浅谈农村学前教育发展存在的问题
农村学前教育发展的问题与对策论文
农村学前教育发展的问题与对策论文农村学前教育发展的问题与对策论文一、农村地区学前教育发展存在的问题(一)办园经费不足我国教育经费投入不足的问题是普遍存在的，在学前教育尤其是农村的学前教育中表现得更为明显。
在经济较为落后地区，地方财政本身已经十分困难，为了完成普及义务教育的任务，政府已经不堪重负，在这样的基础上，政府对学前教育的投入就更是难以保障了。
另外，由于农村地区经济落后，经济回报率低，社会外界对农村学前教育的投资也很少，因此，绝大多数农村幼儿园靠低廉收费或向主办单位、主管部门申请部分经费而艰难运转。
这样的状况直接导致农村幼儿园办园不规范、规模过小、生活及教学条件落后、难以留住优秀的幼儿教师等问题的产生，而更为深远的则是无法带给孩子们合格的学前教育，影响孩子们的健康成长。
(二)幼儿园数量少，规模小通过了解，大部分农村孩子没有接触过学前教育，主要原因在于大多数农村没有足够的幼儿园，甚至于没有一所独立的幼儿园，完全满足不了孩子们的需要。
另外，收费合理的标准化公办幼儿园数量少之又少，其中大多集中在乡镇政府所在地，对于生活在较为偏远地区的孩子是顾及不了的。
因此，为了解决大部分入园难孩子的需求，一批未经过任何审批、注册，且无基本办园条件的幼儿园应运而生，这些幼儿园所带来的隐患是不堪设想的。
除此以外，农村幼儿园规模过小是普遍存在的现象，要么是十几个小孩“作坊式”的幼儿园，要么是几十个孩子拥挤在一两间小房子里，吃饭、睡觉、玩耍都在这个房间，这些规模过小的幼儿园对孩子的身心成长都是没有任何好处的。
(三)幼儿园办园条件落后农村幼儿园的条件落后是较为突出的情况，主要表现在:一是缺少保障孩子基本安全的设施。
幼儿园校车事故近几年频频发生，幼儿跌伤、中毒、失踪的事件也屡见不鲜;二是饮食不卫生、不健康。
大部分农村幼儿园的食堂十分简陋，一口大铁锅，七零八落的碗筷，没有合理的饮食搭配，食物单调没有滋味;三是基本生活条件不好。
农村学前教育问题分析
农村学前教育问题分析农村学前教育问题主要包括以下几个方面：一、资源不均衡由于农村地区经济相对落后，学前教育资源相对匮乏。
很多农村地区没有完善的学前教育机构，有的学前教育机构条件也比较差。
农村地区缺乏专业的学前教育师资力量，缺少先进的教育设备和教学资源，这些都制约了农村学前教育的发展。
二、教育理念陈旧农村地区的学前教育往往停留在传统的知识传授教育阶段，忽视了对幼儿个体的发展性需求。
许多农村地区的幼儿园还注重灌输知识，忽视了培养幼儿的创造力和综合素质。
农村地区往往存在偏重应试成绩，忽视培养幼儿全面发展的问题。
四、管理体制不完善农村地区学前教育管理体制不完善，缺乏专业的管理和组织能力。
很多农村学前教育机构缺乏有效的管理制度和规范，存在安全管理不到位、监管不严格等问题。
农村地区学前教育机构规模小、数量少，难以发挥规模效应，很难形成良性的竞争机制。
五、家长教育意识不足农村地区的家长教育意识普遍较低，对于学前教育的重要性和对幼儿发展的影响认识不足。
很多家长只关注幼儿的饮食和安全问题，忽视了幼儿的教育需求。
有的家长没有意识到早期教育对幼儿的未来发展具有重要的影响，缺乏对学前教育的投入和支持。
针对农村学前教育中存在的问题，可以采取以下措施进行改善：一、优化资源配置加大投入，增加农村地区学前教育资源，改善学前教育机构的硬件设施，提高教师的培训水平和综合素质。
加强对农村地区学前教育的统筹规划，科学合理地配置学前教育资源，提高学前教育的覆盖率和服务质量。
二、更新教育理念引导农村地区的学前教育向多元化、个性化、发展性的方向发展，注重培养幼儿的创造力和综合素质，营造积极、开放、创新的教育环境，促进幼儿全面发展。
三、加强师资队伍建设加大农村地区学前教育师资培训力度，提高教师的专业知识和教育技能水平。
加强对农村学前教育师资的吸引和激励，提高教师的待遇和福利，增加教师的职业发展空间，提高教师的荣誉感和使命感。
四、完善管理体制建立健全农村学前教育的管理体制，加强学前教育机构的规范化管理，提高学前教育的质量和安全水平。
农村学前教育存在的主要问题及对策分析
农村学前教育存在的主要问题及对策分析农村学前教育存在的主要问题及对策分析随着农村发展的进步，农村学前教育在农村经济社会发展中发挥着重要的作用。
然而，农村学前教育也存在着一系列的问题，如教育资源不足、师资短缺、教育内容陈旧等。
为了解决这些问题，我们需要制定有效的对策，提高农村学前教育的质量和水平。
首先，农村学前教育存在的主要问题之一是教育资源不足。
由于农村地区的相对贫困和落后，农村学前教育的教育资源相对较少。
很多农村地区没有足够的学前教育机构和教育设施，导致大量的学龄前儿童无法接受良好的学前教育。
为了解决这个问题，我们应该加大农村学前教育的投入，提高农村教育资源的配置。
政府应该增加农村学前教育的经费支持，扩大学前教育的普及范围，建设更多的学前教育机构和良好的教育设施。
其次，农村学前教育师资短缺是另一个主要问题。
由于农村地区的教育条件较差，很多优秀的教育人才都选择去城市发展。
这导致农村学前教育的师资队伍相对薄弱，缺乏专业的教育人才。
为了解决这个问题，我们应该加强农村学前教育的师资培养，提高农村教师的教育水平和专业素质。
政府可以采取一系列措施，如提供奖学金和资助，鼓励优秀的农村大学生选择从事学前教育工作；加强农村教师培训，提高他们的教育能力和专业知识。
此外，农村学前教育的教育内容和教学方法也需要改进，以适应农村学前儿童的特点和需要。
农村地区的学前儿童普遍缺乏与城市儿童享受的各种体验机会，需要通过学前教育来弥补这一差距。
因此，教育部门应该制定符合农村学前儿童特点的教育内容，注重培养学前儿童的动手能力、生活技能和社交能力。
同时，教学方法也需要改变，应该注重通过实践、游戏和互动来进行教学，促进学前儿童的全面发展。
另外，农村学前教育与家庭教育的衔接也是一个关键问题。
在农村地区，很多家庭缺乏对学前教育的认识和重视，没有给予孩子良好的学前教育环境。
