高中信息技术《字处理》教案2篇
2024年度高中信息技术《文字及其处理技术》教案
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作品评价标准及方法
制定明确的评价标准，包括创意 性、技术性、美观性、实用性等 方面，以便学生了解评价的依据
和重点。
采用多种评价方法，如教师评价 、学生互评、专家点评等，以便 从多个角度全面评价学生的作品
。
注重评价过程的公正性和客观性 ，避免出现主观臆断和不公平现 象，确保评价结果的真实有效。
选择具有代表性的优秀学生作品进行 展示，包括不同主题、不同风格、不 同技术水平的作品，以便学生全面了 解同龄人的创作水平。
鼓励学生积极参与作品展示活动，可 以组织投票、点评等环节，提高学生 的参与度和互动性。
对每件展示作品进行简要介绍，包括 作品名称、作者、创作背景、技术特 点等，以便学生更好地理解作品。
、制作一个演示文稿等，要求学生运用所学知识完成任务并提交作品。
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自主学习
鼓励学生进行自主学习和探究，如尝试使用不同的文字处理软件、探索
新的文字处理技术或应用等，以培养学生的创新能力和实践能力。
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THANKS
感谢观看
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文字处理软件
学生应掌握至少一种文字处理软件 （如Microsoft Word、WPS等） 的基本操作，包括文字输入、编辑 、排版、打印等。
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学生在课堂中的表现评价
参与度
观察学生在课堂上的参与情况， 包括回答问题、小组讨论、实践 操作等，以评估他们对学习内容
的兴趣和投入程度。
理解关键知识点的掌握情况，以便
及时调整教学策略和方法。
实践能力
评价学生在完成课堂任务或项目 时的表现，观察他们是否能够运
用所学知识解决实际问题。
高中信息技术《字处理》教案2篇
高中信息技术《字处理》教案2篇High school information technology "word processing" teachin g plan高中信息技术《字处理》教案2篇前言：信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
本教案根据信息技术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中信息技术《字处理》教案2、篇章2：高中信息技术《字处理》教案篇章1:高中信息技术《字处理》教案一、教学目标：知识与技能：1、字处理软件的基本特征2、文本信息的结构化和形象化过程与方法：激发学生的兴趣，提高学生学习水平。
情感态度与价值观：充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。
二、教学要点：本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。
三、教学组织：组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。
四、课时安排1课时。
五、重点难点：根据需要选择合适的字处理软件教学过程：导入新课：文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具;文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达;结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。
一、字处理软件的基本特征1、图形用户界面（GUI）：简单易学①功能菜单臵于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。
《文字及其处理技术》教案
《文字及其处理技术》教案一、教学目标1. 了解文字的起源和发展历程，认识不同文字体系的特点。
2. 掌握文字处理技术的基本概念和常用工具，能够进行文字的输入、编辑、排版和输出。
3. 学会运用文字处理技术进行有效的信息传递和沟通，提高办公效率。
二、教学内容1. 文字的起源和发展：汉字、拉丁字母、阿拉伯数字等不同文字体系的起源和发展历程。
2. 文字处理技术的基本概念：文字处理技术的发展历程，文字处理软件的分类和功能。
3. 文字输入技术：键盘输入法、语音输入法、手写输入法的原理和应用。
4. 文字编辑技术：文字的选定、复制、剪切、粘贴、撤销和重复等基本操作。
5. 文字排版技术：字体、字号、行间距、段落间距等排版设置方法。
三、教学重点与难点1. 重点：文字的起源和发展历程，文字处理技术的基本概念和常用工具。
2. 难点：文字输入技术和文字排版技术的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文字的起源和发展历程，介绍文字处理技术的基本概念和常用工具。
2. 演示法：展示文字输入和排版的过程，引导学生进行实际操作。
3. 练习法：设置练习题，让学生通过实际操作巩固所学知识。
1. 教室设备：计算机、投影仪、音响设备。
2. 教学材料：教案、PPT课件、练习题。
3. 学生准备：预习相关知识，熟悉计算机操作。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示汉字、拉丁字母、阿拉伯数字等不同文字体系的图片，引发学生对文字及其处理技术的兴趣。
