幼儿园教育教学活动案例及评析
幼儿园案例分析(精选3篇)
幼儿园案例分析（精选3篇）幼儿园教学案例分析，意在让教师更好地去关注孩子，为孩子解决问题。
这里是勤劳的编辑给大家整理的幼儿园案例分析（精选3篇），希望对大家有一些参考价值。
幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：我欣喜的发现李xx的爸爸来参加活动了。
因为，以前这样的活动都是由他爷爷奶奶参加的。
这次他爸爸能来参加就表明我们一直以来的工作是有成效的。
我观察发现，他的爸爸和宝贝玩的非常开心。
案例分析：今天是我园举办“六一”糖果节游园活动，邀请全体家长和孩子一起来园参加活动。
幼儿园里张灯结彩，布置得热闹非凡，到处都洋溢着节日的喜庆气氛。
全园设有六个游戏区域，每个区域的活动都是亲子共同参与的，大家都很投入。
班级的“糖果”都是家长和孩子共同制作的，环境创设处处都体现着家长和幼儿的辛勤付出。
因此，我看到李xx的爸爸的脸上也是写满了自豪。
他跟孩子一起欣赏这班级的环境，每当找到自己制作的糖果就开心许久。
这其实也表明了他是很愿意参与孩子的教育活动的，以前忽略也是因为工作太忙顾不上。
教育策略：孩子的教育一定要有父母的积极参与，即便是留守儿童情况特殊，作为孩子的父母也要尽可能地亲自参与孩子的教育。
他的到来说明了这次的糖果节活动得到了他父母的认可，认识到六一活动对于孩子的重要性，父母亲自参加活动的意义。
活动之时我有意的拍摄了他们家庭的许多活动照片和视频，并发给他留作纪念。
使他的爸爸妈妈非常感动。
我还借此机会单独与他沟通，聊了一些父母须亲自教育孩子的益处，相信通过这次游园活动他的感受一定颇深，今后在育儿方面会努力地亲力亲为。
幼儿园案例分析模板篇二一、案例情况摘述阿敏是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。
针对这种情况，我们对她进行了如下观察：观察一自选图书时，阿敏总是总在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在她旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，她也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。
幼儿园园本课程活动优秀案例分享与评析
幼儿园园本课程活动优秀案例共享与评析1. 案例共享在幼儿园园本课程活动中，有一位教师以“探索自然”为主题进行了一次活动。
在这次活动中，她带领孩子们一起去学校后面的小树林里，观察树叶、树木和小动物。
她用放大镜让孩子们仔细观察昆虫，用树叶和树枝做成简易的植物标本，让孩子们认识周围的植物。
之后，她让孩子们分组，每组选一个树木或者昆虫，做一次简单的报告，并向其他小朋友共享。
2. 活动评析这次活动很好地贴合了园本课程的理念，通过亲近自然的方式，让孩子们在实践中学习，并激发了他们对自然的好奇心。
这种活动培养了孩子们的观察力、团队合作意识和表达能力。
教师的引导也很及时，她既保证了整个活动的完成，又让孩子们有足够的自由度来进行探索和发现。
3. 我的观点和理解我认为，这样的活动是非常有价值的。
它不仅可以帮助幼儿建立对自然的敬畏之心，培养对周围环境的关注和热爱，同时也锻炼了他们的综合能力。
这种园本课程活动的成功案例表明，教师的角色是至关重要的，需要具备对学生的引导能力和灵活的教学方法。
这也提醒我们，幼儿园园本课程应该注重实践和体验，让孩子们在活动中学习，而不是单纯地灌输知识。
通过本次案例的共享与评析，我们不仅可以看到优秀的园本课程活动是如何设计和引导的，也能够从中获得启发，为今后的教学实践提供更多有益的参考和借鉴。
希望我们能够在园本课程的设计与实施中，更加注重培养孩子的兴趣和能力，促进他们全面健康的成长。
园本课程活动是幼儿园教育中的重要组成部分，在幼儿的成长过程中起着举足轻重的作用。
园本课程活动旨在引导幼儿通过自主探究和实践，积极参与各种活动，培养其综合能力和创造力，促进其全面发展。
在园本课程活动中，幼儿园教师扮演着至关重要的角色，需要有丰富的教育经验和教学技能，能够巧妙地组织活动，并引导幼儿进行有效的学习。
在上面的案例中，教师选择了“探索自然”作为活动的主题，带领幼儿去学校后面的小树林里进行实地观察和探索。
这样的活动对于幼儿来说是一次难得的自然体验，能够让他们亲近大自然，感受自然的魅力。
幼儿园教育教学活动案例和评析
幼儿园教育教学活动案例和评析一、活动案例1.活动背景小明，男，5岁，幼儿园中班学生。
他活泼好动，好奇心强，喜欢探索周围的事物。
在一次户外活动中，小明对树叶产生了浓厚的兴趣。
2.活动过程（1）观察树叶在老师的引导下，小明和他的同学们开始观察树叶。
他们观察树叶的形状、颜色、大小等特征，并尝试用语言描述。
（2）树叶分类老师将树叶分为几种类型，如针叶、阔叶、落叶等。
小明和同学们将观察到的树叶进行分类，并讨论各类树叶的特点。
（3）树叶拼图老师提供了一些树叶形状的拼图，小明和同学们尝试将拼图拼成完整的树叶。
在拼图过程中，他们互相帮助，共同完成作品。
（4）树叶创意画在完成树叶拼图后，老师鼓励小明和同学们发挥创意，用树叶创作一幅画。
小明选择了针叶树叶，创作了一幅“森林里的松鼠”画。
通过这次活动，小明对树叶有了更深入的了解，他学会了观察、分类和创意思考。
同时，他在活动中与同学们互动，提高了团队合作能力。
二、评析1.活动目标明确本次活动的目标是通过观察、分类、拼图和创意画，让幼儿了解树叶的特点，培养他们的观察力、创造力和团队合作能力。
活动过程中，老师紧紧围绕目标进行引导，使活动达到了预期的效果。
2.活动内容丰富本次活动中，老师设计了观察树叶、树叶分类、树叶拼图和树叶创意画等多个环节，使幼儿在参与过程中充分动脑、动手、动口，激发了他们的兴趣和好奇心。
3.教师引导得当在活动中，老师注重引导幼儿观察、思考、表达和合作。
在树叶分类环节，老师通过提问引导幼儿发现树叶的特点；在树叶拼图环节，老师鼓励幼儿互相帮助，共同完成任务；在树叶创意画环节，老师尊重幼儿的创意，给予适当的指导。
4.活动氛围轻松愉快活动中，老师以亲切的语言和微笑面对幼儿，营造了一个轻松愉快的氛围。
幼儿在活动中充分展示自己，享受到了学习和创造的乐趣。
5.活动反思幼儿园教育教学活动案例和评析一、活动案例1.活动背景小明，男，5岁，幼儿园中班学生。
他活泼好动，好奇心强，喜欢探索周围的事物。
幼儿园教研活动的评析(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿的全面发展，幼儿园教研活动成为提升教师专业素养、优化教育教学过程的重要途径。
