家庭教育课程之亲子沟通
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2、体验在亲子关系中真正意义上的平等与尊重。
亲子沟通的实际感受
体验活动：【关注-2】
感 悟：1、感受不被关注给亲子关系带来的影响。 2、体验在亲子关系中爱的付出与接受。 （付出的爱 接受的爱）
亲子沟通的实际感受
体验活动：【信任-3】
感 悟：1、感受不被信任给亲子关系带来的影响。 2、体验来自家长的信任对孩子自信心的 建立的重要作用。
爸！你可以不去了，吃饭吧！
[引导] [分析] [引导] [支持]
我信息案例（1）
场景：5岁孩子与母亲在商场走散，互相寻找后见面
母：你跑哪里去了，跟你说了多少遍，人多的时候别 乱跑，你就是不听。
子：（低头不语） 母：如果下次再走丢，我就不找你了。 子：（委屈的哭）
我信息案例（2）
场景：5岁孩子与母亲在商场走散，互相寻找后见面
主动 参与式
1. 体验感悟性
互动 讲解式
2. 可操作性
被动
3. 可复制性
※ 来自自悟性的肯定与批判对自身行为的影响最为深刻。
※ 把过去的经历和未来的愿望聚焦于当下的体验，发生
生命感动、感悟和反思，产生自我改变的愿望、实现
自我改变。
家庭教育指导的目标
1、正确的家庭教育理念 2、即时觉察力 3、对教育引导时空和力度的把握
感 悟：1、接纳实实在在的孩子！ 2、珍惜与孩子的机缘！ 3、沟通应使双方愉悦！ 批评也是一种沟通，批评也可以使人愉悦 批评 打骂
亲子沟通的实际感受
体验活动：沟通时不同的交流样态。 目 标：体验在现实生活中各种无效沟通方式
给亲子关系带来的影响。
亲子沟通的实际感受
体验活动：【仰视-1】
感 悟：1、感受生理仰视、心理仰视给亲子关系 带来的影响。
亲子沟通
目标：体验亲子沟通，感悟有效方法，和谐亲子关系 提升家庭教育效能。
方式：破冰 － 感受 － 应对 － 评估 － 作业 － 分享 体验：营造体验场、发生生命感动、感悟性表达。
亲子沟通的基本原则
体验活动：【寻找有缘人】 目 标：接纳沟通对象，珍惜机缘，让沟通更愉悦。
亲子沟通的基本原则
焦点分享：1、你最关注来自对方的哪个信息？ 2、你想让父母如何介绍你？ 3、你是如何向他人介绍你的孩子的？
解决家庭教育问题的焦点
□六个重要方面 亲子沟通 责任传承
家庭系统 学习成长
情绪管理 珍爱生命
觉察
行动
事件 理念 结果
解决家庭教育问题的焦点
觉察
行动
生活事件 理念
正确的理念
现代理念 = 时尚理念
负向结果
正向结果
家长体验式课程的价值
传播现代家庭教育理念 提升家长的觉察能力 把握家庭教育的时机与力度
母：宝贝！妈妈终于找到你了！刚才把妈妈都急死了 （拥抱孩子）。
子：我到处找你！ 母：刚才你找不见妈妈，是不是很害怕？ 子：是呀！ 母：商场人多，妈妈就怕把你丢了！以后你想看什么，
想去哪里告诉妈妈，妈妈陪你去，好吗？ 子：妈妈，我以后再也不乱跑了！
双赢案例（1）
人物：父亲、孩子（10岁左右） 场景：孩子在看电视，父亲开家长会回来
接纳案例:吃晚饭 父子对话
子： 嗯，啥事不好说，非要让你去？ 父： 看来你不想让我去？ 子： 不就是我上数学课时与老师顶了两句嘛！ 父： 你感到没啥，不是什麽大不了的事？ 子： 不过我不该当着全班同学的面给她难看！ 父： 你是不是很想自己把这件事解决好？ 子： 嗯！我想可不可以现在给老师打个电话。 父： ( 点一点头) 子： ( 给数学老师，班主任打电话)
家庭教育指导体系性课程
高
高
高
中
中
中
高
高
高
中
中
中
初
初
初高
初
初
初
亲
家
子
庭
沟
系
通
统
情 绪 管 理
度
责
任
深传
度承
学 习 成 长
珍 爱 生 命
系统性课程
技巧性课程
广度
父母必须具备的六大能力
亲子沟通能力 家庭支持能力 情绪管理能力 责任传承能力 学习成长能力 珍爱生命能力
家庭教育指导模式
体验式
体验式指导模式
亲子沟通的实际感受
体验活动：【有效沟通+4】 感 悟：感受家长给予全身心的尊重、爱和信任
给孩子带来的成长支持。
我们觉察到什么？
休息10分钟！
亲子沟通的实际感受
分组分享 1、我们觉察到什么？ 2、平时我们是如何与孩子沟通的？ （每组一名代表分享）
反 思： 1、沟通时要尊重对方感受。 2、沟通的意义在于对方的回应，对方是否接受到了