2. 讲解文字的起源和发展：介绍汉字、拉丁字母、阿拉伯数字等不同文字体系的起源和发展历程。
3. 讲解文字处理技术的基本概念：讲解文字处理技术的发展历程，介绍文字处理软件的分类和功能。
4. 演示文字输入技术：展示键盘输入法、语音输入法、手写输入法的原理和应用。
5. 讲解文字编辑技术：讲解文字的选定、复制、剪切、粘贴、撤销和重复等基本操作。
6. 讲解文字排版技术：讲解字体、字号、行间距、段落间距等排版设置方法。
7. 课堂练习：设置练习题，让学生通过实际操作巩固所学知识。
高中信息技术《字处理软件》教案
文字处理软件二、教学要点：本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。
三、教学组织：组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。
四、课时安排1课时。
五、重点难点：根据需要选择合适的字处理软件教学过程：导入新课：文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具；文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达；结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。
一、字处理软件的基本特征一、 1、图形用户界面(GUI) ：简单易学一、①功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。
一、②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。
一、③在选定一个对象之前，必须操作“选择对象——操作对象”这个方式一、④软件将操作的结果直接显示出来一、特点：直观、简洁、交互性强的友好界面，易于学习和掌握一、2、功能丰富：个性选择①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能，软件中也要加入它们，因为只要有人需要，就可以随时使用这些功能。
这给软件带来适应性。
②对于用户来说，只要能满足自己工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。
③在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上可以根据实际需要灵活扩充。
④即使用户不掌握某个软件，他可以借助“帮助”命令进行学习。
3、变化迅速：易于迁移如： Word97 → Word2000→Word2003;Wps教师版→Wps专业版→Wps学生版FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。
二、利用字处理软件加工信息随着信息技术的日益普及，人们在日常生活，学习当中经常使用字处理软件加工处理各种文本信息。
高一信息技术《字处理软件的熟练使用》教案
芯衣州星海市涌泉学校湘西花垣县高一信息技术第07课字处理软件的纯熟使用教案年级：高一科目：信息技术备课人：石俊峰审核人：上课日期：年月日过程设计回忆引入字处理〔wordprocessing〕软件帮助我们建立和编辑以文本为主的文档，这是一类使用最频繁的办公软件。
流行的字处理软件包括MicrosoftWord，CorelWordPerfect，LotusWordPro 和金山公司的WPS等。
其中，MicrosoftWord和WPS较为常用。
通过字处理软件我们可以对文稿进展一些简单的编辑和修饰。
我们可以通过自己用惯了的输入法〔如：拼音法、五笔法等〕输入文字。
输入中文标点符号时要注意将输入法提示栏中的“.,〞切换到“。
，〞〔见图1〕。
假设需要输入一些特殊字符，可以执行“插入〞菜单中的“符号〞，在弹出的对话框〔见图2〕中选择需要插入的特殊字符。
图1输入法提示栏图2“插入〞→“符号〞对话框当今的各种字处理软件功能都比较强，很少有人会需要使用它的全部功能，不同的用户总是按照自己的需要，使用字处理软件中的一些最常用的功能。
这些功能包括利用格式设置对文字进展修饰〔“格式〞→“文字〞〕，配以图片〔“插入〞→“图片〞→“剪贴画〞或者者“来自文件〞〕和表格〔“表格〞→“插入〞→“表格〞→设置行数和列数〕，编排出图文并茂的文稿。
此外，字处理软件还有很多实用的功能，如：分栏功能〔选中要分栏的文字→执行“格式〞菜单中“分栏〞〕可以使一栏底部的文字与另一栏的顶部相衔接，就像平时在报纸上看到的文章一样。
又如：软件能按写作大纲格式自动生成章节序号，当编辑处理的文档篇幅较长时，自动目录管理功能可以自动生成章节构造和目录的所有页码。
大多数字处理软件都包含有一个同义词词库，用户可以在几个同义词之间选择一个最适宜的词。
拼写和语法检查程序也包含在一些字处理软件中，它们能分析文稿，并根据一套语法规那么，指明可能存在的错误。
图3字处理软件的自动更正功能需要使用一些平时不常用的功能时，我们一般应该如何解决？一般用户学会并掌握某一软件的根本使用方法并不困难，但要纯熟使用软件的高精功能就不是很简单了。
《文字处理技术》教案.doc
教师观察学 生是否能够 理解汉字处 理技术的应 用对民族文 化的传承和 保护所起到 的积极作 用。
讲解汉字
的编码
10分钟
1、提问：汉字是如何 被计算机处理的呢？演 示课件：“汉字的处理过 程”,并进行讲解。2、 举一反三,解释其它文字 的处理过程
学生学习汉字的编码 过程并利用该规律解释其 它文字的处理过程.