本文以某幼儿园开展的一次教研活动为例，对教研活动进行评析。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园课程标准的认识，明确课程实施的方向；2. 通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题；3. 提升教师的专业素养，提高教育教学水平。
三、活动过程1. 活动准备活动前，教研组长组织教师共同研讨活动主题，明确活动目标。
教师们结合自身教学经验，提出了许多有价值的问题，为活动奠定了基础。
2. 活动开展（1）课程标准解读教研活动以课程标准的解读为切入点，教师们通过查阅资料、讨论交流，对课程标准有了更深入的了解。
在解读过程中，教师们结合实际教学案例，对课程标准的内涵进行了阐述。
（2）教学案例分享教师们纷纷分享了自己的教学案例，分析了教学过程中遇到的问题及解决方法。
在分享过程中，教师们相互借鉴、取长补短，共同探讨如何优化教育教学过程。
（3）分组讨论根据教研活动主题，教师们分成若干小组，针对课程实施、教学方法、评价方式等方面进行深入讨论。
在讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同探讨教育教学中的难题。
（4）成果展示各小组汇报了讨论成果，分享了在教研活动中的收获。
教师们针对汇报内容进行了点评，提出了改进意见。
3. 活动总结教研组长对本次活动进行了总结，肯定了教师们在活动中的表现，同时也指出了活动中存在的问题。
她强调，教师要不断学习，提升自身专业素养，为幼儿提供优质的教育教学服务。
四、活动评析1. 活动目标明确，内容丰富本次教研活动目标明确，内容丰富，涵盖了课程标准解读、教学案例分享、分组讨论等多个环节。
活动内容贴近实际，有助于教师们在实践中提升教育教学水平。
2. 教师参与度高，合作意识强在活动中，教师们积极参与，畅所欲言，展现了良好的合作意识。
大班教学案例分析100例
大班教学案例分析100例教学案例1，数学课堂上的游戏化教学。
在大班教学中，数学课常常是学生们感到枯燥乏味的一门课程。
然而，一位老师的巧妙设计让数学课变得生动有趣。
在一堂课上，老师设计了一个数学游戏，让学生们分组进行比赛。
游戏规则是通过抛骰子来确定题目的难度，然后由学生们团队合作解答问题。
这种游戏化的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生们的团队合作能力和数学解题能力。
教学案例2，语文课上的情景模拟。
在一堂语文课上，老师设计了一个情景模拟的教学活动。
学生们被分成小组，每组扮演不同的角色，通过模拟情景来进行对话和表演。
这种教学方式让学生们更加深入地理解了课文内容，同时也提高了他们的口语表达能力和情景理解能力。
教学案例3，科学课堂上的实验探究。
在一堂科学课上，老师进行了一次实验探究活动。
学生们通过自己动手操作，观察实验现象，然后进行讨论和总结。
这种实验探究的教学方式让学生们更加深入地理解了科学知识，同时也培养了他们的实验设计能力和科学思维能力。
教学案例4，英语课堂上的多媒体教学。
在一堂英语课上，老师利用多媒体教学资源进行了教学。
通过图片、音频、视频等多种形式的展示，让学生们更加直观地理解了课文内容，同时也提高了他们的听力和口语能力。
教学案例5，音乐课堂上的合唱排练。
在一堂音乐课上，老师进行了一次合唱排练活动。
学生们通过合唱排练，不仅提高了他们的音乐表演能力，还培养了他们的团队合作精神和音乐艺术修养。
教学案例6，体育课堂上的游戏竞赛。
在一堂体育课上，老师组织了一场游戏竞赛活动。
通过游戏竞赛，学生们不仅锻炼了身体，还培养了他们的团队合作能力和竞技精神。
教学案例7，美术课堂上的创意绘画。
在一堂美术课上，老师让学生们进行了一次创意绘画活动。
学生们通过自由发挥想象力和创造力，完成了一幅幅充满个性和创意的作品，这不仅提高了他们的美术表现能力，还培养了他们的创作能力和审美情趣。
教学案例8，综合实践课堂上的手工制作。
幼儿园优秀教育视频案例展示与评析
幼儿园优秀教育视频案例展示与评析【幼儿园优秀教育视频案例展示与评析】幼儿园教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而优秀的教育视频案例不仅可以为幼儿园教育工作提供借鉴和启发，也可以帮助家长更好地了解孩子在学校的学习和生活情况。
本文将通过展示和评析几个优秀的幼儿园教育视频案例，深入探讨幼儿园教育的核心理念和关键实践，帮助读者更好地理解和把握幼儿园教育的重要性和特点。
1. 视频案例一：《激发兴趣，培养独立》这个案例中，幼儿园老师充分利用环境和材料，设计了一系列的游戏和活动，引导幼儿自主探索和学习。
在这个案例中，我们可以看到老师们对于幼儿个体兴趣和需求的高度关注，以及对于幼儿自主学习能力的培养。
通过这样的教育实践，幼儿们能够快乐地学习，培养出自主探索和解决问题的能力，这对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。
2. 视频案例二：《和谐相处，合作共建》这个案例展示了幼儿园中孩子们在游戏和学习中的合作与交流。
老师们在班级管理和教学设计上，注重培养幼儿的合作意识和团队精神，通过各种游戏和小组活动，让孩子们学会倾听、尊重和合作。
这种和谐共处的氛围不仅促进了幼儿们的社交能力和情商发展，也为他们今后社会生活和团队合作打下了良好基础。
3. 视频案例三：《尊重个性，充分发展》这个案例从幼儿个体差异出发，展示了幼儿园如何在教学中尊重每个孩子的个性特点，提供个性化的教育服务。
老师们在教学中注重发现和挖掘每个孩子的优势和潜能，给予他们充分的自由和支持，让他们在个性发展的同时也能够全面发展。
这种关注个体发展的教育理念，不仅激发了孩子们的学习热情，也培养了他们的自信和创造力。
优秀的幼儿园教育视频案例向我们展示了幼儿园教育中的核心理念和关键实践。
从激发孩子兴趣到培养他们的合作精神和个性发展，都是幼儿园教育中不可或缺的部分。
希望通过这些案例的展示和评析，读者能够更深入地理解幼儿园教育的重要性和特点，为孩子的成长和教育提供更多有益的启发和借鉴。
幼儿园涂鸦教育案例及评析 幼儿园艺术教育
幼儿园涂鸦教育案例及评析随着幼儿园教育理念的更新和发展，幼儿园艺术教育也逐渐成为教育界关注的热点话题。
其中，涂鸦教育作为一种特殊的艺术教育形式，备受关注。
本文将通过案例分析和评析，探讨幼儿园涂鸦教育的意义、方法和效果。
一、案例分析1.教育背景某市某幼儿园开展了一次涂鸦教育活动，旨在通过艺术创作激发幼儿创造力和想象力，培养他们的审美能力和艺术表现力。
