1-山中访友精品PPT课件
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① 表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感情。
② 表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思 得到了哪些启示？在对 这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情？
做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根 于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友— —鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非。
例句：你好，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄妙 的智慧，深深的峡谷，漾着清澈的禅心，抬头望你， 我就想起历代的高僧和隐士。你也是一位无言的禅者， 云雾携来的那一卷卷天书，可是出自你的手笔？
悬崖爷爷：你好，我矗立在这里，看风云变幻， 看人世沧桑，深感时光易逝，几百年、几千年就这样 匆匆而过，孩子，要珍惜现在的一切啊！
③我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发 长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在 年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的___联__想_。 人为树友，人和树已融为一体，这是多么奇妙的境界！ 从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间那种 “__知__己__”_的情谊，那种走进大自然物我相容的境界。
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深 意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山 爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
落花、落叶从枝上掉 下并融入泥土的过程
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深 意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山 爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石 头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所 以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声 浪，听见时间隆隆的回声”。
作家名片：李汉荣，1958年生，著名 诗人、散文家、中国作家协会会员。笔 名牧童、林中河，陕西勉县人。 主要作品：诗集《驶向星空》《母亲》 《想象李白》；散文集《与天地精神往 来》等。
字词学习
yāo fǔ
邀俯
qū
jīn
躯津
pù qiào
瀑峭
yùn xiá
蕴侠
读一读，写一写 邀请 俯身 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客
同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没 有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松 一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”， 跟随着李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去会晤作 者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘 的那童话般的世界。
1 山中访友
R·六年级上册
走近作者
表达了作者与山中朋友之间亲切的感情和对大自 然的热爱之情。
拓展延伸
“我看青山多妩媚，料青山见我亦如是”。在我 们的眼中，山中的“朋友”是如此的真、善、美，让 人忍不住想要去亲近。在作者亲切的呼唤声中，在作 者热情的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回 应呢？试着猜想一下它们的内心世界，以某一种景物 的语气给作者写一段回应的话吧。
雷阵雨：侠客吼叫 醉酒诗人吟咏 感动吓人
归鸟：伴我披月回家
请同学们再一次跟随着作者去探访他的那 些特殊的朋友，认真读读第三自然段到文章 的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这 些朋友有深厚的感情？
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水 上站了几百年了吧？
这句话运用了 比喻 的修辞手法，把“__老__桥__”__比 喻为“__一__位__德__高__望__重__的__老__人__”_ 。这句话不但写出了桥 的古老，而且也突出了它__默__默__无__闻__为大众服务的品 质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。
思考：作者为什么说古桥是一位德高望重的老人？ 从哪些可以看出老桥的这种品质？
你把多少人马渡过对岸， 滚滚河水流向远方，你弓着 腰，俯身凝望着那水中的人 影、鱼影、月影。岁月悠悠， 波光明灭，泡沫聚散，唯有 你依然如旧。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交 换眼神。
鸟儿不是在啼叫，而是在“__呼__唤__我__的__名__字__”_；露 珠也不是在晨光中闪亮，而是在与我“__交__换__眼__神__”__。 一声“呼唤”，一个“眼神”，这种__拟__人__化___的手 法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间 的默契和情谊。
古桥：德高望重 古老而坚韧的灵魂
树林：知己 闭上眼我变成了树……
山泉： 清凉 一面明镜
溪流：汩汩 唱和一首小诗
瀑布：飞流 金嗓子 有气势
悬崖：陡峭 高高的额头上仿佛刻满了智慧
白云： 悠悠 让天空充满宁静
云雀： 淘气 叽叽喳喳谈风景
落花：芬芳清香
落叶：精致的纹理，蕴含生命的奥秘
石头： 敲击，听见时间的回声
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。 我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了 满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
开头是“满怀”，结尾也写 到“满怀”，前者是微风满怀， 结尾是“满怀的好心情”，首尾 呼应，使文章浑然一体。
再次默读全文，思考：作者为什么把进山 看景说成是“山中访友”？
板书设计
带着满怀的好心情，山中访友
与友交流
走进山林 走进山中 品味自然
告别山中好友，带回满怀的好心情
课后作业
1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 假想你是某一景物，面对来往形形色色的游人，请
你对游人说说心声。
根据词义写出相应的词语。
1. 道德高尚，声望重，多称颂年高而有 名望的人。
德高望重
2. 指波光时隐时现，忽明忽暗。
波光明灭
3. 形容有滋味或有兴趣的说道。
津津乐道
4. 水流动的声音或样子。
汩汩
自由朗读全文，想想作者去山中访问了哪 些“朋友”，他是如何看待这些“朋友”的？
古桥—树林—山泉—溪流—瀑布 —悬崖—白云—云雀—落花—落 叶—石头—雷阵雨—归鸟
④你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新 梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗， 是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……