一、案例背景信息
《文字处理技术》教案
1.模块：高屮信息技术基础（必修）
2・年级：高屮一年级
3.所用教材版本：教育科学出版社
学时数：1学吋
5・・非上机时间:25分钟上机时间:20分钟
三、教与学的实际过程描述
1、教与学的过程描述
及所用时
教学导入
3分钟
体验东巴
文字处理
软件
5分钟
教师活动
1.提问：能否用拼音取
对学生学
习过程的
观察和考
査
能否在学习
中勤思考,
善于进行知
识的迁移发
现问题 考査学生能 否通过自己 的观察，学
会使用该软
件并体会汉
字的独特造
型，和蕴涵
在汉字中的
智慧。
信息技术
的应用
教师应用 网络教师 管理软件 的广播功 能，演示 课件“如 何使用电 子东巴软 件"
深入体会
5分钟
通过使用电子东巴软 件，向学生提问：1•与刻 在竹签上的东巴文字相 比东巴电子软件的优势 与意义？2•除了计算机 文字处理外，还有哪些文 字处理技术？
教师观察学
生完成研究
任务的情
况。
学生学习并利用造 字软件开始制作艺术签 名
考查学生是
高中信息技术文字及其处理技术教案
页面大小与方向 页边距设置
页眉页脚设置 打印输出
根据需求设置页面大小（如A4、 B5等）和方向（横向或纵向）。
添加页眉页脚以显示文档标题、 页码等信息。
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04
图文混排与表格制作技术
Chapter
2024/1/27
17
插入图片和图形对象
构。
设置表格格式
03
设置表格边框、底纹、字体等格式，美化表格外观。
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表格数据处理与呈现
01
02
03
04
输入和编辑数据
在表格中输入数据，对数据进 行修改、删除等操作。
数据排序和筛选
对表格数据进行排序和筛选， 方便查找和分析数据。
数据计算和统计
使用公式和函数对数据进行计 录制的宏命令 ，以及如何在文档中插入和运 行宏。
宏命令编辑与调试
介绍如何编辑和调试宏命令， 以解决录制过程中出现的问题
。
23
邮件合并功能实现批量处理
邮件合并概念
解释邮件合并的概念，说明其在批量 处理中的应用场景。
数据源准备
介绍如何准备数据源，包括创建数据 源文件、编辑数据源内容等。
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语音输入设备
介绍常用的语音输入设备 ，如麦克风、耳机等。
语音输入软件
推荐一些优秀的语音输入 软件，并分析其特点和适 用范围。
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手写输入方法
手写识别技术
了解手写识别技术的基本原理和 应用场景。
手写输入设备
介绍常用的手写输入设备，如手 写板、触控屏等。
手写输入软件
推荐一些优秀的手写输入软件， 并分析其特点和适用范围。
高中信息技术《文字及其处理技术-汉字的编码》教案
高中信息技术（文字及其处理技术-汉字的编码）教案一、教学目标1.能够说出汉字的编码方法，了解汉字的处理过程。
2.通过阅读教材、小组合作等方法，认识汉字的不同编码，提升分析问题的能力。
3.通过探究计算机处理汉字的过程，排除计算机处理汉字问题的神奇感，提升学习兴趣。
二、教学重难点（重点）汉字的编码方法及处理过程。
（难点）计算机处理汉字的过程。
三、教学过程(一)导入新课教师安排任务：任选一种输入法，将多媒体中的文字输入到Word文档中，输入完成后，思考问题：文字输入到计算机中是如何完成的（输入法、键盘等）教师总结：使用键盘输入汉字是经常使用的一种方法，但是计算机只能识别二进制，汉字在计算机中经过了怎样的处理呢本节课就一起来学习汉字的编码。
(二)新课讲授1.用于输入汉字的编码——输入码(外码)教师讲解：在计算机处理汉字的不同环节，采纳的编码方法是不同的，首先来认识一下用于输入汉字的输入码。
安排任务：学生阅读教材，思考问题：(1)计算机中输入汉字的方法，除了使用键盘输入外，还有哪些（使用语音输入、手写输入、扫描输入）(2)当前用于汉字输入的编码方案有什么（区位码、拼音码、王码、自然码等）(3)汉字输入码按照编码规则主要分为哪几类（音码、形码和混合码）(4)音码、形码、混合码分别是如何进行编码的（音码是按照汉字的读音进行编码的方法;形码是按照汉字字形编码的方法;混合码是将汉字字形和字音相结合的编码方法）教师总结：输入码又称为外码，编码方案多种多样。
如果使用计算机进行汉字处理，至少要学会一种汉字输入方法。
2.用于存储汉字的编码——机内码(内码)教师讲解：同一个汉字如果采纳不同的编码方案，则输入码有可能不一样。
因此需要将各种输入码在计算机内部统一起来，就引进了汉字机内码。