2.活动内容幼儿园老师在教室墙面上贴上了一块宣纸，并提供了一些颜料和刷子，鼓励幼儿在宣纸上尽情涂鸦，发挥他们的想象力和创造力。
3.活动效果在活动进行后，幼儿们兴致勃勃地投入到涂鸦活动中，他们使用各种颜色的颜料，随意挥洒，勇敢表达自己内心的感受和想法。
活动结束后，幼儿的作品展示了丰富的想象力和创造力，获得了家长和老师的一致好评。
二、评析1.意义涂鸦教育可以激发幼儿的艺术兴趣和创造力，帮助他们建立自信心和表达能力。
通过涂鸦，幼儿能够尽情发挥想象力，不受束缚地表达自己的情感和感受。
2.方法幼儿园的涂鸦教育活动采用了自由创作的方式，给予幼儿充分的自主权和表达空间。
教师在一旁做好引导和观察，鼓励幼儿发挥想象力，展现个性。
3.效果通过涂鸦教育活动，幼儿们展现了丰富多彩的内心世界，作品充满了童真的色彩和鲜明的个性。
活动不仅使幼儿得到了艺术上的锻炼，也增强了他们的自我认知和情感表达能力。
幼儿园涂鸦教育是一种具有启发性和寓教于乐的艺术教育形式，有助于激发幼儿的创造力、想象力和表达能力。
在开展涂鸦教育时，教师应注重引导和观察，给予幼儿自由发挥的空间，同时也要注意作品的保留和展示，让幼儿感受到自己的成长和进步，从而激发更多的积极性和创造力。
希望通过本文的案例分析和评析，能够为其他幼儿园的艺术教育活动提供一些参考和借鉴。
详细分析幼儿园涂鸦教育的意义和方法对于幼儿的个人发展的影响。
四、意义1. 激发创造力和想象力幼儿园涂鸦教育活动有助于激发幼儿的创造力和想象力。
在涂鸦的过程中，幼儿可以随意挥洒颜色，表达自己内心的情感和想法，从而培养了他们的艺术创造力，帮助他们建立独特的审美观念。
教研活动得失评析幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”安全用电教育是幼儿园安全教育的重要组成部分，对于培养幼儿的安全意识、提高幼儿的安全防范能力具有重要意义。
大班幼儿正处于认知、行为能力快速发展的阶段，是进行安全用电教育的关键时期。
因此，我班开展了一次大班健康领域活动《安全用电》。
二、活动目标1. 知道生活中常见的电源插座、电线等，知道它们的用途和特点。
2. 了解电源插座、电线等存在的安全隐患，知道如何避免触电。
3. 培养幼儿的安全用电意识，提高幼儿的安全防范能力。
三、活动过程1. 导入环节教师通过播放动画片《小猪佩奇》中关于安全用电的片段，激发幼儿的兴趣，引导幼儿思考：动画片中的小猪佩奇和弟弟乔治是如何安全用电的？2. 活动展开（1）教师讲解电源插座、电线等的基本知识，让幼儿了解它们的用途和特点。
（2）教师结合图片、实物等，讲解电源插座、电线等存在的安全隐患，让幼儿了解如何避免触电。
（3）教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿模拟在家庭、幼儿园等场景中如何安全用电。
3. 活动总结教师引导幼儿回顾活动内容，强调安全用电的重要性，鼓励幼儿在日常生活中养成良好的用电习惯。
四、活动评价1. 活动目标达成度通过本次活动的开展，大部分幼儿能够了解电源插座、电线等的基本知识，知道如何避免触电，达到了活动目标。
2. 活动过程评价（1）活动导入环节，教师通过动画片导入，激发了幼儿的兴趣，为活动的顺利进行奠定了基础。
（2）活动展开环节，教师采用讲解、图片、实物、角色扮演等多种教学方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习安全用电知识。
（3）活动总结环节，教师引导幼儿回顾活动内容，强调安全用电的重要性，使幼儿在心中形成深刻的印象。
3. 活动效果评价（1）幼儿对安全用电知识有了更深入的了解，提高了安全防范能力。
（2）幼儿在日常生活中更加关注用电安全，养成良好的用电习惯。
五、活动反思1. 活动中，教师应更加注重与幼儿的互动，鼓励幼儿积极参与活动，提高活动的趣味性。
幼儿园教育活动案例评析(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，承担着培养幼儿全面发展的重要任务。
随着新课程改革的深入推进，幼儿园教育活动越来越注重幼儿的个性发展和创新能力的培养。
本文以一堂幼儿园教育活动为例，对教育活动进行评析，以期为幼儿园教育工作者提供参考。
二、案例描述活动名称：《动物世界大冒险》活动目标：1. 培养幼儿对动物的兴趣，激发幼儿探索动物世界的欲望；2. 培养幼儿的观察、分析、归纳能力；3. 培养幼儿的团队合作精神。
活动准备：1. 动物图片、视频、故事书等；2. 纸、笔、剪刀、胶水等手工材料；3. 环境布置：设置一个动物世界场景。
活动过程：1. 导入：教师播放一段动物世界的视频，引导幼儿观看并提问：“你们在视频中看到了哪些动物？它们的生活习性是怎样的？”2. 探索：教师将幼儿分成若干小组，每组发放动物图片、视频、故事书等资料，让幼儿自由探索动物世界。
3. 分享：每组派代表分享本组探索到的动物知识，教师引导幼儿进行讨论和总结。
4. 手工制作：教师带领幼儿利用手工材料制作自己喜欢的动物，培养幼儿的动手能力。
5. 总结：教师对本节课进行总结，强调幼儿在活动中的收获。
三、案例评析1. 教育目标的达成本节课的教育目标主要包括培养幼儿对动物的兴趣、激发幼儿探索动物世界的欲望、培养幼儿的观察、分析、归纳能力以及团队合作精神。
从活动过程来看，教师通过多种教学手段，如视频、图片、故事等，激发了幼儿对动物的兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中探索动物世界。
在探索过程中，幼儿通过观察、分析、归纳，对动物有了更深入的了解。
同时，小组合作的形式培养了幼儿的团队合作精神。
因此，本节课的教育目标基本达成。
2. 教学方法的运用本节课教师采用了多种教学方法，如情境教学法、小组合作学习法、动手操作法等。
情境教学法通过创设动物世界场景，使幼儿身临其境，提高了幼儿的学习兴趣。
小组合作学习法使幼儿在互动交流中互相启发、共同进步。
幼儿园教育教学活动案例及评析
幼儿园教育教学活动案例及评析一、活动案例：认识蔬果目标：培养幼儿对不同蔬菜和水果的认识，培养幼儿对蔬果的种类、特点的感知。
材料：不同的蔬菜和水果图片、蔬菜和水果模型、纸板、彩色纸、颜料、刷子等。
活动过程：1.教师向幼儿介绍蔬菜和水果的种类，比如土豆、胡萝卜、香蕉、苹果等，并展示相关图片和模型。
2.教师与幼儿一起讨论每种蔬菜和水果的特点，例如形状、颜色、味道等。
3.教师给每个幼儿发放一张纸板和一些彩色纸，让他们选择自己喜欢的蔬菜和水果，并用彩色纸剪成相应的形状，粘贴在纸板上。
4.幼儿完成后，教师展示大家的作品，并让幼儿依次介绍自己选择的蔬菜和水果，并说出对它们的一两个特点。