因此，政府和学校应该加强与家庭的合作，提供家长培训和家庭教育指导，帮助家长提高对学前教育的理解和重视，为孩子提供良好的学前教育环境。
我国农村学前教育发展中的问题困难及其发展路向
我国农村学前教育发展中的问题困难及其发展路向随着我国城乡发展不平衡的问题逐渐凸显，农村学前教育成为了社会关注的焦点之一。
农村地区的学前教育存在着诸多问题和困难，如师资不足、教育资源不均衡、教育设施不完善等。
针对这些问题，需要我们重视并采取有效措施，推动农村学前教育的发展。
本文将从问题困难和发展路向两个方面展开讨论。
一、我国农村学前教育的问题困难1. 师资不足农村地区的学前教育师资力量匮乏，许多教师是临时招聘、学历较低、专业技能不够完善的。
这对教育质量造成了严重的影响，也严重制约了农村学前教育的发展。
2. 教育资源不均衡由于地域的限制，农村地区的学前教育资源分布不均衡，一些偏远地区的学前教育资源极为匮乏，这导致了孩子们受教育权利的不平等。
3. 教育设施不完善农村地区的学前教育设施建设较为滞后，很多学前教育机构困于条件差、场地小、设备简陋的状态，这也直接影响了孩子们的学习和成长。
4. 家庭教育水平低农村地区家庭教育水平参差不齐，有些家长缺乏教育知识和观念，对孩子的教育投入不足，这也常常是农村学前教育发展中的难题之一。
二、农村学前教育的发展路向1. 加强师资队伍建设对农村学前教育教师进行培训和提高，鼓励更多的专业人才前往农村地区从事学前教育工作，提高师资队伍的整体素质和专业水平。
加大财政投入，优先保障农村地区学前教育资源配置的公平性，确保每个孩子都能享受到良好的学前教育资源。
大力推动学前教育设施建设，改善农村地区学前教育的教学环境和设施条件，为孩子们营造更好的学习成长环境。
开发各种资源，提高农村家长的教育水平和素质，加强家庭教育的力量，让家庭教育和学前教育相辅相成，共同为孩子的成长发展助力。
5. 推动教育体制变革加大农村学前教育改革的力度，推动教育体制变革，为农村学前教育提供更好的政策支持和制度保障，确保农村学前教育的发展能够走上更加健康快速的轨道。
在推动农村学前教育的发展过程中，需要全社会各方的共同努力。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策农村学前教育是农村儿童接受教育的第一站，对于他们的成长和发展具有非常重要的意义。
目前我国农村学前教育仍然存在着一些问题，影响了孩子们的教育质量和发展。
本文将围绕农村学前教育存在的问题进行分析，并提出相应的完善对策，以期能够改善农村学前教育的现状。
一、问题分析1. 教育资源不足农村地区相对城市而言，教育资源匮乏。
学前教育机构较少，教师队伍不足，教育设施和教育用具都存在一定的匮乏现象。
这导致了农村学前教育的整体质量较低。
2. 教师素质低农村学前教育的教师队伍大多来自于本地，他们的教育水平和专业素养较低，缺乏系统的教学培训和专业知识。
这使得他们难以胜任教育工作，影响了孩子们的学习效果。
3. 家庭教育意识不强在农村地区，家庭教育水平和家长的教育意识相对较低。
他们往往缺乏对孩子早期教育的重视，忽视了学前教育的重要性，导致孩子们在家庭中得不到应有的教育。
4. 教育模式单一农村学前教育的教育模式单一，多数以传统的文化课程为主，忽略了对孩子综合素质和兴趣的培养。
这种单一的教育模式往往无法满足孩子们的多样化需求。
二、完善对策1. 加大对农村学前教育的投入政府应该加大对农村学前教育的资金投入，加强对学前教育机构的建设和教育设施设备的更新。
要鼓励社会力量参与，引入民间资本，推动学前教育事业的发展。
2. 提高教师队伍的素质政府和相关教育部门要加强教师培训工作，提高农村学前教育的教师队伍的整体素质。
提供更多的教育培训机会，提升他们的专业知识水平和教育技能，使他们能够更好地开展教育工作。
3. 加强家庭教育宣传加大对农村家庭的教育宣传力度，提高家长对学前教育的认识和重视程度。
举办一些家长教育讲座和亲子活动，引导家长正确引导孩子，提高他们对教育的重视。
4. 推广多元化的教育模式推动农村学前教育的多元化发展，开设更多的兴趣班和艺术班，丰富课程内容，满足孩子们的多样化学习需求。
这样可以更好地激发孩子们的学习兴趣，促进他们全面发展。
农村学前教育的有关参考论文
农村学前教育的有关参考论文在当今社会，教育的重要性日益凸显，学前教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展和未来的学习生活具有深远的影响。
然而，与城市地区相比，农村学前教育在发展过程中面临着诸多挑战和问题。
本文将对农村学前教育的现状、问题进行分析，并提出相应的对策和建议。
一、农村学前教育的现状（一）教育资源匮乏农村地区往往经济相对落后，教育投入不足，导致学前教育资源短缺。
幼儿园的数量少，规模小，设施简陋，缺乏必要的教学设备和玩具。
许多农村幼儿园没有专门的活动室、午睡室，甚至没有户外活动场地。
（二）师资力量薄弱农村学前教育教师队伍存在数量不足、质量不高的问题。
一方面，由于农村条件艰苦，待遇较低，难以吸引优秀的学前教育专业毕业生前来任教。
另一方面，在职教师的培训机会少，专业素养提升缓慢，教育教学方法相对陈旧。
（三）教育观念落后在农村地区，一些家长对学前教育的认识不足，认为学前教育就是“看孩子”，没有意识到其对儿童发展的重要性。
部分家长更注重孩子的知识学习，忽视了孩子的兴趣培养和品德教育。
（四）课程设置不合理农村学前教育的课程设置往往缺乏科学性和系统性，存在“小学化”倾向。
教学内容以识字、算数为主，游戏活动和实践操作较少，不利于儿童的全面发展。
二、农村学前教育存在的问题（一）教育机会不均等由于农村地区幼儿园分布不均，一些偏远村庄的儿童难以就近入园，导致他们失去了接受学前教育的机会。
这种教育机会的不均等，进一步加大了城乡儿童在起跑线上的差距。
（二）教育质量参差不齐农村幼儿园的办园条件和师资水平差异较大，导致教育质量参差不齐。
