高中生物教学生活化的思考

教 学论 专 家余 文森 教 授 曾经对 课 堂教 学 的有 效 性作 过 一个 很 通俗 的解 释 ： “ 堂 教学 的有 效 性是 指通 过 课堂 教 学活 动 ，学 生 课 在学 业 上有 收 获 、有提 高 、有 进 步 。 ”提 高 课堂 教 学 的有 效性 是 所有 教 育 工作 者 的追 求 。那么 要 如何 提 高高 中化 学 课堂 教 学 的有 效性 呢 ？笔者 结合 自己的教学实 践 ，对 此 问题具 体阐述 如 下。 明确教 学 目标 ，培养学 生 的学 习兴 趣 现 代 教 学 论 告 诉 我 们 ： 教 学 目标 是 教 学 过 干 中 帅 生 预 期 的 旱 教学 成 果 ，是 教学 活 动 的出发 点 和归 宿 ；它对 ’学 活动 起着 明确 嘶 的导 向作用 和 激励 作 用 ，并 为教 学评 价 提供 俄 。因 此 ，注重 教 学 目标 的优 化 设计 是 实现 教学 优 化 的重要 前 提 。传 统 的化 学课 堂 教学 １标只 注 重知 识 的传 承和 知 识结 构 的形 成 ，把 化学 知 识 目标 ７ Ｉ 的达 成 率 、提 高学 生 的解 题 能力 作 为衡量 课 堂教 学 效 果的 重要 指 标 。要 对 课堂 教 学 目标重 新 定位 和优 化 ，就 要 以提 高 学生 科 学素 质 为主 旨，进 一 步激 发学 生学 习化学 的兴趣 ， 使学 生 获得 进 一 步 学 习和 发展 所 需 的化 学基 础知 识 和基 本 技 能， 并能 运用 这 些技 能 点和难 点 。 四 、注意联 系社会 与生 活 ，增 强学 习化学 的使命 感和 责任 感 与方 法 分析 和 解 决 些化 学 问题 ，帮 助 学生 进 一步 理解 科 学探 究 化 学 源 于 生 活 ，牛 活 离 不 开 化 学 。在 课 堂 教 学 设 计 中， 可 的意义 ，学 习科 学探 究 的基 本方 法 ，提 高科 学 探究 能 力和 自主 学 『 Ｊ 习能 力 。同 时还 要注 重 学生 在学 习 中 的体验 ，培养 他 们 的学 习兴 以关注 与化 学 有关 的 问题 ，从 学生 已有 的经验 出发 ，让他 ｆ 熟 悉 的生 活情 景 中感 受化 学 的重 要性 ， 了解化 学 与 日常 生活 的密 切 趣 ，使他们 乐于 探究 物质变 化 的奥秘 。 关 系 ，逐 步 学 会运 用 化学 的方 法 ，来 分析 和解 决生 活 中的 一 简 ‘ 二 、不 断学 习、研 究 ，提 高教 师素质 和教 学艺 术 １化 学教 师 应不 断地 学 习 以加 深业 务 功底 。高 中化学 新 教材 单 的 实际 问题 ，让 学 生感 受化 学对 改 善个 人生 活和 促 进社 会发 展 ． 重 建 了知 识体 系 ， 明确 了 以突 出实 验 为主 的探 究活 动 。从 内容上 的 积极 作用 ，唤起 学 生学 习 的热情 ，进一 步提 高教 学 的有 效性 。 看 ，新 课程 更 关注 化 学知 识在 社 会 生产 、 生活 的广 泛应 用 ，史 重 比 如存课 堂 教 学 中， 可 以紧密 联系 当今 社会 水 资源 严 重缺 乏的 问 题 ， 能源 危机 、工 业 化生 产所 造成 的环 境 污染 Ｅ趋 严 重等 问题 。 ｔ 视 化 学概 念 、基 本原 理和 学 习 方法 。化 学 教师 的知 识 更新 已是 务 之 急 。不 断地 扩人 教 师 的业 务功 底 ，化 学教 师在 处 理化 学 教材 从 化 学 的 角 度 ， 用 最科 学经 济 的方 法 加 以探 讨 ，提 出解 决 的 方 上 才 能游 刃有 余 ：课 堂 上才 能 讲得 既轻 松 诙谐 ，又详 实丰 厚 ；处 法 ， 可使 学生 切实 感 到学 好化 学对 改 善生 活环 境 、提 高生 活质 罩 理 教材 、教法 上 才 能既 居 高临 下 ，又 细巧 精制 。可见 ， 学科 功底 有 现 实的 帮助 。这 样 不仅 可 以提 高课 堂教 学 的效 果 ，而且 可 以培 养 和 启发 学生 对化 学 专业 的兴 趣 与爱 好 ，对深 层 次化 学人 才 的培 对 一 个好 的 教师 的重要 性 １ 一 ２ 化 学 教 师 应 善 于 运 用 教 学 智 慧 。 教 学 智 慧 是 教帅 角色 所 养亦 具有 深远 的意义 与作用 。 ． 例 如 ，高 中化 学 第一 册 中 “ 学 反 映 中的能 景变 化 ”这 课 化 拥 有 的独 特 品质 ，是 化 学教 师在 把 学科 能 力转 化 为教 学 功 能的过 程 中 逐渐 产 生 的智 慧 。众所 周 知 ，化 学课 堂教 学 不是 一潭 死 水 ， 的教 学 ，就是 从人 类 用火 的历 史 开始 讲述 的，教 师可 借机 启 发和 它 是 动态 生成 的、 富于 变化 的 。 因此 ，事 先预 设 的教 学 方案 再 周 引导 学生 ，体 会人 类 社会 的生存进 化 和发 展 离不 丌化 学 反应所 产 化学 反应 中的能 量变 化 ”课题 产 密 ， 教学 中总会 有预 想 不 到的 新 问题 ，如 出现 实验 异 常 、学 生 知 生 能 量 的原理 ，从 而 使学 生对 “ 识 缺 乏 、教 学 时间 足 等 。教 师若 是对 这 些 问题 束手 无 策或 处 理 生 兴趣 ，进而 懂得 如 何才 能使 燃料 充 分燃 烧及 解 决燃 烧物 对 大气 不 当 ，课 堂 教学 就会 陷入 困境 、僵 局 。有 丰 富教 学经 验 的教 师 面 污 染 的 问题 ，提 出防 治方 法 。在授 课 中 ，教 师还 可 以联 系 当前 国 对这 些 问题 和意 外 事 故总 能想 方 设法 地随 机应 变 实施 临 场发 挥 以 际矛 盾 斗争 的实 际 ，说 明各 国 问的 很多 政 治、经 济 争端 矛盾 ， 实 际上 也是 由 “ 能源 问题 ”产 生 的。我 们 可 以告诉 学 生如 粜能够 通 便 应对 ，将 不利于 课堂 教学 的凶素 降底 到最 小的程 度 。 ３ 化 学 教师 应提 高 教 学艺 术 。教 书不 是一 件 容 易的 事 ，要 把 过 学 习研 究化 学 开发 出新 能源 ，就会 对 均衡 世 界力量 、保 卫 人类 ． 书教 得 出色 ，那 更 是 一件 难事 。因为 “ 书 ”不 仪 是一 门科 学 。 和 平 及促 进 济 发展 做 出很 大 的贡献 。这样 义在 无 形中 增加 了学 教 而是 也 是一‘ 门艺术 。授 课 过程 中教师 的 声音 何 时该 是低 沉 的 ，何 牛学 习化学 的社会 责任感 和使 命感 。
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时该 是铿 锵有 力 的 ，何 时又 改是 渐 缓而 富有 感情 的 ；教师 的表情 何 时 该是 疑云 满 面 的 ，何 时 该是 兴高 采 烈 的，何 时 义该 是激 动 昂 扬 的，这 些 都该 在科 学 内容 的要 求 下事 先有 所 设计 安排 。运 用恰 当 的表达 方式 将 会对 课 堂效 果产 生 极大 的影 响 ，传达 给 学 生的知 识将 会给 他们 留下深 刻 的 印象 。备 课务 必要 追 求 “ 精心 设计 ”， 而 讲 课 则要做 到 “ 声情 并茂 ” 。 “ 有通 则 而教 无 定法 ” ，每 位 教 教师都 要创 造 出 自己具 有独特 风格 的教学 艺术 。 三 、运 用现代 化教 学手 段 ，提 高课 堂教学 的有效性 教学 手段 直 接影 响着 课 堂教 学效 果 。 “ １ 纪 的课 堂将 是 多 ２世 媒体 的 课堂 。 ”因此 ，高 中化 学教 学必 须 弓现 代教 育 手段 有机地 整合 ，实现优 势 互补 ，相得 益 彰 。对 于 原理 复 杂、 抽象 性 强的 知 识点 ，我 们可 制 成课 件 ，再 现或 模拟 其 形成 过程 ，增强 动感 ，提 高教 学效 果 。如 原了 的核外 电子 排布 、原 电池 的工 作原 理 、盐 的 水解 原 理 、各种 晶 体 的结 构等 都可 以做 成 多媒 体课 件 ，突 出反 应 过程 和 空 间结构 特 点 ，使学 牛 能更好 地 理解 化 学教 学 的 内容 。 同 时使 用 多媒 体教 学手 段 可 以增加 课 堂 的信 息容量 ，加快 信 息传递 速度 ，拓 展 学生 的 知识 面 。尤其 在在 教 学 的复 习阶 段 ，针对 各 章 节 的教 学 目标和 要 求 ，可 利用 多媒 体 再现 其 内容 ，并在 重 点 、难 点 的地 方加 以突 破 ，使 学 生能很 好 地理 解 并掌 握化 学 教学 中的 重