南北极。 （两种方法都是线圈中电流方向改变了）。
课堂练习
(一) 选择题
1.在（ B ）上绕线圈也可以制成电磁铁。
A、木棍 B、铜棒 C、瓷瓶
2.断电后，电磁铁（ B ）吸引大头针。
A、能 B、不能 C、无法确定
课堂练习
（二）判断题
1.电磁铁和磁铁都有南北极之分。（ √ ）
2.把铁丝按照一定方向绕在一根大铁钉上就
是电磁铁。（ × ）
3.电磁铁和磁铁的性质完全一样，没有区别。
（ ×）
作业布置
思考磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方？
板书设计
2.电磁铁 电磁铁 磁性 断开电流磁性消失 电池正负极 线圈绕线的方向 电磁铁的南北极。
•
新课学习
测试铁钉电磁铁。
把电磁铁连接到 电池上，能吸起大 头针吗？断开电流， 还有磁性吗？重复 做两三次，看看是 不是都是同样的现 象。
新课学习
铁钉 电磁 铁也 有南 北极 吗？
新课学习
我们小组的 电磁铁钉尖是 什么极？钉头 是什么极？各 组的电磁铁两 极一样吗？
新课学习
简单的方法是用指南针检验
通电情况下，铁钉的一端与 小磁针的南极相吸，而与小磁 针的北极相斥，或者现象相反， 说明电磁铁也有南北极。
新课学习
新课学习
两种线圈的绕法示意（从左向右看）
新课学习
改变电池正负极接法或改变线圈 绕线的方向会改变电磁铁的南北极。
结论总结
1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流 磁性消失的基本性质。 2.改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方 向会改变电磁铁的南北极。 （两种方法都是线圈中电流方向改变了）。
课堂练习
(一) 选择题
1.在（ B ）上绕线圈也可以制成电磁铁。
A、木棍 B、铜棒 C、瓷瓶
2.断电后，电磁铁（ B ）吸引大头针。
A、能 B、不能 C、无法确定
课堂练习
（二）判断题
1.电磁铁和磁铁都有南北极之分。（ √ ）
2.把铁丝按照一定方向绕在一根大铁钉上就
是电磁铁。（ × ）
3.电磁铁和磁铁的性质完全一样，没有区别。
（ ×）
作业布置
思考磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方？
板书设计
2.电磁铁 电磁铁 磁性 断开电流磁性消失 电池正负极 线圈绕线的方向 电磁铁的南北极。
教科版科学六年级上册 5 电磁铁 课件(共19张PPT)
电磁起重机为什么可以控制吸附铁质品的多少？
作业回顾
搜索有关电能与磁能的实际生活应用
电磁起重机为什么可以控制吸附铁质品的多少？
2021年12月14日，国内首条磁 浮空轨车辆“兴国号”在武汉下线
2022年9月20日，中国中车面向 全球发布时速600公里高速磁浮 交通系统
PART 3
作业布置
课后作业
根据上次作业找到的实际应用，试着思考一下，能不能用所学 的知识解释一下它的工作原理呢？
电磁起重机为什么可以控制吸附铁质品的多少？
PART 4
课堂小结
Thank You
感谢观看
实验步骤：
缓慢拉动电磁铁直至电磁铁与 小铁环相脱离
yong
停止移动电磁铁，用尺 子记录此时电磁铁与铁 架台的距离
实验数据：
电池数量
自然状态
实验数据 （cm）
20.5
平均值（cm）
20.5
一节电池 27.8 28.7 27.6 28.0
两节电池 44.8 44.2 44.5 44.5
总结：在其他条件相同时，电磁铁
电磁铁
六年级上册 第四单元 第五节
PART 1
温故知新
旧知回顾
回忆一下：
电磁铁通电后 __吸__引__曲__别__针____ 断电后 __不__能__吸__引__曲__别__针
电磁铁是一种将_电___能转化成_磁__ 能的装置。
PART 2
探究与发现
猜想与假设
你认为电磁铁磁性的强弱可能与什么有关呢？
假设：
我认为：电磁铁磁性的强弱与____、____有关。
铁架台底座
[图片]
电磁铁装置
弹力绳、磁铁、小铁环
尺子
作业回顾
搜索有关电能与磁能的实际生活应用
电磁起重机为什么可以控制吸附铁质品的多少？
2021年12月14日，国内首条磁 浮空轨车辆“兴国号”在武汉下线
2022年9月20日，中国中车面向 全球发布时速600公里高速磁浮 交通系统
PART 3
作业布置
课后作业
根据上次作业找到的实际应用，试着思考一下，能不能用所学 的知识解释一下它的工作原理呢？
电磁起重机为什么可以控制吸附铁质品的多少？
PART 4
课堂小结
Thank You
感谢观看
实验步骤：
