西南大学思想政治教育2006~2010年考研真题

2006年攻读硕士学位研究生入学考试思想政治教育学原理试题一、名词解释。

（共20分）1，思想政治品德2，引导3，实践锻炼法4，思想政治教育过程的基本矛盾二、简述题。

（共90 分）1，简述疏通与堵塞的关系（20分）2，简述继承与发展的关系（25分）3，简述思想政治教育环境的特点（25分）4，简述人的全面发展理论（20分）三、论述题。

（共40分）联系实际论述如何加强领导干部的思想政治教育2006年攻读硕士学位研究生入学考试马克思主义哲学原理试题一、名词解释。

（每小题6分，共30分）1，朴素唯物论2，时间和空间3，否定之否定4，人民群众5，经济基础二、辨析题。

（每小题8分，共32分）1，自在世界是未被实践对象化的、与人类世界对立的纯自然世界。

2，内因并不在任何条件下都是事物发展的根本原因。

3，人们只能认识“自在之物”的表象，不能认识“自在之物”自身。

4，国家是代表人民权利的机关，是为人民利益服务的机关。

三、简述题。

（每小题12分，共48分）1，何为矛盾的斗争性和同一性，它们的相互关联是什么？2，为何说实践对认识具有基础地位和决定作用？3，什么是生产力和生产关系？它们的辩证关系是怎样的？4，人民群众对历史有何创造作用，怎样从这种创造作用理解人民的价值？四、论述题。

（每小题20分，共40分）1，为何说人的活动和环境的改变的一致性必须从实践去理解？这一原理对于建构人和自然统一的环境友好型和谐社会有何重大意义？2，我国倡导的科学发展观的内涵、核心是什么？为何说“人以为本”的科学发展观是对马克思主义辩证发展观的丰富和发展？2007年攻读硕士学位研究生入学考试思想政治教育学原理试题一、名词解释。

（共20分）1，思想政治教育2，思想政治教育过程的规律3，说理引导法4，思想政治教育评估二、简述题。

（共90分）1，简述人的本质理论和全面发展理论对思想政治教育学的指导作用（25分）2，简述思想政治教育环境的作用（20分）3，简述思想政治教育目标的特性（20分）4，简述思想政治教育评估的功能（25分）三、论述题。

（共40分）联系实际论述思想政治教育的保证作用。

2007年攻读硕士学位研究生入学考试马克思主义哲学原理试题一、名词解释。

（每小题6分，共30分）1，朴素辩证法2，物质和意识3，辩证否定4，杰出人物5，上层建筑二、辨析题。

（每小题8分，共32分）1，人类世界（属人世界）是指人类社会及其事物。

2，外因在一定条件下是第一位原因，对事物发展起决定作用。

3，强调认知来源于感觉经验是马克思主义认识论的观点。

4，科学发展观强调“以人为本”就是民本主义。

三、简述题。

（每小题12分，共48分）1，何为量变和质变，它们的辩证关系是什么？2，何为相对静止，承认相对静止对认识事物有何重要意义？3，什么是真理的绝对性与相对性？它们的辩证关系是怎样的？4，怎样从人民群众对历史的创造作用理解人民的价值？四、论述题。

（每小题20分，共40分）1，怎样从实践的对象化活动去理解构建社会主义和谐社会？这一原理对于发挥主体的自觉能动性有何重大意义？2，怎样理解发展是“扬弃”的原理？根据该原理说明我国倡导的科学发展观是对马克思主义辩证发展观的丰富和发展？2008年攻读硕士学位研究生入学考试思想政治教育学原理试题一、简述题。

（共60分）1，简述思想政治教育的社会性功能（20分）第三章2，简述大众传播媒介对思想政治教育的影响（20分）第五章3，简述思想政治教育载体的特征（20分）第十一章二、论述题。

