幼儿园常用的教学方法案例
幼儿园常用的教学方法案例资料
案例二
案例三
讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，通过故事让幼儿了解动物生长和变化的过程。
讲述《丑小鸭》的故事，通过故事培养幼儿的自信心和积极向上的心态。
03
02
01
故事法的案例分析
05
CHAPTER
探索法
定义：探索法是一种以幼儿自主探索和发现为主的教学方法，教师通过提供适宜的环境和材料，引导幼儿通过观察、操作、实验等方式，自主发现和学习新知识。
数学活动
教师通过引导幼儿观察图片、实物等，让幼儿自己发现和表达语言规律和词汇意义。
语言学习
教师通过组织角色扮演、模拟游戏等活动，引导幼儿了解社会规则、人际关系等。
社会认知
探索法的应用场景
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定义与特点
特点
定义
游戏法的应用场景
通过角色扮演、故事接龙等游戏，提高幼儿的语言表达能力和听力理解能力。
利用拼图、排序、数数等游戏，帮助幼儿理解数学概念，培养逻辑思维。
通过实验、观察、探索等游戏，引导幼儿认识科学现象，培养科学素养。
通过团队合作、角色扮演等游戏，培养幼儿的社交技能和团队协作能力。
语言学习
幼儿园常用的教学方法案例资料
目录
观察法 示范法 游戏法 故事法 探索法
01
CHAPTER
观察法
定义
观察法是指教师在教学过程中，通过观察幼儿的行为、言语、表情等表现，了解幼儿的学习状态、发展水平、兴趣爱好等方面的信息，从而调整教学策略的一种方法。
特点
观察法具有目的性、系统性和客观性。教师需要明确观察目的，选择合适的观察对象和观察方法，记录客观真实的信息，并对观察结果进行分析和总结。
幼儿园小班教学案例分析100例
文章标题：深度剖析幼儿园小班教学案例在幼儿园教学中，小班教学是一种常见的教学模式。
通过对100例幼儿园小班教学案例的分析，我们可以深入了解幼儿园小班教学的特点、教学方法及教学效果。
以下将从各个角度对这些案例进行深入分析，并提供个人观点和理解。
一、案例分析1. 案例1：小班集体教学在某幼儿园，老师在小班中开展了一次集体教学活动，内容为绘本故事共享。
孩子们积极参与，能够较好地理解故事内容，并通过绘画表达自己对故事的理解。
2. 案例2：小班分组合作活动另一所幼儿园的老师组织了一个分组活动，让孩子们自由选择小组，并共同完成一项手工制作任务。
在活动中，孩子们展现了合作的能力，共同完成了一幅优秀的手工作品。
3. 案例3：小班个性化教学有的幼儿园注重个性化教学，老师根据每个孩子的兴趣和特长，制定了不同的学习计划和活动安排。
这样的教学模式能够更好地满足每位孩子的学习需求。
二、深度分析通过对这些案例的分析，我们可以看到幼儿园小班教学具有以下特点：- 多样性：教学内容和形式多样化，包括集体教学、分组合作和个性化教学等。
- 情感教育：老师注重培养孩子们的情感表达能力，通过活动让孩子们学会共享、合作和理解。
- 个性发展：注重个体差异，鼓励孩子们发展自己的兴趣和特长，实现个性化发展。
三、总结回顾在100例幼儿园小班教学案例中，我们看到了教师们对教学的多样化应用和重视情感教育的理念。
这种教学模式能够更好地激发孩子们的学习兴趣，培养他们的合作能力和创造力。
在未来的教学实践中，我认为应该更加注重个性化教学，更好地发挥每个孩子的潜能。
个人观点和理解：通过对幼儿园小班教学案例的深入分析，我深切地认识到了幼儿教育的重要性。
教师应该充分了解每个孩子，关注他们的个性发展，创造一个有爱、有趣的学习环境。
只有如此，我们才能培养出更多有思想、有创意的未来人才。
在本篇文章中，我们通过对幼儿园小班教学案例的深入分析，全面了解了教学特点和教学效果。
幼儿园教学实践案例记录(3篇)
第1篇一、案例背景我国幼儿园教育作为我国基础教育的重要组成部分，承担着培养幼儿全面发展的重要任务。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿身心健康发展，我园在教育教学实践中开展了一系列活动。
以下是一篇关于幼儿园教学实践案例的记录。
二、案例主题本次案例主题为“幼儿园主题活动——我们的家园”。
三、案例目标1. 帮助幼儿了解自己生活的家园，培养幼儿热爱家园的情感。
2. 培养幼儿的观察、表达、合作等能力。
3. 培养幼儿的环保意识，养成爱护家园的好习惯。
四、案例实施过程（一）活动准备1. 教学内容：关于“我们的家园”的主题活动。
2. 教学方法：游戏、观察、讨论、手工制作等。
3. 教学材料：多媒体课件、图片、画笔、剪刀、胶水等。
（二）活动实施1. 导入环节教师通过多媒体课件展示我国各地的自然风光、城市建筑等，引导幼儿观察并提问：“你们知道这些美丽的景色在哪里吗？”幼儿回答后，教师进一步引导：“这些美丽的景色都是我们的家园，你们想了解一下自己的家园吗？”从而引出本次活动的主题。
2. 活动环节（1）观察环节教师带领幼儿参观幼儿园周围的环境，引导幼儿观察植物、动物、建筑等，并提问：“你们看到了什么？它们有什么特点？”让幼儿通过观察，了解自己生活的家园。
（2）讨论环节教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己家中的环境、家庭成员等，并引导幼儿讨论：“我们如何爱护我们的家园？”让幼儿在讨论中表达自己的观点。
（3）手工制作环节教师发放画笔、剪刀、胶水等材料，让幼儿制作“我们的家园”的手工画。
在制作过程中，教师引导幼儿发挥想象力，将家园的美丽景色、家人等元素融入作品中。
3. 总结环节教师组织幼儿进行总结，引导幼儿回顾本次活动的内容，并提问：“我们今天学到了什么？我们如何爱护我们的家园？”让幼儿在总结中巩固所学知识。
五、案例反思1. 教学方法得当本次活动中，教师采用了观察、讨论、手工制作等多种教学方法，使幼儿在活动中充分参与，提高了幼儿的观察、表达、合作等能力。