这是一组__排__比__句__，同时运用__拟__人__的手法，把 “我”和山里的“朋友”那种深厚情谊淋漓尽致的表 达了出来。采用第二人称，读来倍受亲切、热情。
落花和落叶
② 表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思 得到了哪些启示？在对 这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情？
做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根 于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友— —鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非。
例句：你好，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄妙 的智慧，深深的峡谷，漾着清澈的禅心，抬头望你， 我就想起历代的高僧和隐士。你也是一位无言的禅者， 云雾携来的那一卷卷天书，可是出自你的手笔？
悬崖爷爷：你好，我矗立在这里，看风云变幻， 看人世沧桑，深感时光易逝，几百年、几千年就这样 匆匆而过，孩子，要珍惜现在的一切啊！
③我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发 长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在 年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的___联__想_。 人为树友，人和树已融为一体，这是多么奇妙的境界！ 从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间那种 “__知__己__”_的情谊，那种走进大自然物我相容的境界。
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深 意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山 爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
落花、落叶从枝上掉 下并融入泥土的过程
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深 意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山 爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石 头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所 以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声 浪，听见时间隆隆的回声”。
作家名片：李汉荣，1958年生，著名 诗人、散文家、中国作家协会会员。笔 名牧童、林中河，陕西勉县人。 主要作品：诗集《驶向星空》《母亲》 《想象李白》；散文集《与天地精神往 来》等。
字词学习
yāo fǔ
邀俯
qū
jīn
躯津
pù qiào
瀑峭
yùn xiá
蕴侠
读一读，写一写 邀请 俯身 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客
同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没 有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松 一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”， 跟随着李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去会晤作 者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘 的那童话般的世界。
1 山中访友
R·六年级上册
走近作者
表达了作者与山中朋友之间亲切的感情和对大自 然的热爱之情。
拓展延伸
“我看青山多妩媚，料青山见我亦如是”。在我 们的眼中，山中的“朋友”是如此的真、善、美，让 人忍不住想要去亲近。在作者亲切的呼唤声中，在作 者热情的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回 应呢？试着猜想一下它们的内心世界，以某一种景物 的语气给作者写一段回应的话吧。
雷阵雨：侠客吼叫 醉酒诗人吟咏 感动吓人
归鸟：伴我披月回家
请同学们再一次跟随着作者去探访他的那 些特殊的朋友，认真读读第三自然段到文章 的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这 些朋友有深厚的感情？
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水 上站了几百年了吧？
这句话运用了 比喻 的修辞手法，把“__老__桥__”__比 喻为“__一__位__德__高__望__重__的__老__人__”_ 。这句话不但写出了桥 的古老，而且也突出了它__默__默__无__闻__为大众服务的品 质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。
思考：作者为什么说古桥是一位德高望重的老人？ 从哪些可以看出老桥的这种品质？
你把多少人马渡过对岸， 滚滚河水流向远方，你弓着 腰，俯身凝望着那水中的人 影、鱼影、月影。岁月悠悠， 波光明灭，泡沫聚散，唯有 你依然如旧。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交 换眼神。
鸟儿不是在啼叫，而是在“__呼__唤__我__的__名__字__”_；露 珠也不是在晨光中闪亮，而是在与我“__交__换__眼__神__”__。 一声“呼唤”，一个“眼神”，这种__拟__人__化___的手 法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间 的默契和情谊。
古桥：德高望重 古老而坚韧的灵魂
树林：知己 闭上眼我变成了树……
山泉： 清凉 一面明镜
溪流：汩汩 唱和一首小诗
瀑布：飞流 金嗓子 有气势
悬崖：陡峭 高高的额头上仿佛刻满了智慧
白云： 悠悠 让天空充满宁静
云雀： 淘气 叽叽喳喳谈风景
落花：芬芳清香
落叶：精致的纹理，蕴含生命的奥秘
石头： 敲击，听见时间的回声
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。 我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了 满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
开头是“满怀”，结尾也写 到“满怀”，前者是微风满怀， 结尾是“满怀的好心情”，首尾 呼应，使文章浑然一体。
再次默读全文，思考：作者为什么把进山 看景说成是“山中访友”？
板书设计
带着满怀的好心情，山中访友
与友交流
走进山林 走进山中 品味自然
告别山中好友，带回满怀的好心情
课后作业
1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 假想你是某一景物，面对来往形形色色的游人，请
你对游人说说心声。
根据词义写出相应的词语。
1. 道德高尚，声望重，多称颂年高而有 名望的人。
德高望重
2. 指波光时隐时现，忽明忽暗。
波光明灭
3. 形容有滋味或有兴趣的说道。
津津乐道
4. 水流动的声音或样子。
汩汩
自由朗读全文，想想作者去山中访问了哪 些“朋友”，他是如何看待这些“朋友”的？
古桥—树林—山泉—溪流—瀑布 —悬崖—白云—云雀—落花—落 叶—石头—雷阵雨—归鸟
④你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新 梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗， 是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……
这是一组__排__比__句__，同时运用__拟__人__的手法，把 “我”和山里的“朋友”那种深厚情谊淋漓尽致的表 达了出来。采用第二人称，读来倍受亲切、热情。
落花和落叶