（共90分）1，论思想政治教育过程的规律（50分）第六章2，联系实际分析思想政治教育者与教育对象的关系（40分）第七章西南大学2008年攻读硕士学位研究生入学考试马克思主义哲学原理试题一、辨析题。

（每小题8分，共40分）1，马克思主义哲学是关于物质世界的辩证法。

2，从实际出发就是从主体活动的规律出发。

3，矛盾分析方法就是指“一分为二”。

4，真理不是感性认识，而是客观事物的本质和规律。

5，英雄人物和人民群众共同创造历史。

二、简述题。

（每小题15分，共60分）1，何为实践，为何说实践是人的存在和发展的方式？2，何为否定之否定，否定之否定规律有何认识和实践意义？3，何为价值，怎样理解人的价值？4，什么是社会意识，怎样理解社会意识的相对独立性？三、论述题。

（每小题25分，共50分）1，怎样理解矛盾普遍性和特殊性的关系？这一原理对建设有中国特色社会主义有何方法论意义？2，怎样理解生产力和生产关系的关系？结合实际论述生产关系适合生产力状况规律的现实意义？西南大学2009年攻读硕士学位研究生入学考试思想政治教育学原理试题一、简述题（共70分）1．简述思想政治教育的个体性功能（25分）第三章所谓个体性功能，是指思想政治在教育在促进受教育者全面发展方面的作用和影响，表现为个体生存功能、个体发展功能和个体享用功能。

⑴思想政治教育的个体生存功能2．简述确立思想政治教育目的的主要依据（20分）第四章3．为什么说青年是思想政治教育的主要对象（25分）第七章二、论述题（共80分）1，联系实际论如何优化思想政治教育环境（40分）第五章2，论思想政治教育过程的基本矛盾及其表现（40分）第六章西南大学2009年攻读硕士学位研究生入学考试马克思主义基本原理概论试题一、简答题。

（选答4题，每题20分，共80分）1，如何理解马克思主义是科学性和革命性的统一？2，简述矛盾的特殊性原理。

3，简述我国现阶段人民群众的内涵和人民群众推动历史发展的作用的表现。

4，如何正确理解社会主义制度下的剩余劳动？5，商品的价值量是由生产商品所耗费的劳动量决定的，但为什么不能由任何一个商品生产者耗费的个别劳动时间来决定？二、论述题。

（选答2题，每题35分，共70分）1，试述认识过程反复性的原理，并用这一原理说明我们对社会主义市场经济的认识是一个不断深化的过程。

2，如何正确评价资本主义社会制度？3，社会主义要消灭剥削和逐步实现共同富裕，还需要具备什么条件？西南大学2010年攻读硕士学位研究生入学考试思想政治教育学原理试题一、简述题（60分）1．简述思想政治教育功能的特点（20分）第三章思想政治教育功能是指思想政治教育对教育对象和社会生活所能发挥的积极的有利的作用或影响。