幼儿园有关包裹图式的案例 幼儿园案例
幼儿园包裹图式案例分析一、案例背景1.1 案例名称：幼儿园包裹图式案例1.2 案例学校：某某幼儿园1.3 案例时间：2021年1.4 案例主要问题：幼儿园包裹图式实施效果不佳，需要进一步分析解决方案二、案例分析2.1 包裹图式简介在幼儿园教学中，包裹图式是一种常用的教学法，它通过教师将教学内容分解成几个单元，再通过相关图片或实物进行展示，让幼儿通过观察和动手操作来学习。
包裹图式能够激发幼儿学习的兴趣，提高他们的学习效果。
2.2 案例概况某某幼儿园采用包裹图式进行教学，但发现部分幼儿对于包裹图式的学习效果不佳，无法有效地理解和掌握教学内容。
针对这一问题，幼儿园希望通过案例分析找出原因，并提出改进方案，以提高包裹图式的教学效果。
2.3 原因分析（1）教师的指导不够到位部分教师在实施包裹图式时，对于幼儿的引导和辅导不够有效，导致幼儿无法正确地理解包裹图式中所呈现的内容。
（2）教具选择不当部分教具的选择并不适合幼儿的学习特点，无法激发幼儿的学习兴趣，也影响了包裹图式的教学效果。
（3）学生因素部分幼儿的学习能力和兴趣不足，对于包裹图式学习并不感兴趣，导致包裹图式的效果不佳。
2.4 解决方案（1）加强教师的培训针对教师的指导不够到位问题，学校应该加强对教师的培训，提高其在包裹图式教学中的指导能力和辅导水平。
（2）优化教具选择学校应该对幼儿园的教具进行评估，优化选择合适的教具，以提高包裹图式的实施效果。
（3）个性化教学针对幼儿的学习兴趣和能力差异，幼儿园应该采用个性化教学方法，通过多种学习方式，激发幼儿的学习兴趣。
三、结论和建议3.1 结论通过对幼儿园包裹图式案例的分析，可以得出教师的指导不到位、教具选择不当以及学生因素是导致包裹图式效果不佳的主要原因。
3.2 建议为了提高包裹图式的教学效果，幼儿园应该加强对教师的培训，优化教具选择，以及采用个性化教学方法，以更好地满足幼儿的学习需求。
四、结束语幼儿园包裹图式案例的分析为我们提供了宝贵的教学经验，希望通过对案例分析的总结和建议，能够帮助幼儿园提高包裹图式的教学效果，为幼儿的健康成长提供更好的教育环境。
幼儿园大班生成课程教案的十个案例
幼儿园大班课程教案的十个案例一、教学内容案例1：《认识天气》详细内容：学习天气现象，了解晴天、阴天、雨天等不同天气的特点，学会观察和描述天气变化。
案例2：《有趣的三角形》详细内容：认识三角形，了解三角形的特点，学会用三角形拼图，创作三角形画作。
二、教学目标1. 让幼儿了解天气变化，提高观察和表达能力。
2. 培养幼儿对图形的兴趣，提高空间想象力和动手操作能力。
3. 培养幼儿合作、分享、自信等良好品质。
三、教学难点与重点难点：天气现象的观察与描述，三角形的特点及创作。
重点：培养幼儿观察、表达、操作和合作能力。
四、教具与学具准备教具：天气预报视频、三角形卡片、拼图、画纸、画笔等。
学具：记录本、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）播放天气预报视频，引导幼儿关注天气变化。
（2）邀请幼儿分享自己观察到的天气现象。
2. 例题讲解（1）教师讲解天气现象，如晴天、阴天、雨天等。
（2）教师出示三角形卡片，讲解三角形的特点。
3. 随堂练习（1）幼儿观察天气，记录在记录本上，并进行描述。
（2）幼儿用三角形卡片进行拼图游戏，创作三角形画作。
（2）教师展示幼儿的三角形作品，进行评价和鼓励。
六、板书设计1. 板书认识天气、有趣的三角形2. 板书内容：天气现象、三角形特点、作品展示等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）观察并记录家里的天气变化，描述一天中天气的变化。
（2）用三角形卡片拼出一幅有趣的画作。
2. 答案：（1）天气变化记录：如早上晴天，下午阴天等。
（2）三角形画作：可根据幼儿的想象力进行创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在活动中的表现，了解他们对天气和三角形知识掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）开展户外活动，让幼儿观察自然界的天气变化，提高观察力。
（2）鼓励幼儿用三角形创作更多有趣的作品，提高动手能力。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的实践情景引入4. 作业设计的具体性和可操作性5. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 知识与技能：让幼儿掌握天气变化和三角形的基本概念，提高观察、表达和操作能力。
幼儿园教学活动的基本指导方法及示例
幼儿园教学活动的根本指导方法与例如教学方法是指为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段。
既包括教的方法，也包括学的方法。
教学方法运用的科学性和有效性在于：保证幼儿正确地掌握知识、技能，有利于激发幼儿的学习欲望，使他们生动、活泼、主动地学习，培养他们的创造精神。
幼儿园常用的教学方法有直观法(观察、演示、示、例、欣赏等)、口授法(讲解、讲述、谈话、描述等)、实践法(练习、表达、游戏、操作等)。
从活动上划分，以教师为主的方法是演示、示、例和讲解等；以幼儿活动为主的方法是观察、游戏、练习、表达等；谈话那么是教师和幼儿相互作用的活动形式。
直观法包括观察、演示、示、例、欣赏等具体方法。
一、直观法直观法是幼儿园教学的主要方法。
它是教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼儿显现实物、教具或作示性实验和表演，借以说明和印证所讲授知识的—种方法。