一些条件较好的幼儿园能够提供相对优质的教育服务，而一些条件差的幼儿园则难以保证教育质量，甚至存在安全隐患。
（三）家庭教育缺失在农村，许多家长外出打工，留守儿童数量较多。
这些孩子大多由祖辈照顾，家庭教育缺失，对他们的身心发展产生了不利影响。
（四）管理体制不健全农村学前教育的管理体制不够完善，存在多头管理、职责不清的问题。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策农村学前教育一直以来存在很多问题，这些问题不仅影响了农村儿童的身心健康发展，也影响了整个农村教育的发展。
接下来，本文将从多个方面分析农村学前教育存在的问题，并提出完善对策。
问题一：资源不足农村地区的学前教育资源不足，教育配套设施不完善是一大问题。
在农村地区，很多乡村幼儿园都是临时搭建的，设施简陋。
并且，普遍存在教师数量不足、不合格教师占比高等问题。
由于资源有限，很多家长无法为孩子选择到心仪的幼儿园，难以提供一个好的教育环境。
对策一：政府加大投入政府应该加大对农村学前教育的投入，提高农村幼儿园的配套设施与教学管理水平。
政府可以通过补贴和优惠政策来支持农村幼儿园的发展，解决财政资金不足的问题。
同时，政府还应该鼓励社会力量参与到农村学前教育事业中来，共同为农村幼儿提供更好的教育服务。
对策二：加强师资培养为了提高农村学前教育的教学质量，政府应该加强对幼儿教师的培训和建立相应的职业评价机制。
政府可以通过提供专业教育培训、短期进修、资格认证等措施来帮助农村教师提高自身的教学能力和管理水平。
问题二：家庭教育影响农村地区多数家庭走传统的文化教育路线，认为幼儿时期可以不接受教育，直到孩子上小学以后才渐渐地转到接受正式的学习。
此外，家长普遍缺乏科学的育儿方式，没有给幼儿提供一个良好的家庭教育环境。
这使得大多数农村幼儿难以适应幼儿园的生活与学习。
对策一：加强家庭教育政府应该加强家庭教育，提高家长的科学育儿意识和育儿技能，让家长能够更好地配合幼儿园的教育工作。
政府可以组织有关专家对家长进行育儿知识讲座，或者通过搭建家长学校等形式来帮助家长提高育儿技能。
政府应该加强学前教育宣传，让农村家长了解学前教育对孩子发展的重要性。
政府可以广泛发放宣传材料、组织宣传活动，号召家长积极参与幼儿园的活动与管理，增强各方对学前教育的认同感。
问题三：教育理念陈旧因为农村地区对幼儿教育的认知陈旧，很多学校和家长没有清楚地认识到幼儿阶段的重要性和特点。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策随着城市化的不断发展，中国农村地区的学前教育也不断发展，但仍存在许多问题，如人才培养、教育设施等方面的不足。
本文将探讨农村学前教育存在的问题及完善对策。
问题一：人才培养不足农村地区缺乏优秀的幼教人才，这影响了农村学前教育的发展。
农村地区的幼师队伍大多由普通高中文凭的毕业生组成，他们缺乏对幼儿心理、认知、语言等方面的专业知识和教育方面的工作经验。
对策：1、加强幼师的专业化培养，鼓励幼师进修本科、硕士研究生等学历。
政府可以推出相关政策鼓励幼教人才进修学历。
2、增加对相关专业的招生计划，扩大幼教专业的市场和招收人数。
3、举行各种形式的培训班、研讨会，提高幼师教育教学、心理、管理等方面的知识和技术积累。
问题二：教育设施不足农村地区教育设施建设不完善，缺乏配套设施和专业的教育机构。
此外，很多农村地区的幼儿园规模小，甚至没有幼儿园，导致很多幼儿无法接受正规的学前教育。
1、政府加大对农村学前教育基础设施的投资，鼓励社会资本参与其中。
政府可以出台相关政策，鼓励民营企业或者社会团体投资兴建幼儿园。
2、提高农村幼儿园的规模、教学设备等方面的水平。
政府可以向贫困地区的幼儿园提供设施和经济扶持。
3、鼓励农村地区开展“有教无类”的学前教育活动，引导家长重视幼儿教育，保障儿童的基本权益。
问题三：教育质量不高农村地区幼儿教育普及率低，教育质量难以保证。
与城市幼儿相比，农村幼儿从小就面临营养不良、生活环境差、语言能力差等问题。
很多教育机构缺乏专业教育管理，导致教育质量低下。
1、在幼儿教育方面加强考核和监督，对教育机构实行登记制度，对专业教育管理不到位的幼儿教育机构进行闭关整顿。
2、加强对农村幼儿的营养管理，加强儿童的营养饮食，改善儿童的生活环境。
3、鼓励幼儿教育机构积极开展亲子教育课程，鼓励家长重视和参与幼儿教育，从而提高幼儿教育质量。
结语：综上所述，农村学前教育存在许多问题，加强人才培养、完善教育设施和提高教育质量是当前亟需解决的问题。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，农村学前教育已经逐渐受到社会的重视。
与城市学前教育相比，农村学前教育依然存在着不少问题。
本文将就农村学前教育存在的问题进行分析，并提出一些完善对策，以期能够进一步提高农村学前教育的质量和水平。
一、存在的问题1. 教育资源不足农村地区相比城市地区，教育资源相对匮乏。
学前教育机构数量少、师资力量不足、教学设施落后等问题比较突出。
造成了农村学前教育资源不均衡分布的现象，农村学前教育薄弱。
2. 保教结合不够紧密农村地区家长普遍受教育水平不高，对于学前教育的重要性认识不够，许多家长对孩子的学前教育不够重视。
学前教育机构和农村幼儿家庭教育之间的衔接不够紧密，导致了教育的隔离。
3. 教育质量参差不齐农村学前教育机构之间的质量参差不齐，一些学前教育机构的师资水平低、教学质量差，甚至存在一些乱象和问题，严重影响了农村学前教育的整体质量。
4. 教育理念陈旧一些农村地区仍然存在传统的教育理念，注重死记硬背，忽视了幼儿的自主性和创造性，导致了学前教育的针对性不足，很难满足幼儿的个性发展需求。
二、完善对策1. 加大政府投入力度政府应该加大对农村学前教育的经济投入，增加农村学前教育的基础设施建设经费和人才培养经费，以确保学前教育的质量和水平的持续改善。