思想政治教育的特殊性，决定其功能有如下特点：第一，客观性。

思想政治教育实践的客观性决定了思想政治教育功能的客观性。

思想政治教育功能的发挥还会受到一定的环境因素和物质设施等客观条件的制约。

第二，多方面性。

思想政治教育功能不是单一的，而是多方面的，这是由思想政治教育对象的复杂性、教育内容和教育方法的多样性所决定的。

认识到思想政治教育功能的多方面性，对于全面发挥思想政治教育的功能，使其更好地促进人的发展和社会的发展，具有十分重要的意义。

第三，层次性。

思想政治教育功能的层次性是由思想政治教育所作用的对象的层次性所决定的。

思想政治教育既作用于人（包括个人和群体），也作用于政治、经济、文化等社会生活领域，因而其功能既表现为个体性功能，也表现为社会性功能。

第四，发展性。

思想政治教育的功能不是固定不变的，随着社会的发展变化，思想政治教育的功能也会不断发生变化。

一方面它的某些功能会得到强化和发展，另一方面还可能出现新的功能。

发展性是思想政治教育功能的重要特点，也是思想政治教育保持旺盛生命力之所在。

明确思想政治教育功能的上述特点，无疑有助于教育者更自觉地从事思想政治教育工作，也有助于更好地全面发挥思想政治教育的积极作用。

2．简述思想政治教育者的主要素质（20分）第七章为了更好地承担思想政治教育的历史使命，履行思想政治教育者的职能，思想政治教育者就必须具备较高的素质，这些素质主要包括以下几方面：⑴政治素质政治素质是教育者从事思想政治教育活动所必需的政治条件和政治品质，是教育者的政治立场、政治观念、政治品德、政治鉴别力和政治敏锐性的综合表现。

政治素质是思想政治教育者素质的核心，对教育者的其他素质起着支配、决定的作用。

思想政治教育者的政治素质具有社会主义性质，主要体现为以下几方面。

第一，坚定的共产主义信念。

第二，坚定正确的政治立场。

第三，较高的政治水平。

第四，较高的政策水平。

⑵道德素质思想政治教育者塑造人类灵魂的工程师，不仅要具有坚定的共产主义信念，而且还应具有高尚的道德品质和良好的职业道德素养。

具体表现为以下几方面：第一，热爱党，热爱人民，热爱祖国，全心全意为人民服务。

第二，热爱和尊重教育对象。

第三，强烈的事业心和奉献精神。

第四，以身作则、为人师表。

第五，清正廉洁，艰苦奋斗。

⑶思想素质思想素质是思想政治教育者思想道德素质的基本内容之一，主要包括以下三方面。

第一，思想观念。

思想观念是客观现实在人们意识中的反映，随着社会经济和政治状况的变化而变化。

第二，思维方式。

思维方式是一个人思想素质的重要表现，在某种意义上决定一个人认识世界的能力。

第三，思想作风素质。

作风是一个人在思想、工作、生活上表现出来的一贯态度和行为，是思想素质的重要内容和综合表现。

⑷知识素质思想政治教育者必须具备扎实的理论知识和广博的文化知识。

一是比较系统的马克思主义理论知识。

二是思想政治教育的专业知识，主要是指思想政治教育的基本理论以及与此紧密联系的教育学、心理学、政治学、伦理学、社会学、法学、管理学、计算机等学科的相关知识。

三是根据教育对象和所处环境的需要应掌握的有关知识。

四是其他相关知识。

⑸能力素质能力是知识的综合体现，是运用于实际工作中的技能和艺术。

思想政治教育者的能力素质主要包括：观察能力；分析研究能力；表达能力；组织指导能力；创新能力；自我调控能力；协调人际关系的能力。

⑹生理心理素质思想政治教育者的良好生理素质，包括强健的体质及建立在其基础上的耐受辛劳的体能；运用于教育实践的人体基本感官功能视、听、说的高度标准和长期有效；表现在实施教育过程中的教育敏感和充沛智能等。

思想政治教育者的心理素质主要是指体现在思想政治教育者身上的经常的、稳定的心理特征，具体表现为广泛而稳定的兴趣、丰富健康的情感、坚定而果断的意志、富有内涵的气质、良好的性格。

思想政治教育者的各方面素质相互影响、相互制约，从而构成教育者的整体综合素质。

教育者正是在这样一个基础上才能完成党和人民所赋予的历史使命，忠实地履行自己的职能。

3．简述思想政治教育过程的特征（20分）第六章思想政治教育的特殊矛盾是一定社会的思想品德要求与受教育者实际的思想品德水平之间的矛盾，思想政治教育过程就是要解决这一矛盾，以促进人的思想品德向社会要求的方向发展，进而促成人的全面发展。

相对于影响人的思想品德及其全面发展的其他因素以及影响方式而言，思想政治教育过程具有以下明显的特点：⑴明确的计划性和鲜明的正面性与一般的社会环境的影响相比，思想政治教育过程对人的思想品德的与你共享具有明显的计划性和正面性的特征。