青铜葵花阅读交流课教学设计

《青铜葵花》课外阅读指导课设计

教学目标：

1.通过引导学生阅读并讨论《青铜葵花》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯；

2. 采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力；

3.交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。(思考苦难对生命、对成长的价值与意义)

教学重难点：通过交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。(思考苦难对生命、对成长的价值与意义)

教学流程：

一、激兴趣

同学们，这一阶段我们在读曹文轩写的——《青铜葵花》，好看吗？这本书还被作为励志作品推荐给四川灾区的小朋友，你们知道为什么吗？今天就让我们一起走进《青铜葵花》，一起聊聊读书的感受。

二、聊人物

1、同学们，读小说，我们首先得理清书里的人物，之前老师布置了任务，用一两句话介绍的形式制作人物简介卡，现在请同学们交流一下吧！可以直接介绍，也可以不说人名，只说主要特征，让大家来猜。

2、小结：同学们对书中的人物了解得真不错。这些人物中，你最喜欢谁呢？他给你留下怎样的印象呢？四人小组选一个对象，写下读出的人物印象，还可用具体的事例来证明。记在读书记录卡中，比一比哪一组先完成。

3、读完一本书，适当地对人物作总结有助于我们更好地读懂作者

要告诉我们什么。

三、聊情节

（一）、忆苦难

1、过渡：接下来就让我们跟着这些人物走进大麦地村，走进感人的故事情节。我们都知道大麦地村穷，尤其是青铜一家更穷。收养葵花后使他们的日子更苦了！他家的日子艰难到哪种程度呢？

预设：1.青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲的奔跑，泪水禁不住奔涌起来，跑到大槐树，借着月光做作业。

2.奶奶把自己的两件宝贝当了，换了粮食，要造房子……

3.因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有，生怕别人看到，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。

4、家里的钱只够一人上学，青铜放弃上聋哑学校的机会。

……

师：这其中他们家还遭遇了天灾人祸：（火灾，水灾、蝗灾……）2、这么苦的日子，他们一家是怎么度过的呢？老师读到这样的情节

总会感动。芦花鞋一章中，青铜为了妹妹葵花能上学，放弃了多年的梦想，故意用抓杏的方法退出，我的眼泪就情不自禁地流了下来。多么聪慧多么善良的青铜啊！特别是最后一句：他还在笑，但已含了眼泪，他永远也不会说出这里头的秘密。（课件出示）其实他是多么向往学校，多么希望能学到知识啊！这笑，这是含泪的微笑啊！

你们读到过这样感人的情节吗？我们来交流一下。

3、小结：是呀！我们怎会忘记：

是青铜变戏法，让葵花上了学

为葵花能照相，他冒风雪站街头卖芦花鞋

为葵花看到马戏，青铜不顾男孩们的欺负，让葵花骑在他肩上站了一个晚上。

为葵花在舞台上更夺目，他制作了能发出美丽、纯净、神秘而华贵光亮的冰项链。

为了给家里多省下些口粮，为了给葵花、青铜做过冬的新棉袄，奶奶那么大年纪了还去远方妹妹家，跟着年轻人采摘最好的棉花，直到累晕在地里

为了省下钱为奶奶治病，葵花故意把考试考砸，还孤身一人去江南捡杏赚钱

……（课件出示，抽生读）

你感受到了什么？（预设：家人相亲相爱！亲情很温暖！他们心里都想着对方！）

小结：就是因为每个人心里都藏着一个大大的爱，这个爱帮他们度过

一个又一个难关。

4、书中是这样写的：

生活虽然艰辛，但这家人却没有一个愁眉苦脸，他们在一起，有说有笑。心里惦记着的是眼下的日子，向往着的是往后的日子。（课件出示，齐读）

小结：读到这，我们想说：

因为有爱，

---------------------------

因为有爱，

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因为有爱

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（因为有爱，生活就有希望！因为有爱，可以战胜一切苦难！因为有爱，再苦的日子也有幸福！）

（二）品幸福

（1）、过渡：我们来看一段文字，它选自《三月蝗》

天空飘着白云。

葵花说：“那是棉花糖。”

白云朵朵，不断地变幻着形状。

葵花说：“那是馍头。”

青铜用手比划着：“不是馍头，是苹果。”

“不是苹果，是梨。”

“那是一只羊。”

“那是一群羊。”

“让爸爸宰一只羊给我们吃。”

“宰那只最大最肥的。”

“给周五爷送一条羊腿。周五爷也给我们家送过一条羊腿。”

“再送一条羊腿给外婆家。”

“我要喝三碗羊汤。”

“我喝四碗。”

“我喝五碗。”

“我要放一勺辣椒。”

“我要放一把香菜。”

“喝吧喝吧，再不喝就凉了。”

“喝！”

“喝！”

于是，他们就大喝起来，并发出咕嘟咕嘟的声响。喝完了，两人都咂咂嘴，还把舌头伸出来，舔了舔嘴唇。

1、读小说时遇到含义深刻的片断可驻足停留。自由读，读着

读着你仿佛看到了怎样的画面？感受到了什么？

2、同桌之间分角色读读，读出快乐、读出知足、读出谦让

3、全班同学分角色读

4、真的那么好吃吗？（只是想象，只是幻觉）

5、他们饿呀！饿得没力气，饿得甚至想啃石头。读到这，

你又有什么感受呢？（乐观、坚强、苦中作乐）小结：是呀！在青铜葵花看来，这种痛苦不是痛苦，而是美

丽的、是幸福的。正如曹文轩叔叔在代后记中写得——美丽

的痛苦！（板书：幸福）

全班带着这份心酸，带着这份感动再来读读这段

（2）、书中像这种将痛苦化作诗意，化作美丽，在苦难中寻找快

乐的描写还有很多，找找！交流

预设：1、冰项链最后一节 2、吃芦根 3、南瓜花灯……

四、聊收获

1、同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代。但苦难并不是那

个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封

面写道：（齐读）

2、现在你们知道为什么把这本书推荐给灾区的小朋友了吗？这

本书想告诉他们什么呢？

3、合上书本，想想自己，你觉得又有什么收获呢？

4、请你把最想说的一句话写在葵花卡上！

5、老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾；让好书永远伴随我们成长！

6、推荐好书：曹文轩系列小说：《草房子》、《第十一根红布条》、《根鸟》。期待我们下次的读书交流。