2. 完善基础设施加快农村学前教育基础设施建设的步伐，提高农村学前教育的普及率，优化学前教育资源配置，改善学前教育的硬件设施和教学条件。
3. 提高师资水平加强农村学前教育师资队伍的建设，通过加大培训力度、提升师资的职业道德和教育教学水平，培养一支高素质的农村学前教育师资队伍。
4. 提升教育质量建立农村学前教育质量监控机制，加强对学前教育机构的管理和督导，加大对学前教育的质量保障力度，提高农村学前教育的整体质量和水平。
5. 推进家庭教育与学前教育衔接加强学前教育机构与农村家庭教育之间的沟通与联系，引导家长更加重视孩子的学前教育，提高农村家庭教育的质量和水平。
浅谈我国农村学前教育的现状和发展论文_学前教育
浅谈我国农村学前教育的现状和发展论文_学前教育在中国，农村学前教育一直是教育领域的一个热门话题。
随着国家对教育事业的重视，农村学前教育的发展也取得了显著的成果。
与城市相比，农村学前教育仍然存在许多问题，如师资力量不足、设施条件落后等。
本文将从现状和发展两个方面，浅谈我国农村学前教育的情况。
二、现状1. 师资力量不足在农村地区，由于经济条件和地理位置的原因，很多幼儿园的教师都是临时招聘或者没有专业背景的人员。
这些教师往往缺乏专业知识和教育教学经验，难以满足幼儿的成长需求。
2. 设施条件落后农村学前教育的基础设施相对落后，很多幼儿园教室狭小、拥挤，没有足够的活动空间。
一些幼儿园还存在着安全隐患，如电线老化、消防设施不完善等。
3. 教育资源分配不均虽然国家对农村学前教育给予了一定的政策支持，但在实际操作中，教育资源的分配仍然存在不均衡现象。
一些优质的学前教育资源主要集中在城市地区，而农村地区的学前教育资源相对较少。
4. 家庭教育观念滞后在农村地区，由于受到传统观念的影响，很多家长对孩子的教育重视程度不够，缺乏科学的育儿方法。
这对孩子的成长造成了一定的影响。
三、发展1. 提高教师待遇，吸引优秀人才为了解决农村学前教育的师资问题，政府应该加大对农村幼儿园教师的待遇投入，提高他们的收入水平，同时加强教师培训，提高教师的专业素质。
2. 加大投入，改善基础设施政府应该加大对农村学前教育的投入，改善幼儿园的基础设施条件，为孩子们创造一个安全、舒适的学习环境。
加强对幼儿园设施的安全检查，消除安全隐患。
3. 优化教育资源分配，促进区域均衡发展政府应该进一步优化农村学前教育资源分配，鼓励优质学前教育资源向农村地区倾斜，提高农村学前教育的质量。
还可以通过建立跨区域合作机制，实现优质教育资源共享。
4. 强化家庭教育引导，培养科学育儿观念政府和社会应该加强对农村家长的家庭教育引导，普及科学的育儿方法，帮助家长树立正确的教育观念，为孩子的成长提供良好的家庭环境。
农村学前教育存在的主要问题及对策分析
农村学前教育存在的主要问题及对策分析【摘要】农村学前教育存在资源匮乏、师资短缺、缺乏统一规范和监管制度等问题。
为解决这些问题，可加大政府投入，优化资源配置，提高教育质量。
同时加强师资培训和队伍建设，提高教师专业水平。
建立健全教育规范和监管机制，确保学前教育质量和安全。
农村学前教育问题仍然严重，需要综合施策解决。
【关键词】农村学前教育、问题、资源匮乏、师资短缺、规范、监管、政府投入、师资培训、教育规范、综合施策。
1. 引言1.1 背景介绍农村学前教育一直是我国教育领域的短板之一，受到来自资源、师资、规范监管等方面的多重困扰。
农村地区的学前教育普及程度相较城市地区明显偏低，这也直接影响了学生的学习质量和成长环境。
由于农村地区的经济条件限制和教育资源分布不均等问题，导致农村学前教育存在着诸多问题。
资源匮乏、师资短缺、缺乏统一规范和监管制度等问题层出不穷，严重影响了农村学前教育的发展和提升质量。
如何有效解决农村学前教育存在的问题，提升教育质量，已成为当下亟需解决的一个重要课题。
本文将从资源优化配置、师资培训与队伍建设、规范监管机制建立等方面进行分析，提出针对性的对策，以期能够有效解决农村学前教育存在的问题，推动农村学前教育事业的全面发展。
2. 正文2.1 农村学前教育存在的主要问题农村学前教育存在的主要问题主要包括资源匮乏、师资短缺以及缺乏统一规范和监管制度。
资源匮乏是农村学前教育面临的一大难题。
由于农村地区经济相对落后，学前教育资源严重不足。
很多农村学前教育机构条件简陋，缺乏适合孩子们学习和游戏的设施和教具。
这导致孩子们无法在优质的教育环境中接受教育，影响了他们的学习效果和发展。
师资短缺也是农村学前教育的难题之一。
由于农村地区相对城市薪资低、条件差，很多优秀的教育人才都倾向于留在城市或者选择其他行业。
导致农村学前教育机构很难找到高素质的教师，从而影响了教育质量和教学效果。
农村学前教育缺乏统一规范和监管制度也是一个问题。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策农村学前教育的问题主要包括以下几个方面：资源匮乏、师资短缺、教育质量低下、教育模式落后和家庭教育薄弱。
农村学前教育资源匮乏是一个突出的问题。
由于农村地区经济相对落后，资金投入有限，很多农村幼儿园的设施、教具、图书等基础资源都十分匮乏。
这对于幼儿的学习和发展造成了很大的限制。
农村学前教育师资短缺。
很多农村地区的幼儿教师水平相对较低，他们的专业能力和教育教学方法相对滞后。
这导致农村学前教育的教学质量无法得到有效提升。
农村学前教育质量普遍较低。
由于农村地区的教育资源相对欠缺，很多农村幼儿园的教育质量低下。
没有科学的教育课程设置，缺乏系统有序的教学活动，很多农村幼儿缺乏良好的素养培养。
农村地区的学前教育模式相对落后。
很多农村幼儿园仍然采用传统的教学方式，缺乏创新和多元化的教育实践。
这不利于幼儿的全面发展和创造力的培养。
农村地区的家庭教育薄弱也是一个问题。
农村地区很多家庭对于幼儿教育缺乏重视，没有将教育作为家庭的重要任务。
这导致很多幼儿在家庭教育方面缺乏指导和引导。
为了完善农村学前教育，可以采取以下对策：加大对农村学前教育的投入。