缓慢拉动电磁铁直至电磁铁与 小铁环相脱离
yong
停止移动电磁铁，用尺 子记录此时电磁铁与铁 架台的距离
实验数据：
电池数量
自然状态
实验数据 （cm）
20.5
平均值（cm）
20.5
一节电池 27.8 28.7 27.6 28.0
两节电池 44.8 44.2 44.5 44.5
总结：在其他条件相同时，电磁铁
电磁铁
六年级上册 第四单元 第五节
PART 1
温故知新
旧知回顾
回忆一下：
电磁铁通电后 __吸__引__曲__别__针____ 断电后 __不__能__吸__引__曲__别__针
电磁铁是一种将_电___能转化成_磁__ 能的装置。
PART 2
探究与发现
猜想与假设
你认为电磁铁磁性的强弱可能与什么有关呢？
假设：
我认为：电磁铁磁性的强弱与____、____有关。
铁架台底座
[图片]
电磁铁装置
弹力绳、磁铁、小铁环
尺子
最新教科版六年级上册科学《电磁铁》教学课件
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
研究的问题
我们的假设 检验的因素 （改变的条 件） 怎样改变这 个条件 试验要保持 哪些条件不 变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有 关系吗？
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
线圈圈数
1、20
2、 40
3、 60
电流强度、铁芯大小、导线长度
三、实施计划，做好记录
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
想一想： 你怎样制作一个强磁力电磁铁，试
着回家做一做。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
线圈的 吸大头针数量（个）
磁力大
圈数
第一次 第二次 第三次 平均数 小排序
温馨提示
1.不要长时间接通电磁铁， 以免电池耗电太多，影响 实验的准确性。
2.吸过的大头针放在一边， 不要再吸。
四、实验结论
电磁铁的磁力是可以改变的。 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有
关，圈数少磁力小，圈数多磁力 大。
五、课后拓展
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
研究的问题
我们的假设 检验的因素 （改变的条 件） 怎样改变这 个条件 试验要保持 哪些条件不 变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有 关系吗？
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
线圈圈数
1、20
2、 40
3、 60
电流强度、铁芯大小、导线长度
三、实施计划，做好记录
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
想一想： 你怎样制作一个强磁力电磁铁，试
着回家做一做。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
线圈的 吸大头针数量（个）
磁力大
圈数
第一次 第二次 第三次 平均数 小排序
温馨提示
1.不要长时间接通电磁铁， 以免电池耗电太多，影响 实验的准确性。
2.吸过的大头针放在一边， 不要再吸。
四、实验结论
电磁铁的磁力是可以改变的。 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有
关，圈数少磁力小，圈数多磁力 大。
五、课后拓展
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
最新教科版科学六年级上册《电磁铁》精品教学课件
①缠绕在铁芯上的线圈匝数 ②线圈中的电流大小 ③缠绕的线圈与铁芯的距离 ④铁芯的大小形状
设计实验，验证电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。
电池数量 绕线多少 铁芯粗细 铁芯长短 铁芯形状(条形或马蹄形) 线圈粗细 线圈长短 线圈形状 线的类型(漆包线或胶皮线)
①缠绕在铁芯上的线圈匝数 ②线圈中的电流大小 ③缠绕的线圈与铁芯的距离 ④铁芯的大小形状
在你的实验中，需要改变的实验条件是什 么?不变的实验条件是什么?怎样才能做到公平 实验?