安排任务：同桌两人为一组，参考教材，思考以下问题：(1)机内码的定义是什么（计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码）(2)使用最广泛的机内码有哪些（国标码(GB)、BIG5码）(3)一个汉字是由几个字节组成（2个）教师总结：汉字机内码又称汉字内部码或汉字内码，是唯—的，不管使用的什么输入方法，输入的汉字到了机器内部都需要转换成机内码，才能被存储和处理。
教科版高中信息技术基础4.1文字处理教学设计
教科版高中信息技术基础4.1文字处理教学设计第一篇：教科版高中信息技术基础4.1文字处理教学设计4.1.1文字及其处理技术【教学目标】知识与技能：理解汉字来源的多样性及其实际意义，了解汉字编码的过程。
过程与方法：能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。
情感态度与价值观：通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生体会信息的重要性，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。
【重点难点】重点：体验文字处理技术的发展变化及其意义难点：文字在计算机中的编码方式【教学方法】讲授、演示【教学过程】一、导入1、提问：有谁曾经在电脑上处理过文档？点名回答，并进行评价2、展示上届学生的文档作品提问：你觉得这些文档怎么样？你能做得出来吗？引出课题二、教学活动一：体验文字处理技术1、阅读资料P57 资料一：汉字的造字法有四种：象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月”;指事：借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如：本、末。
会意：用几个象形字拼成一个字。
形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音。
资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式。
资料三：中文信息处理技术发展简史2、自主体验：电子东巴实践活动：使用共享软件“电子东巴”，输入汉字，体验东巴象形文字。
完成下表：三、教学活动二：汉字的编码1、学生阅读教材P60资料，了解字符编码的概念、汉字编码的种类2、介绍汉字的编码1）用于汉字输入的编码——输入码（外码）：计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。
汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码，属于外码。
如智能ABC、五笔等。
2）用于储存汉字的编码——机内码（内码）：计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。
如国标码（GB）、BIG5码。
高一信息技术《文字处理──Word字体设置》教案设计附教学反思
高一信息技术《文字处理──Word字体设置》教案设计附教学反思《文字处理──Word 字体设置》教学设计【教学目标】1．认知目标使学生了解字体、字号、字形和字色的区别。
2．技能目标使学生掌握改变字体、字号、字形和字色的具体方法。
3．情感目标培养学生的审美能力、操作能力和自学能力。
【内容分析】1．本节的作用和地位完成了文本的输入后，下一步可以对文本进行美化处理。
文本格式的编辑决定文本在屏幕上和打印时的显示形式，Word 可以使用系统提供的各种字体和其他方式来修饰文本，例如：使用字体、字号、字形、颜色等。
文字处理在高中信息技术会考中占有很大的比重，并且这一模块也是容易得分的，而Word 字体设置又是其中相对容易得分的一部分。
b5E2RGbCAP 本节课应以学生掌握文字格式的设置作为重点，首先我对本节课的知识做简单介绍；其次，操作训练时将知识分部进行讲解、示范，让学生模仿；最后，尽可能节约时间留给学生操作练习。
p1EanqFDPw 学生在能够利用工具栏中命令按钮完成对文字进行格式设置的基础上，学会利用格式菜单栏中的命令通过多种方法对文本进行设置作为本课的难点。
DXDiTa9E3d 通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，使学生能熟练掌握文字格式的设置操作技能。
2. 重点难点分析（1）教学重点：格式工具栏的使用。
（2）教学难点：格式工具栏的使用。
【学生分析】我校高一年级学生在 9 月进校后我亲自作过简单问卷调查，在信息技术学科中有 20%左右的学生是“零起点”，因为有的乡镇的初中毕业班根本没有开设过信息技术课。