政府应该加大财政投入，增加农村学前教育的经费，提供更多的教育资源和设施，改善农村学前教育的硬件条件。
加强农村学前教师队伍建设。
政府可以实施幼儿教师培训计划，提供培训机会和资金支持，提高农村学前教师的教育水平和专业能力。
可以引入高质量的教师资源，提供更多的教育教学经验共享和交流。
制定科学合理的教育课程。
农村学前教育应该有明确的教育目标和内容，提供全面、系统的教学活动。
政府可以制定统一的教育标准和教学指南，引导农村幼儿园开展规范的教育教学活动。
推进农村学前教育的教育模式改革。
农村幼儿园应该注重多元化和创新性的教育实践，提倡幼儿参与和探索，培养幼儿的自主能力和创造力。
加强农村家庭教育引导。
政府可以开展有针对性的家庭教育宣传和培训，提高家长对于幼儿教育的认识和重视程度。
农村学前教育发展的问题与对策
农村学前教育发展的问题与对策近年来，中国农村学前教育发展取得了长足的进步，但仍面临着一些问题。
本文将探讨这些问题，并提出相应的对策，以促进农村学前教育的可持续发展。
一、资源不足是农村学前教育发展的主要问题之一。
由于农村地区经济相对落后，教育资源相对匮乏。
许多农村学前教育机构设施简陋，教师队伍不足，教育用品匮乏。
这导致了农村学前教育质量无法得到保证。
针对这一问题，政府应加大对农村学前教育的投入。
首先，要加大对农村学前教育机构的资金支持，改善学前教育场所的设施条件。
其次，要加强对农村学前教师的培训，提高他们的教育水平和专业素养。
此外，政府还应提供免费的教育用品，以提高农村学前教育的质量。
二、农村学前教育的覆盖率较低是另一个问题。
由于交通不便和学前教育机构分布不均，许多农村地区的学前教育资源无法覆盖到每个孩子。
为解决这一问题，可以采取以下措施。
首先，政府应加大对农村学前教育机构的建设力度，尽量让学前教育机构能够覆盖到每个乡村。
其次，可以推行“走出去”政策，将学前教育资源引入农村地区。
例如，可以派遣优秀的学前教师到农村地区授课，或者利用现代科技手段，通过远程教育的方式提供学前教育服务。
三、农村学前教育的质量问题也不容忽视。
由于农村地区的经济条件限制，许多农村学前教育机构的教育质量较低。
教师水平参差不齐，教学方法陈旧，教育内容单一。
为提高农村学前教育的质量，政府和学前教育机构可以采取一系列措施。
首先，要加强对农村学前教师的培训，提高他们的教育水平和专业素养。
其次，要推行多元化的教学方法，注重培养幼儿的创造力和实践能力。
此外，还应加强对农村学前教育机构的监管，确保教育内容的多样性和质量的可控性。
四、家庭教育观念的不足也是农村学前教育发展的问题之一。
由于农村地区的文化传统和经济状况，许多家庭对学前教育的重视程度不高，缺乏对孩子早期教育的正确引导。
为解决这一问题，可以加强对农村家庭的宣传和教育。
政府可以组织家庭教育讲座，向农村家庭普及学前教育的重要性和方法。
浅析乡镇学前教育存在的问题及对策
浅析乡镇学前教育存在的问题及对策乡镇学前教育是我国学前教育体系中的重要组成部分。
然而，乡镇学前教育在发展过程中存在着一些问题。
本文将对乡镇学前教育存在的问题进行浅析，并提出相应的对策。
首先，乡镇学前教育的师资力量薄弱是其存在的主要问题之一。
由于乡镇地区经济相对落后，教师在薪资待遇、职业发展等方面相对不够吸引人。
这导致乡镇学前教育普遍存在教师素质不高、缺乏专业知识和教育教学经验的情况。
为了解决这一问题，需要加大对乡镇学前教育的投入，提高教师的薪资待遇，制定相应的教师培训政策，引导更多优秀的教师进入乡镇学前教育岗位，并提供多样化的职业发展机会，激发教师的工作激情。
其次，乡镇学前教育的教育资源不足也是一个亟待解决的问题。
由于乡镇地区的相对欠发达，教育资源的分配相对不均衡。
乡镇学前教育中普遍缺乏适宜的教学场所、教育器材和教育技术设备等。
为了解决这一问题，可以通过加大对乡镇学前教育的资金投入，增加政府对乡镇学前教育的支持力度，提供免费的教育资源和设施，使乡镇学前教育的条件能够与城市学前教育相接轨。
此外，乡镇学前教育的家庭教育支持不足也是一个问题。
在乡镇地区，家庭教育资源相对匮乏，家长们对学前教育的重视程度也相对较低。
为了解决这一问题，乡镇学前教育可以加强与家庭的沟通与合作，提供家庭教育指导和培训，帮助家长了解学前教育的重要性，提高家长对学前教育的重视程度，并提供相应的家庭教育资源。
同时，教育部门可以开展家庭教育宣传活动，加强对家长的教育引导。
最后，乡镇学前教育的质量评估体系相对薄弱也是一个问题。
由于乡镇学前教育发展时间相对较短，质量评估体系相对欠缺。
这导致乡镇学前教育的质量难以得到客观评价，也难以推动乡镇学前教育的不断提升。
为了解决这一问题，需要建立完善的乡镇学前教育质量评估体系，制定相应的评估标准和评价方法，并建立相应的监督机制，加强对乡镇学前教育的监管和指导。
综上所述，乡镇学前教育在发展过程中存在着诸多问题。
农村学前教育问题分析
农村学前教育问题分析农村学前教育问题主要表现在以下几个方面：一、教育资源不足。
农村地区相比城市缺乏学前教育资源，学前教育机构数量不足，师资力量薄弱，教学设施条件差。
很多农村孩子无法享受到优质的学前教育，影响了他们的健康成长和全面发展。
二、教育质量不高。
农村地区学前教育普遍存在教育质量不高的问题。
早期的教育环境和方法比较落后，注重扫盲和灌输知识，缺乏科学教育和培养孩子的综合能力。
很多学前教育机构师资力量欠缺，教师教育水平低，缺乏专业培训和更新知识的机会，难以满足孩子的需求。
三、教育观念滞后。
农村地区部分家长对学前教育的重要性认识不足，仍然认为幼儿时期只需放松玩耍即可，对于孩子的早期发展缺乏足够的重视。
部分家长也存在功利心态，仅关注教育的结果，忽视了学前教育对孩子全面发展的重要性。
四、学前教育经费不足。
农村地区经济发展水平相对较低，家庭经济条件较为困难。
由于财政投入不足，农村学前教育的经费无法保障，导致学前教育机构的教学设施、教材和教具等方面的条件滞后，无法提供良好的教育环境。