研究的内容 研究假设 研究改变的条件
电磁铁磁性强弱是否与线圈匝数有关
电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关:线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性 弱(根据自己的假设填写)。
电磁铁的线圈匝数
研究不变的条件
电流大小，铁芯的粗细、大小，线圈的粗细、长度等
1.有一个小组的缠绕匝数20的电磁铁吸起大头针的个 数为零，这是怎么回事？ 2.另一个小组缠绕匝数40的电磁铁只吸起了3个大头 针，又是怎么回事？
除了电池的电量不足外，最主要的是学生操 作不当，电磁铁的导线接触不良引起的这种 情况。电磁铁没有通上电，也没有产生磁性。
实验分析: 由实验数据可以明显看出，随着线圈匝数的增多，
电磁起重机通电时，电能转 换为磁能，可吸起钢铁；断电时 ，磁能消失，钢铁就会落下。
为什么电磁起重机有这样大的磁力，而我们自制的 电磁铁却只能吸引几枚大头针呢？
我们制作的电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢?
电池数量 绕线多少 铁芯粗细 铁芯长短 铁芯形状(条形或马蹄形) 线圈粗细 线圈长短 线圈形状 线的类型(漆包线或胶皮线)
科学 教科版 六年级 上册
能量
学习目标
1 电磁铁的磁性强弱是可以改变的。它与线圈匝数有关：线圈 匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。它与电流大小有关：电 流大磁性强，电流小磁性弱。
六年级上册科学课件 电磁铁教科版 (共19页)PPT
结论 电磁铁通电时_产__生__磁性，断电时磁性_消__失__.
1电. 회磁사铁소的用개途
电 磁 起 重 机
电 话 机
磁 悬 浮 列
车
放飞思维，大胆想象
电 磁 起 重 机
电磁起重机可以产生强大的磁性，来回搬运 物品.当电流没有时，磁性也消失了.
磁悬浮列车
磁 悬 浮 列 车
返回
1、电磁铁磁性是通过通电线圈产生的。（ √ ） 2、因为用的导线比较短，电磁铁是很耗电的，因此不
A 、沿一个方向向里绕 B、沿一个方向向外绕 C 、一会儿向里绕一会儿向外绕 7、有的电磁铁吸起的铁钉多，有的电磁铁吸起的铁钉少，这说
明电磁铁的（ A ）是不同的。
A、磁力大小 B、南北极方向
《电磁铁》课堂小结
由通电线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流的磁性消 失的基本性质。
上一课知识回顾
1、通电的线圈可以产生（ 磁性 ）。 2、增大磁力方法有（增大电流 ）、
（增加线圈数 ）等。
电磁铁
1. 认认识识电电磁磁铁铁
线圈
铁芯
认真观察、自己动手
像这样由线圈和铁芯 组成的装置叫电磁铁.
“在铁钉上绕线圈”的步骤说明
1、把导线沿同一个方向绕在铁钉上。 2、线圈数越多越好（50-100），也要留出一定长度的 导线（10-15）。 3、导线两头用套穿的方法固定，以免线圈松开。
SN
NS
用电磁铁钉头去接近磁铁的南极，再换北极试试看。
SN
NS
汇报交流： 我们组的电磁铁的钉尖和钉头各是什么极？ 各个组的电磁铁的钉尖和钉头的磁极都一样吗？
讨论：电磁铁的南北极与哪些因素有关？ 猜想一：可能与电池的正负极接法有关 猜想二：可能与线圈缠绕的方向有关
1电. 회磁사铁소的用개途
电 磁 起 重 机
电 话 机
磁 悬 浮 列
车
放飞思维，大胆想象
电 磁 起 重 机
电磁起重机可以产生强大的磁性，来回搬运 物品.当电流没有时，磁性也消失了.
磁悬浮列车
磁 悬 浮 列 车
返回
1、电磁铁磁性是通过通电线圈产生的。（ √ ） 2、因为用的导线比较短，电磁铁是很耗电的，因此不
A 、沿一个方向向里绕 B、沿一个方向向外绕 C 、一会儿向里绕一会儿向外绕 7、有的电磁铁吸起的铁钉多，有的电磁铁吸起的铁钉少，这说
明电磁铁的（ A ）是不同的。
A、磁力大小 B、南北极方向
《电磁铁》课堂小结
由通电线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流的磁性消 失的基本性质。
上一课知识回顾
1、通电的线圈可以产生（ 磁性 ）。 2、增大磁力方法有（增大电流 ）、
（增加线圈数 ）等。
电磁铁
1. 认认识识电电磁磁铁铁
线圈
铁芯
认真观察、自己动手
像这样由线圈和铁芯 组成的装置叫电磁铁.