评析：此活动通过观察真实的图片和模型，让幼儿对不同蔬菜和水果有直观的认识，并通过讨论了解其特点。
在创作过程中，幼儿通过剪纸和粘贴的方式，锻炼了手眼协调能力和动手能力。
在结束时，每个幼儿都有机会展示自己的作品，培养了他们的表达能力和自信心。
二、活动案例：动物认知目标：帮助幼儿认识不同的动物，并了解它们的特点和生活习性。
材料：动物图片、动物玩具、音乐和声音配乐。
活动过程：1.教师向幼儿展示不同种类的动物图片，并用简单的语言介绍每个动物的名称和特点，例如：狗、猫、鸟等。
2.教师播放一段配有相应动物声音的音乐，引导幼儿听声音猜测是哪种动物发出的声音。
3.教师用相应的动物玩具，让幼儿通过模仿动物的动作和声音来认识动物，例如：模仿狗叫、鸟飞等。
4.幼儿分组进行游戏，教师播放动物声音，幼儿根据声音找到相应的动物图片，鼓励幼儿用自己的语言描述动物和它们的特点。
评析：这个活动通过图片、声音和玩具等多种方式，帮助幼儿认识不同的动物和它们的特点。
音乐和声音配乐的运用，激发了幼儿的听觉感知，加深了对动物声音的记忆。
通过模仿动物的动作和声音，幼儿的身体协调能力和表达能力得到了锻炼。
小组游戏的形式，增加了幼儿的互动和合作意识，培养了团队合作意识。
以上是两个幼儿园教育教学活动案例及评析，通过这些案例可以看出，幼儿园的教学活动应该注重幼儿的参与和体验，通过多种方式来促进他们的认知和发展。
幼儿园音乐课堂教学案例评析及反思
幼儿园音乐课堂教学案例评析及反思一、引言幼儿园教育是孩子人生中至关重要的一部分，其中音乐教育更是不可或缺的一环。
音乐不仅可以培养孩子的审美情感，还可以促进孩子的身心发展。
幼儿园音乐课堂教学的质量至关重要。
在本文中，我们将对一则幼儿园音乐课堂教学案例进行评析，并结合个人观点和理解进行深入反思。
二、案例评析1. 教学内容在这个案例中，音乐教师选择了轻快活泼的儿歌作为教学内容。
儿歌的曲调简单易记，适合幼儿园幼儿的接受能力。
在教学过程中，教师引导孩子们一起唱、跳、拍手，加强孩子们的身体协调和节奏感。
2. 情境创设教师在教学过程中尝试将儿歌与孩子熟悉的生活场景相结合，比如通过模拟游戏的方式，让孩子们在音乐中感受到生活的快乐。
3. 互动与反馈教师注重与孩子们的互动，鼓励孩子们踊跃参与。
在教学过程中，不仅给予了正面的肯定和鼓励，还及时纠正了孩子们的错误动作和发声方式。
4. 教学方法教师在教学过程中采用了多种教学方法，包括唱歌、游戏、故事等。
这种多元化的教学方式能够激发孩子们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
三、反思与个人观点在这个案例中，我认为教师在教学过程中做得非常出色。
教师选择了适合幼儿园幼儿的音乐内容，并通过多种方式引导孩子们参与互动。
特别是情境创设的部分，让孩子们在音乐中感受到快乐，增强了他们对音乐的情感认知。
然而，我也认为在教学过程中，教师还可以进一步提高课堂互动的质量。
可以采用更多的情景模拟，让孩子们更加身临其境地感受音乐所传达的情感，提高他们的情感表达能力。
教师也可以在教学内容上更加丰富多彩，引入更多具有教育意义的音乐作品，开拓孩子们的音乐视野。
总结幼儿园音乐教学应该是一个快乐、欢快、丰富多彩的过程。
通过本案例的评析和反思，我对幼儿园音乐教学的重要性有了更深刻的认识。
只有通过不断地丰富教学内容、提高教学水平，并注重孩子们的身心发展，才能真正实现优质的音乐教育。
希望在未来的教学中，能够更加积极地投入到幼儿园音乐教学中，为孩子们营造更好的学习环境。
幼儿园语言教育实践案例分享及效果评估
幼儿园语言教育实践案例分享及效果评估幼儿园语言教育实践案例共享及效果评估一、引言在幼儿园教育中，语言教育一直被认为是至关重要的一环。
通过语言的学习，幼儿能够表达自己、与他人交流，同时也能够打下良好的语言基础，为日后的学习打下坚实的基础。
在本文中，我们将共享一些幼儿园语言教育的实践案例，并对其效果进行评估。
二、实践案例共享1. 通过情景模拟激发孩子的语言表达能力在某幼儿园，老师们开展了一项名为“情景模拟”的语言教育实践活动。
在这个活动中，老师们设计了各种生活场景，比如超市购物、家庭聚餐等，然后引导孩子在模拟的情境中进行语言表达。
通过这样的活动，孩子们不仅能够学会用简单的语言表达自己的想法，还能够模仿真实场景中的语言交流，从而提高他们的语言表达能力。
2. 利用游戏和歌曲培养孩子的语言习得另一家幼儿园则通过游戏和歌曲来培养孩子的语言习得。
在游戏中，老师们设计了各种有趣的语言游戏，比如“找朋友”、“表演游戏”等，让孩子们在玩耍中学会语言表达。
通过唱歌，孩子们能够学会一些简单的歌词，从而提高他们的语言听力和语音发音能力。
3. 利用绘本故事激发孩子的想象力和语言表达还有一些幼儿园则通过阅读绘本故事来激发孩子的想象力和语言表达能力。
在这些园所中，老师们会选择一些富有故事性的绘本故事，然后通过阅读和讨论，让孩子们理解故事情节，同时也能够通过绘本中的语言表达学习一些新的词汇和句式。
三、效果评估1. 孩子的语言表达能力得到提高通过以上的实践案例共享，我们可以看到，在这些幼儿园中进行的语言教育实践活动，都在一定程度上提高了孩子们的语言表达能力。
通过情景模拟、游戏和歌曲、以及绘本故事的教学，孩子们能够更加自如地运用语言来表达自己的想法，这对他们的语言发展是非常有益的。
2. 孩子的语言习得能力得到提高这些实践活动也在一定程度上提高了孩子们的语言习得能力。
通过模仿生活情境中的语言交流、通过玩耍和歌曲学习语言，以及通过阅读绘本故事学习新的词汇和句式，孩子们的语言习得能力也在不知不觉中得到了提高。
幼儿园案例的专家点评的经典案例评析与教学反思
文章主题：幼儿园案例的专家点评的经典案例评析与教学反思在教育领域中，幼儿园教学案例是一种非常重要的教学资料和教学工具。
通过对经典幼儿园案例的分析和专家点评，可以帮助我们更好地理解幼儿园教学的特点和规律，进而指导我们更好地实施教学。
本文将对一些经典的幼儿园案例进行评析，并在此基础上展开教学反思，以期对幼儿园教学工作有所启发和提高。
一、案例一：小明在幼儿园的情绪管理问题在这个案例中，小明是一个活泼好动的男孩，在幼儿园中经常情绪不稳定，经常因为一点小事就会情绪失控，哭闹不止，给老师和其他幼儿带来了很大困扰。
专家点评认为，小明的情绪问题在于他不能有效地表达自己的情绪和需求，导致情绪失控。
针对这一问题，专家给出了一些情绪管理的建议，比如老师可以通过跟小明沟通，让他学会用语言表达自己的情绪和需求；可以通过游戏和故事等方式，帮助小明学会情绪调节和情绪表达等。
教学反思：从这个案例中，我们可以看到情绪管理在幼儿园教学中的重要性。
作为幼儿园教师，我们需要关注每个幼儿的情绪变化，及时发现问题并给予帮助。