针对以上问题，可以采取以下措施加以解决：一、加大对农村地区学前教育资源的建设力度，增加学前教育机构的数量，提升学前教育设施设备的质量，改善学前教育师资力量。
二、加强对农村学前教育的质量监控和评估，建立完善的学前教育质量评估体系，促进学前教育从重知识灌输向注重综合能力培养的转变。
三、加强家长和社会的教育宣传，提高农村地区家长对学前教育重要性的认识，并培养正确的教育观念和育儿方式。
五、加强农村学前教育师资培养，提供专业的培训机会，提高教师的专业水平，使其能够更好地满足孩子的需求。
六、加大对农村地区学前教育的政策支持力度，制定相应的优惠政策，吸引更多高素质的教师到农村地区从事学前教育工作。
通过以上措施的实施，能够逐步解决农村学前教育存在的问题，提高农村地区学前教育的质量和覆盖率，促进孩子的全面发展。
浅析农村学前教育发展存在的问题
富村学前教育存在的问题和建议一、农村学前教育中存在的问题1、教育资金不足，缺乏物质保障。
目前，由于各地区的经济发展水平不平衡，造成幼儿园的入园费用及教师的薪资待遇存在一定的差距，有些地区收费过低，这样很少有乡镇愿意承担办学责任。
而且，学前教育是属于非义务教育，在国家的财政统筹中是不占有任何地位的，这样就导致教育资金没有保障，仅凭借一点微不足道的补助，很难满足学前教育的需要。
而且政府也没有过多的投入关注，加之农村教育的附加费被取消，这样就加剧了农村办园资金不足，导致学前教育受到严峻的挑战，很难保证学龄前儿童的学习条件和生活条件。
2、幼师综合素质及学历偏低。
由于农村的整体水平相对叫低，所以，对于薪资待遇也存在普遍走低的现象，加之政府没有过多的关注和投入，多数幼师没有正式编制，进而一些幼儿教师相关毕业生基本都不会投身于农村的学前教育，这样导致了学前教育的部分教师都是以中专或高职为主的学历，而且没有得到专业的训练，缺乏专业知识的培训，从而从整体上造成幼教的基本知识结构和基本技能不够扎实，教育的事业心和责任心也有待提高，导致整体素质普遍走低，这样会严重的影响教学质量。
3、农村学前教育缺乏整体规划。
由于农村人口比较分散，生源比较少，所以在办园规模上很难扩大，而且，国家也没有进行统一规定，所以，缺少相关的监督机制和灵活的办学体制，使得农村在办园善缺乏整体的规划，进而使得学前教育缺乏质量的保证，加之教学设备及办学条件比较差，使得一些地区为了迎合家长的心理，进而将学前教育过度到小学教育，在教学内容和教学方法及教学形式上，统一采用小学教学的方式，进而来提高幼儿的知识构架，这样严重的影响了幼儿的身心发展。
4、幼儿园管理不到位，学前教育缺乏有力监督。
目前来看，各地区的办园速度如运后春笋般迅速崛起，这对于学前教育原本是一件不可多得的发展机会。
但是，政府的不予重视，国家没有统一的规范，使得幼儿园缺乏应有的规范，对办园者的相关资格没有进一步的管理和规范，尤其乡镇政府在落实教育部门相关规定时，存在应付了事的现象，这样对于一些走捷径的个体办园者来说，为之提供了投机取巧的途径，造成了办园资格、办园条件、登记注册、收费标准等一系列的基本条件都不具备办园的标准。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策随着城乡一体化进程的加快，农村学前教育成为了越来越多家庭关注的焦点。
农村学前教育存在着一些问题，导致许多孩子在这一阶段的教育上面临挑战。
本文将就农村学前教育存在的问题进行分析，并提出完善对策。
农村学前教育存在的问题主要包括：一、教育资源匮乏。
相比城市，农村地区的学前教育资源相对匮乏。
很多乡村地区没有合格的幼儿园，家长往往难以找到一家值得信赖的学前教育机构，导致孩子接受教育的机会有限。
二、师资力量不足。
在很多农村地区，学前教育的师资力量相对不足，教师的水平也参差不齐。
一些学前教育机构无法吸引到优秀的教师，甚至出现师资队伍配备不达标的情况。
三、教育质量参差不齐。
由于教育资源的不足和师资力量的不足，农村学前教育的教育质量参差不齐。
一些学前教育机构无法提供符合教育标准的教学环境和教学内容，影响了孩子的学习效果。
四、家庭教育水平不高。
在一些农村地区，家庭教育水平相对偏低，家长对孩子的教育投入不够，缺乏科学的教育方法和教育理念，导致孩子在学前教育阶段缺乏良好的教育指导。
一、加大对农村学前教育的投入。
政府应加大对农村学前教育的投入，增加学前教育资源，扩建学前教育机构，提高农村学前教育的普及率。
二、加强师资队伍建设。
政府应加大对农村学前教育师资力量的培训和支持力度，提高教师的素质和水平，吸引更多高素质的教师到农村地区从事学前教育工作。
三、提高教育质量。
政府和相关部门应加强对农村学前教育质量的监管和评估，确保学前教育机构能够提供符合标准的教学内容和教学环境，提高教育质量。
四、加强家庭教育指导。
政府和学校应加强对农村家庭教育的指导和培训，提高家长的教育意识和教育水平，帮助他们更科学地进行家庭教育。
农村学前教育存在的问题需要政府、学校和社会各界的共同努力来解决。
只有加大对农村学前教育的投入，提高教育资源和师资力量，加强教育质量监管，提高家庭教育水平，才能有效地解决农村学前教育存在的问题，为孩子们提供更优质的学前教育服务。
农村学前教育发展特点与问题分析
农村学前教育发展特点与问题分析引言：学前教育作为教育体系中最早的一环，对于孩子的成长和发展有着至关重要的影响。
然而，在农村地区，由于诸多因素的制约，农村学前教育的发展面临着特殊的问题与困境。
本文将从教育资源、教师素质、教学方式、适应性问题等方面，分析农村学前教育的发展特点与问题。
一、教育资源不足农村地区教育资源相对匮乏，学前教育更是缺乏必要的支持。
很多农村幼儿园设施简陋，教学设备匮乏，图书玩具稀缺。
孩子们无法接触到多样化的学习资源，限制了他们认知和能力的发展。
二、教师素质有待提高农村学前教育师资力量普遍不足，教师专业素养和教学能力有待提高。
一方面，农村缺乏具备教师资格证的专业教师，很多是只有初中或高中学历的临时工；另一方面，教师的培训和进修机会有限，无法及时更新教育理念和教学方法。