“在铁钉上绕线圈”的步骤说明
1、把导线沿同一个方向绕在铁钉上。 2、线圈数越多越好（50-100），也要留出一定长度的 导线（10-15）。 3、导线两头用套穿的方法固定，以免线圈松开。
SN
NS
用电磁铁钉头去接近磁铁的南极，再换北极试试看。
SN
NS
汇报交流： 我们组的电磁铁的钉尖和钉头各是什么极？ 各个组的电磁铁的钉尖和钉头的磁极都一样吗？
讨论：电磁铁的南北极与哪些因素有关？ 猜想一：可能与电池的正负极接法有关 猜想二：可能与线圈缠绕的方向有关
新教科版科学六年级上册《电磁铁》优质课件
17
谢谢观看 !
2023/9/19
18
小学科学教学措施 1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计 典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究 性学习的材料。 2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自 然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活 紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的 活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。 4、精心准备探究材料 课前教师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需 求，精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料。 5、精心备课，灵活设计科学探究活动 一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每 节课的教学设计，灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思， 及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提 供丰富的感性素材。
新教科版科学六年级上册
4.5 电 磁 铁
第一课时 第二课时
1
电磁起重机通电时，电能转
换为磁能，可吸起钢铁；断电 时磁能消失，钢铁就会落下。
2
电磁铁的磁性强弱与哪些 因素有关呢？
电池
电池节数பைடு நூலகம்电池连接方式
导线
导线粗细、材质
铁芯
铁芯粗细、大小、形状
线圈
线圈圈数、线圈层数
谢谢观看 !
2023/9/19
18
小学科学教学措施 1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计 典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究 性学习的材料。 2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自 然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活 紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的 活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。 4、精心准备探究材料 课前教师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需 求，精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料。 5、精心备课，灵活设计科学探究活动 一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每 节课的教学设计，灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思， 及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提 供丰富的感性素材。
新教科版科学六年级上册
4.5 电 磁 铁
第一课时 第二课时
1
电磁起重机通电时，电能转
换为磁能，可吸起钢铁；断电 时磁能消失，钢铁就会落下。
2
电磁铁的磁性强弱与哪些 因素有关呢？
电池
电池节数பைடு நூலகம்电池连接方式
导线
导线粗细、材质
铁芯
铁芯粗细、大小、形状
线圈
线圈圈数、线圈层数
最新教科版小学六年级科学上册《电磁铁》精品教学课件
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播放资源《电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系》
实验记录表
吸大头针的数量（个） 线圈圈数 第1次 第2次 第3次 磁力大小排列
20圈
5
4
7
弱
50圈
11 12 10
中等
80圈
17 19 13
强
线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱
探索
检验电磁铁磁力大小与电流大小关系的研究计划
研究的问题
电磁铁的磁力大小与（线圈匝数）有关系吗
分析班级记录单。 这些实验数据能验证假设吗
研讨
电磁铁的磁性强弱与电池节数的关系是怎样的？
电流大磁性强分析，小电组流实小验记磁录性单弱。
分析班级记录单。 这些实验数据能验证假设吗？
