幼儿心理健康PPT幻灯片

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大脑损伤也是影响幼儿心理健康发展和造成心理障碍的重 要原因之一。
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• 儿童多动症是儿童多动综合症的简称。儿 童多动综合症即轻微脑功能障碍综合症, 是一种较常见的儿童行为障碍综合症。患 儿智力正常或接近正常,活动过多,注意 力不集中,情绪不稳,冲动任性,并有不 同程度的学习困难。
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多动Baidu Nhomakorabea主要特点
7
(二) 语言的运用符合语境
语言发展阶段
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3岁以后,一个儿童说的话,通 常总是与另一个对话者在内容上是有关的。 4岁儿童开始使自己的语言适应不同的听者。 (语言的运用符合语境)
语言的运用与语言环境不相吻合, 需引起关注。最极端的语境不合的情况表 现在自闭症的患儿身上。
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自闭症的表现
(1)通常起病于3岁以内。 (2)人际交往障碍:极度孤独,缺乏目光对视, 对集体游戏没兴趣,不会寻求帮助,难以建立伙伴 关系。 (3)言语障碍:明显的言语发育障碍,缺乏主动 言语,言语刻板重复,声调、节律、速度、重音都 常有问题。 (4)兴趣和活动异常:兴趣单调、狭窄;对非生 命物体特殊依恋;仪式性动作;刻板重复动作;拒 绝生活环境的变化。
2、幼儿情绪反应要适度。就是说引起情绪反应的刺激强度与情绪反 应的强弱要呈现正比关系。引起情绪反应的刺激强度越大,情绪 反应就越强烈;反之,情绪反应也就越弱。如果微弱的刺激惹起 强烈的情绪反应,则是情绪不健康的表现。
3、保持心情愉快,这是情绪健康的重要标志之一。早上来园的时候, 教师就要注意观察幼儿的心情是否愉快,是否是高高兴兴地上幼 儿园。如果发现幼儿情绪低落,愁眉苦脸地样子时,要及时地与 他进行语言的情绪辅导,帮助幼儿宣泄内心的不满,维护幼儿的 心理健康。如果不及时的调节幼儿情绪,会造成他注意力不集中、 学习能力下降等 。
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(一) 动作发展总体符合常模(第一个标志)
大多数儿童的某一种行为模式发 生的时间,称为动作常模。
动作的发展是婴儿心理
常模,只是一个发
发展的外在指标。动作
展水平的平均数,
并“不是三发翻展六标坐准九。月爬”
它是一个时间幅度。
的发展对思维的发展尤 为重要。动作是思维的
起点。
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宝宝大动作发展顺序
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宝宝精细动作发育顺序
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布什总统的表情
14
布什总统的表情
15
布什总统的表情
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(五)年龄特征明显
幼儿的年龄特征,总体上说是 好奇、好问、好动、热情、率真、投入。
一个心理健康的幼儿,他的 思维、语言和行为方式都带有与其年龄 相适应的特点。
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(六)很快适应环境的变化
一个心理健康的人,能很快适 应内外环境的变化,及时调整自己的心态 和行为方式,继续平静的生活。
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二、 影响幼儿心理健康的因素
(一) 生理因素:遗传与疾病 (二) 家庭因素 (三)社会环境因素 (四)个体因素
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(一)遗传与疾病
1、遗传因素是心理发展必要
的物质前提,许多心理行为 受遗传的影响,如性格内向 或外向,行为退缩或攻击, 情绪焦虑或抑郁。
2、某些疾病,会引起心理健 康的失衡,甚至导致严重的 心理疾病。
• 儿童多动症是一种较常见的儿童行为障碍。其主要特点为: 注意力短暂,难以集中,活动过度,情绪不稳,冲动任性, 常伴随学习困难,但智力正常或接近正常。根据我们临床 观察,这些儿童发育、智力均在正常范围之内,关键是自 我控制能力差。有的可见动作不协调,平衡运动、共济运 动障碍等。据国外文献报道,学龄儿童中本病的发病率达 5%-10%,国内报道本病的发病率为1.3%-8.6%;易发年龄 为6-14岁,男孩发病远较女孩为多,约为4-9:1。
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精神分裂症、狂躁抑郁症等内源性精神病,遗传因素在其 发病过程中起着十分重要的作用。
临床研究表明,由于病菌或病毒感染中枢神经系统的组织 结构而导致的心理障碍,可阻抑心理的发展,造成智力迟 滞或痴呆,因疾病造成的身体不适可使孩子情绪和行为问 题增多,容易形成被动、退缩、任性等心理健康问题。母 亲孕期的健康状况、营养状况、情绪状况也可能会对幼儿 心理健康造成影响。
由此可见,我国幼儿的心理健康教育不容
忽视。
主要内容
一 幼儿心理健康的标志 二 影响幼儿心理健康的因素 三三 幼儿健康教育的途径和方法 四 幼儿常见的心理问题
一、幼儿心理健康的标志
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动作发展总体符合常模
2
语言的运用符合语境
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热爱游戏,善于游戏
4
情绪明朗,善于表达情感
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年龄特征明显
很快适应环境的变化
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(三)热爱游戏,善于游戏
游戏是婴幼儿的主要活动方式, 也是他们的主要学习方式。
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(四) 情绪明朗,善于表达情感
1、一定事物引起相应的情绪反应是情绪健康的标志之一。例如:幼 儿遇见开心的事情就会引起欢乐的情绪(笑);幼儿在游戏活动 中遇到挫折了,会出现沮丧的情绪等。但是无缘无故的喜、怒、 哀、乐,莫名其妙的悲伤、恐惧,则是情绪不健康的表现。
幼儿教育中的心理健康

《学前教育研究》的一篇文章指出,据全国22个
城市的调查,幼儿行为的检出率达12.97%;另据上海精
神卫生中心对上海市3000名4~5岁幼儿的心理健康调查,
有8.8%的幼儿有不良习惯;11%的幼儿情绪抑郁、自卑;
5.8%的幼儿焦虑、紧张;20%的幼表现多动、坐立不安;
25%的幼儿偏食;22%的孩子性情古怪。
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例:
• 树儿 ,男,4岁,没有语言,多动,理解力差,不听指令,与周围的 人没有交流,学习能力差,有刻板行为。
• 这是一个典型的自闭症患者,本该是无忧无虑在幼儿园玩耍、学习的 年龄,树儿却无法享受到正常同龄孩子应有的快乐童年。2岁时,树 儿还不会说话,多动,注意力不集中,不听指令,不和其他的小朋友 玩耍,起初妈妈只是以为他说话晚,比其他孩子调皮而已。3岁上幼 儿园,不到一周的时间,幼儿园的老师告诉树儿的妈妈说孩子不对劲, 从来不和小朋友一起做游戏,只是一个人蜷缩在角落干自己喜欢的事 情,对老师说的话置若罔闻,不会用语言或者动作表达自己的需要, 喜欢大喊大叫,老师提醒妈妈应该带孩子去医院看看,听到老师的话, 树儿的妈妈才慌了神,孩子真的有问题吗?孩子没得过大病,感冒都 很少,这样健康的孩子怎么会有问题呢?带着疑问,妈妈带着树儿走 遍了全国各大知名医院,得到的是同样的诊断:自闭症。
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