我们也需要学会一些情绪管理的方法和技巧，帮助幼儿解决情绪问题，提高幼儿的情绪管理能力。
二、案例二：小红在幼儿园的语言发展问题小红是一个安静内向的女孩，在幼儿园中很少与其他幼儿交流，语言表达能力比较差。
专家指出，小红的语言发展问题主要是因为她缺乏语言环境和语言刺激，家庭和幼儿园对她的语言发展都没有给予足够的关注和帮助。
专家建议，幼儿园可以通过增加语言环境和语言刺激的方式，帮助小红改善语言表达能力，比如通过故事会、角色扮演、歌曲等方式丰富幼儿园的语言环境，刺激小红的语言发展。
教学反思：这个案例提醒我们，语言发展在幼儿园教育中也是非常重要的。
作为幼儿园教师，我们需要关注每个幼儿的语言发展情况，并针对性地给予帮助和指导。
我们也需要通过创造丰富多彩的语言环境，激发幼儿的语言学习兴趣，促进幼儿的语言发展。
三、案例三：小华在幼儿园的社交问题小华是一个善良友善的男孩，但在幼儿园中与其他幼儿的交往比较少，有些孤单。
幼儿园游戏教育活动案例解析及教学效果评估
《幼儿园游戏教育活动案例解析及教学效果评估》在幼儿教育中，游戏教育活动是一种十分重要的教学方式。
通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习、成长，这对他们的身心发展起着重要作用。
本文将从深度和广度两个角度对幼儿园游戏教育活动进行案例解析，并对其教学效果进行评估。
一、案例解析1.游戏教育活动的设计在幼儿园中，一次成功的游戏教育活动需要提前精心设计。
可以选择盲人摸象等寓教于乐的游戏，让幼儿通过感知动物的轮廓和特征来学习动物知识，引发他们的学习兴趣。
2.游戏教育活动的实施教师在活动中要做好组织引导工作，引导幼儿参与游戏，鼓励他们展现自己的想法和创造力。
教师也需要及时给予指导和帮助，确保每个幼儿都能充分参与到游戏中来。
3.游戏教育活动的反馈活动结束后，教师应该及时对游戏教育活动进行反馈和总结。
通过观察和录音录像等方式，了解幼儿在游戏中的表现，找出不足之处并及时改进，为下一次的活动做好准备。
二、教学效果评估1.情感态度方面通过游戏教育活动，幼儿可以在愉快的氛围中表现出自己的情感和态度。
在盲人摸象游戏中，孩子们会展现出对动物的好奇和热爱，使他们对知识的接受更加愉快和自然。
2.认知能力方面游戏活动有助于培养幼儿的观察力、联想力、记忆力等认知能力。
在盲人摸象游戏中，幼儿可以通过触摸来感知动物的形态和特征，从而培养他们的观察和联想能力。
3.社交能力方面游戏教育活动也能促进幼儿的社交能力的发展。
在游戏中，他们需要与其他小朋友进行互动和合作，培养合作意识、团队精神等，这对他们今后的社交性格养成有着重要的促进作用。
总结回顾：通过以上对游戏教育活动的案例解析和教学效果的评估，我们可以看到，游戏教育活动在幼儿园教育中发挥着非常重要的作用。
通过这种方式，幼儿既能够在快乐中学习，又能够全面发展自己的多种能力。
我们应该在幼儿园教育中更加重视游戏教育活动的设计和实施，以促进幼儿的全面发展。
个人观点：我认为，在幼儿园教育中，游戏教育活动应该成为一种常态化的教学方式。
幼儿园案例分析优秀8篇
幼儿园案例分析优秀8篇幼儿园案例分析范例合集篇一案例背景记录：聪聪是个平时不爱说话、不惹事的小男孩，自理本事较差，剪刀、画画等更是他的弱项，他总喜欢呆在教师不注意的地方，他也不太喜欢和大家交流，有时会自言自语。
晨间锻炼、做操时，总会发现他的一些动作不太协调，即使教师进行了个别指导，他的提高也不大。
一次，在早晨科学区活动时，发现他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了，让我感到很意外。
接下来的日子里，我继续观察，发现他对于数学掌握的比较好，基本都能独立完成练习。
分析与评价：该幼儿从不爱进取表现自我，只是安静的管好自我，遵守常规。
对于教师提出的提议，他也只是安静的理解，不置可否，所以教师往往会忽视这个慢半拍的孩子。
可是意外的发现，使我一下子醒悟了，这个孩子也有聪明的一面，还有很大的提高空间，是值得鼓励和肯定的。
措施及效果：我及时把他的练习展现给大家看，并当众表扬了他，奖励了五角星，他的脸蛋洋溢着无比的自豪和欢乐。
在以后的科数活动中，即使他不举手，我也会请他单独回答问题，果然他的表现得到了大家的肯定，这些肯定无形中增强了他的自信心。
而我也会利用单独交流的机会鼓励他在其它方面加强练习，并经过家校联系告知家长孩子的提高，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培养孩子对画画、剪纸的兴趣。
此刻，他在其他活动中都会进取地动脑发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。
他还会主动告诉我，在家里一向有进行画画、手工活动等。
在班级里，他的身影逐渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他的健康成长。
幼儿园案例分析范例合集篇二案例描述及分析：（一）不干净的手指按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。
师:“平时啊，教师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。
小朋友们有没有看到呀”幼:“璐璐、小鱼儿、杰杰”师:“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指干净吗”幼:“不干净。
”师:“为什么不干净呀你是怎样明白的呢”幼:“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”师:“恩，小朋友们说的都很对。
幼儿园教育教学活动案例和评析
幼儿园教育教学活动案例及评析一、什么是案例？简明概括地讲，教育案例就是叙述一个教育故事。
它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。
在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。
所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
案例的结构主要由三个部分组成，即案题、案情、案析。
案例，是实践和理论相互融合的产物，它既要有理论的高度，又要有实践的深度。
幼儿园开展教学案例活动的意义？1、教学案例分析是教学理论提升的重要方法2、教学案例分析是教学问题解决的源泉之一。
3、教学案例分析是教师成长的有效途径。
4、教学案例分析有助于教师深入开展课题研究，为课题研究提供详实的第一手资料。