研讨
结论
电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关，线 圈匝数多，磁力大，匝数少，磁力小。
电磁铁的磁性强弱与电流大小有关，电 池数多电，磁铁磁的磁力性大强弱，与电线圈池匝数数、少电，流大磁小的力关小系 。
研究的问题
电磁铁的磁力大小与（线圈匝数）有关系吗
研究假设 改变条件
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。 改变线圈匝数
条件如何改变 不变的条件
1.线圈绕20圈 2.线圈绕50圈 3.线圈绕80圈 1. 电池数量 2.铁芯粗细、长短3. 线圈长短、粗细
研讨
电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系
1.电磁铁的磁性强弱与线圈圈数有关系吗？你的 证据是什么？
是怎样的？
A
C
B
B
A
课堂总结
本节课我们主要学习了哪些 内容？你有什么收获？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
教科版科学六年级上册4.电能和磁能(课件)(12ppt+视频)
答：(1)用电磁铁搬运物体时，是利用电磁铁产生的磁 力吸引物体，从而使物体转移。
(2)在这个过程中，电磁铁消耗的是电能，产生的 是磁能；物体消耗的是磁能，产生的是机械能。
4 拓展
6 课堂小结
7 作业布置
1.完成4.4课时练
2.实践：利用铁钉、带绝缘皮的导线和电 池自己制作一个电磁铁。
谢谢观看！
2 探索
2.用电磁铁搬运大头针
小结：电磁铁通电产生磁性，吸起大头针； 断电磁性消失，大头针就掉了下来。
2 探索
3.电磁铁也能指南北吗？
小结：电磁铁也有南北极。改变线圈缠绕方 向或者电池正负极，都可以改变电磁铁的南北 极。
3 研讨 用电磁铁搬运物体,能量是怎样转移的？在这个过程中,能量形式是
怎样转换的？
教科版 六上
4.4电能和磁能
重点 难点
1 聚焦情景
磁铁也具有“能量”
什么样的装置可以将电能转 换为磁能呢？
2 探索
1.1认识电磁铁
像这样由线线圈圈和铁铁芯芯组成的装置叫电磁铁。
2 探索
1.2制作和测试电磁铁
小结：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开 电流磁性变
有磁性
通电有磁性 断电无磁性
(2)在这个过程中，电磁铁消耗的是电能，产生的 是磁能；物体消耗的是磁能，产生的是机械能。
4 拓展
6 课堂小结
7 作业布置
1.完成4.4课时练
2.实践：利用铁钉、带绝缘皮的导线和电 池自己制作一个电磁铁。
谢谢观看！
2 探索
2.用电磁铁搬运大头针
小结：电磁铁通电产生磁性，吸起大头针； 断电磁性消失，大头针就掉了下来。
2 探索
3.电磁铁也能指南北吗？
小结：电磁铁也有南北极。改变线圈缠绕方 向或者电池正负极，都可以改变电磁铁的南北 极。
3 研讨 用电磁铁搬运物体,能量是怎样转移的？在这个过程中,能量形式是
怎样转换的？
教科版 六上
4.4电能和磁能
重点 难点
1 聚焦情景
磁铁也具有“能量”
什么样的装置可以将电能转 换为磁能呢？
2 探索
1.1认识电磁铁
像这样由线线圈圈和铁铁芯芯组成的装置叫电磁铁。
2 探索
1.2制作和测试电磁铁
小结：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开 电流磁性变
有磁性
通电有磁性 断电无磁性
六年级上册科学教科版《电磁铁》课件
条件如何改变？
1节电池
2节电q 池
3节电池
实验步骤
1. 将线圈匝数为40圈的电磁铁接到1节电池正负极，用钉帽吸引大头针 并记录数据。 2. 断开电源，取下所有大头针，再通入电流，重复实验并记录数据。 3. 将电池数量依次增加到2节和3节，重复以上操作。
探索2 ——验证磁铁的磁性强弱可能与电流大小有关
吸起大头针的枚 数
磁性强弱排序
实验结论
温馨提示
➢电磁铁不能长时间连接电池，以免电池耗电太多影响实验的公平。 ➢每次要用电磁铁的同一端吸引大头针。 ➢为了数据更科学准确，要进行重复多次实验。 ➢小组成员分工合作。
探索1 ——验证磁铁的磁性强弱可能与线圈匝数有关
吸起大头针的枚数
磁性强弱排序 实验结论
电磁铁
我们能不能从电磁铁的结构中研究出电磁铁的 磁性和什么因素有关呢？
铁芯
线圈
电磁铁的磁性强弱可能与 哪些因素有关呢？
电池 导线 铁芯 线圈
电池节数、电池连接方式 导线粗细、材质
铁芯粗细、大小、形状 线圈匝数、线圈缠绕方向
探索1 ——验证磁铁的磁性强弱可能与线圈匝数有关
提出问题
电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关吗？
导线ห้องสมุดไป่ตู้
导线粗细、材质
铁芯
铁芯粗细、大小、形状
线圈 线圈匝数、线圈层数、线圈缠绕方向
探索1 ——验证磁铁的磁性强弱可能与线圈匝数有关
吸起大头针的枚 数
磁性强弱排序
实验结论
探索2 ——验证磁铁的磁性强弱可能与电流大小有关
提出问题
电磁铁磁性强弱与电流大小有关吗？
作出假设
电流越大，电磁铁磁力越大
改变的条件
电流大小（1节电池、2节电池、3节电池）
新教科版六年级科学上册《电磁铁》精品教学课件
课堂小结
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达标检测
三、选择题。
1.其他条件不变，改变电路中的电池正负极的连接方向，电
磁铁的磁性强弱( C )。
A.变大
B.变小
C.不变