有50%的学生虽然是“非零起点”，但对以前学过的知识掌握的较差。
Word 这一部分的内容，非零起点的学生基本都已学过。
但只局限在文字的录入方面。
美化文章、图文混排都没有学过。
因此，从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发，通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，这样更符合学生的认识特点，从而使学生能熟练掌握文字格式的设置操作技能。
高中通用技术《字处理》教案 新人教版
浙江省衢州市仲尼中学高中通用技术《字处理》教案新人教版教材分析本节内容主要是介绍字处理软件WORD的有关特征和作用，它是由Microsoft公司出版的一个文字处理器应用程序。
通过本节的学习，使学生学会利用该软件进行信息的加工与表达，学会使用不同的表达方式。
学情分析由于该软件有部分学生在初中阶段已经接触过，所以在进行教学时，针对不同的学生，采用不同的教学方式。
且应以操作为主，适合在多媒体教室进行教学，更有利于学生的理解。
教学目标了解字处理软件的基本特征掌握字处理软件WORD的基本操作学会使用不同的方式处理信息教学重点、难点掌握字处理软件WORD的基本操作根据需要选择合适的工具教学过程一、导入新课：同学们每天有空的时候都会看看报纸，那同学们可知道图文并茂的版面是怎么设计出来的吗？同学们希望有一天自己也会设计自己想要的版面吗？今天我们就一起来学习下有这个软件二、教学设计图 1认识WORD窗口界面（如图1）标题栏：位于最顶端左边，右边为缩小化、最大化还原、关闭三个按钮。
菜单栏：提供了对文档操作的基本功能。
工具栏：WORD将常用的操作命令以图标的操作方式显示出来。
标尺：除了说明尺度外，还有其它功能。
编辑区：白色部分如一张白纸，是编辑文档的地方。
2、WORD几个常用命令键:【CTRL+C】复制(到剪贴板)【CTRL+X】剪切(到剪贴板)【CTRL+V】粘贴(从剪贴板)【DELETE】【DEL】删除选中项或删除输入位置后的一个字符【】退格（向左删除一个字符）【ENTER】增加一个空行和段落结束【CTRL】+空格中英文转换【CTRL+S】保存当前文档【F1】帮助Word文档的编辑与管理1.新建文档单击菜单“文件”中的新建；在新建对话框中选空白文档。
2.保存文档①保存新建文档：单击菜单“文件”中保存或另存为；在文件名框中输入文件名字；确定文件类型；单击保存。
②保存修改过的文档：一是在工具栏中直接按保存快捷按钮二是单击菜单“文件”中的保存即可。
3.2.1字处理-浙教版高中信息技术必修一教案
3.2.1字处理导入课程前面我们已经知道计算机在我们的日常生活工作中已经占据了很大的地位。
而且部分同学初中的时候已经学习过office应用了。
这是微软系统开发的一款办公软件。
通过这款软件，我们可以更快捷便利进行工作。
本节课先主要学习word操作。
进入操作之前，先问下大家，知不知道word文档建好后保存时什么格式的？.docx，没错像我们一般的文件后面都会显示它的文件类型，通过它的后缀区分。
这个我们从专业角度看，它叫做扩展名。
我们的文件命名方式都是由它本身的名字+扩展名。
相应的，不同的文件需要有对应的软件打开。
当我们重命名时不小心删除了后缀，再保存时它的图标会变成白纸的样子，这样我们是无法用软件打开的。
并且还有一个地方大家也要注意，更改文件格式是需要一定的工具比如格式工厂或者格式转化器进行，只是更改文件扩展名并不能真实转化其格式。
开展新课这节课我们主要学习五个功能。
拼写和语法检查、自动更正、查找替换、批注修订、查找替换。
第一个任务，请同学们打开书本46页，将书本第一段文字打在word 上。
有问题的同学可以举手提问。
打完字后，看到我大屏幕上三个句子，把他们另起一段再打入文档中。
He is boy.He are boy.He isboy.是否发现后两句下面都出现了波浪线。
绿色的波浪线代表语法错误。
红色波浪线代表拼写错误。
这一点做好区分。
这个功能起到一个提示的作用，当然实际上，当我们打印的时候这些波浪线是不会出现的。
同时，在打字方面还有一个自动更正的功能，比如我们输入一串英文，它会自动把一句话首字母变成大写，你输入错的单词，会依据输入的单词联想到正确的单词。
第二个任务，大家在刚刚打好的那段文字上面，添加批注。
这个批注内容可以根据你们个人的看法，我们的主要目的是为了学会使用这个功能。
做上三到四个批注。
第三个任务：大家参考我屏幕上的案例，把你们文档里的文字进行修改。
修订的功能在审阅选项卡里面。
第四个任务：熟练掌握查找替换功能。
高中信息技术第四章第一节文字及其处理技术教案
问：我们是如何在计算机中输入英文？