爱。 3、信任对方的沟通能够增加双方的心理能量。 4、沟通效果: 词语 ？％ 语调 ？％ 肢体 ？％
亲子沟通的实际感受
分组分享 1、我们觉察到什么？ 2、平时我们是如何与孩子沟通的？
反 思： 1、沟通时要尊重对方感受。 2、沟通的意义在于对方的回应，对方是否接受到了
爱。 3、信任对方的沟通能够增加双方的心理能量。 4、沟通效果: 词语 7％ 语调 38％ 肢体 55％
[命令]
子： 我不饿，我不想吃。
接纳案例:吃晚饭 父子对话
子： 我晚上不想吃饭！
父： 今晚你不想吃饭？
子： 我确实不想吃饭，我太难受了，不想吃饭。
父： 看来你真的遇上麻烦事了。 [接纳理解]
子： 何止麻烦。
父： 什麽事让你这样烦？
[关注]
子： 今天放学时，班主任说让你去一下学校，要同你谈谈。
父： 噢，这让你感到有些麻烦了！ [理解]
亲子沟通
全国家庭教育“十一·五”立项研究重点课题 《合格家长体验式培训研究》课题组 雷 榕
2010 .6 .26 · 西安
家庭教育指导面临的问题
沟通性问题 --- 亲子沟通 结构性问题 --- 家庭系统 情绪型问题 --- 情绪管理 成长性问题 --- 学习成长 责任感问题 --- 责任传承 生命教育问题 -- 珍爱生命
亲子沟通的基本方法
1、接纳 2、我信息 3、双赢
不接纳案例:吃晚饭 母子对话
子： 今晚我不想wenku.baidu.com饭。
母： 怎麽不想吃饭，天大的事，饭还是要吃的。[调教]
子： 我中午吃的太饱。
母： 那还要吃点，半夜饿了怎麽办。
[建议]
子： 我什麽都不想吃！
母： 你今晚怎麽啦！
[探讨]
子： 没啥！
母： 没啥就吃饭去。
父亲：你数学都不及格！还在家看电视！ 我在那都坐不住！ （父子对视）
孩子：我的作业做完了，我在等你呀！ 父亲：看你的同桌，数学100，语文98，人家老爸坐
那多有面子呀！ （孩子低头不语）
双赢案例（2）
人物：父亲、孩子（10岁左右） 场景：孩子在看电视，父亲开家长会回来
父亲：看什么呢？ 孩子：动画片。 父亲：等一会咱们一起看一下你的卷子，好吗？ 孩子：好吧。（片刻）爸，现在就看卷子吧？
亲子沟通的实际感受
体验活动：【关注-2】
感 悟：1、感受不被关注给亲子关系带来的影响。 2、体验在亲子关系中爱的付出与接受。 （付出的爱 接受的爱）
亲子沟通的实际感受
体验活动：【信任-3】
感 悟：1、感受不被信任给亲子关系带来的影响。 2、体验来自家长的信任对孩子自信心的 建立的重要作用。
爸！你可以不去了，吃饭吧！
[引导] [分析] [引导] [支持]
我信息案例（1）
场景：5岁孩子与母亲在商场走散，互相寻找后见面
母：你跑哪里去了，跟你说了多少遍，人多的时候别 乱跑，你就是不听。
子：（低头不语） 母：如果下次再走丢，我就不找你了。 子：（委屈的哭）
我信息案例（2）
场景：5岁孩子与母亲在商场走散，互相寻找后见面
主动 参与式
1. 体验感悟性
互动 讲解式
2. 可操作性
被动
3. 可复制性
※ 来自自悟性的肯定与批判对自身行为的影响最为深刻。
※ 把过去的经历和未来的愿望聚焦于当下的体验，发生
生命感动、感悟和反思，产生自我改变的愿望、实现
自我改变。
家庭教育指导的目标
1、正确的家庭教育理念 2、即时觉察力 3、对教育引导时空和力度的把握
感 悟：1、接纳实实在在的孩子！ 2、珍惜与孩子的机缘！ 3、沟通应使双方愉悦！ 批评也是一种沟通，批评也可以使人愉悦 批评 打骂
亲子沟通的实际感受
体验活动：沟通时不同的交流样态。 目 标：体验在现实生活中各种无效沟通方式
给亲子关系带来的影响。
亲子沟通的实际感受
体验活动：【仰视-1】
感 悟：1、感受生理仰视、心理仰视给亲子关系 带来的影响。
亲子沟通
目标：体验亲子沟通，感悟有效方法，和谐亲子关系 提升家庭教育效能。
方式：破冰 － 感受 － 应对 － 评估 － 作业 － 分享 体验：营造体验场、发生生命感动、感悟性表达。
亲子沟通的基本原则
体验活动：【寻找有缘人】 目 标：接纳沟通对象，珍惜机缘，让沟通更愉悦。
亲子沟通的基本原则
焦点分享：1、你最关注来自对方的哪个信息？ 2、你想让父母如何介绍你？ 3、你是如何向他人介绍你的孩子的？
解决家庭教育问题的焦点
□六个重要方面 亲子沟通 责任传承
家庭系统 学习成长
情绪管理 珍爱生命
觉察
行动
事件 理念 结果
解决家庭教育问题的焦点
觉察