(一)观察法观察法是指教师有方案、有目的地领导幼儿感知客观事物的一种方法。
观察法包括个别物体观察、比拟性观察、长期系统性观察等形式。
观察活动可以是幼儿主动的、自发的，也可以是教师专门组织的。
这种方法是常识教学和美术教学的主要方法。
实例：认识青蛙(科学大班)通过观察(图片、实物)和谈话，认识青蛙的生长过程。
教师出示图片1提问，这是什么?(卵。
)卵是什么颜色?什么形状?教师出示图片2提问：卵变成了什么?(蝌蚪。
)蝌蚪是什么颜色7．(黑色。
)它像什么?(小蝌蚪有条小尾巴，就像小鱼一样在水里游来游去。
)教师出示图片3提问：小蝌蚪慢慢长大了，它的身上长出了什么?(后腿。
)并指导幼儿观察实物蝌蚪，让幼儿看到腿是长在蝌蚪的后部。
教师出示图片4提问：小蝌蚪又长大了，又有什么变化呢?(长出前腿，尾巴变短了，变成了大蝌蚪。
)教师出示图片5提问：蝌蚪长大了，它变成什么了?(小青蛙。
) 小青蛙是什么颜色?(常见的绿色。
)它是什么样子?(头上有两只又大又圆的眼睛，一又宽又大的嘴巴，一个很长的舌头，背上有深色的条纹，肚皮是白色的，前腿短，后腿长。
幼儿园建构主义教育案例幼儿园教学方法
幼儿园建构主义教育案例一、案例背景在我国教育体制改革的大背景下，越来越多的学校开始引入建构主义教育理念，尤其是在幼儿园教育中。
建构主义教育认为，学生通过活动和体验，以及与他人的互动，建构自己的知识体系。
在幼儿教育中，建构主义教育强调让幼儿在实践中去探究，去体验，而不是被动接受知识。
本文将以某幼儿园为例，探讨建构主义教育在幼儿园教学中的应用和效果。
二、幼儿园基本情况介绍该幼儿园位于城市郊区，占地面积广阔，拥有良好的教育资源和环境条件。
学校成立于1995年，是一所历史悠久、声誉良好的幼儿园。
学校高度重视教育教学质量，注重幼儿全面发展，拥有一支高素质的教师团队。
三、建构主义教育实施情况1. 课程设置该幼儿园在实施建构主义教育时，将课程设置贯穿其中。
从语言、数学、美术到自然科学等各个方面，都注重让幼儿在实际活动中进行探究和体验。
在语言课上，老师会设计一些游戏和角色扮演活动，引导幼儿主动表达自己的感受和看法，而不是简单地传授知识。
在数学课上，幼儿会通过操纵游戏中的物品，自主探索和理解数字之间的关系。
这种课程设置让幼儿在感性的体验中，潜移默化地掌握知识。
2. 教学方法幼儿园的教师在实施建构主义教育时，更多地扮演引导者和组织者的角色。
他们会根据幼儿的兴趣和需求，设计丰富多彩的学习活动。
在自然科学课上，教师会为幼儿提供一些简单的实验器材，引导幼儿进行实验和观察，从中培养幼儿的观察力和动手能力。
在美术课上，教师会鼓励幼儿自由创作，不拘一格地发挥他们的想象力和创造力。
这种教学方法不仅激发了幼儿的学习兴趣，也增强了幼儿的认知能力和创造力。
3. 教育环境除了课程设置和教学方法，幼儿园的教育环境也对建构主义教育起到了积极的促进作用。
学校为幼儿提供了开放式的教室和丰富多彩的教育资源，例如玩具、图书、音乐器材等。
幼儿在这样的环境中，可以随意选择自己感兴趣的活动和材料，展开自主学习和探究。
学校还鼓励家长和社区参与，通过亲子活动和社区服务让幼儿得到更广泛的教育。
《幼儿园常用的教学手段和方法导学案》
《幼儿园常用的教学手段和方法》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解幼儿园常用的教学手段和方法，掌握如何有效地教学幼儿园学生。
导学重点：了解幼儿园常用的教学手段和方法，掌握如何灵活运用这些手段和方法进行教学。
导学难点：如何根据幼儿园学生的特点选择合适的教学手段和方法。
导入引导：老师可以通过提问的方式引导学生思考，比如：“你们在幼儿园里经常用到哪些教学方法呢？”“你觉得哪种教学手段对幼儿园学生更有效呢？”通过这些问题引导学生思考，激发他们对课题的兴趣。
教学内容：一、常用的教学手段：1. 游戏教学：幼儿园学生喜欢玩耍，游戏教学是一种非常有效的教学手段。
通过游戏，可以让幼儿园学生在愉快的氛围中进修知识，提高他们的进修积极性。
2. 视觉教学：幼儿园学生对视觉刺激敏感，因此视觉教学是一种常用的教学手段。
老师可以通过图片、图表等视觉资料来帮助幼儿园学生理解知识。
3. 讲故事：幼儿园学生喜欢听故事，通过讲故事的方式可以吸引他们的注意力，让他们在愉快的氛围中进修知识。
二、常用的教学方法：1. 启发式教学：幼儿园学生的思维方式比较灵活，启发式教学是一种常用的教学方法。
通过提出问题、引导思考的方式，可以激发幼儿园学生的进修兴趣，培养他们的创造力。
2. 分组合作：幼儿园学生喜欢与同伴一起进修，分组合作是一种常用的教学方法。
通过让学生分组合作，可以培养他们的团队合作能力，提高他们的进修效果。
3. 多媒体教学：幼儿园学生喜欢新颖的事物，多媒体教学是一种常用的教学方法。
通过多媒体教学，可以给幼儿园学生带来视听的双重刺激，提高他们的进修兴趣。
导学过程：一、导入环节：通过提问引导学生思考幼儿园常用的教学手段和方法。
二、教学环节：介绍常用的教学手段和方法，并通过具体案例进行讲解。
三、练习环节：设计相关练习，让学生通过实际操作来稳固所学知识。
四、总结环节：总结本节课的重点内容，并鼓励学生积极运用所学知识。
导学延伸：鼓励学生在平时生活中多运用所学教学手段和方法，提高他们的进修兴趣和效果。
幼儿园创新教学实践案例 幼儿园教学实践
幼儿园教学实践案例分析一、引言幼儿园是儿童成长的重要阶段，对于幼儿的教育和培养起着至关重要的作用。
在幼儿园教学实践中，如何创新教学方法，提高教学质量，是一项重要的课题。
本文将以幼儿园创新教学实践为主题，重点分析幼儿园教学实践中的创新案例，探讨其对幼儿教育的影响和启示。
二、案例一：多感官教学法在某幼儿园的教学实践中，老师们采用了多感官教学法来进行教学。
他们利用各种材料和教具，让幼儿通过听觉、视觉、触觉等多种感官来感知和学习知识。