汉字的处理过程又会是怎样呢？
由老师和两个学生来模拟处理的过程（代表50年代和现在的计算机）
学生实际的操作让学生亲身体会汉字输入与英文的区别
力求让学生自己总结出汉字必须经过编码处理
15
分钟
总结：作为象形文字，汉字无法以一键来输入，所以就有输入码（外码），用来输入汉字阶段。机内码（内码），用于编辑转换阶段。输出码（字型码），用于编辑输出阶段。
回答问题：与传统记录方式相比，利用计算机处理东巴文字有何优势和时代意义？？
领悟汉字处理技术发展的深刻意义，增强保护和发展民族文化的责任感
4、
小结
事实上，为了有效的利用文字表达和传递信息，人类历史上发明过很多的文字处理技术，像：手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、打字机，一直到现在的计算机文字处理。
第三环节：汉字编码
3、
自主学习
输入码：主要有三种音、形、混合三种
机内码：国标码和BIG5码
输出码：点阵
阅读资料（P56）
扩宽知识面
4、
加深了解复习检查
以“春”为例在完整的汉字处理过程图中呈现其处理过程.
步骤
教师活动
学生活动
设计思想
大约用时
1、
自主学习
引入话题
1、计算机发明的时间？
2、计算机刚开始认识汉字吗？？？
3、如果现在还无法实现汉字输入现在会是什么样子
阅读教材资料的3，回答问题
让学生了解中文信息处理技术的发展历史
5分钟左右
步骤
教师活动
学生活动
设计思想
大约用时
2、
实践练习
实践活动：
呈现：Hometownmother country
高一《字处理和表处理》说课稿
高一《字处理和表处理》说课稿一、说教材（一）教材分析《字处理和表处理》是浙江教育出版社出版的高一《信息技术根底》第三章其次节《字处理和表处理》中的内容。
这个小节我分为5个课时，内容分别为：word字处理、Excel根底操作、公式函数、排序筛选、图表处理。
今日上的是第五课时-----图表处理的内容。
通过前面几课时的学习，学生对Excel的根本操作有了肯定的熟悉，这为学好本节课打下根底。
本节课是Excel数据加工的重点内容之一，它更侧重于引导学生从如何分析问题着手，学会用恰当的图表形式呈现主题，表达意图，这也为以后学习信息集成奠定根底，有承上启下的作用。
依据新课标的教学要求和本课在教材中的作用地位，我确立如下教学目标：（二）说教学目标１、学问与技能①把握三种图表的使用特点和图表的制作方法。
②能够用适宜的图表来表示并分析数据形成报告，培育学生处理信息的力量。
２、过程与方法教学过程中以任务驱动模式让学生进展有目的的学习，以学生自主探究的学习方式以及相互帮忙激发学生学习兴趣，最终让学生在解决生活中的实际问题中体验乐趣和学到新学问。
3、情感态度和价值观①通过制作图表的学习活动，激发学生制造的欲望和创新精神，体验利用计算机技术胜利解决实际问题的喜悦。
②培育学生正确分析、评价数据的价值观通过以上对教材及教学目标的分析，我确立本节课的重点为：（三）说重难点1、重点：①三种常用图表的使用特点，图表的制作方法②图表的分析及应用2、难点：3、①数据源、图表类型、数据选项的选择与修改②运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进展分析，形成报告。
二、说学情通过前几节课的学习，学生已根本把握Excel的简洁操作，但对于如何依据详细问题需求解决实际问题，还缺乏问题分析、整体规划等力量，因此要引导学生通过制作图表报告的.过程，逐步利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达力量。
我校是一所一般高中，学生之间小组合作意识薄弱，因此要留意培育学生之间的团队合作意识，另外，每个班都有小局部同学存在动手力量差的问题，所以在上课的时候要适当多关注这小局部同学。
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高中信息技术《字处理》教案2篇High school information technology "word processing" teachin g plan高中信息技术《字处理》教案2篇前言：信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
本教案根据信息技术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中信息技术《字处理》教案2、篇章2：高中信息技术《字处理》教案篇章1:高中信息技术《字处理》教案一、教学目标：知识与技能：1、字处理软件的基本特征2、文本信息的结构化和形象化过程与方法：激发学生的兴趣，提高学生学习水平。