三、教学方式缺乏创新农村学前教育普遍存在教学方式单一、缺少创新的问题。
许多幼儿园采用传统的教师讲解和记忆的教学模式，忽视了幼儿的主动性和探索性学习。
这种单一的教学方式不利于培养孩子的创造力和独立思考能力。
四、适应性问题需要关注农村地区学前教育普遍缺乏对孩子个体差异的关注，无法满足孩子的个体发展需求。
孩子们的学习兴趣、发展水平、家庭背景各异，需要个性化的教学方式和关怀，以满足他们多样化的学习需求。
五、家长观念和经济因素影响农村家长的教育观念和经济条件对学前教育的发展也有一定影响。
一方面，一些家长对学前教育的重要性尚未充分认识，缺乏对孩子早期教育的投入；另一方面，由于家庭经济困难，无法承担高昂的学前教育费用，导致孩子失去了接受优质学前教育的机会。
六、学校与社区的合作亟待加强学校与社区的合作，对于农村学前教育的发展至关重要。
通过社区资源的整合和与学校的紧密配合，可以为农村幼儿提供更多的学前教育支持，丰富学前教育内容。
而目前，农村学校与社区之间的合作还比较薄弱，亟待加强。
七、政策支持与投入不足农村地区学前教育发展缺乏政策支持和投入，限制了农村学前教育的发展空间。
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浅谈农村学前教育发展的问题及策略内容摘要：教育家陶行知说过，小学教育是建国之本，幼稚教育尤为根本之本。
儿童是一个国家的未来，而学前教育则是一切教育的基础。
因此，学前教育的重要性正逐渐被绝大多数人所接受。
同时，国家对学前教育也提高了重视程度。
但是，对于当前的农村来说，教学设施和师资质量等条件还存在一定的问题，本文将针对当下农村学前教育存在的问题进行浅谈，同时提出相关的解决策略。
关键词：农村；学前教育；问题与策略邓小平曾说过：“教育要从娃娃抓起”。
儿童是一个国家的未来，学前教育则是一切教育的基础。
农村学前教育是孩子接受正规教育的第一步，是孩子体验集体生活、树立人生品格的开端，是九年义务教育体系的基础，至关重要。
幼儿教育对促进幼儿身心成长、养成良好生活习惯、实现智力持续发展等都具有重要意义。
重视学前教育不仅为人的终身发展奠定良好的基础，还有利于提高义务教育质量、缩小社会贫富差距、促进社会和谐稳定发展。
然而近几年来，国家在加大农村义务教育投入、缩小城乡差距、促进教育公平的同时，农村学前教育发展严重滞后的矛盾日益突出。
2011年国务院印发《中国儿童发展纲要(2011—2O20年)》(国发[2011]24号)后，人们更趋关心儿童的发展事业．密切关注农村学前教育。
一、浅析农村学前教育发展存在的问题：1.教育观念落后，对学前教育的重要性认识不够。
目前当地的村办幼儿园大部分都是没有经过任何专业培训的初、高中毕业的学生代班，他们没有任何的教学手段，知识落后，理念落后，幼儿的学习内容和形式，往往背离了孩子的年龄特点和认知规律。
农村幼儿园严重缺乏教学改革与发展的紧迫感。
家长教育理念的落后也助长了幼儿园小学化教育倾向。
许多家长认为入学前应该让幼儿学会读和写，学会做数学题。
他们关注的是孩子在幼儿园学会了写字、拼音、还有算术。
很多家长以孩子是否会做百以内的加减法和能写多少字作为衡量幼儿园办学质量好坏的唯一标准。
2、学前教育资金不足，缺乏物质保障。
目前，由于各区县的经济发展水平不平衡，造成幼儿园的入园费用及教师的薪资待遇存在一定的差距，有些地区收费过低，这样很少有乡镇愿意承担办学责任。
而且，学前教育是属于非义务教育，在国家的财政统筹中是不占有任何地位的，这样就导致教育资金没有保障，仅凭借一点微不足道的补助，很难满足学前教育的需要。
而且政府也没有过多的投入关注，加之农村教育的附加费被取消，这样就加剧了农村办园资金不足，导致学前教育受到严峻的挑战。
例如，在东平的大部分乡镇，民办幼儿园的校舍面积严重不足，人均建筑面积不足5m2,且功能难以满足学前教育的基本需求，很难保证学龄前儿童的学习条件和生活条件。
3、幼师综合素质及学历偏低。
由于农村的整体水平相对叫低，所以，对于薪资待遇也存在普遍走低的现象，加之政府没有过多的关注和投入，多数幼师没有正式编制，进而一些幼儿教师相关毕业生基本都不会投身于农村的学前教育，这样导致了学前教育的部分教师都是以中专为主的学历，而且没有得到专业的训练，缺乏专业知识的培训，从而从整体上造成幼教的基本知识结构和基本技能不够扎实，教育的事业心和责任心也有待提高，导致整体素质普遍走低，这样会严重的影响教学质量。
同样以东平县大羊中心幼儿园为例，全日制幼儿园的教职员工与学龄前儿童的比例为1：25，远远低于国家规定的水平，严重阻碍了农村学前教育的发展进程。
4、农村学前教育缺乏整体规划。
由于农村人口比较分散，生源比较少，所以在办园规模上很难扩大，而且，国家也没有进行统一规定，所以，缺少相关的监督机制和灵活的办学体制，使得农村在办园善缺乏整体的规划，进而使得学前教育缺乏质量的保证，加之教学设备及办学条件比较差，使得一些地区为了迎合家长的心理，进而将学前教育过度到小学教育，在教学内容和教学方法及教学形式上，统一采用小学教学的方式，进而来提高幼儿的知识构架，这样严重的影响了幼儿的身心发展。
5、幼儿园管理不到位，学前教育缺乏有力监督。
目前来看，各地区的办园速度如运后春笋般迅速崛起，这对于学前教育原本是一件不可多得的发展机会。
但是，政府的不予重视，国家没有统一的规范，使得幼儿园缺乏应有的规范，对办园者的相关资格没有进一步的管理和规范，尤其乡镇政府在落实教育部门相关规定时，存在应付了事的现象，这样对于一些走捷径的个体办园者来说，为之提供了投机取巧的途径，造成了办园资格、办园条件、登记注册、收费标准等一系列的基本条件都不具备办园的标准。
造成幼儿园登记工作流于形式，非法办园的比例越来越大。
这样就难免会出现一些个体为了盈利而乱收费的现象。
不但对学前教育没有起到应有的推波助澜的作用，反而影响了幼儿的受教育的质量。
6、留守儿童的教育得不到保障农村外出打工者居多，有两百多名留守儿童，他们主要由爷爷奶奶看管。