在学习颜色的教学中，老师们将不同颜色的物品摆放在幼儿面前，让幼儿用手触摸、用眼观察、用耳听取不同颜色物品的声音，通过多种感官的参与，巩固了幼儿们对颜色的认知和理解。
在教学过程中，老师们也通过互动游戏等方式激发了幼儿的学习兴趣，使教学更富有趣味性。
三、案例二：情景教学法另外一个幼儿园的创新教学实践案例是情景教学法的运用。
在这个幼儿园里，老师们将教学内容与生活场景相结合，让幼儿在生活中自然地接触和学习知识。
在教学形状的课程中，老师们带领幼儿来到操场，让幼儿观察和辨认各种形状的物体，如球场上的圆形、篮球架上的方形等。
通过实际场景的学习，幼儿们更容易理解和记忆形状的特征，提高了学习效果。
老师们还通过情境创设和角色扮演等方式，让幼儿在愉快的氛围中学习，增强了课程的趣味性和可行性。
四、案例三：游戏化教学法某幼儿园在教学实践中采用了游戏化教学法。
他们将课程内容设计成各种富有趣味性的游戏形式，让幼儿在游戏中学习，通过游戏来巩固和拓展知识。
在学习数字的课程中，老师们设计了各种数字游戏，让幼儿在游戏中学习数字的认识和运用，提高了学习效果。
通过游戏，幼儿们也能更好地发展自己的社交能力和团队合作意识，达到了多方面的教育目的。
五、案例分析与启示以上三个案例充分展现了幼儿园教学实践中的创新之处，为我们提供了一些重要的启示。
创新教学方法能够激发幼儿的学习兴趣，提高了学习效果。
通过多感官教学、情景教学、游戏化教学等方式，能够引导幼儿主动参与学习，提高了他们的学习积极性。
幼儿园大班生成课程教案的十个案例
幼儿园大班课程教案的十个案例一、教学内容本教案依据幼儿园大班课程教材第四章《探索与创新》展开，详细内容涉及十个案例，分别是：颜色混合、声音探索、植物生长、动物模仿、形状拼图、音乐节奏、自然材料、身体运动、数字游戏、故事创作。
二、教学目标1. 让幼儿在实践活动中，探索和发现生活中的各种现象，培养他们的观察力和思考能力。
2. 培养幼儿的动手操作能力，提高他们的创新意识和解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质，增强他们的团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：引导幼儿观察、思考、创新，培养他们解决问题的能力。
教学重点：通过实践活动，让幼儿掌握基本的探索方法，培养他们的动手操作能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：颜色板、音响器材、植物、动物模型、形状拼图、音乐乐器、自然材料、运动器材、数字卡片、故事书等。
2. 学具：画笔、纸张、剪刀、胶水、尺子、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过图片、实物展示等方式，引导幼儿观察、讨论，激发他们的兴趣。
2. 例题讲解：结合教材案例，详细讲解每个案例的操作步骤，引导幼儿掌握探索方法。
3. 随堂练习：分组进行实践活动，教师巡回指导，解答幼儿疑问。
六、板书设计1. 幼儿园大班课程教案十个案例2. 内容：以图文并茂的形式展示每个案例的关键步骤和要点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）颜色混合：用画笔混合红色和黄色，画出自己喜欢的图案。
（2）声音探索：用家里的物品制作一个简单的乐器，演奏一首儿歌。
（3）植物生长：观察家里的一盆植物，记录它的生长过程。
……（其他案例同理）2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿将所学知识运用到日常生活中，开展家庭实践，与家长共同探索更多有趣的现象。
同时，教师可提供相关资料，引导幼儿进行深入学习。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点：针对幼儿的认知发展水平，引导他们观察、思考、创新，培养解决问题的能力是本教案的核心难点。
因材施教：幼儿园教师个性化教学案例
因材施教：幼儿园教师个性化教学案例在幼儿园教育中，因材施教是一种十分重要的教学理念。
每个孩子都是独特的个体，都有自己的兴趣、特长和学习方式。
教师需要根据每个孩子的特点，量身定制教学方法，让他们在快乐学习中健康成长。
以下是一些幼儿园教师个性化教学的案例，希望能为大家提供一些启发。
一、《利用游戏教授数字概念》李老师在教授数字概念时，发现班上有一部分学生对数字非常感兴趣，而另一部分学生对数字并不感兴趣。
于是，她设计了一场数字游戏，让对数字感兴趣的学生担任“数字小老师”，帮助其他学生学习数字。
通过这种方式，学生们在游戏中不仅学会了数字概念，还培养了合作精神和领导能力。
二、《用绘本培养孩子的想象力》张老师发现班上的一些学生对语言表达能力较弱，而对图画、故事却非常感兴趣。
于是，她利用绘本教学的方式，让孩子们通过观看绘本，自行发挥想象，讲述自己对绘本故事的理解。
这种学习方式不仅提高了孩子们的语言表达能力，还激发了他们的想象力和创造力。
三、《活动式学习培养孩子的动手能力》王老师发现班上的一些学生对动手能力较强，而对纯理论学习缺乏兴趣。
于是，她设计了一系列的手工制作活动，让孩子们通过动手制作实践中学习知识。
通过这种方式，学生们不仅增强了动手能力，还在动手的过程中学会了科学知识和创造力。
以上案例是幼儿园教师因材施教的一些实践，通过这些案例，我们可以看到，个性化教学是非常重要的。
教师需要充分了解每个孩子的特点，运用不同的教学方法，让每个孩子都能得到最好的教育。
因材施教不仅可以培养孩子的兴趣和特长，还可以促进他们的全面发展。
希望各位幼儿园教师能够在教学中注重因材施教，让每个孩子都有机会获得更好的教育。
因材施教在幼儿园教育中的重要性因材施教是教育教学中的一项非常重要的理念和方法。