行动
生活事件 理念
正确的理念
现代理念 = 时尚理念
负向结果
正向结果
家长体验式课程的价值
传播现代家庭教育理念 提升家长的觉察能力 把握家庭教育的时机与力度
母：宝贝！妈妈终于找到你了！刚才把妈妈都急死了 （拥抱孩子）。
子：我到处找你！ 母：刚才你找不见妈妈，是不是很害怕？ 子：是呀！ 母：商场人多，妈妈就怕把你丢了！以后你想看什么，
想去哪里告诉妈妈，妈妈陪你去，好吗？ 子：妈妈，我以后再也不乱跑了！
双赢案例（1）
人物：父亲、孩子（10岁左右） 场景：孩子在看电视，父亲开家长会回来
接纳案例:吃晚饭 父子对话
子： 嗯，啥事不好说，非要让你去？ 父： 看来你不想让我去？ 子： 不就是我上数学课时与老师顶了两句嘛！ 父： 你感到没啥，不是什麽大不了的事？ 子： 不过我不该当着全班同学的面给她难看！ 父： 你是不是很想自己把这件事解决好？ 子： 嗯！我想可不可以现在给老师打个电话。 父： ( 点一点头) 子： ( 给数学老师，班主任打电话)
家庭教育指导体系性课程
高
高
高
中
中
中
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高
高
中
中
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初
初
初高
初
初
初
亲
家
子
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统
情 绪 管 理
度
责
任
深传
度承
学 习 成 长
珍 爱 生 命
系统性课程
技巧性课程
广度
父母必须具备的六大能力
亲子沟通能力 家庭支持能力 情绪管理能力 责任传承能力 学习成长能力 珍爱生命能力
家庭教育指导模式
体验式
体验式指导模式
亲子沟通的实际感受
体验活动：【有效沟通+4】 感 悟：感受家长给予全身心的尊重、爱和信任
给孩子带来的成长支持。
我们觉察到什么？
休息10分钟！
亲子沟通的实际感受
分组分享 1、我们觉察到什么？ 2、平时我们是如何与孩子沟通的？ （每组一名代表分享）
反 思： 1、沟通时要尊重对方感受。 2、沟通的意义在于对方的回应，对方是否接受到了
爱。 3、信任对方的沟通能够增加双方的心理能量。 4、沟通效果: 词语 ？％ 语调 ？％ 肢体 ？％
亲子沟通的实际感受
分组分享 1、我们觉察到什么？ 2、平时我们是如何与孩子沟通的？
反 思： 1、沟通时要尊重对方感受。 2、沟通的意义在于对方的回应，对方是否接受到了
爱。 3、信任对方的沟通能够增加双方的心理能量。 4、沟通效果: 词语 7％ 语调 38％ 肢体 55％
[命令]
子： 我不饿，我不想吃。
接纳案例:吃晚饭 父子对话
子： 我晚上不想吃饭！
父： 今晚你不想吃饭？
子： 我确实不想吃饭，我太难受了，不想吃饭。
父： 看来你真的遇上麻烦事了。 [接纳理解]
子： 何止麻烦。
父： 什麽事让你这样烦？
[关注]
子： 今天放学时，班主任说让你去一下学校，要同你谈谈。
父： 噢，这让你感到有些麻烦了！ [理解]
亲子沟通
全国家庭教育“十一·五”立项研究重点课题 《合格家长体验式培训研究》课题组 雷 榕
2010 .6 .26 · 西安
家庭教育指导面临的问题
沟通性问题 --- 亲子沟通 结构性问题 --- 家庭系统 情绪型问题 --- 情绪管理 成长性问题 --- 学习成长 责任感问题 --- 责任传承 生命教育问题 -- 珍爱生命
亲子沟通的基本方法
1、接纳 2、我信息 3、双赢
不接纳案例:吃晚饭 母子对话
子： 今晚我不想wenku.baidu.com饭。
母： 怎麽不想吃饭，天大的事，饭还是要吃的。[调教]
子： 我中午吃的太饱。
母： 那还要吃点，半夜饿了怎麽办。
[建议]
子： 我什麽都不想吃！
母： 你今晚怎麽啦！
[探讨]
子： 没啥！
母： 没啥就吃饭去。
父亲：你数学都不及格！还在家看电视！ 我在那都坐不住！ （父子对视）
孩子：我的作业做完了，我在等你呀！ 父亲：看你的同桌，数学100，语文98，人家老爸坐
那多有面子呀！ （孩子低头不语）
双赢案例（2）
人物：父亲、孩子（10岁左右） 场景：孩子在看电视，父亲开家长会回来
父亲：看什么呢？ 孩子：动画片。 父亲：等一会咱们一起看一下你的卷子，好吗？ 孩子：好吧。（片刻）爸，现在就看卷子吧？