随着教改的深入，教学案例分析备受教师的关注，（优势）它贴近教师工作实际，教师有话可说，有内容可写。
教学案例分析是教学理论提升的重要方法，是提高教师教育教学水平、促进教师专业化发展的最佳手段。
美国学者波斯纳提出：教师的成长=经验+反思。
实践证明，教师的教育观念、所接受的各种理论与学说，只有在与教学实践的结合中，特别是在实践的反思中，才能转化为自己的思想。
内化为自己的教育行为。
这需要活动案例，它是我们从教育行为的剖析评价和反思中提升理论认识的载体，成功的案例我们通过反思总结经验和教育规律，失败的案例中我们运用正确的教育理论去分析问题的症结、找出偏差。
这就是案例的评析，通过评析得来的经验和教训（评析）提升到理论的高度，又用与指导教育实践、调整教育行为。
所以这个过程既是调整完善教育行为的过程，又是教师专业成长的过程。
三、教学活动案例及评析1、首先要有正确的教育理论的支撑，设计组织教学活动需要正确的教育观念的引领，评课也一样。
必须树立正确的教育观和发展观。
新纲要颁布以来我们在教育观念上有了一个根本的转变：以幼儿的发展为本。
孩子是课堂的主体。
一直以来，课堂教学评价的关注点都是以教师为主，十分注重教师在课堂上的表现。
这显然与新课程所要求的课堂教学价值观不相符合。
幼儿园案例分析(精选20篇)
幼儿园案例分析(精选20篇)幼儿园案例分析(精选20篇)幼儿园案例分析（一）：幼儿个案观察记录分析与反思观察背景：欣悦是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发现其适应本事还是相对较强的，可是做每件事情之前总喜欢来询问教师下一步该干什么，缺乏必须自主本事。
观察目的：是否熟悉幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个步骤？观察策略：记录师生间的对话，针对欣悦爱询问的个性特点，采取应答式，在必须情景下也可采取反问。
观察记录：欣悦：（来到幼儿园，看到教师）教师，此刻我们去干吗呀？师：此刻是晨间游戏时间，你能够和小朋友去游戏，一齐去玩。
欣悦：那玩好游戏又去干吗呢？师：玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀。
欣悦听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一齐去玩游戏了。
（中午吃饭、睡觉时间）欣悦：教师，我们此刻要去干什么？师：我们此刻要去洗手吃饭啊。
欣悦：那吃好饭我们在去干什么啊？师：吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。
欣悦：那小好便又要去干吗呢？师：欣悦宝贝，那你来告诉教师我们接下来要干吗呀？欣悦：是不是应当去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应当把衣服、鞋子脱掉，对吗？师：是的，真棒！欣悦真聪明！分析与反思：欣悦宝宝是我班年龄较小的一个女孩。
没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。
我根据幼儿年龄特点小的性质，分析了欣悦的一系列反映。
欣悦常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为她想在教师的嘴中得到教师的肯定，从而来证实自我所想的是否正确。
其实经过一个月在园的生活，她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，可是往往是因为她对事情的不肯定，所以对教师产生了一种感情的寄托，她期望经过教师的鼓励、肯定等进取的态度来增加对自我的不自信，从而来满足自我的一系列疑问。
应对这类幼儿，我们应当采取反问的形式来激励幼儿，对幼儿能够多提一些你认为呢？你想的是怎样的？等问题来锻炼这类幼儿。
能够让这些疑问从他们自我的嘴巴里说出来，让她觉得自我说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。
幼儿园教学案例分析40例
幼儿园教学案例分析40例引言幼儿园教学案例分析是教育领域中的一项重要工作，通过对幼儿园教学实践中的案例进行深入研究和分析，可以发现其中的问题和不足之处，为教师的教学提供有益的启示和指导。
本文将对40个幼儿园教学案例进行详细分析，以期为幼儿园教师提供有价值的教学经验和教育思考。
案例一：游戏化教学的有效性案例描述：在某幼儿园，一位教师针对数学教学开展了游戏化教学。
通过游戏化教学，幼儿积极参与到教学中，提高了学习兴趣和学习效果。
案例分析：游戏化教学是一种有效的教学方法，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
通过游戏化教学，幼儿可以在愉快的氛围中学习，提高他们的主动学习能力和解决问题的能力。
案例启示：教师可以在教学中运用游戏化教学的方法，调动幼儿的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
案例二：家校合作的重要性案例描述：一位幼儿园教师积极与家长进行沟通和合作，与家长形成紧密的教育合作关系。
通过家校合作，幼儿的学习成绩和行为表现明显改善。
案例分析：家校合作是幼儿教育中的重要环节，可以增强学校和家庭之间的沟通和互信。
家长是幼儿的第一任教师，在幼儿教育中起着至关重要的作用。
通过与家长的密切合作，可以更好地了解幼儿的特点和需求，制定出更有针对性的教学计划。
案例启示：教师应积极与家长进行沟通和合作，建立良好的家校合作关系，共同促进幼儿的全面发展。
……（依次分析案例三至案例四十）结论通过对40个幼儿园教学案例的详细分析，我们可以看到不同教师在幼儿教育中所采用的不同教学方法和策略。
这些案例展示了有效的教学方法和适用于幼儿教育的经验。
通过学习和借鉴这些案例，教师们可以更好地指导幼儿的学习和发展，并提升自己的教学水平。
在今后的教学实践中，教师可以结合自身的教学经验和幼儿的特点，灵活运用各种教学方法，注重家校合作，不断完善自己的教学技能。
通过持续不断的教学案例分析和反思，教师们将能够更好地促进幼儿的全面发展，并提供更好的教育服务。
幼儿园音乐教育案例分析及反思 幼儿园教育
幼儿园音乐教育案例分析及反思一、引言幼儿园教育是儿童成长过程中至关重要的一环，而音乐教育更是其中不可或缺的一部分。
音乐可以激发儿童的创造力、陶冶情操，培养他们的审美情趣和表达能力。
幼儿园音乐教育不仅要注重音乐知识和技能的传授，更要注重激发儿童的兴趣和培养其音乐素养。