在幼儿园教育中，每个孩子都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、特长和学习方式。
教师需要根据每个孩子的特点，采取不同的教学方法，来满足他们的学习需求。
教学在学前教育中的实际应用案例分享
教学在学前教育中的实际应用案例分享在学前教育中，教学是一个非常重要的环节，它直接关系到孩子的学习效果和发展。
本文将分享一些教学在学前教育中的实际应用案例，旨在探讨如何有效地进行教学，提高学前教育的质量。
案例一：幼儿园语言教学在幼儿园的语言教学中，教师采用了多种有效的方法，如口语训练、听说教学、角色扮演等。
例如，在教授英语方面，教师通过播放英语歌曲、使用英语故事等方式，让幼儿在听觉中接触到英语语言，并激发他们对英语的兴趣。
同时，教师还鼓励孩子们进行角色扮演，通过模仿和表达，提高他们的口语表达能力。
通过这些实际的教学方法，幼儿园的语言教学取得了良好的效果。
案例二：幼儿园数学教学幼儿园的数学教学是培养孩子们数学思维和逻辑思维能力的重要环节。
在数学教学中，教师采用了亲身参与、游戏化的方式，激发幼儿的兴趣。
例如，教师在教授计数和简单加减法时，通过游戏让幼儿亲身参与，通过实际操作和观察，让他们感受到数学的乐趣。
同时，教师还根据不同的孩子的学习情况，采用小组活动或个别辅导的方式，让每个孩子都能得到适宜的数学教学。
案例三：幼儿园科学教学幼儿园的科学教学注重培养幼儿的观察力和实验能力。
在科学教学中，教师通过教授科学实验和观察方法，让幼儿亲自动手进行实验，观察实验现象，培养他们的观察力和实验能力。
例如，在教授植物生长的过程时，教师会带领幼儿在教室里种植小型植物，观察植物的生长过程，并帮助幼儿总结出植物生长的规律。
通过这种实际参与的方式，幼儿园的科学教学取得了良好的效果。
综上所述，教学在学前教育中起着重要的作用。
通过这些实际的案例分享，我们可以看到，教学方法的合理运用对于幼儿的学习和发展具有积极的影响。
因此，在学前教育中，我们应该根据幼儿的特点和需求，选择适合的教学方法，创造良好的教学氛围，提升学前教育的质量和效果。
只有这样，我们才能更好地促进孩子们的全面发展。
幼儿园因材施教案例分享
幼儿园因材施教案例分享幼儿园因材施教案例分享1. 背景介绍幼儿园因材施教是指根据每个幼儿的个性特点和学习情况，为其量身定制专属的教育方案和教学内容。
这种教学方法旨在激发幼儿的学习潜能，培养他们的兴趣爱好和创造性思维。
接下来，我将分享两个幼儿园因材施教的案例，以便更好地理解这种教学方法的具体实践和效果。
2. 案例一：小明的个性特点小明是一名活泼好动、喜欢动手操作的男孩，但在语言表达和书写方面相对较弱。
针对他的特点，老师采用了情境教学法，将环境中的事物与他喜欢的动作结合起来，引导他进行语言表达和书写练习。
老师还鼓励他参与实践活动，并给予及时的正面激励。
在一段时间的教学后，小明不仅在语言表达和书写方面有了明显的进步，而且对学习的积极性和自信心也得到了提升。
3. 案例二：小花的学习兴趣小花是一名内向、细心、喜欢动物和植物的女孩。
针对她的学习特点，老师在课堂上引入了大量的图片、视频和亲子活动，让她通过观察、模仿和实践来学习知识。
老师还鼓励她在绘画、手工等方面展现自己的特长，并在此基础上进行知识拓展。
通过这样的因材施教，小花不仅在学习兴趣上有明显的增长，而且在观察、分析和创造能力方面也有了显著的提升。
总结回顾通过以上两个案例的分享，我们可以看到幼儿园因材施教的重要性和实际效果。
这种教学方法不仅能够让每个孩子在自己擅长的领域得到充分的展现和发挥，而且还能够激发他们的学习潜能和个性特长。
幼儿园因材施教是一种非常有效的教学方式，有助于培养幼儿的全面发展和个性特点，值得在实际教学中加以重视和应用。
我的观点和理解作为文章的写手，我认为幼儿园因材施教是一种非常有意义和积极影响的教学方法。
每个幼儿都有其独特的个性特点和学习方式，因此需要针对性地给予教育和指导。
幼儿园因材施教不仅能够帮助幼儿建立自信和兴趣，而且还能够培养他们的学习潜能和创造性思维，这对于他们未来的学习和成长都具有重要的意义。
结论幼儿园因材施教是针对每个幼儿的个性特点和学习情况来制定教育方案和教学内容。
幼儿园园本教研：教学案例分享与交流
幼儿园园本教研：教学案例共享与交流一、引言幼儿园园本教研，即园内教师围绕幼儿园教学实际情况展开的教育教学研究活动，是提高教师教学水平和促进教师专业成长的重要途径。
在园本教研中，教学案例的共享与交流是至关重要的环节，通过共享与交流，教师们可以相互启发、借鉴，促进教学理念的碰撞和思想的碰撞，进而推动教育教学质量的提升。
二、教学案例共享1. 案例一：《游戏中的数学教学》在幼儿园教学中，通过游戏的形式进行数学教学一直备受关注。
教师小张在课堂上设计了一场有趣的数学游戏：小朋友们分成若干组，每组有三位成员，通过投骰子，掷出几点就根据提示拿走相应数量的小玩具。
这个游戏不仅让孩子们在玩中学，而且激发了孩子们的参与热情，同时也锻炼了他们的数学思维和合作能力。
2. 案例二：《情景化的语言启蒙》在语言启蒙教学中，教师们常常会面临孩子们学习兴趣不高、记忆力有限的问题。
教师小李通过创造情景化的语言启蒙教学环境，成功激发了孩子们学习语言的兴趣。
通过布置家庭角的方式，让孩子们扮演不同的角色，模拟日常生活情景，从而引导他们学习和运用语言，提高他们的语言表达能力。
三、教学案例交流1. 案例共享会为了促进教师们的案例共享与交流，幼儿园定期举办案例共享会。
在这个会议上，教师们可以就自己在教学中的成功案例进行共享，并且进行互动交流。
这种形式的交流，不仅可以让教师们在交流中获得启发，进一步完善自己的教学案例，也可以促进教师之间的团队合作和共同成长。
2. 班级观摩交流除了案例共享会，幼儿园还鼓励教师们进行班级观摩交流。
教师们可以自由选择其他教师的课堂进行观摩，并且在观摩后进行深入的交流。