随着我国工业化、城镇化进程的不断推进，大量农民工纷纷进城务工，其子女大多数留在农村，于是教育就面临着一个新的问题—一留守儿童教育。
目前，留守儿童的教育状况不尽如人意，问题很多，令人堪忧，成为和谐社会构建中一个“不和谐”的音符。
有学者指出：农村留守儿童缺乏亲情，容易形成自私任性、霸道蛮横、以自我为中心等极端性格；还易出现厌学、盲从、冷漠等行为问题。
这必然对儿童学习、生活与成长不利。
随着进城务工人员的不断增多，这部分人群也将随之加大，其教育问题得不到解决，势必会影响农村教育的整体发展，影响我国教育公平的实现。
二、针对农村学前教育中存在的问题提出的相关策略1、更新观念，促进农村教师专业化成长及园本教研家长是孩子的第一任老师，家长的一些陈旧观念极大地影响了孩子早期认知、情绪、行为和社会性等的发展，这种倾斜的教育价值取向严重影响了农村幼儿教育的办园方向，使农村幼教工作缺乏了应有的活力，大大影响了幼教改革的不断深入和发展。
因此发展农村学前教育，要鼓励和引导家长关于学前教育方面的意识，通过下乡宣讲，下乡分发宣传单，组织开展公开讲课，邀请家长参加。
此外，要家长视听老师讲课过程。
纠正家长对学前教育的误区。
两方相互沟通，相互促进，这样才能使农村学前教育走向良性的发展道路上来。
投资方和教师都应以正确的儿童观和科学的教育观念为指导，充分学习《幼儿园教育指导纲要》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中对学前教育提出的要求，并且要充分认识整儿幼儿教育在教育中的重要地位。
学前教育不仅能够促进幼儿身体正常发育和幼儿能力的培养，而且对幼儿的思想品德和意志力及社会适应能力等方面具有不可代替的潜在功能。
幼儿教师也要树立培养“完整儿童”的教育观念。
2、加大财政投入。
幼儿教育是一切教育的基础，是教育的重要组成部分。
其水平和质量严重的关乎着幼儿的长期发展和国家未来的发展。
农村的现状有目共睹，居民生活水平及收入还很低，要想凭借农民独自承担所有学前教育的费用，那简直是无稽之谈，很不现实。
所以，国家要提高重视程度，不仅在思想意识上，还要在财力保障上给予强有力的支持。
努力的实现公办幼儿园的建设，大力的倡导学前免费教育或设立学前教育专项经费，建立以财政为主，农民分担相结合的学前教育机制，在提高学前教育质量的同时，满足了农民的心理需求，而且减轻了农民的负担，对学前教育的发展起着至关重要的推动作用。
加强农村学前教育师资队伍建设，组织园本培训。
（1）幼儿园必须制订切实可行的园本培训计划，利用多种形式打造自己的团队，创建自己的品牌。
投资方也应给予教师人文关怀，充分发挥其主观能动性和积极性，同时要吸引优秀教师来园，为他们创设合作的平台。
（2）学前教育的重要保障是幼儿的素质，幼儿的素质在于教学的质量，教学的质量受限于教师的整体素质。
所以，提高学前教育的质量首先要解决的就是师资队伍的建设。
首先，要拓宽师资来源，对农村幼儿教师编制采取有效的措施，以此来保障教师的资源，然后对师资队伍进行系统的岗前培训，提高他们的专业水平和整体的素养，进而来保障农村学前教育的软件设施过硬。
其次，在薪资待遇上，要做好合理的匹配。
薪资待遇一直是牵扯幼教的主要根源。
所以，在薪资待遇上，一定要合理的提高幼教的工资，这样与付出相匹配，激发了幼教的教学热情和动力。
3、加强对农村幼儿园的监管，促进其规范发展。
对达不到要求的农村幼儿园要限期整顿，要求其在一定期限内达到办园要求。
鉴于一些地方个人办园经济实力不足，要积极整合资源，促进村有民办或股份合作等办学模式的形成。
加强农村民办幼儿园的设施安全检查，以确保师生的人身安全。
4、充分利用农村有利教育资源，改善教育教学条件。
教育家陶行知早在20 世纪30 年代在南京创办乡村幼稚园时，就强调幼儿园的环境创设、制造玩教具等应就地取材，石头、麦秆、谷壳等农村常见物品皆可为幼儿园教育教学所用。
由于经费有限，绝大多数农村民办幼儿园的玩教具数量很少，可操作性差、趣味性不强，这在很大程度上影响了教育教学的效果和幼儿的发展。
因此，充分利用农村自然资源，就地取材，为教师提供操作性强的教具、为幼儿提供充足的玩具等，是改善农村幼儿教育教学条件的重要途径。
5、政府机构和教育部门要大力扶持和支持学前教育建设。
应坚持以政府为主导发展学前教育。
政府应积极研究出台相关政策，广泛发动和引导社会各方面力量共同发展学前教育；要明确从中央到地方各级政府职责，并切实落实各级政府责任，以加快农村学前教育普及；应对城乡贫困、弱势群体提供多形式的资助，以推进学前教育的均衡发展与普及。
抓紧研究建立以政府投入为主、以公共财政为支撑、社会多渠道投入和家长合理分担教育成本的投入体制。
其中，政府应切实加大对学前教育的财政投入力度，尤其是广大农村地区应以政府财政投入为主。
6、做好农村留守儿童学前教育工作留守儿童教育问题是农村教育中不可忽视的一部分。
要进一步做好农村留守儿童教育工作，推动各地建立和完善农村留守儿童教育和管护机制，保证留守儿童健康成长；要重视对家长和其他监护人的指导培训，并针对不同年龄农村留守儿童问题开展更加扎实具体的工作。
有学者指出，农村留守儿童教育已经演化为社会问题，不是学校或教育系统能够独立解决的。
提高农村留守儿童教育质量必须有政策的支持和完善对社会环境的监督与管理；要建立教育、公安、妇联、民政以及统计等有关部门分工协作的留守儿童保护和教育的工作机制，使社会各界相互配合、共同努力去做好留守儿童教育工作。
总结当前农村学前教育存在教育观念落后、场地小、设施简陋、师资匮乏等诸多问题。
随着国家对农村幼儿教育的重视，作为幼儿园教师，应面对困难，不等不靠，积极投身到这次农村学前教育改革中来，通过多种途径，学习培训，努力提升幼儿教育理念，提高农村幼儿教学水平，立足农村，自我发展，充分开发利用农村丰富的幼儿教学资源，要实现农村学前教育的良好发展，任重而道远，需要地方政府、社会各界共同努力。
面对目前的农村学前教育形势，我们要努力提高自身素质，为我国的幼教事业做贡献。