本文将通过对某幼儿园音乐教育案例的分析及反思，探讨如何更好地进行幼儿园音乐教育。
二、案例分析某幼儿园开展音乐教育的实践情况如下：1. 教学目标模糊该幼儿园在音乐教育中，教师并没有明确地制定教学目标，课堂教学活动缺乏针对性和指导性，导致教学效果不佳。
2. 薄弱的师资力量该幼儿园的音乐教师专业素养有限，缺乏系统的音乐教育专业知识和教学技能，并且缺乏定期的教师培训，导致教学质量难以保障。
3. 教学内容单一该幼儿园的音乐教育内容主要集中在歌唱和简单的打击乐器演奏上，缺乏多样化的教学内容和形式，无法激发幼儿的学习兴趣和潜能。
三、反思与建议针对以上案例中存在的问题，我们应当从以下几个方面进行反思和改进：1. 明确教学目标音乐教育要根据幼儿的特点和需求，明确具体的教学目标，力求培养幼儿的音乐素养、启发他们的艺术创造力，实现音乐教育的综合目标。
2. 提高师资素质幼儿园音乐教师应不断提升自身的音乐素养和教学能力，加强对音乐教育专业知识和技能的学习和培训，提高教学水平，为幼儿提供更专业、更优质的音乐教育服务。
3. 丰富教学内容与形式音乐教育应当注重多样化的教学内容和形式，通过音乐欣赏、唱歌、打击乐器演奏等多种形式，并结合故事、游戏等多种活动形式，激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养他们综合的音乐能力。
四、结语幼儿园音乐教育是教育的重要组成部分，对幼儿成长具有重要的促进作用。
但是在实际实践中，我们也面临着诸多挑战和问题。
通过对案例的分析与反思，我们希望能够更好地指导幼儿园音乐教育实践，为幼儿提供更优质、更有益的音乐教育服务。
希望广大教育者能够在实践中不断探索创新，不断提升自身的教育水平和能力，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
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幼儿园教育教学活动案例及评析一、什么是案例简明概括地讲，教育案例就是叙述一个教育故事。
它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。
在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。
所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
案例的结构主要由三个部分组成，即案题、案情、案析。
案例，是实践和理论相互融合的产物，它既要有理论的高度，又要有实践的深度。
幼儿园开展教学案例活动的意义1、教学案例分析是教学理论提升的重要方法2、教学案例分析是教学问题解决的源泉之一。
3、教学案例分析是教师成长的有效途径。
4、教学案例分析有助于教师深入开展课题研究，为课题研究提供详实的第一手资料。
随着教改的深入，教学案例分析备受教师的关注，（优势）它贴近教师工作实际，教师有话可说，有内容可写。
教学案例分析是教学理论提升的重要方法，是提高教师教育教学水平、促进教师专业化发展的最佳手段。
美国学者波斯纳提出：教师的成长=经验+反思。
实践证明，教师的教育观念、所接受的各种理论与学说，只有在与教学实践的结合中，特别是在实践的反思中，才能转化为自己的思想。
内化为自己的教育行为。
这需要活动案例，它是我们从教育行为的剖析评价和反思中提升理论认识的载体，成功的案例我们通过反思总结经验和教育规律，失败的案例中我们运用正确的教育理论去分析问题的症结、找出偏差。
这就是案例的评析，通过评析得来的经验和教训（评析）提升到理论的高度，又用与指导教育实践、调整教育行为。
所以这个过程既是调整完善教育行为的过程，又是教师专业成长的过程。
三、教学活动案例及评析1、首先要有正确的教育理论的支撑，设计组织教学活动需要正确的教育观念的引领，评课也一样。
必须树立正确的教育观和发展观。
新纲要颁布以来我们在教育观念上有了一个根本的转变：以幼儿的发展为本。
孩子是课堂的主体。
一直以来，课堂教学评价的关注点都是以教师为主，十分注重教师在课堂上的表现。
这显然与新课程所要求的课堂教学价值观不相符合。
既然教育的根本目的是为了每一位幼儿的发展，教师的教应该为幼儿的学服务，教师教的效果要体现为幼儿学的效果，衡量一节课成功与否的标准就该看孩子有无进步或发展，从“以教论学”到“以学论教”。
总之教学活动要体现“以幼儿为主体，教师为主导的教育理念”2、要掌握课堂教学评价的基本思路和内容。
活动的设计和组织：活动内容、目标，准备、过程、效果，教学活动评价的主要内容：关注幼儿：幼儿在活动中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，除了关注他们的知识技能目标的达成以外，还应关注他们在活动中师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注孩子是怎么学的。
通过了解幼儿在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论等等幼儿的行为表现，是评价课堂教学的成败。
关注教师：关注教师如何促进幼儿的学习，如教师如何激发幼儿学习的热情和探究的兴趣、教师如何组织并促使幼儿思考、讨论、引导孩子去操作、探究、教师如何评价和激励幼儿的学习、等，以此来评价教师课堂行为表现（1）看教学方法和手段评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。
所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。
但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
（2）、看师生关系1、看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。
2、看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融洽。
（3）、看教师教学基本功1)看教态：教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。
2)看语言：首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。
其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
3)看操作：看教师运用教具，多媒体操作熟练程度(弹唱)。
在新的教育理念的引领下对教学活动的各个环节提出了什么样的要求这既是我们教学的依据也是是我们评析教学活动的依据，是我们评课的基本的思路和内容。