这种交流形式，不仅可以让教师们亲身感受到其他老师的教学特点和风采，也可以促进教师们在教学中相互借鉴、取长补短，进一步丰富自己的教学案例。
四、个人观点与总结园本教研是一项长期而艰巨的工作，而教学案例共享与交流作为其中的重要环节，对提升园本教研的效果至关重要。
幼儿园多样化教学案例
幼儿园多样化教学案例主题：幼儿园多样化教学案例随着教育理念的不断更新和发展，各种新型的教学模式也不断涌现，其中多样化教学模式在幼儿教育中的应用越来越广泛。
多样化教学能够为幼儿提供更具有个性化和差异化的教学体验，有助于幼儿综合能力的提升和自主学习能力的增强。
下面将以具体案例的形式为大家阐述幼儿园多样化教学的实现过程和效果。
案例一：多样化的启蒙教育——“你画我猜”“你画我猜”是一种非常受欢迎的游戏，在幼儿园中也可以将这种游戏应用到启蒙教育中。
这种教学方法可以让幼儿在游戏中得到启发和教育，并在寓教于乐的过程中增加乐趣和互动。
在实施这种教学方法时，教师首先可以提供一些知识点和分类概念，然后让幼儿以画画的形式来表达自己的理解，同时其他幼儿通过猜测加深对知识点的记忆和认识。
这种方法不仅可以让幼儿在游戏中学习知识，还能够培养幼儿的创造性思维能力和团队合作精神。
案例二：多样化的课堂互动——小组合作通过小组合作的方式来实现课堂教学可以让幼儿在学习中更加积极主动，同时也可以在活跃的互动氛围中提高学习效果和深度。
例如，在幼儿园的英语教学中，教师可以将幼儿分成小组，通过互动和合作来完成一些小型任务，如交际游戏、剧本演出等。
在这种教学方法中，教师可以引导幼儿从小组合作中学习技能、交流能力和有效沟通技巧，同时还可以让幼儿在健康的竞争中体验成就感和自信心。
案例三：多样化的情境化教学——户外活动户外活动可以为幼儿提供一个理想的情境化教学环境，让幼儿在活动中获得直观的体验和实践，并将学习与生活有机结合起来。
例如，在春季里教师可以带领幼儿去草地野餐、摘花插花、体验小农场等，来让幼儿感受自然界和社会环境的美好与奇妙。
在户外活动的情景教学中，教师可以培养幼儿的探究精神、实践能力和观察力，让幼儿在具有趣味性和探险性的环境中学习、成长与发展。
总之，多样化教学不仅可以让幼儿得到更加丰富和有趣的学习体验，也能够为幼儿的综合能力和社交情感的发展提供更为优秀的教育资源。
幼儿园教学方法案例分析
幼儿园教学方法案例分析幼儿园教学方法案例分析一、教学目标和内容本次教学的目标是让幼儿了解身体部位名称并能正确使用，并初步认识颜色。
教学内容主要包括五官、手指、手掌等身体部位的名称，以及红、黄、蓝三种颜色的认识。
二、教学过程1.导入环节老师用一首歌曲《头肩膀膀》引导孩子们唱跟动作，让他们在欢乐的氛围中进入教学状态。
2.新知输入通过观看图片和实物，老师向孩子们介绍五官、手指等身体部位的名称，并让孩子们模仿老师说出相应的名称。
接着，老师将红、黄、蓝三种颜色的卡片递给孩子们，让他们看并说出颜色名称。
3.游戏环节老师提供一个“找不同”的游戏，将两张图片放在屏幕上，其中一个图片会随机变化几个小细节。
老师先示范找到不同点后再进行操作。
通过这个游戏，训练孩子观察力和注意力。
4.巩固环节老师将一些颜色卡片放在桌子上，让孩子们根据老师说的颜色名称找到相应的卡片并放到指定的位置。
接着，老师拿出一些身体部位的卡片，让孩子们根据老师说的身体部位名称贴在自己相应的部位上。
5.评价环节通过询问孩子们对新知识和游戏内容的掌握情况，了解孩子们学习情况，并对他们进行表扬或指导。
三、教学方法1.多种感官教学法本次教学中使用了图片、实物、卡片等多种教具，通过视觉、触觉等多种感官方式来提高幼儿对新知识的接受和掌握能力。
2.游戏教学法通过游戏设计来激发幼儿学习兴趣，增强他们参与度和注意力。
同时，在游戏中加入新知识点，让孩子能够在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
3.互动式教学法本次教学中老师通过问答、指导等方式与幼儿进行互动交流，让孩子们更好地理解知识点，同时培养孩子们的表达和思维能力。
四、教学效果通过本次教学，幼儿们对五官、手指等身体部位的名称以及红、黄、蓝三种颜色有了初步的了解和认识。
同时，在游戏环节中，孩子们积极参与，注意力较为集中。
在巩固环节中，孩子们能够正确找到相应的颜色卡片和身体部位卡片，并贴在相应位置上。
通过本次教学，幼儿们的认知能力得到了进一步提高。
幼儿园教学案例分析40例
幼儿园教学案例分析40例引言幼儿园教学案例分析是教育领域中的一项重要工作，通过对幼儿园教学实践中的案例进行深入研究和分析，可以发现其中的问题和不足之处，为教师的教学提供有益的启示和指导。
本文将对40个幼儿园教学案例进行详细分析，以期为幼儿园教师提供有价值的教学经验和教育思考。
案例一：游戏化教学的有效性案例描述：在某幼儿园，一位教师针对数学教学开展了游戏化教学。
通过游戏化教学，幼儿积极参与到教学中，提高了学习兴趣和学习效果。
案例分析：游戏化教学是一种有效的教学方法，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
通过游戏化教学，幼儿可以在愉快的氛围中学习，提高他们的主动学习能力和解决问题的能力。
案例启示：教师可以在教学中运用游戏化教学的方法，调动幼儿的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
案例二：家校合作的重要性案例描述：一位幼儿园教师积极与家长进行沟通和合作，与家长形成紧密的教育合作关系。
通过家校合作，幼儿的学习成绩和行为表现明显改善。
案例分析：家校合作是幼儿教育中的重要环节，可以增强学校和家庭之间的沟通和互信。
家长是幼儿的第一任教师，在幼儿教育中起着至关重要的作用。
通过与家长的密切合作，可以更好地了解幼儿的特点和需求，制定出更有针对性的教学计划。