情感态度与价值观：充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。
二、教学要点：本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。
三、教学组织：组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。
四、课时安排1课时。
五、重点难点：根据需要选择合适的字处理软件教学过程：导入新课：文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具;文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达;结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。
一、字处理软件的基本特征1、图形用户界面（GUI）：简单易学①功能菜单臵于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。
②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。
③在选定一个对象之前，必须操作“选择对象——操作对象”这个方式④软件将操作的结果直接显示出来特点：直观、简洁、交互性强的友好界面，易于学习和掌握2、功能丰富：个性选择①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能，软件中也要加入它们，因为只要有人需要，就可以随时使用这些功能。
这给软件带来适应性。
②对于用户来说，只要能满足自己工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。
③在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上可以根据实际需要灵活扩充。
④即使用户不掌握某个软件，他可以借助“帮助”命令进行学习。
3、变化迅速：易于迁移如：Word97 → Word2000→Word2003;Wps教师版→Wps专业版→Wps学生版FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。
二、利用字处理软件加工信息随着信息技术的日益普及，人们在日常生活，学习当中经常使用字处理软件加工处理各种文本信息。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所以，我们必须根据信息的特点，选取适合的文本加工工具来处理文本信息。
目前，我们经常使用的字处理软件有：WPS，Word,记事本，写字板等。
文字处理特别适用于一般办公人员的应用需求，它具有文字输入、编辑、排版和打印等基本功能，如果需要，您还可以在文档中加入动画、声音或电影。
字处理软件的一般操作：撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设臵字型、字号、设臵背景、插入图片、图片环绕、艺术字等等）三、根据需要选择合适的字处理软件排版工具：记事本、写字板、word、wps（金山公司）文稿演示工具：powerpoint网页工具：frontpage、dreamweaver 排版的一般要求：区域划分清晰，版式美观，易于理解内容表现形式多样、合理布局平衡合理，易于观看和检索页面风格与主题相符，形式新颖背景能很好地衬托出主题图片、图片使用合理，能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本实践：电子小报的分析与制作“菁菁校园”教学反思：这节课的实践内容是一个比较简单的电子小报，学生的参与积极性比较高。
在这份小报中有一个效果是实现Word中的图文环绕，我让学生自己探索图文环绕方式，只要达到预期效果就可以，大部分同学都能完成要求。
另外，从这节课开始我没有采用网上提交作业的方法，而是采用了比较传统的方法，我让学生在完成任务后举手示意，这样的效果反而比较好，一来同学之间有了竞争意识，谁快谁好一目了然，另外也避免了网络提交作业时，有同学复制别人作业的坏处，今后类似的作业提交可以采用这种方法。
篇章2:高中信息技术《字处理》教案【按住Ctrl键点此返回目录】一、教材分析《字处理软件》是高中《信息技术基础》教程中的第四章的内容，本节内容主要是介绍了字处理软件的基本特征，让学生在明确需求的基础上利用字处理软件进行信息的加工与表达，并学会根据不同信息的特点选择不同的字处理软件来加工文本信息。
二、教学目标知识与技能：1、了解字处理软件的基本特征2、掌握字处理软件Word的基本操作3、理解根据需要选择合适的字处理软件过程与方法：激发学生的兴趣，提高学生学习水平。