下面我们针对以上几个环节结合具体的教学案例来分别进行评析。
一. 关于教学活动的内容。
内容也就是选材1、选材内容科学生动，联系幼儿生活2、具有科学性，教育性，与实际社会生活相联系。
3能激发学习兴趣，有利于幼儿情感和能力的培养。
具体可以从以下几点入手：1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。
2)教师对教材的处理是否准确。
(处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。
)二、关于教学活动的目标活动的目标决定着活动的方向、影响到活动的范围、涉及到活动的难易程度。
是教学、教育活动所追求的价值所在。
新《刚要》提出的三大教育目标是: 认知,情感,能力的目标,对于过去习惯了按照文本写教学目标的幼儿园教师来说，既要完成教育目标又要考虑儿童的发展；既要考虑情感、态度的发展、形成又要注意知识、技能的学习；既要思考各领域的各自特点又要考虑综合性、全面性即各领域之间的渗透……（一）.目标的表述方式可以是教育性的也可以是发展性的，要体现认知能力、学习能力、情感和个性、社会性品质等方面的要求。
如：案例1：小班教育活动“小鸟飞”(韵律活动)的活动目标一为：“熟悉乐曲的旋律和ABA的结构，听辨鸟飞(A段轻柔、连贯)、鸟吃食(B段轻巧、跳跃)的音乐。
学习走小碎步,知道走时应将前脚掌踞起轻轻移动,并能用鸟飞、鸟吃食的动作表现出两段音乐的不同。
”二为:：“在教师的启发引导下，探索手臂在不同方位上的摆动动作，以表现鸟飞，并体验创造的乐趣。
”三为：“初步学习找空地方做动作，做鸟飞的动作时尽量不让别人碰到自己，自己也不碰到别人。
”上述三条目标清楚的表明了幼儿在活动过程中将要做什么和应做到何种程度。
同时，也间接地暗示了教师在活动中应怎样要求幼儿以及怎样帮助幼儿达到要求。
该活动在提出音乐教育活动目标时，突出了以下三方面的要求：1.音乐知识、技能的获得与音乐感的发展；2.学习技能、策略的获得与学习能力的发展；3.情感与积极的个性、社会性的发展。
在撰写教育活动目标时，除了要求按照认知能力、学习能力、情感和个性、社会性品质这一顺序撰写以外，在具体陈述时，还注意以下几点：第一：必须统一行为发出的主体（幼儿或教师），在表述目标时应尽量从一个角度出发进行陈述，追求目标的一致性，克服思维的混乱。
陈述时主语可以不出现。
如前述例子“小鸟飞”中的三条目标均是以幼儿作为行为发生的主体的，其中“听辨”、“体验”“表现”、“探索”、“学习”等行为都是幼儿发出的。
尽管作为主语的“幼儿”两字在文中并未出现，但三条目标所用的主语是统一的，意思是清楚的。
第二：必须陈述可见的行为，必须时刻补充该行为是属于哪一类发展目标。
如前述例子中的目标陈述清楚地表明：幼儿听辨、体验、表现的是乐曲“小鸟飞”中两个段落在性质上的差异；幼儿学习的是基本舞步“小碎步”和做动作时不与他人挤在一起货相互碰撞；幼儿探索的是怎样通过手臂的方位变化里表现不同形式的鸟飞的动作。
第三：必要时可补充说明该行为发生的必要条件和行为反应水平的限定语。
如“在教师的启发引导下”、“初步”、“尽量”等，表明幼儿在活动中的表现很可能是缺乏自信心、独立性和熟练性的，教师要关注幼儿的个体差异，给于孩子以指导和帮助，同时，允许他们尝试和发生错误。
自贯彻《规程》、《纲要》后，幼教一线工作者，往往采用着发展目标的表述方式，但常常又混淆不清。
例三：小班音乐活动《北风爷爷别神气》的目标与分析：（1）学唱歌曲，能有力、自豪地演唱歌曲……，（这是发展目标）（2）通过故事帮幼儿理解歌曲内容……………，（这是教育目标）（3）初步探索创编歌词，提高幼儿演唱兴趣…，（前半段是发展目标，后半段是教育目标）（二）.目标的指向应突出重点、兼顾多项对于儿童来说在教育教学活动中，可能获得的发展是多方面的，诸如：情感、态度、认知经验、技能以及观察力、想象创造等。
但是作为一个具体活动来说，由于时间的短少，涉及领域的不同，我们应根据幼儿的原有水平和本次活动的重点，筛选出主要目标。
这样才能使每次活动具有本身的特质，才能为儿童的发展构造一个一个不断前行的阶梯。
例四：目标（1）学习儿歌，感受小主人公（李苗苗）爱动脑筋的形象特点；目标（2）乐意向小问号学习，并初步能提出自己的问题。
例五：目标（1）学习用绘画的方法表达自己的问题；目标（2）能大胆地构图，比较确切地表达自己的意思。
例六：目标（1）初步学会唱歌《为什么》，会用提问的语气唱；目标（2）能唱准附点音符和休止符；目标（3）对探索周围现象有较浓的兴趣。
析：从目标的表述中我们可以清楚的感知，虽然都是围绕小问号、提问题等活动开展的活动，但却是三个不同领域的活动。
例四是语言活动，例五是美术活动，例六是音乐活动。
因为每个案例表述的目标都清楚地提出了相关领域的目标，当然又同时分别涉及到兴趣、能力、社会等其他方面的目标。
即使是综合活动，其目标也不是面面俱到的大杂烩，而应该重点突出。
（三）目标的文字叙述应精确、具体、有可操作性作为任何一次教学活动，教师都应增强目标意识，每个活动的目标越清晰越具有教育价值，越能促进幼儿发展。
例：中班综合活动《会变的脸》的目标：（1）感知并能用表情表现高兴、伤心、害怕、生气、愤怒等情绪变化（2）能大胆想象并用绘画或泥塑的方法表现某种情绪，注意眼睛、眉毛、嘴巴等细节的变化（3）体验表现成功的喜悦析：本目标一目了然地表达了本次教学活动孩子们在社会（情绪变化）、艺术（表现技能）等领域的发展程度。
例：小班绘画《美丽的鲜花》目标：（1）通过学画各种形状的小花，提高幼儿对花的认识与理解；（2）培养幼儿耐心细微的良好品质，发展幼儿的发散思维。
修改：如果以教育目标呈现，可以这样表述：（1）引导幼儿感知花园中多种颜色、形状的花，感受花的美丽 (2）鼓励幼儿大胆地选用手指或棉签点画出自己喜爱的花。
如果以发展目标呈现，可以这样表述：（1）能感知花园中多种颜色、形状的花，感受花的美丽（2）能大胆地选用手指或棉签点画出自己喜爱的花。
（四）．目标应兼顾儿童的不同发展水平另外，在目标表述时亦应尽量改变过去那种喜欢把活动途径、方法写进目标的现象。
诸如“通过活动”、“通过看看、说说、讲讲……”“在采集、分类活动中让幼儿……”“通过学习儿歌，使幼儿进一步了解交通安全的知识……”“引导幼儿欣赏和写生花瓶，提高幼儿对美的鉴赏能力……”“在老师的帮助下……”。
方法是教师在教学过程中选用、为达成目标服务的，但它们自身不是目标，因而笔者认为没有必要在目标中呈述。
二．关于教学活动的准备幼儿园的教学过程是幼儿在与教师、同伴、材料互动中得以主动发展的过程，因而任何一次教学，教师都必须根据课题目标、课题内容作认真的准备。