案例启示：教师应积极与家长进行沟通和合作，建立良好的家校合作关系，共同促进幼儿的全面发展。
……（依次分析案例三至案例四十）结论通过对40个幼儿园教学案例的详细分析，我们可以看到不同教师在幼儿教育中所采用的不同教学方法和策略。
这些案例展示了有效的教学方法和适用于幼儿教育的经验。
通过学习和借鉴这些案例，教师们可以更好地指导幼儿的学习和发展，并提升自己的教学水平。
在今后的教学实践中，教师可以结合自身的教学经验和幼儿的特点，灵活运用各种教学方法，注重家校合作，不断完善自己的教学技能。
通过持续不断的教学案例分析和反思，教师们将能够更好地促进幼儿的全面发展，并提供更好的教育服务。
掌握“观察”的教学方法——幼儿园教师成功案例分享
掌握“观察”的教学方法——幼儿园教师成功案例分享一、引言随着教育理念和方法的不断更新，幼儿园教师需要不断地提高自己的教育水平和教育能力，以更好地适应社会发展的需要。
其中，掌握“观察”的教学方法，是幼儿园教师必须要掌握的一项重要技能。
本篇文章将分享一位幼儿园教师在教学实践中成功运用“观察”的方法的案例。
二、个人简介该教师名叫李老师，是某幼儿园的一名教师，已经从事幼教工作五年。
在这五年的教育实践中，她积累了丰富的教学经验，尤其是在教学中运用“观察”的方法方面颇有心得。
三、案例分析1. 情境描述在某一天的课堂上，李老师正在给三岁的幼儿们讲解“天气”的知识，让孩子们认识各种天气现象，并且通过学习天气现象的变化规律，提高幼儿们的观察能力和预测能力。
2. 问题出现在课程进行的过程中，李老师发现有一位幼儿，名叫小明，似乎对讲解的内容不太感兴趣，总是分心玩耍，而且也不太愿意参与到课堂互动中来。
3. 问题解决针对小明的这种情况，李老师并没有采取直接责备或惩罚的方式，而是通过“观察”的方法，找到了解决问题的突破口。
首先，李老师通过观察发现，小明似乎对课堂讲解的语言表达不太敏感，但是他对图片和图画却很感兴趣。
于是，李老师改变了教学方式，将讲解内容转化为图画和图片，让小明更好地理解和接受。
其次，李老师通过观察发现，小明在课堂上的分心和不愿意参与，可能与他缺乏安全感有关。
于是，李老师采取了一些措施，比如让小明坐到比较靠前的位置上，让他与其他幼儿更加接近，让他感受到更多的关心和温暖。
最后，李老师通过观察发现，小明的个性比较内向，不太善于表达自己的想法。
于是，李老师鼓励小明多表达自己的想法和感受，尝试与他进行互动，让他感受到教师和同伴的关注和尊重。
通过这些措施的实施，小明逐渐开始表现出更多的兴趣和参与，也开始能够更好地理解和接受课堂内容。
同时，小明的自信心和安全感也得到了提高，表现出更多的积极性和活力。
四、总结通过这个案例，我们可以看出，李老师在教学中成功地运用了“观察”的方法。
幼儿园探究感知世界的新方法：触摸、闻、看、听、味教学案例
标题：幼儿园探究感知世界的新方法：触摸、闻、看、听、味教学案例一、引言在幼儿园教育中，感知世界是孩子认知和发展的重要一环。
传统的感知教育更多地侧重于视觉和听觉的刺激，而近年来，越来越多的教育者开始尝试利用触摸、闻、味等多种感官刺激，为幼儿打开感知世界的大门。
本文将介绍一些触摸、闻、味教学案例，探讨这种新的教学方法对幼儿认知和情感发展的影响。
二、触摸教学案例1. 雪花触摸墙在幼儿园的活动室里，设置一面雪花触摸墙，让孩子们用手触摸不同材质、形状的雪花，体验冰凉的感觉。
通过触摸，让幼儿了解不同材质的特点，并培养他们的触觉感知能力。
2. 自制触摸盒老师可以准备一些不同材质的小物品，如羽毛、砂纸、塑料袋等，放在盒子里，让幼儿通过触摸来辨别物品的特点。
这种活动可以促进幼儿的手部灵活性和触摸感知能力。
三、闻教学案例1. 香味游戏在教室里放置各种香味小瓶，如薄荷、橙子、巧克力等，让幼儿闭上眼睛通过闻味来猜测香味的来历。
这样的游戏可以提高幼儿的嗅觉敏感度，丰富他们的感知体验。
2. 动物香味辨别老师可以准备一些动物的身上沾有特殊气味的毛发或羽毛，让幼儿通过闻味的方式来识别是哪种动物。
这样的活动可以拓展幼儿的嗅觉知识，让他们更好地了解动物世界。
四、看教学案例1. 婴儿画廊在幼儿园的墙上，可以设置一面婴儿画廊，挂上有各种鲜艳色彩和不同图案的画作，让幼儿在观赏的同时享受色彩的丰富和多样性。
2. 身边环境画画让幼儿观察身边的自然风景、家庭场景等，然后请他们用画笔将所看到的事物画出来。
这样的活动不仅提升了幼儿的绘画能力，也加深了他们对周围环境的观察和认知。
五、听教学案例1. 观看动物视频播放一些有声画面的动物视频，让幼儿通过听觉方式来认识不同动物的声音。
这样的活动可以拓展幼儿对动物世界的认知，增强他们对周围生态的了解。
2. 听音乐故事选取一些启发想象力的音乐，让幼儿闭上眼睛，倾听音乐的旋律，在音乐的引导下，让幼儿自由发挥想象力，创造属于自己的音乐故事。
小班幼儿常规教育教学方法单一的观察案例
小班幼儿常规教育教学方法单一的观察案例在幼儿园的小班里，常规教育可是非常重要的一环呢。
但有时候啊，我们会发现一些教学方法显得有些单一。
比如说，有个老师总是用一种很刻板的方式让孩子们排队。
每次就是简单地喊着：“来，小朋友们，排队啦！”然后孩子们就机械地站成一排。
时间长了，孩子们好像只是在完成任务，而不是真正理解为什么要排队，排队的乐趣在哪里呢。
这就好像每天都吃同一种口味的糖果，久了也会觉得腻呀！还有呢，在课堂上，老师总是用同样的模式来讲故事。
就是坐在那里，干巴巴地读故事书。
孩子们一开始可能还会听一听，但时间长了，眼神就开始飘了，注意力也不集中了。
这就跟一直听着同一首单调的曲子一样，多无趣呀！再看看画画的时候，老师总是规定孩子们必须按照她的要求来画，不能有自己的创意和想法。