情感态度与价值观：通过这节课的学习，使学生能够完成一些电子板报的制作等实用技能，以增加学生学习信息技术这门课的兴趣与热情。
三、重点难点重点：字处理软件的基本特征及其基本操作难点：根据需要选择合适的字处理软件四、教学过程讲授：我们前面的章节学习了信息的加工，今天就来学习利用计算机软件来加工文字信息。
在学文字信息加工之前，我们首先应该理解明白字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。
下面我来给大家介绍：（一）、字处理软件的基本特征（5分钟）1、图形用户界面（GUI）：简单易学①功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。
②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。
③在选定一个对象之前，必须操作“选择对象——操作对象”这个方式④软件将操作的结果直接显示出来特点：直观、简洁、交互性强的友好界面，易于学习和掌握2、功能丰富：个性选择①即使有很少被人用到的功能，软件中也要加入它们，因为只要有人需要，就可以随时使用这些功能。
这给软件带来适应性。
②对于用户来说，只要能满足自己工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。
③在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上可以根据实际需要灵活扩充。
④即使用户不掌握某个软件，他可以借助“帮助”命令进行学习。
3、变化迅速：易于迁移如：Word97 → Word2000→Word2003;Wps教师版→Wps 专业版→Wps学生版FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。
（二）、根据需要选择合适的字处理软件（5分钟）排版工具：记事本、写字板、word、wps（金山公司）文稿演示工具：PowerPoint网页工具：FrontPage、Dream weaver排版的一般要求：区域划分清晰，版式美观，易于理解;内容表现形式多样、合理;布局平衡合理，易于观看和检索;页面风格与主题相符，形式新颖;背景能很好地衬托出主题;图片、艺术字使用合理，能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本。
（三）、利用字处理软件加工信息（2分钟）随着信息技术的日益普及，人们在日常生活，学习当中经常使用字处理软件加工处理各种文本信息。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所以，我们必须根据信息的特点，选取适合的字处理软件来处理文本信息。
文字处理软件适用于一般办公人员的应用需求，它具有文字输入、编辑、排版和打印等基本功能，如果需要，您还可以在文档中加入动画、声音或电影。
字处理软件的一般操作：打开、关闭、新建、保存、撤销、重复、文字的剪切、复制和粘贴、设置字型、字号、设置背景、插入图片、图片环绕、艺术字等等。
演示：（5分钟）展示一个去除了图片、艺术字的电子板报，演示把图片和艺术字放到原来的位置。
1.插入图片① 将光标移到需要放置图片的位置，单击【插入】|【图片】|【剪贴画】命令。
② 在打开的【剪贴画】任务窗格中，键入插入主题的关键字，然后单击【搜索】按钮，在下方的结果列表框中显示出符合主题的图片。
③ 将鼠标悬于图片上，单击其右侧的下拉箭头，选择【插入】命令，即可完成剪贴画的插入操作。
如果在文档中插入的图片来自于文件，可以单击【插入】|【图片】|【来自文件】命令，在打开的【插入图片】对话框中，选择要插入的图片即可。
2.插入艺术字① 将光标置于插入艺术字的位置，单击【插入】|【图片】|【艺术字】命令，打开【艺术字库】对话框，从中选择一种样式。
② 打开【编辑“艺术字”文字】对话框，在【文字】文本框中输入内容，设置字体格式。
③ 调整艺术字在文本中的位置。
3.边框和底纹① 选中需要添加底纹的第3小段内容。
② 单击【格式】|【边框和底纹】命令，弹出【边框和底纹】对话框。
③ 单击【底纹】选项卡，设置底纹样式。
④ 单击【页面边框】选项卡，设置边框样式⑤ 预览并确定操作课堂小结本节内容主要是介绍了字处理软件的基本特征、字处理软件的基本操作以及在明确需求的基础上根据信息的特点选择合适的字处理软件来加工文本信息。
随堂练习布置一个综合性的练习，让学生在课堂上完成。
讲练习中要用到的一些操作制作一个学档，以供不会的学生查看使用。
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