5.下图所示电磁铁中磁性最强的是( A )。
课堂小结
通过这节课的学习， 你学会了什么？
◆课堂总结
本节课我们主要学习了哪些内容？你 有什么收获？还有什么困惑？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
1.探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系
研究的内容 电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关吗
研究假设 电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关
改变的条件 不变的条件
线圈匝数
电流大小，铁芯的粗细、大小，导线 的粗细、长度等
实验步骤：
(1)将有绝缘皮的导线在铁钉上缠绕20圈，两头留出连接线并固定， 用砂纸把接线头打磨光亮。 (2)给电磁铁通上电流，用钉尖吸引大头针并记录数据。 (3)断开电源，取下所有大头针，再通入电流，重复实验两次并记录 数据。 (4)将线圈匝数依次增加至40圈和60圈，重复以上操作。
点击播放实验视频
实验记录：
线圈匝数 （圈）
20 40 60
吸引大头针数量（个）
第1次
第2次
第3次
16
17
18
28
30
32
56
54
52
实验结论：电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关。在其他条 件相同的情况下，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
2.探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系
研究的内容 电磁铁磁性强弱与电流大小有关吗
请大家回顾一下，电磁铁是用哪些材料制作
而成的呢？
电池
它在什么情况下 会产生磁性？
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规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？
2、引导学生归纳本课知识重点。
3、
同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
教科版六上《能量》单元
2.电磁铁
“带线圈的铁钉”的制作步骤说明
1.左手握钉尾，导线一端留一定的长度，先打一个结， 再把导线沿同一个方向绕在铁钉上。 2.线圈绕40圈左右，导线再打一个结固定。
探究“带线圈的铁钉”有磁性吗？
实验：带线圈的铁钉和大头针
连通电源，把绕有线圈的铁钉钉头靠近大头针，看 能不能吸引？断开电源，观察实验变化。
改变后
钉头
钉尾
《电磁铁》课堂小结
由通电线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流的磁性消 失的基本性质。
改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变 电磁铁的南北极。
有磁性
通电才有磁性
磁铁
电磁铁
南北两极不改变
南北两极能改变
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够 帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
注意：实验结束， 只断开导线一端， 另一端依旧链接在 电池盒上。
探究电磁铁是否有南北极
• 原理： 同 极相互排 斥 异 极相互吸 引
北极
南极
探究铁钉电磁铁的南北极与什么因素有关。
研究问题：电磁铁的南北极与（ 改变的条件： （ 怎么改变条件：（ 不改变的条件：（
）因素有关吗？ ） ）
）
改变
（
）
改变前
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？
2、引导学生归纳本课知识重点。
3、
同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
教科版六上《能量》单元
2.电磁铁
“带线圈的铁钉”的制作步骤说明
1.左手握钉尾，导线一端留一定的长度，先打一个结， 再把导线沿同一个方向绕在铁钉上。 2.线圈绕40圈左右，导线再打一个结固定。
探究“带线圈的铁钉”有磁性吗？
实验：带线圈的铁钉和大头针
连通电源，把绕有线圈的铁钉钉头靠近大头针，看 能不能吸引？断开电源，观察实验变化。
改变后
钉头
钉尾
《电磁铁》课堂小结
由通电线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流的磁性消 失的基本性质。
改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变 电磁铁的南北极。
有磁性
通电才有磁性
磁铁
电磁铁
南北两极不改变
南北两极能改变
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够 帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
注意：实验结束， 只断开导线一端， 另一端依旧链接在 电池盒上。
探究电磁铁是否有南北极
• 原理： 同 极相互排 斥 异 极相互吸 引
北极
南极
探究铁钉电磁铁的南北极与什么因素有关。
研究问题：电磁铁的南北极与（ 改变的条件： （ 怎么改变条件：（ 不改变的条件：（
）因素有关吗？ ） ）
）
改变
（
）
改变前