这多束缚孩子们的想象力呀！就好像给小鸟的翅膀绑上了石头，怎么能让它们自由飞翔呢？想想看，如果我们能多一些变化，那该多有意思呀！比如排队的时候，可以用游戏的方式，让孩子们像小火车一样一节一节地连接起来，这样不是更有趣吗？讲故事的时候，可以加上一些动作和表情，甚至让孩子们参与进来表演，那肯定会让他们更投入呀！画画的时候，就大胆地让孩子们去发挥，说不定会画出让我们惊叹不已的作品呢！常规教育不是要让孩子们变得呆板，而是要让他们在有秩序的同时，也能保持那份天真和活力呀！如果一直用单一的方法，孩子们怎么能感受到学习的快乐和多彩呢？我们应该像一个神奇的魔法师一样，不断变换着教学的花样，给孩子们带来一个充满惊喜和新奇的世界。
这样，他们才会更愿意参与，更能学到东西，也会更爱幼儿园的生活呀！难道不是吗？我们不能总是走在一条老路上，要试着去开辟新的途径。
就像探险家一样，去寻找那些能让孩子们眼睛发亮的教学方法。
让他们在快乐中成长，在丰富多样的教育中变得更加优秀。
毕竟，每个孩子都是一颗独特的星星，我们要用不同的方式去点亮他们呀！这样的教育，才是真正有意义的，才是能让孩子们受益终身的呀！。
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案例三：有趣的弹性（中班科学活动）
初步感知弹性 A、幼儿操作，观察用力拉或压有弹性的物体时它们的外形变化。 B、幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的基本特性。 小结：刚才我们玩了很多的玩具，当用力拉一拉、压一压或者跳一跳后，它们会 变形，可是松开后它又回到了原来的样子，这种现象就叫弹性。 2、幼儿再次操作，感知物体弹性与力的关系 师：再请你们去玩玩那些有弹性的玩具，看看当你用力玩和轻轻玩的时候有什么 不一样？ 幼儿自由操作探索，师巡回指导，引导幼儿与同伴讨论 小结：当用力大的时候，弹性就大；当用力小的时候，弹性就小。 3、说说幼儿园、家里或其他地方，还有哪些地方有弹性？ 师：有弹性的东西在我们生活中有很多很多，请你们开动脑筋想一想，你还见过 哪些东西和我们今天玩的玩具一样是有弹性的？ 幼儿相互讨论后请个别幼儿讲述 4、看多媒体，教师讲解，使幼儿了解古代和现代人们利用弹性发明的各种物品 出示多媒体一一介绍：弓箭、沙发、弹力绳、手风琴、冲气玩具、弹簧床、拉力 器等等 小结：弹性的用途很多，我们的生活上，学习上都有弹性的物体，工业、建筑等 行业也都需要弹性的物体。 5、发散思维 ，进一步感知弹性 师：刚才我们玩了，看了那么多有弹性的物体，现在我请你们来当一回小小发明 家，我们一起发明有弹性的东西，好吗？那么你想发明什么呢？它有什么用？ 幼儿相互讲述后请个别幼儿讲述 小结：你们真会动脑筋，我相信我们的小发明家将来一定能发明出许多神奇的弹 性物品。 6、音乐游戏——变变变
幼儿园常用的教学手段 和教学方法
案例分析
（1）案例呈现： 一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：“老师，皮 球还能拍呢” 。“你知道皮球为什么能拍吗？”教 师反问她，她一本正经地说：“因为它里面有弹 簧。”边说边用两手按了按球。老师问：“你怎么 知道有弹簧呀？”她认真地说：“我们家气筒上面 有一个小弹簧，妈妈把小弹簧一打，就打进去了。 皮球就能弹起来了。”原来，在气筒上有一小节弹 簧，在打气的过程中，弹簧被压下去又弹上来，她 便认为弹簧被打到球里去了。与小女孩交谈后，老 师找来一个打气筒，鼓励她自己给一个瘪瘪的皮球 打气。操作开始，老师引导她将气筒口对着自己的 手心打气，看看到底有没有弹簧出来；打好气之后， 又让她将皮球中的气挤到手心，看看打进皮球里去 的到底是什么……最后，小女孩终于确认皮球里装 的不是弹簧，而是空气。
分析
教师在哪些环节运用了口授法？ 除此之外，还运用了哪些教学方 法组织教学？
归纳小结：
此活动中，教师基本上在每一个 环节都运用了口授法，如第一、 二、三、五环节中的谈话法，第 四环节中的讲解法。除此之外， 教师还运用了观察法、实验法、 示范法和操作练习法等。
案例分析：
教师在此活动中主要让幼儿运用 什么方法比较生鸡旦和熟鸡旦的 不同？教师在运用此方法时注意 了哪些问题？存在哪些不足？
归纳小结：
教师主要让幼儿运用观察法比较 生鸡旦和熟鸡旦的不同。 优点：观察开始时，教师要向幼 儿提出观察目的；用设疑等方法 引起幼儿观察的兴趣；教师有针 对性地指导幼儿；启发幼儿运用 不同的感官进行观察等等。 缺点：观察结束时，未总结观察 的结果。
案例讨论
：在上述活动组织中，教师采取 了什么方法组织教学？教师在运 用此方法时注意了哪些问题？存 在哪些不足？
归纳小结：
教师运用了实验法。教师有针对 性地指导幼儿；注意让幼儿有操 作的机会；实验结束后，注意引 导幼儿自己寻找和归纳实验结果。
【案例分析】：
（1）案例呈现： 师：你有什么办法可以把生鸡蛋找出来？ 幼1：看它的颜色 幼2：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的。 幼3：把它一转,生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。 幼4：闻一闻,一个是有味道和,一个没味道…… 师：你用什么办法 (教师巡回指导) 幼：我用转的办法。它转得有点快也有点慢。 师：它为什么会这样呢？ 幼：刚开始有点快,后来就越来越慢。我不知道它是生的还是熟的。 师：那别的小朋友的蛋是不是也和你一样呢？ (寻找旁边的幼儿，先是看别人转了一次,又两人一起转了一次.) 幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快。 师：哪一个才是生鸡蛋呢？ 幼：我想把它剥开来看看。 师：用你们的办法找到生鸡蛋。 师：你用什么办法？ 幼：我用耳朵听的,我觉得我的是生的。 师：你是怎么听的？ 幼：先把鸡蛋摇一摇,再这样听一听。 师：你听到什么啦？ 幼：我听到它在动。 师：你哪里知道它动的？ 幼：我的手知道它动了。